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梅子涵小松鼠阿布的紅氣球不見(jiàn)了，阿布四處尋找，好心的朋友們幫助阿布找起了紅氣球。最后，雖然紅氣球永遠(yuǎn)地不見(jiàn)了，小松鼠阿布已經(jīng)擁有了10個(gè)好朋友。閱讀梅子涵的《紅氣球》，你也許會(huì)對(duì)生命和人生有所感悟，有時(shí)我們會(huì)面臨各種各樣的“失去”，在“失去”的同時(shí)，你可能會(huì)收獲到更多的快樂(lè)。

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的紅氣球??可是不知道什么時(shí)候，它們會(huì)飛離我們，無(wú)影無(wú)蹤。我們注定不可

回來(lái)！”

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1、（4

分）小松鼠阿布的紅氣球不見(jiàn)了，阿布四處尋找，先后遇上了一只貓頭鷹、兩只鴿子、三只蝸牛和四只蟲(chóng)子……這些好心的朋友們也幫助阿布找起了紅氣球。最后，雖然紅氣球永遠(yuǎn)地不見(jiàn)了，不過(guò)，小松鼠阿布已經(jīng)擁有了

10

個(gè)好朋友。2、（2

分）“紅氣球”是借代，指我們一生中所喜愛(ài)的某種東西。3、（4

分）文中引用安徒生的事例，意在告訴讀者一個(gè)道理：當(dāng)“紅氣球”飛離我們而去時(shí)，并不意味著我們這一生的毀滅，我們可以重新找到自己的“紅氣球”。使本文中心更明確。4、（4

分）有，因?yàn)樯彩俏覀兿矏?ài)的，而且有朝一日，它終將離我們而去。作者在這里表達(dá)了一種極為樂(lè)觀的生死觀：平靜地走向最后的“隧道”。。5、（4

分）示例：我們的人生中，會(huì)面臨各種各樣的“失去”

有些失去，對(duì)于當(dāng)時(shí)的我們。來(lái)說(shuō)是無(wú)比傷心的，甚至痛不欲生的，但我們都必須學(xué)會(huì)承受，學(xué)會(huì)面對(duì)。正是在各種各樣的失去中，我們慢慢長(zhǎng)大了。正如《紅氣球不見(jiàn)了》中的小松鼠，雖然失去了心愛(ài)的紅氣球，但得到了更多的朋友，收獲到更多的快樂(lè)和勇氣。

SHZXZX國(guó)王為了讓自己的兒子快樂(lè)，征集世界各地許多最有學(xué)問(wèn)的人，采納他們的建議：找到一個(gè)感到滿足的人，并讓他的襯衫跟自己兒子的交換。他在一次次尋找中，明白了許多人生道理。閱讀此文，你也許會(huì)明白：權(quán)力、地位、物質(zhì)等不能決定一個(gè)人是否幸?？鞓?lè)，只有自己才能給自己以真正的滿足、幸福與快樂(lè)。

SHZXZX“那是為什么，像你這樣一個(gè)棒小伙子??”想要什么我都會(huì)給你！但你給我，給我??”

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1、（1）神父、鄰居國(guó)王、小伙子（2）【示例1】找到的人物身份不一樣，一個(gè)是神職人員，一個(gè)是國(guó)王，一個(gè)是普通人?！臼纠?/p>

2】尋找的途徑不一樣。神父是使者找來(lái)的：鄰居國(guó)王是人們告訴國(guó)王的；小伙子是國(guó)王遇到的。【示例

3】故事情節(jié)的詳略不一樣。前兩次尋找略寫，第三次詳寫?！臼纠?/p>

4】找到的人物的心態(tài)不一樣。神父對(duì)現(xiàn)狀很滿足但還有欲望：鄰居國(guó)王擁有一切但因害怕失去而感到痛苦；小伙子對(duì)一切都很滿足并且很快樂(lè)2、【示例

1】A

更能體現(xiàn)童話的語(yǔ)言特點(diǎn)。相比

B

“視若珍寶”“郁郁寡歡”“整天”等詞句，A

中的“就像愛(ài)自己眼睛一樣”“總是不快樂(lè)”

“整天整天”等更能體現(xiàn)童話語(yǔ)言簡(jiǎn)明、樸實(shí)、生動(dòng)等特點(diǎn)，符合兒童的口吻，更加適合兒童閱讀。【示例

2】B

“視若珍

寶”和“郁郁霖歡”

等詞語(yǔ)，更能體現(xiàn)童話生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。（3

分。如選 SHZXZXB，立足于語(yǔ)言生動(dòng)、形象，并能結(jié)合具體內(nèi)容分析，最多給2

分，如【示例2】；只寫選項(xiàng)，不說(shuō)明理由或理由偏離童話語(yǔ)言特點(diǎn)，給

0

分）3、王子代表幾乎擁有一切卻還是不快樂(lè)的一類人，小伙子代表盡管沒(méi)有優(yōu)越的生活條件卻很滿足、很快樂(lè)的一類人。（4

分，各

2

分）4、說(shuō)明：本題

6

分，分層賦分。答案的重心不是關(guān)注“找到”或“沒(méi)找到”，而是關(guān)注對(duì)“襯衫”

象征意義的理解。【示例】我認(rèn)為國(guó)王（可能）找到了襯衫。神父對(duì)生活還有欲望，鄰居國(guó)王擁有一切但因害怕失去而感到痛苦，唯有小伙子對(duì)自己的現(xiàn)狀很滿足。國(guó)王雖然沒(méi)有找到物質(zhì)意義上具體的襯衫，但是他在一次次尋找中，真正理解了

“襯衫”的象征意義，明白了許多人生道理：人性的欲望往往是無(wú)止境的，精神的滿足快樂(lè)耍比欲望的追求更能讓人快樂(lè)；滿足是人的自我感受，權(quán)力、地位、物質(zhì)等不能決定一個(gè)人是否幸?？鞓?lè)，只有自己才能給自己以;真正的滿足、幸福與快樂(lè)。畢淑敏先生在不同的年齡階段閱讀《海的女兒》，有不同的想法和認(rèn)識(shí)?！耙磺Т伍喿x，就有一千個(gè)人魚(yú)公主”，因?yàn)楹玫淖髌窌?huì)使同一個(gè)讀者，在不同的時(shí)候，在不同的人生境遇中，產(chǎn)生不同的感覺(jué)。閱讀此文，你能感受到對(duì)好書，有較高價(jià)值的書需要反復(fù)閱讀，這樣才能“常讀常新”，品味到文字的魅力。

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歲??

歲??

歲時(shí)熱衷探討寫作技巧??

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1、傷感于美人魚(yú)變成水泡；讀出媽媽對(duì)孩子的愛(ài)；2、這里的靈魂是指一種精神。作者讀出了安徒生是借魚(yú)寫人。為了尋找靈魂，人魚(yú)公主拋棄了海底“瑰麗豐饒”的物質(zhì)生活，毅然離開(kāi)了自己的親人。其間盡管旅途漫漫，肉體和精神經(jīng)受了“磨礫”和“煎熬”，但她頑強(qiáng)、堅(jiān)定，永不放棄。這正是一種精神的體現(xiàn)。3、

答：示例①：結(jié)構(gòu)完整。承接上文年齡階段，使線索貫穿始終。 示例②：篇末點(diǎn)題。突出了“常讀常新”的主題。 示例③：語(yǔ)言耐人尋味。給讀者留下了想象的空間。4、答：結(jié)構(gòu)上，以年齡階段組織材料，獨(dú)具匠心，使文章層次分明。內(nèi)容上：隨著年齡的增長(zhǎng)，閱歷的豐富，生活角色的轉(zhuǎn)換，對(duì)生活有“常新”的感梧。作者巧用這種形式，將自己讀書和讀人生的感悟結(jié)合在一起，使內(nèi)容與形式達(dá)到完美統(tǒng)一。5、答：評(píng)分說(shuō)明：回答出原有的認(rèn)識(shí)

2

分；說(shuō)出一點(diǎn)新的休會(huì)，并言之有理

2

分；新體會(huì)比較深刻

1

分；語(yǔ)言通順、完整

1

分。對(duì)于成年人，那些閃爍著燦爛星辰的夜幕已經(jīng)閉闔，流淌著清澈的溪流已經(jīng)干涸，斑斕著夢(mèng)幻色彩的憧憬已經(jīng)斑駁……在成人的世界里，璀璨的是鉆石，清晰的是欲念，浪漫的則成了肥皂劇冗長(zhǎng)的情節(jié)和無(wú)聊的對(duì)白。閱讀周國(guó)平的《給成人讀的童話》，更值得成人思考，因?yàn)樗P(guān)注的是喧囂的成人世界，讓我們明白純粹與真性情對(duì)于人生的重要性。

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葵，屋頂上還有鴿子??”他們是想象不出這所房子的真實(shí)模樣的。然而，要是對(duì)他們說(shuō)：

SHZXZX、第①

1、①作者感受到童話作者多是極有真性情的人，因而在俗世中極其孤獨(dú)，甚是悲涼。②他們渴望在成人世界中找到性情相通的人，以求得到理解和共鳴。

2、（1）“數(shù)目字”表現(xiàn)出大人們感知事物依賴于用數(shù)字去判斷，并不關(guān)心事物本質(zhì)內(nèi)涵；喜歡用數(shù)字來(lái)衡量事物能給他們帶來(lái)多少的實(shí)際價(jià)值，也突出大人想象力的匱乏。（2）“談橋牌、談高爾夫、政治和領(lǐng)帶什么的”這些是大人所看重的，是他們所渴望的生活光環(huán)的一部分，突顯出大人們的唯利、唯名渴求，生動(dòng)形象的表現(xiàn)了大人們以價(jià)值為追求，體會(huì)不到生活的美。

3、當(dāng)面對(duì)這片風(fēng)景時(shí)，地主、小伙子、畫家等人都是從唯我、唯利的角度出發(fā)， SHZXZX看到的只是占有物質(zhì)、擁有權(quán)力和炫耀虛榮這些莫名其妙的東西，而那個(gè)女孩與這眼前的風(fēng)景有了感情，她尊重自己所看到的風(fēng)景，用心去領(lǐng)會(huì)、用真性情去對(duì)待自己所看到的風(fēng)景。

4、（1）作者對(duì)寫童話給成人讀者這類作家持贊美和同情的態(tài)度，作者“贊美”是因?yàn)樗軌蚪o成人以警醒，懷著真性情來(lái)生活；“同情”是因?yàn)樽髡哒J(rèn)為這類作家創(chuàng)作童話