《市場經濟的法律保障和道德建設》教學設計[教學目標]：知識與技能：初步知曉市場經濟是一個法制經濟，在社會主義經濟體制下建立完善的市場經濟體制需要一定的道德建設過程與方法：通過對一些有違市場經濟現(xiàn)象的分析，意識到市場經濟的完善離不開法制和道德雙重保障態(tài)度、情感與價值觀：意識到社會主義市場經濟的完善還有待于加強，堅信我們的黨和政府一定能夠駕御市場經濟。[教學關鍵]：法律規(guī)范政府的宏觀調控市場經濟需要的道德意識[教學方法]：案例式教學多媒體輔助教學互動式教學[教學過程]：（導入）：播放視頻資料：《北京市消協(xié)公布十大不誠信行為》十大不誠信行為：虛假宣傳非法制造、銷售不合格商品利用自身強勢強迫消費者購買商品或接受服務采用不公平合同條款，加重消費者責任免除自身義務經營者之間惡意竄通，采用欺騙手段誘導消費的行為經營者應明示而不明示商品或服務信息的行為經營者提供商品或服務偷工減料的行為故意違反與消費者合同約定的事實故意不提供商品或服務的消費憑證等相關資料10、擅自泄露消費者個人信息的行為師：在剛才這段視頻中，公布了由北京市消協(xié)提供的十大不誠信行為。（提問）：你在日常生活中是否曾經碰到過類似的不誠信行為？生：手機收費根本不知道是怎么回事，是電信運營商說了算商店里搞打折，把原價提高再打折一些夸大的廣告宣傳，把自己的產品功用夸大……師：同學們都提到了自己曾遭遇到的一些侵犯消費者權益的行為，面對這種情況，你是如何應對的呢？生：如果經營者態(tài)度比較好的，就和他們協(xié)商解決也沒辦法，自認倒霉最多以后再也不去那家店里買東西了手機充值卡是你要用的，只好接受這種不合理的行為了……師：從同學們的回答中發(fā)現(xiàn)，面對這種不誠信行為時，我們往往找不到很好的解決方法，要么自認倒霉、要么選擇不再進行類似的消費行為。但是，諸如電信收費之類的壟斷行業(yè)我們又該如何對待呢？（在此可以將學生的回答在黑板上羅列）生：加強行業(yè)自律推動電信業(yè)改革，讓它不再是壟斷行業(yè)加強法律監(jiān)管……（設計意圖）：利用視頻材料引導學生思考，引出其后的內容“市場經濟的法律保障”師：正如剛才有同學所提到的，在社會主義市場經濟的建設中，難免出現(xiàn)了一些不協(xié)調的聲音，對于這些現(xiàn)象，我們要想真正杜絕，就要依靠“法律”武器，從立法上加強，將這些不法現(xiàn)象納入法律的軌道上。（多媒體展示課題）：建立和完善社會主義市場經濟師：最近一段時間，我們的食品市場是風波不斷，陸續(xù)發(fā)生了不少事情。大家能回憶一下，最近的食品市場有哪些風波？生：蘇丹紅事件導致大頭嬰兒的劣質奶粉金華毒火腿……（多媒體展示）：圖片集錦蘇丹紅事件圖片安徽阜陽劣質奶粉事件圖片金華毒火腿事件圖片師：面對這些觸目驚心的圖片，近期食品市場混亂的局面，讓所有的消費者不禁要問一聲，‘我們還能吃些什么’。民以食為天，究竟該如何杜絕這些現(xiàn)象，讓我們能夠‘吃得安心，吃得放心’？（可以給予學生一定的時間，讓他們可以互相交流思考）生：對這些黑心的商人要嚴厲處罰政府部門要加強監(jiān)管要進一步加強在食品安全上的立法……（設計意圖）：通過這些圖片，讓學生對食品市場的混亂問題有一個感性認識，同時引導他們說出要監(jiān)管的方向（根據學生的回答，在黑板上針對這些回答，分別在旁邊一一對應起來）師：作為消費者的我們，給予我國的食品市場出了許多建議。我們的政府在這方面又做了哪些事情？（多媒體視頻資料顯示）：處理蘇丹紅事件的圖片新聞處理蘇丹紅事件的視頻資料 師：結合我們的對策，再看一下政府的處理方式，要想凈化食品市場，得從哪幾方面入手？（引導學生結合兩方面的內容，概括出法律保障的范圍）（多媒體顯示內容）：市場主體市場主體法律保障范圍法律保障范圍 市場秩序市場秩序政府宏觀調控政府宏觀調控（設計意圖）：通過對兩段材料的分析，引導學生說出有關“法律保障的范圍”（在此段內容的講解中，可借助比喻手法，將三者關系比喻為足球比賽，即比賽開始前先規(guī)范球員的行為，接著當球員在場上時，規(guī)范球賽的秩序，然后還包括裁判的規(guī)范。）（過渡）：法律是不是萬能的？哪些是法律所不能保障的？（給學生一些引導，指引他們說出一些法律所不能保障的例子）生：壟斷行業(yè)內的一些情況無人售票公交車上，一些人沒有買票有些人利用法律的漏洞……師：在法律所不能涉及的范圍內，我們就需要依靠道德來完善我們的市場經濟，那么市場經濟需要怎樣的道德？（多媒體顯示）：“千手觀音”和“纖腿觀音” （對于市場經濟建設中的道德建設可以作為一個拓展內容，作為學生課后思考）（設計意圖）：通過學生的舉例，以及之后的兩副圖片，引導學生思考市場經濟建設中除了法律保障之外還需要的道德建設師：市場經濟的完善需要法律和道德的雙重作用，市場經濟離不開這兩只手的協(xié)同運作。（提問）：不少同學選擇在學?；蚴菍W校周邊解決午餐問題，在就餐過程中有哪些不愉快的事情發(fā)生呢？生：學校食堂太擁擠東西往往不合胃口去周邊小店吃飯，不太衛(wèi)生老板有時少找錢，或是東西量太少……（實踐平臺）：針對我們在午餐所遇到的問題，從法律和道德角度，分別以“消費者”、“經營者”、“生產者”、“政府監(jiān)管部門“角度出發(fā)，為規(guī)范學生午餐市場出謀劃策。（組織學生以小組為單位，分別扮演“消