幼兒園大班鄭淑瓊“孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?”老師?！扒锾炝?。”孩子們?！扒锾斓搅?，我們?nèi)擞惺裁醋兓?”老師?！安怀匝└饬恕⒉缓壤滹嬃恕€有，要穿長袖子了?！焙⒆觽?。就在孩子們的積極地討論聲中，我的美術(shù)活動--美麗的秋裝，開始了。孩子們在我的引導下，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗開始了自己的創(chuàng)作。過了一會兒，很多孩子都拿著自己的作品來給老師看，還不時滿懷期望的問：“老師，我畫得好嗎?看我設(shè)計的衣服漂亮不?”一會兒，靈兒拿著畫好的作品給我。天了，我簡直不敢相信自己的眼睛，靈兒的作品真是太棒了!記得以前，她遇到任何問題或困難，都不會主動告訴老師，就算是有委屈也不會給老師說。每次發(fā)給她的紙基本都是畫的毛線團，或者是用一種顏色的筆又畫又涂，每次畫不出來也不會請老師幫助，每次跟她說話，她都沒有反應(yīng);當她和小朋友發(fā)生了沖突，別人告訴老師，無論你老師怎樣說，怎樣做，她就是一句話也不說;就在吃早餐時，喝完牛奶后要添稀飯她也不會主動請老師給她添。她一直以來表現(xiàn)不太主動，總需要別人關(guān)心她，有時就是別人主動叫她，她也不理會?？伸`兒今天的畫卻如此出人意料，有這樣大的進步：畫的秋裝不僅設(shè)計的非常獨特，她的裝飾圖案是彩色的小太陽，顏色運用的鮮艷奪目，看上去好像在閃閃發(fā)光。衣服的設(shè)計更加獨特，衣服的領(lǐng)子是高領(lǐng)，胸前有一根線條做的裝飾，倒過來看就像是另一件款式的衣服。高領(lǐng)變成了衣服的衣身，袖子是短袖的。看到靈兒這樣大的進步，我馬上把她的作品展示給全班小朋友看，不但表揚了她，還給與了特別的物質(zhì)獎勵。晚上，靈兒爸爸來接她，我把靈兒的變化告訴他，還將的靈兒的作品拿給爸爸看。當著靈兒大聲地說：“你看，靈兒的畫進步好大，今天的畫是最棒的了，設(shè)計非常有創(chuàng)意，線條流暢，裝飾的圖案新穎。”靈兒的爸爸高興地說：“靈兒進步真大!”我說：“今天回去一定要給媽媽說說靈兒的進步，多鼓勵鼓勵她。”靈兒爸爸就想把畫帶回家給媽媽看，可靈兒怎么也不讓帶回家。（她一直就這樣，不愿意把自己表現(xiàn)出來，總是藏在心里。）周末，靈兒媽媽來接靈兒，我對靈兒說：“讓媽媽看看你的畫吧!”媽媽看后，高興地夸靈兒：“靈兒，你進步真大呀!媽媽都不知道靈兒畫的這么棒的畫吶!”經(jīng)過這次表揚，靈兒在畫畫上可以說是翻天覆地的變化，從此她畫畫不僅不會在別人的畫上亂畫，她自己的畫也不會亂畫。每次都很認真的畫，畫面干凈，內(nèi)容豐富、飽滿，顏色搭配也很好看。從此以后，靈兒愛上了畫畫?；丶遥ド虉?，她都要畫，有時晚上要畫到11點還不肯上床。我沒想到靈兒會有這樣大的變化，秋天，真是一個豐收的季節(jié)，今年的秋天，對于靈兒，對于我，是更加感受到了豐收的喜悅。我知道，靈兒雖然不愛說話，但她的內(nèi)心世界相當豐富。以前，靈兒不愛說話，特別不跟老師交流，除了爸爸媽媽以外，幾乎不說一句話。記得有一次，她媽媽來接她，在幼兒園的大榕樹下，跟媽媽說得可好了。我路過都沒有舍得打招呼，怕驚到她，怕打斷了她美好的話語，她又不說了。靈兒就像只膽小的小鹿，我一直耿耿于懷，作為她的老師，我真的很想幫助靈兒。要改變她，我只有真心的走進她的心里，去感受她的感受，去努力發(fā)現(xiàn)她改變的每一個瞬間。我知道，這急不來，但也不能只是等待。于是，經(jīng)過這次畫畫的事情后，我特意創(chuàng)設(shè)一些情境和教育契機。有一天，在我輔班的時候，我故意畫了許多的畫請孩子們幫我涂顏色。還問，誰想幫我涂顏色呀!很多孩子都爭先恐后的幫著我涂?？吹絼e人涂得起勁，靈兒也走過來，可我就是不跟她說話，也不拿給她，假裝沒看見她，而自言自語的說：“誰想涂顏色就自己給鄭老師說!”看她越湊越近，我還是不拿給她。我還說，只有幾張了，還不快點就沒有涂得了。然后不時的瞄一瞄她，看她好像要心動了。然后，我有故意發(fā)一張給其他的孩子，眼看手里的畫越來越少。她終于鼓足勇氣說：“鄭老師，我也想涂?！保ê⒆?，你不知道，我等你的這句話等了有多久!）看到她終于主動說了，我長舒口氣，一邊把畫給她，一邊說：“靈兒，真是好樣的，能把自己想做的事情說出來，如果你不說，我還以為你是過來看我畫畫的，而不是來幫我涂顏色。以后，我還會請你幫我的。但老師也希望寶貝以后能像今天一樣把自己想說的、想要的、想做的說出來，其實一點都不難，你看，今天不是做到了嗎?”，靈兒狠狠地點點頭。第二天，靈兒的爸爸早早來接，她也在幫我涂色，可她還沒有涂完，不管爸爸怎么叫就是不走。但又不說要涂完了才走。我故意說：“靈兒，老師給你留著，明天來涂好嗎?”她也不說話。“不說話，我就當你同意了?！蔽艺f?？蛇€是不走，“那你能不能說說想怎樣呢?”為了不逼她，我就說：“你是不是想涂完了再走呢?”她點頭。我說：“那好吧，這次是鄭老師幫你說的，下次如果在遇到這種事，你要給爸爸說清楚，請爸爸等一下好嗎?”她終于涂完了，然后滿意地走了。第三天，靈兒爸爸來了，她雖然不說“請爸爸等一下”，可她說了“我還沒有涂完?！币郧八龅饺魏问虑椴桓蠋熣f，就連告狀也不來。一次，她終于跑來向我告狀，我也馬上表揚了她說：“靈兒今天真棒，終于在遇到困難的時候來告訴老師了。”我也不斷的把靈兒的一些變化告訴班上的兩位老師，我們大家一起鼓勵她。不斷的，她們也說，是呀，最近靈兒變了。我高興地對靈兒說：“靈兒，聽老師們說，你現(xiàn)在能跟她們說話了，還能主動叫老師了。你真是乖孩子，這個星期你是進步最大的孩子!爸爸媽媽也說靈兒最近變得可棒了。”每次爸爸媽媽來，我都先講靈兒今天跟老師們說了什么?做了什么?就在一次次有意無意的，偶然的、巧合的幫助下，在家園雙方的共同努力下，令靈兒有了更多的改變。現(xiàn)在的她，和老師的交流越來越多了。自己的很多想法都能主動表達。就在今天晚上，我和陳老師打羽毛球時，把圍巾拿給她請她幫我拿著，拿了一會兒，可能想去玩，她就主動去叫旁邊的小朋友幫著拿（以前的她會扔到一個地方，或干脆不拿。）。我看見后說，你把她放到那上面吧，順手指了指旁邊的玩具。沒想到是：她走過去后，還問“鄭老師，我放在這上面，可以嗎?”我真是太吃驚她的變化了。在她身上正發(fā)生著更多的變化。我真為她感到太高興。我只想說：孩子，你是我的驕傲!孩子，不要害怕，盡情的釋放自己!大膽的說，大膽的做!根兒向縱深處延伸一寸，小樹被狂風推倒的危險就減弱了一分。為了孩子像小樹一樣能在狂風中努力生長，成為蒼天大樹，讓我們老師像埋在泥土中的根一樣扎得深一點，遠一點吧!圖書區(qū)的安全及傷害說明案例幾個小伙伴一起來到了圖書區(qū),他們分別選擇了自己想看的圖書,開始閱讀起來。剛開始他們還能各自安靜地看書,漸漸地就聊起天來,后來,某同學想看鄭好的書,鄭好沒有同意,某同學就把鄭好的書搶了過來,結(jié)果某同學的手指頭被書劃了一道口子。分析與措施分析.某同學的手被書劃破一道口子,是因為某同學動作太猛造成的。.經(jīng)過一段時間的在園生活,小班幼兒的交往能力有了一定的提高,如在想看別的小朋友的書時,他們會先進行商量。但這次,在商量失敗后,她采取的方法是搶書,結(jié)果還把自己的手劃了一道口子。措施.教師立即把某同學送到保健室,保健醫(yī)先查看她的傷情,然后給某同學擦了點藥,并告訴了她應(yīng)該注意什么。.教師給某同學爸爸打電話說明了這件事情。.教師制作一些直觀的、讓幼兒一看就明白的圖示,如正確的看書方法、翻書方法、坐姿等,貼在圖書區(qū)墻上。.引導家長在家也要多對孩子做工作,可以講些友好相處的故事讓孩子知道事情解決不了時要找老師。二、圖書區(qū)的傷害說明傷害預(yù)見.為了閱讀某本書而出現(xiàn)爭執(zhí)時,易出現(xiàn)打人或者咬人的現(xiàn)象。.因坐姿不正確,導致從椅子上摔下來,或撞到其他小朋友的椅子上。.翻書時,動作太猛,易被書劃破皮膚.撕書或用嘴啃書。傷害面對.如果幼兒受傷,教師要先簡單查看