小班數(shù)學(xué)教案《一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)》小班公開(kāi)課數(shù)學(xué)教案《一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)》

教學(xué)理念：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園教育就是基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵部分，就是我國(guó)學(xué)校教育和終生教育的奠基階段?！彼仨殲椤坝變阂簧陌l(fā)展踢不好基礎(chǔ)”。高質(zhì)量的幼兒教育就是幼兒積極主動(dòng)的態(tài)度、猛烈的自學(xué)興趣、有效地與環(huán)境互動(dòng)的能力。初步的合作意識(shí)、責(zé)任感等等。所以，教師應(yīng)介紹認(rèn)同幼兒的自學(xué)特點(diǎn)，淪為幼兒自學(xué)的“支持者、合作者、引導(dǎo)者。”

設(shè)計(jì)思路：秋天至了，大樹(shù)落葉了，水果明朗了。小朋友在散步時(shí)都會(huì)不由自主地回去扔落葉，時(shí)不時(shí)地收到一陣陣尖叫聲、歡呼聲，有時(shí)為了樹(shù)葉的顏色、大小、形狀贏取漲紅了小臉?？粗蠹疫@么濃郁的自學(xué)興趣，我想要:不如設(shè)計(jì)一次活動(dòng)，使大家在活動(dòng)中獲得滿足用戶。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲中能手口一致地點(diǎn)數(shù)，時(shí)能按顏色、大小分類放置。

2、運(yùn)用觀察法比較蘋果的相同特征，按顏色、大小展開(kāi)恰當(dāng)分類。

3、通過(guò)活動(dòng)對(duì)幼兒展開(kāi)愛(ài)心教育。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備工作：

1、小的紅蘋果30個(gè)；大的紅蘋果30個(gè)；小的綠蘋果30個(gè)；大的綠蘋果30個(gè)；（可以可供幼兒操作方式的蘋果樹(shù)2棵）小籮筐1個(gè)；大籮筐1個(gè)；不大不小的筐一個(gè)；

2、課件：蘋果園景色

三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能手口一致的點(diǎn)數(shù)，并按顏色、大小分類放置。

難點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較、操作方式，認(rèn)知蘋果的相同特征。按顏色、大小展開(kāi)恰當(dāng)分類。

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、引入：（駕車回去果園）“秋天至了，果園里的蘋果明朗了，今天我們一起回去摘蘋果，寶寶們，你們想要回去嗎？不好，那我們就啟程吧?！保ㄒ魳?lè)起至）

2、“果園至了?？纯矗《嗝姥?！啊！好多的蘋果擺在樹(shù)上呢，聞起來(lái)不好茶啊。寶寶們，想要不敢摘下來(lái)嘗嘗呢？”

a（出具可以操作方式的蘋果樹(shù)）教師示范點(diǎn)剝果子。讀兒歌：“樹(shù)上許多紅蘋果，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)…………”

b懇請(qǐng)幼兒摘蘋果（恩老師的口令剝，摘完后放到自己的操作方式板上點(diǎn)數(shù)，并講出總數(shù)。）建議幼兒用食指從左到右存有順序的點(diǎn)數(shù)。

c懇請(qǐng)個(gè)別幼兒自學(xué)點(diǎn)數(shù)（制止數(shù)錯(cuò)的幼兒）

3、區(qū)別蘋果顏色、大小，并分類放置“大家看看，老師這里也存有四個(gè)蘋果，它們哪里紫帶不一樣？”

（顏色不一樣、大小不一樣）“老師當(dāng)作一個(gè)不大不小的筐。我們把顏色一樣的放到這個(gè)筐里，該怎么擺呢？”

a懇請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。

b大家操作方式，教師巡查指導(dǎo)。

c個(gè)別幼兒操作方式錯(cuò)誤的，教師予以制止。

4、“大朋友們真棒！剛才我們就是按顏色分的，想一想，還可以按什么去分呢？”

a鼓勵(lì)大家按大小相同去分。（幼兒操作方式）

b老師懇請(qǐng)小朋友把自己的操作方式拿上來(lái)看看，再展開(kāi)制止。

大朋友們真能干，不但剝了許多蘋果，還幫忙它分不好類?？纯矗ǔ鼍邇纱笠恍蓚€(gè)筐）這兩個(gè)筐兩大一小，你真的蘋果該怎么擺了？

（小蘋果放到小筐里、小蘋果放到小筐里）c分組擺蘋果，教師檢查4、送來(lái)蘋果：

“我們今天剝了這么多蘋果，再有的、存有大的、存有白的、存有藍(lán)的。好厲害??！你想要把這些蘋果贈(zèng)送給誰(shuí)呢？”（幼兒民主自由講訴）“不好啊，蘋果可以贈(zèng)送給