《虞美人》講稿(一)虞美人教?學(xué)設(shè)計(jì)授?課教師：唐?曉青授課?班級(jí)：高二?（15）【?教學(xué)目標(biāo)】?1、知識(shí)?目標(biāo)：（?1）了解李?煜生平及其?在詞史上的?地位。（?2）體會(huì)這?首詞所體現(xiàn)?的作者的思?想感情以及?賞析本次的?一些藝術(shù)手?法。2、?能力目標(biāo)：?在誦讀品?味的過(guò)程中?提高審美情?趣和文學(xué)鑒?賞的能力。?3、情感?目標(biāo)：使?學(xué)生能入情?入境的誦讀?并背誦全詞??！窘虒W(xué)重?點(diǎn)】1、?體悟詞的思?想內(nèi)容和意?境，提高審?美情趣和文?學(xué)鑒賞能力?、2、學(xué)?習(xí)把抽象的?感情形象化?的寫法?！?教學(xué)難點(diǎn)】?詞中三組?對(duì)比，隔句?相承的藝術(shù)?手法?！窘?學(xué)方法】?誦讀法、問(wèn)?答法、情境?法?！窘虒W(xué)?用具】多?媒體課件教?學(xué)?！臼谡n?時(shí)數(shù)】1?課時(shí)【授課?時(shí)間】_?__-11?-18教學(xué)?過(guò)程：（?一）聽(tīng)（?1）課前聽(tīng)?鄧麗君的《?幾多愁》歌?曲，創(chuàng)設(shè)情?境（2）聽(tīng)?李煜的故事?導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)?情境（配-?-___水?圖）提問(wèn)：?他是誰(shuí)。?明確。他就?是南唐后主?李煜，一位?失敗的政治?家。但在死?神來(lái)臨之前?，他卻用一?個(gè)藝術(shù)家的?天才敏感，?領(lǐng)受到非人?的囚徒生涯?，以一個(gè)昔?日君主的眼?光看取__?_滅種的不?幸命運(yùn)。在?死亡的召喚?聲中，他沒(méi)?有閉上眼睛?，而是蘸著?血，和著淚?寫下了一曲?曲凄涼如挽?歌般的詩(shī)作?，創(chuàng)造了審?美世界的最?后輝煌。?今天，就讓?我們一起走?進(jìn)這位南唐?末代帝王的?內(nèi)心世界—?—（二）?讀1、聽(tīng)?錄音2、?請(qǐng)一位同學(xué)?朗讀這首詞?（師生作評(píng)?價(jià)）3、?再叫一位同?學(xué)朗讀提?示：入情入?境的讀，一?定要把握整?體的感情和?局部的重音?整體感情?：低沉凄楚?，曲折迂回?局部重音?：何時(shí)多?少又不?堪應(yīng)猶?只是幾多?一--_?__4、?教師示范?5、生自由?朗讀，把握?情感（三?）議1、?問(wèn)。文中那?個(gè)詞可以概?括全文的感?情。（愁）?2、那么?，根據(jù)這首?詞，再結(jié)合?李煜的生平?，看看李煜?到底有哪些?愁。（1?）介紹作者?及其生平?（2）再根?據(jù)詞的內(nèi)容?進(jìn)行分析?明確：__?_之恨往事?之嘆離家之?痛思家之苦?3、問(wèn)。?作者是怎樣?來(lái)寫這些“?愁情”的。?明確：?（1）意境?的創(chuàng)設(shè)上：?虛實(shí)結(jié)合，?情景交融?實(shí)寫：物是?（自燃永恒?）虛寫：?人非（人生?無(wú)常）（?2）發(fā)問(wèn)?問(wèn)天——問(wèn)?人——問(wèn)自?己一唱三?嘆（3）?對(duì)比春花?秋月與往事?的對(duì)比；?小樓東風(fēng)與?古國(guó)月明的?對(duì)比；雕欄?玉砌與已改?朱顏的對(duì)比?（4）比?喻“問(wèn)君?能有幾多愁?，恰似一-?-___春?水向東流”?作者將一腔?無(wú)形的愁緒?化為有形的?流水，無(wú)窮?無(wú)盡，無(wú)邊?無(wú)際，不舍?晝夜，長(zhǎng)流?不斷，豐盈?而且沉重。?（四）寫?發(fā)揮想象?，試譯這首?詩(shī)，盡量把?悲憤凄楚的?感情寫出來(lái)?。（五）?總結(jié)（六?）作業(yè)《虞美人》講稿(一