Word-4-中學(xué)語文教育實(shí)習(xí)工作計(jì)劃一、基本狀況：

1、同學(xué)分析：實(shí)習(xí)所在年級為初一3班。因?yàn)槭谴彐?zhèn)中學(xué)，同學(xué)基原來自農(nóng)村，所以無論視野、學(xué)問層面，還是情感價(jià)值觀的形成都很容易狹窄。與學(xué)校相比，在語文這個(gè)科目上，整體難度加大，要求同學(xué)掌控的學(xué)問與本事大大增多。同學(xué)正處于小升初的過渡階段，對此仍然不適應(yīng)，課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)自覺性較低，學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣養(yǎng)成差。同學(xué)語文基礎(chǔ)素質(zhì)較差，對學(xué)習(xí)不感愛好的學(xué)生仍然存在，學(xué)習(xí)比較盲目，任務(wù)性不強(qiáng)。學(xué)習(xí)的主動性、合作探索意識不強(qiáng)?；A(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)峻。堆積較少，閱讀面不廣，不能大膽試試和探索問題，開放性的問題缺乏自己的見解。但令人欣慰的一點(diǎn)是，同學(xué)課堂學(xué)習(xí)樂觀性高，大多數(shù)同學(xué)不怯堂、不抵觸，樂觀質(zhì)疑、踴躍發(fā)言。課后背書狀況良好，在教師的建議下樂觀主動的背誦全部文言文篇目，不懂就問，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，對學(xué)習(xí)語文表現(xiàn)出了極大的熱烈。針對以上的狀況，我在原語文教師黃華忠教師及其他教師的指導(dǎo)和協(xié)助下，努力根據(jù)語文教學(xué)要求，按照語文教學(xué)三維度，全面提高同學(xué)的語文學(xué)習(xí)本事和語文素質(zhì)，爭取做好語文教學(xué)工作，使同學(xué)在語文學(xué)習(xí)上勁頭更足、熱烈更高、成果更好。

二、主要目標(biāo)

1、了解同學(xué)語文整體成果、語文素質(zhì)，按照同學(xué)特征制定語文教學(xué)方案。

2、深化年級了解同學(xué)，因材施教。

3、結(jié)合自身，對同學(xué)舉行有效的語文教導(dǎo)工作。

三、平時(shí)教學(xué)

1、聽課、備課、寫詳案，并舉行課后教學(xué)反思。

2、批改同學(xué)作業(yè)、讀書筆記、作文及隨堂聽寫、小測試，并準(zhǔn)時(shí)認(rèn)真評講。

3、檢查同學(xué)課堂筆記，并抽背，針對掌控狀況適當(dāng)加以指導(dǎo)。

4、找同學(xué)了解語文學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合課外讀書活動與同學(xué)溝通讀書收獲，指導(dǎo)同學(xué)有效閱讀，并激勵其寫讀后感。

四、詳細(xì)支配

第一周

1、向原語文教師黃教師了解同學(xué)語文學(xué)習(xí)狀況和語文教學(xué)實(shí)習(xí)工作。

2、結(jié)合班主任實(shí)習(xí)工作盡快熟悉同學(xué)。

3、聽課并認(rèn)真做好聽課記錄，制造性仿照學(xué)習(xí)。

其次周

1、提前備好講授篇目教案并請黃教師指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)作出修繕。

2、請小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聽課，講授第五課《傷仲永》。

3、結(jié)合指導(dǎo)教師對上課效果的點(diǎn)評，吸取閱歷教訓(xùn)。

第

三、四面

1、提前備好其次單元課文的教案，講授其次單元全部課文。

2、按照教師點(diǎn)評指導(dǎo)、同學(xué)反饋，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)授課效果。

3、結(jié)合班主任工作，間續(xù)找同學(xué)談天，了解學(xué)習(xí)狀況和對語文教學(xué)方式辦法的意見評價(jià)。

4、結(jié)合主題班會，學(xué)習(xí)其次單元綜合性練習(xí)。

第五周

1、自我總結(jié)囫圇單元上完后的教學(xué)閱歷教訓(xùn)，聽各個(gè)班級不同語文教師的課，集思廣益，化為己用。

2、預(yù)備第十五課《孫權(quán)勸學(xué)》教案。

第六周

1、講授《孫權(quán)勸學(xué)》，語文組各聽課教師給與評價(jià)。

2、填表、總結(jié)。

完成狀況及效果分析：

經(jīng)過六周語文老師實(shí)習(xí)，結(jié)合班主任工作，我熟悉了班上同學(xué)，了解了語文基本學(xué)習(xí)狀況，我的授課受到同學(xué)歡迎愛慕。聽課仔細(xì)認(rèn)真、記錄完整詳盡。教案完成準(zhǔn)時(shí)，質(zhì)量較高，可以針對同學(xué)實(shí)際狀況因材施教。因?yàn)樽陨黹啔v不足，加之同學(xué)自身水平不高，因此，第一堂課效果不是特殊抱負(fù)。據(jù)同學(xué)反應(yīng)狀況來看，基礎(chǔ)學(xué)問方面講得還不夠扎實(shí)可靠。因此，我在指導(dǎo)教師的協(xié)助下，結(jié)合自身水平本事提高自己，最終在其次堂課《黃河頌》的教學(xué)過程中，取得了較大