沖刺階段高考作文復(fù)習(xí)策略高考作文高考作文的復(fù)習(xí)要想取得理想的效果，就必須針對(duì)不同階段的特點(diǎn)，采取不同的復(fù)習(xí)策略。就沖刺階段而言，作文復(fù)習(xí)的基本策略可概括為“五定”，即定目標(biāo)、定體裁、定素材、定技法、定亮點(diǎn)。一、定目標(biāo)凡事有個(gè)目標(biāo)，行動(dòng)就有動(dòng)力。沖刺階段的作文復(fù)習(xí)亦不列外。那么，在沖刺階段，考生應(yīng)該如何來(lái)確定自己的作文目標(biāo)呢？可從兩個(gè)方面入手。首先，要熟悉高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是分等分類制。標(biāo)準(zhǔn)先將所有高考作文預(yù)先設(shè)定為兩大等級(jí)：基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)；每一等級(jí)又分為四類：一類文、二類文、三類文、四類文。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)從考生的角度來(lái)看，就是考生作文的目標(biāo)。因此，熟悉了標(biāo)準(zhǔn)，自己的作文能達(dá)到或應(yīng)該達(dá)到哪個(gè)層次，考生才能心中有數(shù)。其次，要熟悉自己的寫作狀況，從自己的實(shí)際出發(fā)來(lái)確定作文的目標(biāo)。在這一點(diǎn)上，考生可從三個(gè)方面來(lái)考慮。作文能力差一點(diǎn)的，應(yīng)以守為攻，堅(jiān)決守住“基礎(chǔ)等級(jí)”的40分；在這個(gè)前提下，謀求發(fā)展等級(jí)的20分。作文能力強(qiáng)一點(diǎn)的，應(yīng)以攻為守，力求在發(fā)展等級(jí)上得分；當(dāng)然，在這樣做的過(guò)程中，基礎(chǔ)等級(jí)的40分必須守住，不能含糊。作文能力位于中間層次的，應(yīng)攻守兼?zhèn)?，即一方面要?jiān)決守住基礎(chǔ)等級(jí)的的40分，另一方面一定要有足夠的信心向發(fā)展等級(jí)發(fā)起沖鋒，爭(zhēng)取在發(fā)展等級(jí)中奪分。下邊我們側(cè)重說(shuō)一說(shuō)堅(jiān)守基礎(chǔ)等級(jí)的最佳技法。堅(jiān)守基礎(chǔ)等級(jí)最佳技法無(wú)過(guò)乎“風(fēng)頭?豬肚?豹尾法”，即開(kāi)頭一段亮明中心展風(fēng)頭，中間部分運(yùn)用列舉法列舉三到四個(gè)典型材料壯豬肚，結(jié)尾總結(jié)全文，畫龍點(diǎn)睛亮豹尾。這里重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)中間部分的寫法一一列舉法，供不太擅長(zhǎng)作文的考生參考。我們先看一篇高考作文：這世界需要你記憶如線，時(shí)間如劍，線斷總因無(wú)情劍，經(jīng)年往事難再現(xiàn)。人總在行走，何必回首？總有一種力量，支撐自己前往。世界需要這力量一一夢(mèng)想。乘著夢(mèng)想的船，拿破侖戴上了法蘭西帝國(guó)的王冠。在拿破侖青年時(shí)期，有一次，叔叔問(wèn)他：“你的夢(mèng)想是什么？”拿破侖一本正經(jīng)地回答：“我要擁有自己的軍隊(duì)，我要征服整個(gè)歐洲!”叔叔笑了：“空想！你這根本就是空想！我看你將來(lái)還是做個(gè)小說(shuō)家吧，這樣還能在小說(shuō)中實(shí)現(xiàn)你的帝王夢(mèng)?！蹦闷苼龇浅Ｆ届o，獨(dú)自到窗邊，望著太陽(yáng)高掛的天空，心里卻閃耀著自己的那顆星星，它是拿破侖的夢(mèng)想，它發(fā)出像星星一樣的光芒，照著拿破侖前進(jìn)的路，給他希望。而拿破侖正是懷揣他的夢(mèng)想，才會(huì)最終登上法蘭西帝王的寶座。揚(yáng)起夢(mèng)想的帆，史泰龍?jiān)诤萌R塢的舞臺(tái)上大放光芒。在席維斯?史泰龍還未成名之前，他自己曾寫了一個(gè)劇本，當(dāng)時(shí)好萊塢的500家電影公司他一一記錄下來(lái)，按照名單上的順序一一拜訪。第一次，500家公司沒(méi)有一家搭理他；第二次，結(jié)果等同于第一次；第三次，仍然沒(méi)有一家公司欣賞他。他對(duì)自己很失望，就這樣放棄嗎？可是，為了夢(mèng)想，好吧，第四次。終于這次嘗試中的第350家公司被他的誠(chéng)心感動(dòng)，同意出資拍攝，并讓他擔(dān)任男一號(hào)。電影公映后，空前成功，史泰龍憑借此片一舉奪得奧斯卡最佳影片和最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)，這就是《洛奇》的奇跡。奇跡的背后只有不放棄夢(mèng)想的努力，沒(méi)有任何奇跡，是夢(mèng)想，成就了成功。音樂(lè)大師貝多芬在雙耳失聰后，沒(méi)有放棄他的音樂(lè)夢(mèng)想。沒(méi)有了耳朵，他可以用靈魂彈奏出最上乘的音樂(lè)，還命運(yùn)一記有力的耳光。繪畫天才凡高在他生前只賣出過(guò)一幅畫，窮困潦倒中依然執(zhí)著于他的畫，只因他心中一直憧憬一個(gè)夢(mèng)境，那里有繾綣的星空月夜，金燦燦的向日葵，夜間的咖啡屋……有了五彩的夢(mèng)才有了斑斕的世界，浮起沉落中，幾度春花秋月。時(shí)光的洪流會(huì)席卷記憶的領(lǐng)地，明天才是值得期待的未來(lái)。把夢(mèng)想掛在向陽(yáng)的地方，問(wèn)問(wèn)他雄壯的氣息，心際才會(huì)閃動(dòng)靈光，震懾起雄關(guān)漫道的豪壯。劍落收鋒，對(duì)蒼天：這世界需要你一一夢(mèng)想。這是2011年高考山東卷的一篇滿分作文。文章開(kāi)頭段開(kāi)門見(jiàn)山，旗幟鮮明的亮出自己的觀點(diǎn)：世界需要這力量一一夢(mèng)想。中間部分采用列舉法分三段列舉了四個(gè)典型事例：拿破侖、史泰龍、貝多芬、梵高。前兩個(gè)詳寫，后兩個(gè)略寫；四個(gè)事例均有精到的分析。結(jié)尾總結(jié)全文，畫龍點(diǎn)睛。這是一篇成功運(yùn)用列舉法的典范之作。由此我們可以看出，運(yùn)用列舉法來(lái)結(jié)構(gòu)文章的主體部分，不僅能很好的守住基礎(chǔ)等級(jí)的40分，而且發(fā)揮好的話，照樣可以?shī)Z得發(fā)展等級(jí)的20分。二、定體裁高考作文在文體方面的要求一般是：除詩(shī)歌外，文體自選。高考作文在文體方面的這項(xiàng)規(guī)定為考生在復(fù)習(xí)的沖刺階段確定自己最拿手的應(yīng)試文體提供了依據(jù)。在復(fù)習(xí)的沖刺階段引導(dǎo)考生盡快確定自己最拿手的應(yīng)試文體有諸多好處：1、可以反復(fù)錘煉，有利于把握此類文體的基本特征，不至于出現(xiàn)“四不像”的文體。在復(fù)習(xí)備考和高考中，我們經(jīng)?？梢钥吹揭恍八牟幌瘛钡奈捏w：既像記敘文，又象議論文；既像散文，又象故事新編；既像雜文，又象記敘文等等。這種情況的出現(xiàn)，同考生對(duì)相關(guān)文體的基本特征的認(rèn)識(shí)和把握十分模糊、糊涂密切相關(guān)。而考生在沖刺階段一旦確定文體后，在反復(fù)的訓(xùn)練中，在老師的反復(fù)指導(dǎo)中，他就會(huì)逐漸的認(rèn)識(shí)和把握他所選定的文體的基本特征，不致于在高考考場(chǎng)上再寫出不倫不類的文章。2、可以在反復(fù)錘煉中由熟而巧，寫出新意，寫出亮點(diǎn)?！笆炷苌伞保@是大家非常熟悉的一個(gè)成語(yǔ)?？忌趯?duì)自己所確定的文體的反復(fù)錘煉中，自然就會(huì)生出一些巧思、新意，從而使自己的應(yīng)試作文更上層樓?？忌诖_定自己應(yīng)試作文文體的時(shí)候，還須注意以下三點(diǎn)：1、“大路文體”是首選文體?？荚囎魑牡摹按舐肺捏w”是議論文和記敘文，考生在確定自己的考試作文文體時(shí)，這兩類文體不能不考慮。2、必須是自己最擅長(zhǎng)的。對(duì)那些自己沒(méi)有把握，偶或一寫的文體最好是敬而遠(yuǎn)之。3、文體確定下來(lái)后，就應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持練下去，不能朝秦暮楚，左右搖擺。在這件事情上，考生最應(yīng)堅(jiān)守的信條是：條條大路通羅馬，但最適合我的可能只有一條。三、定素材對(duì)一個(gè)讀了十幾年書的高中生來(lái)講，肚子里邊積存的作文素材最少不會(huì)下于100個(gè)。面對(duì)這不下于100個(gè)的作文素材，考生不可能個(gè)個(gè)都非常熟悉。因此，在沖刺階段，考生應(yīng)如何使用它們，才能最大限度的發(fā)揮這些素材的作用就成了備考沖刺階段考生不能不認(rèn)真面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？筆者的經(jīng)驗(yàn)和做法是：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，從中篩選出20個(gè)素材作為自己的“經(jīng)典素材”，在沖刺階段的作文訓(xùn)練中反復(fù)使用，并在反復(fù)使用中對(duì)這些“經(jīng)典素材”的相關(guān)信息不斷地補(bǔ)充、完善，對(duì)這些經(jīng)典素材蘊(yùn)含的意義從不同角度、不同側(cè)面不斷的挖掘、體認(rèn)。如下邊四個(gè)作文片段對(duì)2009年10月24日長(zhǎng)江大學(xué)的10余名大學(xué)生勇救兩名落水兒童的素材的使用：文段1：大愛(ài)無(wú)疆。愛(ài)，猶如冬日里的暖陽(yáng)，溫暖著我們的心房；愛(ài)，猶如人生的一盞明燈，引導(dǎo)我們前行。荊州兩個(gè)在江邊玩耍的小男孩不慎落入江中，情況危急，長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后馬上前往救助，由于河水湍急，學(xué)生體力不支，手拉手形成的人梯被沖散，九名大學(xué)生落入水中，最后，兩個(gè)小男孩獲救脫險(xiǎn)，陳及時(shí)等三名大學(xué)生卻沉入江中，不幸身亡。你看，因?yàn)橛袗?ài)，那長(zhǎng)江大學(xué)的學(xué)生舍己救人；因?yàn)橛袗?ài)，上了年紀(jì)的冬泳隊(duì)員奮不顧身。滾滾長(zhǎng)江水，流不去的是他們的愛(ài)。大愛(ài)無(wú)疆。文段2：做人應(yīng)該勇于擔(dān)當(dāng)。因?yàn)橛掠趽?dān)當(dāng)，生命才會(huì)少一份遺憾，多一份坦然。長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)生為救落水小男孩，奮不顧身甚至有三名遇難。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，這樣年輕的生命的逝去是一種遺憾，但于他們自身來(lái)說(shuō)或許就是一份坦然了。如果當(dāng)時(shí)他們沒(méi)有下水救人而最終造成兩名小男孩溺水而亡，他們于心何安？做人應(yīng)該勇于擔(dān)當(dāng)。文段3、我們永遠(yuǎn)無(wú)法忘記在不久前發(fā)生的一起悲劇。三個(gè)正值花季的大學(xué)生為救不幸落水兒童獻(xiàn)出了寶貴的生命。其義無(wú)反顧，奮不顧己地救人的精神著實(shí)可歌可泣，令人感動(dòng)。然而，在我們肅然起敬之余更應(yīng)該引起我們更深的思考，那就是救人是否應(yīng)該量力而行？是否要考慮應(yīng)付的代價(jià)。毫無(wú)疑問(wèn)，救人是一種崇高的美德，是對(duì)生命的敬畏。讓這三名大學(xué)生在湍流面前毫無(wú)懼色，救助溺水者。但是在敬畏他人生命的同時(shí)我們也應(yīng)尊重自己的生命，這不僅是在對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)關(guān)心我們的人負(fù)責(zé)，從更深高一方面來(lái)講，更是對(duì)社會(huì)的負(fù)責(zé)。否則，則更麻煩。所以，遇人有難，該救，這是良心，更是道德，但卻要智救，只有如此，方能取得“雙贏”的結(jié)果。文段4：安全教育，勢(shì)在必行。不要以為自己離危險(xiǎn)很遠(yuǎn)，因?yàn)樘煊胁粶y(cè)風(fēng)云。不要幻想大家都能面對(duì)險(xiǎn)情，隨機(jī)應(yīng)變。不要心存僥幸，我們需要的是防患未然。荊州兩個(gè)小男孩在河灘上玩耍不慎落水，長(zhǎng)江大學(xué)十余名學(xué)生前往救助，因河水湍急，體力不支，九名學(xué)生跌入江中，最終兩名小男孩獲救而陳及時(shí)等三名學(xué)生卻不幸身亡。如果不是因?yàn)榘踩逃坏轿?，小男孩怎么?huì)下水，三名大學(xué)生又怎會(huì)有這樣的悲?。窟@四個(gè)片段分別是從四個(gè)角度來(lái)使用上述材料的：文段一是從“大愛(ài)無(wú)疆”的角度來(lái)使用的，文段二是從“做人應(yīng)該勇于擔(dān)當(dāng)”的角度來(lái)使用的，文段三是從“智救”的角度來(lái)使用的，文段四是從“安全教育，勢(shì)在必行”的角度來(lái)使用的。由此可見(jiàn)，一則材料蘊(yùn)含的意義不是單一的，而是多向的，考生只要學(xué)會(huì)從這個(gè)層面上去把握自己精心篩選的“經(jīng)典素材”，相信在素材的使用上會(huì)越走越寬，越走越快。四、定技法作文技法千千萬(wàn)萬(wàn)?，F(xiàn)在市面上流行的作文應(yīng)試技法類的書籍更是多如牛毛。面對(duì)如此龐大的技法隊(duì)伍，考生在沖刺階段又當(dāng)如何取舍呢?筆者的經(jīng)驗(yàn)是，結(jié)合自己的實(shí)際，篩選并確定兩三種技法反復(fù)錘煉即可。從高中生作文的實(shí)際情況出發(fā)，我們這里著重談一談議論文的結(jié)構(gòu)技法。高考議論文常用的結(jié)構(gòu)技法有三種：“風(fēng)頭?豬肚?豹尾”式、“總一一分一一總”式、正反對(duì)比式。“風(fēng)頭?豬肚?豹尾”式。元陶宗儀在《南村輟耕錄》中講過(guò)這么一段話：“喬夢(mèng)符吉博學(xué)多能，以樂(lè)府稱，嘗云：'作樂(lè)府亦有法，日風(fēng)頭、豬肚、豹尾六字是也'。大概起要美麗，中要浩蕩，結(jié)要響亮。尤貴在首尾貫穿，意思清新。茍能若是，斯可以言樂(lè)府矣”。這是這一結(jié)構(gòu)方式的來(lái)源。運(yùn)用這一結(jié)構(gòu)方式，其關(guān)鍵環(huán)節(jié)是寫好“豬肚”。如何去做，才能寫好“豬肚”呢？本文前面介紹的列舉法就是最好的方法，這里不再贅述?！翱傄灰环忠灰豢偂笔健＿@是議論文最常見(jiàn)的一種結(jié)構(gòu)方式。運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)方式的關(guān)鍵還是寫好中間部分的“分”。中間部分如何來(lái)“分”呢？常用的方法就是設(shè)置分論點(diǎn)。如下文：中國(guó)崛起的背后短短的幾十年，中國(guó)改革開(kāi)放深入人心，不斷深入；中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，百姓生活日新月異，發(fā)生翻天覆地的變化；中國(guó)科技事業(yè)突飛猛進(jìn)，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值超越日本;中國(guó)的聲音在國(guó)際舞臺(tái)上不可或缺，而且越來(lái)越響亮……中國(guó)作為經(jīng)濟(jì)和政治大國(guó)的崛起，其原因何在？讓我們探究中國(guó)崛起的背后一一天道酬勤，中國(guó)崛起的背后是勤奮。"勤能補(bǔ)拙"人生在勤，不索何獲"“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨”“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”“寶劍鋒從磨而出，梅花香自苦寒來(lái)”。在中國(guó)人的眼里，勤奮不僅是一種勵(lì)志的精神力量，還具有倫理道德的色彩?？壳趭^，我們?cè)谝桓F二白的國(guó)土上建立了工廠，建立了現(xiàn)代文明;靠勤奮，我們?cè)谑旰平俸笄Н彴倏椎膹U墟上構(gòu)建了美好的家園，構(gòu)建了幸福生活。活力勃發(fā)，中國(guó)崛起的背后是創(chuàng)新。地質(zhì)學(xué)家李四光不迷信中國(guó)大部分是陸相地層的傳統(tǒng)"貧油論"，創(chuàng)新地提出了自己新華夏構(gòu)造體系的理論，使我國(guó)終于摘掉了"貧油國(guó)”的帽子。海爾集團(tuán)始終堅(jiān)持以技術(shù)創(chuàng)新作為發(fā)展的手段和依托，在十幾年的發(fā)展過(guò)程中，從引進(jìn)技術(shù)到整合國(guó)內(nèi)外資源、自力更生，堅(jiān)持技術(shù)創(chuàng)新，使海爾在世界上立于不敗之地，創(chuàng)新是海爾發(fā)展的不竭動(dòng)力。在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，我們更加清醒地認(rèn)識(shí)到"不日新者必日退。"創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力;只有創(chuàng)新才能抓住機(jī)遇，占領(lǐng)國(guó)際市場(chǎng)，企業(yè)才能更加興旺發(fā)達(dá)，是創(chuàng)新鑄造了祖國(guó)今天的輝煌。見(jiàn)賢思齊，中國(guó)崛起的背后是學(xué)習(xí)。當(dāng)我們從五千年的燦爛文明、天朝大國(guó)的陶醉中清醒后，我們迅速打開(kāi)緊閉的窗子，呼吸新鮮空氣。本著魯迅先生的I拿來(lái)主義"原則，高揚(yáng)鄧小平的"不管黑貓白貓抓住耗子就是好貓"實(shí)事求是的旗幟，頂住壓力，不斷探索，取其精華，去其糟粒，學(xué)習(xí)、借鑒了國(guó)外大量的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，使我國(guó)在幾十年間發(fā)展為一個(gè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。眾志成城，中國(guó)崛起的背后是凝聚力。2002年世界發(fā)生SARS疫情，中國(guó)也在所難免，但偉大的人民僅用七天就建造了一座有一千張病床的隔離醫(yī)院，強(qiáng)大的凝聚力震撼了全世界。汶川大地震中國(guó)人民所表現(xiàn)出來(lái)的高效率救援行動(dòng)令西方國(guó)家瞠目結(jié)舌……在大災(zāi)大難面前，13億同胞，團(tuán)結(jié)一心，凝聚力量，一方有難，八方支援，展現(xiàn)出"團(tuán)結(jié)成一體的中國(guó)"的驚人凝聚力。中國(guó)的崛起不是偶然的，崛起的背后是中國(guó)人的勤奮、創(chuàng)新、學(xué)習(xí)、強(qiáng)大的民族凝聚力等優(yōu)秀品質(zhì)，這是中華民族的寶貴財(cái)富，是我們創(chuàng)造美好未來(lái)的巨大資源。這是2011年新課標(biāo)卷的一篇滿分作文。這篇作文之所以被定為滿分作文，原因之一就是思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章起筆就很簡(jiǎn)潔，要言不煩的提出議論中心，然后從“勤奮”“創(chuàng)新”“學(xué)習(xí)”“凝聚力”四個(gè)方面著墨，逐一論證，最后總結(jié)全文，中述觀點(diǎn)，一貫而成。從技法的角度看，這位考生最拿手的技法無(wú)疑是運(yùn)用分論點(diǎn)的方法來(lái)結(jié)構(gòu)文章主體部分、論證中心論點(diǎn)的方法。這種方法在這篇文章體現(xiàn)得充分、鮮明，運(yùn)用得也非常成熟。正反對(duì)比式。顧名思義，就是從正反兩個(gè)方面取材、論證，在正反對(duì)比中彰顯中心論點(diǎn)。這種結(jié)構(gòu)方式的好處是論述過(guò)程更加嚴(yán)密，見(jiàn)解更具說(shuō)服力。如下文：學(xué)然后知不足雄鷹只有當(dāng)它搏擊藍(lán)天時(shí)，才知道天空是多么遼闊，而自己又是多么的渺??；小溪只有在奔入大海時(shí)，才知道海洋是多么寬廣，而自己又是多么微不足道；同樣，一個(gè)人只有當(dāng)他學(xué)得愈多時(shí)，才知道學(xué)海無(wú)涯，而自己學(xué)到的知識(shí)只不過(guò)是滄海之一粟罷了，他才懂得要永無(wú)止境地進(jìn)取，用句古人的話說(shuō)，就是“學(xué)然后知不足”。有些人往往不愿意學(xué)習(xí)，不愿學(xué)習(xí)當(dāng)然就與未知領(lǐng)域接觸得少，也就不知道未知領(lǐng)域是多么深遠(yuǎn)奧妙，自然不會(huì)感到自己的不足，反而以為自己還很有知識(shí)。這正如井底之蛙，不愿跳出井口，不知天高地厚而自鳴得意。我國(guó)南朝梁文學(xué)家江淹，早年以文章著名，被譽(yù)為“江南才子”，后來(lái)他不思進(jìn)取，不愿繼續(xù)學(xué)習(xí)，最后留下了“江郎才盡”的笑話。我國(guó)古代還有這樣一則寓言，講的是一個(gè)楚國(guó)人學(xué)習(xí)駕船的故事。起初他的師傅在平靜的水面教他，不幾日，他便能操舟自如。于是他以為自己“盡操舟之術(shù)”，不愿繼續(xù)學(xué)習(xí)，，就辭別了師傅。后來(lái)他駕舟到江里去，江里浪濤翻滾，他只落得“四顧膽落，墜槳失舵”。這則寓言告訴我們，不深入學(xué)習(xí)就不能找到自己的不足，也就不能真正掌握一門知識(shí)。相反，學(xué)習(xí)就能使人感到自己知識(shí)的不足，學(xué)得愈多，就愈感到不足。著名科學(xué)家芝諾曾經(jīng)用一個(gè)生動(dòng)的比喻來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理。他用一個(gè)圓的內(nèi)部來(lái)表示自己已掌握的知識(shí)，而用圓的外部表示未知的知識(shí)，他說(shuō)一個(gè)人知識(shí)越多，這個(gè)圓就越大，這個(gè)圓的周長(zhǎng)也就越大，與未知域的接觸也越大。因此，他對(duì)他的學(xué)生說(shuō)：“從這個(gè)意義上講，我不知道的東西比你們多些?！边@位科學(xué)家正是始終不滿足，不斷地進(jìn)取，才在科學(xué)上取得了輝煌的成就。學(xué)然后知不足，首先必須學(xué)，而且要不斷地學(xué)，只有這樣，才能獲得較多的知識(shí)，才能更感到自己的不足，也只有永不滿足，才能促使自己不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)取。魯迅先生說(shuō)：“不滿足是向上的車輪?！绷袑幷f(shuō)：“最有害的，就是自以為我們總還懂得一點(diǎn)什么?！卑透β宸蛘f(shuō)：“你們?cè)谌魏螘r(shí)候也不要以為自己什么都知道。不管別人怎樣器重你們，你們總要有勇氣對(duì)自己說(shuō)‘我沒(méi)有知識(shí)?！边@些教誨，從不同的側(cè)面告訴我們，要不斷進(jìn)取，永不滿足。朱熹有詩(shī)云：“問(wèn)渠哪得清如許，惟有源頭活水來(lái)?！比绻阎R(shí)比作那渠中的清水，那么學(xué)習(xí)就是知識(shí)源泉的源頭。只有永不滿足地學(xué)習(xí)，才能使知識(shí)的源泉永不干涸，永遠(yuǎn)流出清澈的泉水，澆灌出智慧的花朵，結(jié)出豐收的碩果。本文先從反面入手，舉例論證，指出“有些人往往不愿意學(xué)習(xí)，不愿學(xué)習(xí)當(dāng)然就與未知領(lǐng)域接觸得少，也就不知道未知領(lǐng)域是多么深遠(yuǎn)奧妙，自然不會(huì)感到自己的不足，反而以為自己還很有知識(shí)?！苯又诌\(yùn)用舉例論證法從正面論證，分析了學(xué)習(xí)的好處，最后總結(jié)歸納，提出了自己的看法。文章思路清晰，對(duì)比鮮明，可稱得上是一篇成功運(yùn)用正反對(duì)比式結(jié)構(gòu)的典范之作。對(duì)上述三種結(jié)構(gòu)技法，在沖刺階段，考生不必都掌握，考生可從自己的寫作能力、寫作愛(ài)好、寫作特點(diǎn)出發(fā)，確定其中的一種反復(fù)錘煉，不斷完善，力爭(zhēng)完美。從近幾年各種媒體刊發(fā)的高考滿分作文來(lái)看，只要運(yùn)用得當(dāng)，用這三種技法中任何一種技法寫出來(lái)的作文，都能贏得閱卷老師的青睞。五、定亮點(diǎn)一篇作文，從頭至尾，從內(nèi)容到形式，可以打造成亮點(diǎn)的地方很多。但是具體到每一個(gè)人，能夠成為亮點(diǎn)的地方卻是有限的。且看一篇高考滿分作文：恩情遞接撲面即逝的歲月，恰如一江春水，匆匆又匆匆。絢爛的生命呼喚恩情的點(diǎn)綴，正是綿綿不息的恩情的遞接，才使得這一江春水愈見(jiàn)澄澈，這一縷幽魂馨香動(dòng)人！天蒼蒼，地茫茫。一次次回眸歷史長(zhǎng)河，頓悟到，遞接的恩情，鼓動(dòng)了李易安“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄”的大義凜然；鼓動(dòng)了諸葛亮“有難則以身先之，有功則以身后之”的無(wú)私忘我；鼓動(dòng)了“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的不懈追求；鼓動(dòng)了尼采“沒(méi)有巖石的阻擋，哪能激起美麗的浪花”的動(dòng)人心魄的疑問(wèn)……秋瑟瑟，水滔滔。一次次回眸歷史長(zhǎng)河?！伴L(zhǎng)太息以涕兮”的屈公告訴我，為了遞接生命給予他的恩情，雖舉世渾濁，而不愿隨其流而揚(yáng)其波，更不愿以身之察察受物之汶汶。你行吟汨羅江畔，想到自己“信而見(jiàn)疑，忠而被謗”，身陷奸佞的沼澤，你懷著感恩的心，毅然選擇清白的自我，終于，你扼住了命運(yùn)的咽喉，將自己對(duì)清白生命的執(zhí)著與感恩在滾滾江流中展露無(wú)遺，擊起無(wú)數(shù)晶瑩澄澈的水珠。為了清白人生的傳承與遞接，你付出了自己的生命，在潔凈明朗的天堂流連。好一朵蓮，出淤泥而不染；好一縷動(dòng)人的魂，芳香四溢！舟遙