情緒與行為障礙兒童的教育一、概念社會(huì)文化因素，導(dǎo)致不同文化有不同的界定大陸學(xué)者認(rèn)為：情緒與行為障礙是指那些有長(zhǎng)期的情緒困擾和家庭、學(xué)校、社會(huì)所不能承受的不良行為習(xí)慣的兒童和青少年.他們?cè)谌粘Ｉ钪?，在家庭里?jīng)常和父母吵鬧、欺負(fù)弟妹，在學(xué)校里屢受紀(jì)律處分，在社會(huì)上嚴(yán)重違反公共秩序，打架斗毆成性，甚至染上如吸毒、偷竊、賭博等不良習(xí)性。具有以下一種或多種影響教育的、明顯而持續(xù)的行為特點(diǎn)的學(xué)生：學(xué)習(xí)能力缺乏、但不能用智力、感覺和身體原因加以解釋不能和同齡人和教師建立或保持良好的關(guān)系對(duì)正常環(huán)境缺乏適當(dāng)?shù)那榫w和行為反響彌漫性不愉快心境獲抑郁容易出現(xiàn)與個(gè)人學(xué)習(xí)困難有關(guān)的生理病癥或恐懼反響二、情緒與行為障礙兒童的分類〔一〕障礙程度分類〔二〕控制程度分類〔三〕障礙行為后果分類情緒與行為障礙并不明顯，情緒不穩(wěn)定，多愁善感，害羞和愛亂發(fā)脾氣。輕度情緒與行為障礙兒童也可能伴有某些焦慮型的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，如咬手指頭、不自覺地扯自己的頭發(fā)等。但是，這些不良的行為方式并不頑固，經(jīng)過家長(zhǎng)和教師一段時(shí)間的提醒、幫助、教育后，會(huì)較快地糾正起來(lái)。隨著生活環(huán)境的改變及年齡的增長(zhǎng)而自行轉(zhuǎn)變。2、中度情緒與行為障礙兒童伴有較嚴(yán)重的情緒和行為表現(xiàn)。例如，不遵守公共紀(jì)律，在課堂上大喊大叫，干擾教師的授課，經(jīng)常和同學(xué)吵架，等等。但中度情緒與行為障礙兒童的不良行為表現(xiàn)多屬于非社會(huì)性行為，而不是反社會(huì)行為。由于不良行為習(xí)慣尚不頑固，經(jīng)過一定的特別教育也能收到較好的矯正效果。是指情緒狀況很差，不良行為習(xí)慣較頑固的兒童。他們由于多方面的原因，可能已形成反社會(huì)性的行為習(xí)慣，如偷竊、賭博、吸毒、自殺、虐待狂等。這種不良行為的矯正往往需要較長(zhǎng)時(shí)間和特定的條件這類兒童由于對(duì)自己的情感和行為過分地控制，從而表現(xiàn)出害羞、焦慮、孤獨(dú)、害怕等行為特征。他們常常很不合群，從而也就失去了許多與人交往溝通的鍛煉時(shí)機(jī)。對(duì)這類兒童的教育主要是幫助他們樹立自信心，減少心理防衛(wèi)，勇敢地參與社會(huì)活動(dòng)，在實(shí)踐中鍛煉自己。在這類情緒與行為障礙兒童中，女性所占比例較大。這類兒童對(duì)自己的情感和行為缺乏控制，在行為上表現(xiàn)出多動(dòng)、侵犯、攻擊等行為特征。他們常常習(xí)慣于將自己受到的挫折發(fā)泄到同伴和他們身上。對(duì)這類兒童的教育主要是培養(yǎng)他們的自控能力。學(xué)會(huì)心平氣和地觀察、分析和處理問題。在這類情緒與行為障礙兒童中，男孩所占的比例較大。是指小范圍內(nèi)的、對(duì)社會(huì)影響程度不大的行為。例如上課不遵守紀(jì)律，和同學(xué)吵架，和教師對(duì)抗，與家長(zhǎng)斗嘴，個(gè)人的自怨自艾等，都屬于非社會(huì)性行為。非社會(huì)性行為比反社會(huì)性行為較容易教育和矯正。是指違反了社會(huì)生活的準(zhǔn)那么，對(duì)社會(huì)造成了一定的危害和不良影響，并為社會(huì)所不容的行為。例如偷竊、吸毒、酗酒、賭博、詐騙、結(jié)伙打群架、網(wǎng)絡(luò)犯罪等，都屬于反社會(huì)性行為。嚴(yán)重的反社會(huì)行為已屬于社會(huì)犯罪的范圍。少管所收容的青少年，多為反社會(huì)的行為表現(xiàn)。四、情緒與行為障礙的成因1、遺傳因素2、腦損傷3、營(yíng)養(yǎng)缺乏4、生化因素5、母親妊娠期嚴(yán)重的精神創(chuàng)傷6、兒童的氣質(zhì)類型7、家庭因素8、學(xué)校因素9、社會(huì)因素2、腦損傷病毒感染化學(xué)性毒物物理?yè)p傷“安樂型〞，生活很有規(guī)律，對(duì)新刺激反響承受快，對(duì)新環(huán)境適應(yīng)快，反響強(qiáng)度通常很弱，對(duì)生活改變的適應(yīng)力較強(qiáng)，情緒通常為愉快、友善、快樂者。“磨娘精〞，生活沒有規(guī)律，對(duì)新刺激反響退縮，對(duì)新環(huán)境適應(yīng)慢，對(duì)事物反響很強(qiáng)烈，表現(xiàn)情緒狀況通常為不愉快、不快樂、不友善者，此類兒童為難以養(yǎng)育的困難氣質(zhì)兒童?！奥掏绦通?，對(duì)新的人、事、物和情況，第一次接觸時(shí)都是退縮的，接觸以后的適應(yīng)度也非常低，要很長(zhǎng)一段時(shí)間才能慢慢適應(yīng)，所有反響強(qiáng)度相當(dāng)微弱，堅(jiān)持度也不高。7、家庭因素家庭的自然構(gòu)造家庭的人際關(guān)系父母的教育方式幾種典型的情緒與行為障礙攻擊光盤攻擊的行為特征偏外向性格自我中心與攻擊特性顯現(xiàn)精神病癥攻擊的病因解釋生物本能論生理機(jī)能論挫折攻擊理論社會(huì)學(xué)習(xí)論焦慮焦慮的病癥表現(xiàn)生理狀態(tài)異常運(yùn)動(dòng)性不安緊張與過分警覺異常的人格特質(zhì)與不良的社會(huì)適應(yīng)焦慮的病因解釋遺傳因素生化因素心理因素家庭因素學(xué)校因素社會(huì)因素多動(dòng)多動(dòng)的病癥表現(xiàn)注意集中困難活動(dòng)過度