《把字設置得更漂亮》教學設計（1）教學目標：知識與技能：知道文字字體、字形、字號的設置能使文字更美觀。能運用“字體”菜單和“格式”工具欄兩種方法設置《游子吟》等三篇文章的字體、字形、字號。過程與方法：通過對文字字體、字形、字號的設置，掌握一種美化文字的方法。通過“格式”工具欄的學習，知道所學的知識技能之間能相互遷移。情感態(tài)度與價值觀：注重文章的整體美感，培養(yǎng)審美能力。通過對爸爸媽媽說一句感謝的話和修飾贊美父母親詩歌的活動，增強熱愛父母的情感。教學重點：字體、字形、字號的設置教學難點：“字體”菜單和“格式”工具欄兩種方法的靈活運用教學課時：1課時教學過程：輸入一段給爸爸媽媽的話，激發(fā)學生學習興趣并引入新課。1、談話激發(fā)學生愛父母的感情。師：同學們，爸爸媽媽是最愛我們的人，給了我們無微不至的關心與愛護，你們心中有沒有什么話想對爸爸媽媽說？（請1-2位學生說）2、在word中輸入一句送給爸爸媽媽的話，并展示兩位同學的作品。師：看來同學們都有話對爸爸媽媽說，下面讓我們用一句話來表達對父母的愛，并請同學們將這句話輸入到word軟件之中，看誰輸得又快又好。（給學生兩分鐘的時間）布置本課學習任務，并出示課題。師：剛才我們在word軟件中輸入了一句話，有的同學寫到“爸爸媽媽我愛你！”，有的同學寫到“感謝爸爸媽媽帶給我無窮的快樂！”同學們的每句話中包含了對父母的深情。今天我們就來學習在word中美化我們輸入的文字的方法，把我們輸入的文字設置的更漂亮。出示課題：把字設置得更漂亮二、自主探究運用菜單進行文字的設置的方法。1、出示一篇經過修飾的詩歌，請學生在小組中進行討論。討論內容：文章中的哪些部分進行了美化修飾？2、交流討論結果，教師小結。師：一般來說，我們可以通過設置的文字的大小、字體等方法對文字進行美化。學生自主探究運用菜單進行文章字體的設置。探究任務：自學書中p77頁第一部分：設置字體、字形、字號，嘗試對自己輸入的一句話進行美化。4、匯報探究結果，教師小結并引導學生回答問題，強調先選中后操作的重要性。問題1：字號選擇得越大文字會越怎么樣？問題2：為什么要先選中再操作？游子吟（紅色黑體小初加粗）游子吟（紅色黑體小初加粗）慈母手中線，游子身上衣。（藍色楷體三號）臨行密密縫，意恐遲遲歸。（綠色下劃線宋體一號）誰言寸草心，報得三春暉。（粉紅色隸書斜體小一）6、匯報競賽結果，從而使學生了解除了設置文字的字體、字形、字號，還可以設置下劃線等選項。再出示問題，引發(fā)學生討論。問題：你認為按照老師的范文進行修飾，文章美不美？說說你的理由。（修飾得比較零亂）7、教師小結，并給學生欣賞幾張文字修飾得比較協(xié)調美觀的文章，同時強調一些文章修飾的常規(guī)。小結：對一篇文章應該具有整體感，不能隨意按照自己的喜好進行設置，應該注重文字顏色、字體、大小的整體協(xié)調美觀。常規(guī)：文章的標題字體、字號和正文不同，要求醒目、大方。文章的內容一般字體統(tǒng)一，色彩和諧三、通過知識的遷移學習運用工具欄進行文字修飾的方法。1、啟發(fā)學生思考可以運用其他工具進行文字設置。師：在以前的學習中，我們學習了文件的打開、保存等操作，我們除了運用菜單來進行設置，還能運用什么工具進行快捷地設置？（工具欄）2、比一比：誰最快找到格式工具欄，試著用一用，并講講自己的方法。情況可能有兩種：A打開軟件時已經出現了。B打開軟件時沒有出現，需要選擇“視圖”菜單中“工具欄”下的“格式”選項。3、想一想：運用格式工具欄能快捷地對文字進行哪些設置？它和“字體”菜單相比各有什么優(yōu)點？（字體、字形、字號、顏色、下劃線等）小結：運用格式工具欄能滿足你對文字設置的基本要求，而且又快捷又方便。但是如果你要對文章進行更豐富的設置，我們還得求助于“字體”菜單。四、鞏固練習。練習內容：運用“字體”菜單或者格式工具欄進一步美化《感恩父母》。五、學生交流作品，教師點評、學生互評。六、總結。師：今天這節(jié)課我們學會了運用“字