疫情期間幼兒園網(wǎng)課教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀及完善對(duì)策摘要去年年底，新冠病毒疫情迅速席卷中國(guó)，這是新中國(guó)成立以來(lái)首次發(fā)生如此嚴(yán)重的突發(fā)公共衛(wèi)生事件。國(guó)內(nèi)的眾多學(xué)校紛紛停課，但是為了不影響我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展，我國(guó)提出了停課不停學(xué)的要求，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)施網(wǎng)課教學(xué)。在幼兒教育中，由于幼兒的特殊性，教師需要考慮更多的方面，因此需要家長(zhǎng)、孩子和老師的配合，一起推動(dòng)幼兒網(wǎng)課教學(xué)的發(fā)展應(yīng)用。關(guān)鍵詞：疫情；幼兒教育；網(wǎng)絡(luò)課程目錄TOC\o"1-3"\h\u28576一、疫情與幼兒網(wǎng)課教學(xué) 一、疫情與幼兒網(wǎng)課教學(xué)新冠病毒爆發(fā)以來(lái)，面對(duì)疫情的持續(xù)蔓延，全國(guó)幼兒園開(kāi)始開(kāi)展網(wǎng)課教學(xué)。然而，幼兒園教育不同于中小學(xué)教育，教育教學(xué)不能進(jìn)行過(guò)多的知識(shí)灌輸，這是由兒童身心發(fā)展特點(diǎn)決定的。因此，幼兒網(wǎng)課教學(xué)仍以活動(dòng)形式為主，以“兒童游戲生成與組織”和“智能職業(yè)教育”為平臺(tái)[1]。教師還擁有獨(dú)特的網(wǎng)絡(luò)課堂，每一段時(shí)間就組織網(wǎng)上課堂、學(xué)校交流、學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身教育理念的更新，幫助教師成長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。幫助教師借助網(wǎng)課教學(xué)的形式幫助孩子成長(zhǎng)，提高他們的教育水平，讓孩子在家庭中也能學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)他們正確的世界觀和價(jià)值觀，加深父母和孩子之間的感情[2]。二、幼兒網(wǎng)課教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀幼兒網(wǎng)課教學(xué)主要由教師團(tuán)隊(duì)組織設(shè)計(jì)?；?dòng)游戲、手工課程或其他相關(guān)活動(dòng)側(cè)重于兒童身體健康、心理健康、知識(shí)學(xué)習(xí)、親子關(guān)系、社會(huì)公德等方面，致力于促進(jìn)兒童身心全面健康發(fā)展[3]。比如，要求家長(zhǎng)和孩子每天量體溫，為疫情英雄設(shè)計(jì)親子繪畫(huà)活動(dòng)。（一）教師網(wǎng)課教學(xué)現(xiàn)狀1.對(duì)網(wǎng)課教學(xué)不熟悉對(duì)于第一次接觸網(wǎng)課教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)方法難免陌生。有的老師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，自己一不小心就打開(kāi)了換聲效果。另外，對(duì)著屏幕老師總是找不到教學(xué)的感覺(jué)，時(shí)刻關(guān)注孩子們能否看到教學(xué)內(nèi)容，也要注意網(wǎng)絡(luò)是否暢通。雖然在教學(xué)內(nèi)容上差別不大，教師對(duì)課程教學(xué)流程比較熟悉，但由于各種不確定因素，他們對(duì)網(wǎng)課教學(xué)方法并不熟悉。2.網(wǎng)課教學(xué)氛圍較差在教學(xué)中，教學(xué)氣氛是非常重要的，尤其是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂環(huán)境，在其中教學(xué)有更好的作用。然而，在網(wǎng)課教學(xué)中，教師很難營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍[4]。首先，老師和孩子不在同一個(gè)空間里，網(wǎng)絡(luò)雖然拉近了人們的距離，但無(wú)論教師如何動(dòng)情地閱讀，如何引導(dǎo)孩子閱讀和理解課文，都沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)氛圍。（二）幼兒網(wǎng)課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀1.幼兒學(xué)習(xí)興趣較大雖然我們經(jīng)常看到一些孩子在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課堂上調(diào)皮搗蛋，但我們不得不承認(rèn)，孩子們對(duì)網(wǎng)課教學(xué)的興趣有所提高。這主要有兩個(gè)原因。首先，網(wǎng)課教學(xué)的新奇吸引了孩子們的興趣。他們生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，對(duì)網(wǎng)絡(luò)廣播并不陌生。也許他們中的一些人看過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程，但他們已經(jīng)為教師在線學(xué)習(xí)了。他們喜歡看網(wǎng)絡(luò)主播。這個(gè)表格也是第一次。因此，他們對(duì)它感興趣，他們的學(xué)習(xí)興趣也隨之增加[5]。其次，因?yàn)楝F(xiàn)在的環(huán)境，在大眾化的環(huán)境下，孩子們幾乎呆在家里，沒(méi)有娛樂(lè)，對(duì)于愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的孩子來(lái)說(shuō)，他們自然會(huì)覺(jué)得這樣的生活很無(wú)聊。當(dāng)他們感到無(wú)聊時(shí)，老師就這樣教。無(wú)論是真的想學(xué)習(xí)還是想找個(gè)放松的方式，一般來(lái)說(shuō)，他們都會(huì)關(guān)注老師的在線教學(xué)，從而在這個(gè)過(guò)程中增加他們的學(xué)習(xí)興趣。2.幼兒的學(xué)習(xí)效率不高孩子們的學(xué)習(xí)興趣提高了，但學(xué)習(xí)效率不高。孩子們的氛圍、環(huán)境、教師的教學(xué)方法等方面的缺失，以及孩子們?cè)谡n堂上的不服從，都導(dǎo)致了孩子們學(xué)習(xí)效果不佳。孩子們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)課堂上，最常見(jiàn)的狀態(tài)是一開(kāi)始會(huì)認(rèn)真聽(tīng)，但很快，他們就會(huì)開(kāi)始和同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上聊天，或者邊吃邊學(xué)，有的甚至睡著了[6]。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，面對(duì)這些現(xiàn)象是無(wú)能為力的。三、推動(dòng)幼兒網(wǎng)課教學(xué)實(shí)施的對(duì)策（一）教師方面的提升策略1.學(xué)習(xí)網(wǎng)課教學(xué)方式網(wǎng)課教學(xué)不熟練是影響網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量的根本因素。因此，教師必須熟悉網(wǎng)課教學(xué)方法。年輕教師熟悉網(wǎng)課教學(xué)方法不難，而老教師則不容易。因此，教師一方面可以在家長(zhǎng)的幫助下學(xué)習(xí)網(wǎng)課教學(xué)；另一方面，學(xué)?？梢詫?duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使教師掌握網(wǎng)課教學(xué)方法，保證有效教學(xué)的基礎(chǔ)[7]。2.增加教學(xué)趣味性站在孩子的角度來(lái)看，其實(shí)大多數(shù)孩子并不討厭學(xué)習(xí)，而是老師很無(wú)聊。因此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，熟悉網(wǎng)課教學(xué)方式是基礎(chǔ)，提高教學(xué)興趣是關(guān)鍵。什么是樂(lè)趣？筆者認(rèn)為，教師可以向華中師范大學(xué)教授戴建業(yè)學(xué)習(xí)[8]。許多課程內(nèi)容豐富，中華文化燦爛，許多有趣的故事可以在里面講。教學(xué)內(nèi)容融入故事，讓孩子從故事中學(xué)習(xí)。另外，在教學(xué)態(tài)度上，顯得隨和平易近人，讓孩子感覺(jué)親近。（二）家長(zhǎng)方面的配合由于電子產(chǎn)品的自我控制能力較低，幼兒階段的孩子很容易被游戲吸引并沉迷其中。因此，在教師的網(wǎng)絡(luò)課堂上，家長(zhǎng)幾乎總是監(jiān)督和約束自己的課堂行為?，F(xiàn)實(shí)生活中，很多家長(zhǎng)都這樣做過(guò)，但往往因?yàn)槌C枉過(guò)正而適得其反。兒童網(wǎng)絡(luò)課堂的目的是學(xué)習(xí)，只要孩子們認(rèn)真地看網(wǎng)絡(luò)課，即使是躺著也是可以的[9]。此外，還有一些小問(wèn)題，比如坐姿和說(shuō)話。父母不應(yīng)該太嚴(yán)格。（三）社會(huì)方面的幫助教育是全社會(huì)的共同事業(yè)，疫情期間幼兒教育網(wǎng)課教學(xué)實(shí)施順利，但仍存在一些問(wèn)題。例如考試成績(jī)不理想，從問(wèn)題的根源來(lái)看，網(wǎng)課教學(xué)質(zhì)量在下降。因此，社會(huì)可以為孩子們提供更多的網(wǎng)絡(luò)課程資源。如今，各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上都有一些公開(kāi)課或教學(xué)課，需要付費(fèi)觀看。但是，在疫情的特殊時(shí)期，一些平臺(tái)應(yīng)該向幼兒和教師免費(fèi)提供幼兒教育在線課程資源。教師對(duì)這些資源有豐富的網(wǎng)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)質(zhì)量高，能給孩子帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。四、居家學(xué)習(xí)與開(kāi)學(xué)后教學(xué)的銜接思考雖然網(wǎng)課教學(xué)仍然是主要形式，但這疫情終究會(huì)結(jié)束，孩子們最終會(huì)回到學(xué)校學(xué)習(xí)。因此，家庭學(xué)習(xí)與學(xué)校學(xué)習(xí)的融合極為重要，這需要家長(zhǎng)、孩子和老師的配合。（一）推進(jìn)家園合作，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通家園作是教育改革的新趨勢(shì)，是幼兒教育順利實(shí)施的重要前提。尋找一條通過(guò)家園合作提高幼兒教育水平的有效途徑，是當(dāng)前幼兒教育改革的方向之一。促進(jìn)家園合作和共同教育，促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)，已成為越來(lái)越多幼兒教育工作者的目標(biāo)。家園合作教育首先要贏得家長(zhǎng)的支持。幼兒園教師要懂得以孩子為中心，了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)，積極與家長(zhǎng)溝通孩子的成長(zhǎng)狀況，并利用好自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，幫助家長(zhǎng)制定適合孩子的教育方法，進(jìn)行家庭教學(xué)。只有家長(zhǎng)和教師有密切的聯(lián)系和和諧的關(guān)系，家園合作的教育理念才能真正發(fā)揮作用。作為一名教師，有必要定期與家長(zhǎng)溝通，尤其是對(duì)孩子。一方面，孩子畢竟還小，家長(zhǎng)自然需要了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情況和適應(yīng)能力；另一方面，從對(duì)孩子的了解來(lái)看，老師肯定不如家長(zhǎng)，有的孩子自理能力差，不能表達(dá)自己。此時(shí)，教師要及時(shí)將孩子的情況反饋給家長(zhǎng)，以最快的速度了解孩子的需求。在這個(gè)過(guò)程中，兒童學(xué)習(xí)的主要目的是理解和掌握什么樣的知識(shí)。這些都是教師在幼兒園教學(xué)時(shí)會(huì)調(diào)查的。然而，在網(wǎng)絡(luò)課堂中對(duì)這些問(wèn)題的研究卻很困難。家長(zhǎng)需要檢查，然后與老師形成有效的溝通，讓老師了解孩子的一般學(xué)習(xí)情況，從而有利于相應(yīng)的課程和教學(xué)[10]。調(diào)整孩子對(duì)家庭學(xué)習(xí)的看法和態(tài)度，以避免將來(lái)回到學(xué)校時(shí)發(fā)生沖突。要在家園合作上投入更多的時(shí)間和精力，促進(jìn)學(xué)校與家長(zhǎng)的有效溝通，形成家園合作、共同教育的教育模式，提高孩子的家庭學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，建議今后做好學(xué)校與學(xué)校學(xué)習(xí)的銜接工作，確保孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。（二）幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最重要的是自律。在家在線上課，一個(gè)主要的誘因是孩子們不自律的家庭環(huán)境。家庭環(huán)境遠(yuǎn)比在教室里輕松得多，在教室里可以說(shuō)話、活動(dòng)、吃飯、玩手機(jī)等，沒(méi)有課堂學(xué)習(xí)的氛圍，孩子們會(huì)有一些“家”的感覺(jué)。所以，孩子們?cè)鯓硬拍茏龅阶月?，一切?wèn)題都能解決。當(dāng)然，自律是一件非常困難的事情，主要有三種方式：一是外部管理，家長(zhǎng)約束；二是內(nèi)部吸引，有趣的網(wǎng)絡(luò)課堂吸引孩子觀看；三是自我約束。前兩點(diǎn)正是家長(zhǎng)和老師需要做的，這是孩子們最重要的事情。只有當(dāng)孩子們?cè)诩彝W(xué)習(xí)和學(xué)校學(xué)習(xí)上取得了同樣的進(jìn)步，才能迅速適應(yīng)未來(lái)幼兒園的節(jié)奏。

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