本文格式為Word版，下載可任意編輯——四年級(jí)上冊(cè)走月亮教案教學(xué)設(shè)計(jì)（5篇）四年級(jí)上冊(cè)走月亮教案教學(xué)設(shè)計(jì)（5篇）

四年級(jí)上冊(cè)走月亮是一篇彌漫詩(shī)情畫(huà)意的散文，文章寫(xiě)一對(duì)母女月下溜達(dá)，邊走邊描繪所見(jiàn)之物。下面是我為大家整理的四年級(jí)上冊(cè)走月亮教案教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，熱愛(ài)可以珍藏與共享喲!

四年級(jí)上冊(cè)走月亮教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、品詞析句，感悟走月亮的景美和情美。

2、積累語(yǔ)句，背誦課文，領(lǐng)會(huì)小韻文的韻味。

3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的才能和習(xí)慣。

4、培養(yǎng)孩子運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)生活的才能。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)意境，整體感受文本。

師：上節(jié)課我們跟隨張老師一起美美的讀了讀《走月亮》，這節(jié)課我們?cè)僖淮闻c和他的阿媽在灑滿月光的小路上走一走月亮。

師：下面老師先來(lái)讀一遍課文，你們閉上眼睛悄悄聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：你聽(tīng)到了什么樣的畫(huà)面，帶給你什么感受?

生暢所欲言談聽(tīng)后感受。

二、品詞析句，把握文章情感。

師：好，下面帶著你的感受自己小聲的讀一遍課文，邊讀邊想，你最熱愛(ài)文章哪個(gè)地方?為什么?可以用筆畫(huà)出來(lái)多讀幾遍，和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

A、學(xué)生找出其次自然段

“月兒是那樣亮堂，月光是那樣溫和，照亮了??

照亮了??照亮了??”

1、師：為什么熱愛(ài)這?帶給你什么感覺(jué)?

生：覺(jué)得我的家鄉(xiāng)很好看，很美。

2、師：在生活中你覺(jué)得什么能照亮?(手電筒、太陽(yáng)、燈塔)那月光和這些光有什么識(shí)別?

生：更溫和，更浪漫。

師：好，孩子，帶著你的體會(huì)讀一讀。

3、師：太溫和了，這月光一下把帶回了故土，月光照亮了遠(yuǎn)處高高的點(diǎn)蒼山，近了，照亮了村頭的大青樹(shù)，更近了，也照亮了村間的大道和小路。同學(xué)們，還沒(méi)有完，你說(shuō)這月光還會(huì)照亮哪些地方呢?

師：在月光照亮下的家鄉(xiāng)變得(更美觀，更恬靜)板書(shū)。

師：好，誰(shuí)帶著你的體會(huì)讀一讀。

4、師：真美，這么美的風(fēng)景，我起頭一起背一背，看是不是記在了心里。

設(shè)計(jì)意圖：本段通過(guò)“三讀一背”來(lái)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，體會(huì)月光的特點(diǎn)，感受的家鄉(xiāng)美。讓孩子初步感知排比句的用法以及由遠(yuǎn)及近的寫(xiě)作手法。

B、學(xué)生找到文章第四自然段：

1、品讀“流著”

師：好，還有哪些風(fēng)景你覺(jué)得很美，你很熱愛(ài)?生找到其次段。這一段里你覺(jué)得哪的風(fēng)景你最熱愛(ài)?

生：我熱愛(ài)細(xì)細(xì)的溪水流著山草和野花的香味，流著月光————抱著一個(gè)月亮!

師：嗯，真是，這香味怎么還會(huì)流呢?

生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，由于溪水在流，所以香味也就隨著溪水在滾動(dòng)。

2、品析“抱”，領(lǐng)會(huì)景中帶情，情寄予景的寫(xiě)作手法。

師：太美了，這條細(xì)細(xì)的小溪里有花香，有月光，還有什么?

生：有水塘、還有月亮。(師板書(shū)：水塘抱月)

師：每個(gè)水塘里還抱著一個(gè)月亮，水塘多不多，月亮多不多，有幾個(gè)小水塘就有幾個(gè)月亮。多美的景啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

師：孩子，老師察覺(jué)你讀“抱”字的時(shí)候更加有感情，這個(gè)抱字讓你感覺(jué)到什么?“水塘抱月亮”讓你想到了誰(shuí)?(媽媽)看到小水塘和月亮也連忙想到了他的媽媽?zhuān)氲搅怂蛬寢尠滋?在溪邊洗衣裳，坐小船)誰(shuí)熱愛(ài)這，給我們讀讀，帶給你什么感覺(jué)?(很美，很喜悅)

師：孩子們，看來(lái)和媽媽在一起總是那么喜悅，你有和媽媽在一起更加喜悅的事嗎?

3、指導(dǎo)學(xué)生天性化的閱讀，感悟文本。

師：可是剛剛我們說(shuō)了，這篇課文是長(zhǎng)大以后回憶他的媽媽時(shí)寫(xiě)的，當(dāng)時(shí)他已經(jīng)十幾年沒(méi)有回過(guò)家鄉(xiāng)，十幾年沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他的媽媽?zhuān)⒆觽儯僭O(shè)讓你一年不回家，見(jiàn)不到媽媽?zhuān)闶裁锤杏X(jué)?腦子里每日都在(想媽媽)。那對(duì)于十多年沒(méi)有回過(guò)家沒(méi)有見(jiàn)過(guò)媽媽的來(lái)說(shuō)寫(xiě)下這段文字的時(shí)候他心里在想什么呢?那你們?cè)僮x一讀這一段，你看看寫(xiě)到這心里還彌漫了對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)媽媽的(思念、憧憬)誰(shuí)來(lái)帶著你的體會(huì)讀一讀。

師：讀得真好，這小溪邊，小水塘里，花瓣，紙船、其實(shí)都運(yùn)載了媽媽對(duì)我的(愛(ài))運(yùn)載了我對(duì)媽媽的(思念)。

4、雖為散文，卻帶均有韻腳，指導(dǎo)學(xué)生讀出韻文的味道，便于背誦。

師：同學(xué)們，剛剛你們讀的時(shí)候，我在這一段里還察覺(jué)一個(gè)小機(jī)要，你們看這些字。你察覺(jué)了什么?

生：都帶韻母ang

師：每句話末尾的字讀起來(lái)感覺(jué)像讀一首詩(shī)歌，朗朗上口，很押韻，不僅寫(xiě)的很美，還很好記。我們一起再讀一遍，把它記在心里。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指導(dǎo)朗讀，初步感受和媽媽在一起的喜悅，到后來(lái)感受到對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)母親的思念，令學(xué)生開(kāi)啟文本，嫁接生活，讀出不同的感悟，由景美升華至情深。

C、文章結(jié)果一片面指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

師：同學(xué)們，剛剛我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何品景、品情的方法，下面這一段請(qǐng)你自己來(lái)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)一下月光下的景，月光下的情，試著帶上自己的體會(huì)讀一讀，邊讀邊想畫(huà)面，看看你能不能背下來(lái)?

師：誰(shuí)先來(lái)?波光粼粼，月光閃閃的溪岸，真美。誰(shuí)還來(lái)讀。

師：你感受到什么?生：特好看。

師：誰(shuí)還想讀。

師：月亮媽媽牽著星星寶寶走啊走，你感覺(jué)到什么?(媽媽的愛(ài))

師：說(shuō)的真好，誰(shuí)能試著背一背(看大屏幕背誦)

生充分背誦。

師總結(jié)：嗯~~~~~~我聞得見(jiàn)媽媽的氣息，媽媽的氣息是什么氣息呢?(家的氣息，和暖的氣息，愛(ài)的氣息)

師：走月亮，我和阿媽走月亮，不僅走出了月光下的美景，還走出了月光下我和阿媽濃濃的愛(ài)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)置不同段落的學(xué)習(xí)、品析、朗讀的目標(biāo)，做到講解詳略得當(dāng)，每一段的品評(píng)都帶有明確的目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更高效，更扎實(shí)。

三、拓展、寫(xiě)作訓(xùn)練

師：這篇文章讀起來(lái)字字皆美，這么美的一篇文章還被入選了“全球經(jīng)典美文之一”，有記者采訪吳然，問(wèn)他是否還記得開(kāi)初怎么寫(xiě)出這篇文章的呢?

吳然：把小時(shí)候與媽媽一起月下漫步的情景一口氣寫(xiě)在了隨身攜帶的小本子上。師：看來(lái)我們不光要留心生活，喜歡生活，還要養(yǎng)成好的寫(xiě)作習(xí)慣。

師：下面還有一點(diǎn)時(shí)間，我們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你和媽媽在一起感覺(jué)最和暖，最喜悅，最難忘的事，然后寫(xiě)一小段在小本本上。

師：課下作業(yè)把你最熱愛(ài)的段落摘抄在小本本上，收集一些描寫(xiě)月亮的古詩(shī)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)真實(shí)的采訪將的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)出來(lái)，并用寫(xiě)作大家的好習(xí)慣影響孩子們，培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣和才能。

課后反思：

今天我所教授的是《走月亮》的其次課時(shí)，我確定的其次課時(shí)的目標(biāo)為：

1、品詞析句，感悟走月亮的景美和情美。

2、積累語(yǔ)句，背誦課文，領(lǐng)會(huì)小韻文的韻味。

3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的才能和習(xí)慣。

4、培養(yǎng)孩子運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)生活的才能。

為什么要先談目標(biāo)確實(shí)立，由于這節(jié)課的備課過(guò)程是一次分外漫長(zhǎng)的過(guò)程，是不斷在磨練自己的過(guò)程，由于才從低年級(jí)帶上來(lái)，對(duì)中年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)不夠明確，感覺(jué)分外吃力，而這一次的備課徹底幫我明晰了中年級(jí)閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié)。而談到環(huán)節(jié)就不得不說(shuō)每個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)，分外感謝在這次磨課的過(guò)程中楊主任和邵老師幫我逐步確立目標(biāo)，讓我意識(shí)到教學(xué)目標(biāo)在閱讀教學(xué)中的重要性。

四年級(jí)上冊(cè)走月亮教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課中的生字，理解課文中展現(xiàn)的詞語(yǔ)。

2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的才能，背誦課文。

3、情感目標(biāo)：在讀中感受月光下美觀的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活閱歷和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美觀的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活閱歷和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的才能。

教學(xué)難點(diǎn)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品評(píng)文章的語(yǔ)言美。

教學(xué)打定：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、師生談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過(guò)步嗎?你們?nèi)ミ^(guò)什么樣的地方?當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受?

今天，就讓我們跟隨一位小摯友和她的媽媽一起漫步，再來(lái)感受一下吧。(板書(shū)課題：7、走月亮)

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、教師朗讀課文，配以多媒體課件(文章伴隨著鋼琴曲出示)。

2、學(xué)生自讀課文。(先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語(yǔ)言障礙;再請(qǐng)學(xué)生在小組中彼此扶助校正讀音;結(jié)果點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)成全班師生集體正音。)

3、分段檢查(開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文)

4、交流不明白的詞語(yǔ)

此時(shí)教師可向?qū)W生介紹云南、洱海、白族，使學(xué)生對(duì)美觀的云南風(fēng)景有初步的印象。

5、認(rèn)讀生詞。(自讀，指讀，開(kāi)火車(chē)讀)

教師此時(shí)要更加留神指導(dǎo)“載”的讀音，在這里是“運(yùn)載(zài)”。

6、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記住生字的方法。

三、初讀課文，整體感知

1、通過(guò)讀課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“走月亮”是什么意思?

2、本文講了一件什么事?

3、讀完這篇文章后，你有怎樣的感受?

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著一起和阿媽手牽著手溜達(dá)在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

二、品讀課文

師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最熱愛(ài)的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(二)、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。

其次自然段：秋天“月兒是那樣亮堂，月光是那樣溫和，照亮了……照亮了……也照亮了……”

月光灑滿人間，月光下的各種景物明顯而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜風(fēng)景的美好。

(讓學(xué)生根據(jù)文本開(kāi)展想象，月光還照亮了哪些地方。)

第四自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”?！奥咽g有多少心愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮!”

月光下的溪水清澈美觀，“我”和阿媽賞識(shí)到清澈美觀的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的多數(shù)個(gè)心愛(ài)的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂，多數(shù)個(gè)小水塘中的多數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩。

(請(qǐng)學(xué)生描述自己通過(guò)文本所想象到的美景，并通過(guò)朗讀宣泄看到這般美觀的風(fēng)景時(shí)的心情。)

第六、七自然段：我們走過(guò)了那么多的地方，耳聞秋蟲(chóng)唱歌和夜鳥(niǎo)拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美觀的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。

(引導(dǎo)學(xué)生合夢(mèng)想象：

①、秋蟲(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么?

②你能想象一下果園里的風(fēng)景嗎?

③都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的風(fēng)景呢?

④引導(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。)

2、當(dāng)看到這么美觀迷人的風(fēng)景時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢?

除了月夜下迷人的風(fēng)景使小感到高興、欣喜，還有沒(méi)有其他理由呢?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，找一找。

第三自然段：在亮堂、溫和的月光下，阿媽熱愛(ài)領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上溜達(dá)，我們手牽著手賞識(shí)月下美觀的風(fēng)景，該有多么幸福哇!

(教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起溜達(dá)時(shí)的幸福心情，理解的感受，并有感情地朗讀。)

第四自然段：阿媽領(lǐng)著“我”賞識(shí)月下美觀清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福幸福。

(教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來(lái)感受此時(shí)幸福幸福的心情，并通過(guò)天性化的朗讀宣泄出來(lái)。)

第七自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來(lái)越和暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟諳的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。

(引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景，感受媽媽身上的和暖氣息，并天性化的朗讀。)

第七自然段：“我”突然望見(jiàn)美觀的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，猶如也在天上走著，走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不，阿媽就是那美觀的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。

(引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的風(fēng)景，并天性化的朗讀。)

3、也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了風(fēng)景的美，也體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)舉行指導(dǎo)。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)際，談感受

1、你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。

2、你有沒(méi)有和家人在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。

教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心查看生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)察覺(jué)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的和暖，那樣的幸福、喜悅。

四、整體回想

1、《走月亮》這篇文章用美好的文字，把我們帶入了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂(lè)，再讀全文，精心和阿媽一起走月亮!

2、讓我們嘗試著背誦全文。

五、小練筆

說(shuō)到親情，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫(huà)面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒;風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來(lái)的孩子;月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……

在濃濃的親情中，我們一步步長(zhǎng)大成人。

這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎?同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)在小本本上。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、走月亮

月兒亮堂月光溫和

走過(guò)：溪岸橋果園

(“我”和阿媽)看到：山樹(shù)草花星星閃爍美好風(fēng)景

濃濃親情

聽(tīng)到：秋蟲(chóng)唱鳥(niǎo)拍翅膀……

想到：洗衣裳做小船看水塘

四年級(jí)上冊(cè)走月亮教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，熟悉7個(gè)生字。

2.有感情的朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心查看生活細(xì)節(jié)的才能。

3.正確流利地朗讀課文，在讀中感受月光下美觀的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下獲得的無(wú)限的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，感受文章的意境美

教學(xué)打定：

課件

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，識(shí)記理解新詞。

2.熟讀課文，理解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。

一、導(dǎo)入新課

1.(出示月亮)同學(xué)們，看到月亮，誰(shuí)能吟幾句有關(guān)月亮的詩(shī)詞?

2.古人總是景仰柔情似水的月亮，埋頭創(chuàng)作了大量流芳百世的詩(shī)詞，也讓我們產(chǎn)生了無(wú)限的遐想。除了這些古詩(shī)，還有大量巧妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽(tīng)嗎?老師今天給大家?guī)Я艘皇兹攵摹对铝链?，?mèng)想大家靜下心來(lái)，專(zhuān)心地聽(tīng)，細(xì)細(xì)的品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛(ài)走近你我的心田。(播放《月亮船》)。吟過(guò)古詩(shī)，賞完歌曲，我們的心情也宛如月夜一樣寧?kù)o，伴著媽媽的笑眼彎彎，我們感覺(jué)好幸福!讓我們?cè)谶@種心境下跟隨一起到月光下漫步，一起走月亮!(板題：走月亮)讀課題。

二、識(shí)字學(xué)詞

(一)識(shí)字

1.自主識(shí)字。

①請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，默讀課文，利用課后拼音熟悉生字并注音，標(biāo)出文章段落序號(hào)，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

②學(xué)生自學(xué)，老師巡查。

設(shè)計(jì)意圖：報(bào)告學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使其明確教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生知道學(xué)什么，學(xué)到什么程度，并知道怎樣才能學(xué)好。確保學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，使其能自主、自由地學(xué)習(xí)。

2.交流記字方法。

①課件出示生字，學(xué)生自由讀。(要求讀準(zhǔn)字音，聲音洪量。)

②引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)字(如形近字對(duì)比的識(shí)字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“?！?。)

3.指名讀生字。

4.齊讀生字。

(二)學(xué)詞

1.出示詞語(yǔ)。

淘洗溫和坑坑洼洼澆灌銀毯閃閃爍爍風(fēng)俗運(yùn)載低垂氣息溝水汩汩

2.學(xué)生自由讀。

3.指名讀，隨機(jī)糾錯(cuò)(這個(gè)環(huán)節(jié)是為了察覺(jué)問(wèn)題，舉行針對(duì)性點(diǎn)撥。)

4.齊讀詞語(yǔ)。

5.快速欣賞課文，用筆畫(huà)出含有這些詞語(yǔ)的句子

6.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)，難詞點(diǎn)撥。

設(shè)計(jì)意圖：確保學(xué)生自學(xué)時(shí)間，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，養(yǎng)成自己察覺(jué)問(wèn)題的好習(xí)慣。

(三)寫(xiě)字

1.自主完成練習(xí)冊(cè)“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”，師巡查批閱。

2.指導(dǎo)寫(xiě)字。

①將批閱中察覺(jué)的問(wèn)題板書(shū)在黑板上，指導(dǎo)校正。

②學(xué)生改錯(cuò)。

3.學(xué)生互評(píng)，表示佳作。

三、熟讀感知

(一)熟讀課文

1.學(xué)生專(zhuān)心讀課文，并斟酌課文哪些地方吸引了你?

2.學(xué)生自讀。

3.全班交流。(可用自己的話說(shuō)，也可以讀書(shū)中的文字)

(二)感知內(nèi)容

1.月兒是那樣的亮堂，月光是那樣的溫和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了村間的大道和小路??

師問(wèn)：這么柔媚的景象，理應(yīng)怎么讀呢?(指導(dǎo)朗讀)

發(fā)散問(wèn)：還有可能照亮了什么地方?(學(xué)生交流)

2.細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石布滿河床。卵石間有多少心愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮!

問(wèn)：你能想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面嗎?這么迷人的夜晚，入耳的旋律，試著讀讀它蘊(yùn)涵的感情吧!

3.阿媽和暖的手拉著我，我聞得見(jiàn)阿媽身上的氣息。我們走過(guò)

月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋;走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地??在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然望見(jiàn)美觀的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好象也在天上走著，走著??

問(wèn)：此時(shí)此刻，你感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出愛(ài)的主題)??

(三)感知語(yǔ)言

(四)學(xué)生自讀

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己熱愛(ài)的方式讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍，直到讀通讀順讀正確為止。

2.指名朗讀自己熱愛(ài)的段落。

3.評(píng)一評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：熟讀課文，讓學(xué)生在朗讀中，察覺(jué)問(wèn)題，在提高朗讀水平的同時(shí)為下文的學(xué)習(xí)奠定根基。

(五)共同交流

1.出示問(wèn)題：這么美好的夜晚，這么迷人的畫(huà)面，使我們仿佛進(jìn)入了愛(ài)的天堂!細(xì)細(xì)讀讀課文吧!找出自己熱愛(ài)的詞語(yǔ)、句子、段落等。

2.問(wèn)：還有不懂的地方嗎?學(xué)生有可能問(wèn)：我和阿媽為什么要走月亮呢?(全班交流，體會(huì)出愛(ài)的存在、愛(ài)的和諧、愛(ài)的和暖)

3.小結(jié)：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心查看生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)察覺(jué)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的和暖，那樣的幸福、喜悅。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)解決重點(diǎn)問(wèn)題，扶助學(xué)生整體把握文章的主要內(nèi)容。

(六)表示收獲

1.男女生比賽朗讀課文。

2.評(píng)一評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)比賽朗讀深化對(duì)課文的理解感悟。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

走月亮

月兒亮堂月光溫和

走過(guò)：溪岸橋果園美好景象

我和阿媽看到

山樹(shù)草花星星閃爍濃濃親情

聽(tīng)到：秋蟲(chóng)唱鳥(niǎo)拍翅膀??

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

有感情地朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)回想

1.透露課題并板書(shū)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)《走月亮》這篇課文。(板書(shū)課題)

2.復(fù)習(xí)檢測(cè)。

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)處境。

二、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練——有感情地朗讀課文

(一)明確目標(biāo)

這是一篇特別美好的散文，你覺(jué)得理應(yīng)用怎樣的方式才能把文章讀得更美。

(二)充分自學(xué)

1.自讀，自我評(píng)價(jià)。(正確流利地朗讀)

2.同桌評(píng)價(jià)。

3.男生讀，女生閉眼想象。(有感情地朗讀)

4.指名有感情地朗讀。

(三)精要點(diǎn)撥

1.指名讀第八自然段，學(xué)生評(píng)價(jià)

2.學(xué)生自由讀。

3.指導(dǎo)朗讀，讀時(shí)留神讀出我的幸福之情。(點(diǎn)撥：朗讀時(shí)要留神語(yǔ)速、語(yǔ)氣、重音、節(jié)奏，做到抑揚(yáng)頓挫，以聲傳情，聲情并茂。)

4.學(xué)生自由練習(xí)。

(四)強(qiáng)化訓(xùn)練

出示課文片段：阿媽和暖的手拉著我，我聞得見(jiàn)阿媽身上的氣息。我們走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋;走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地??在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然望見(jiàn)美觀的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好象也在天上走著，走著??

1.自由朗讀。

2.表示讀。(指名讀課文，帶著幸福之情去讀，留神朗讀技巧。)

3.師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌管朗讀方法舉行有感情地朗讀課文，體會(huì)月光下的美景以及我與阿媽之間濃濃的深情。

三、表示檢測(cè)

1.這兩節(jié)課你有哪些收獲?

2.這節(jié)課，你有什么收獲?

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談收獲，不僅讓學(xué)生對(duì)自己的收獲有了一個(gè)扎實(shí)的回想，也讓學(xué)生有了表示自己的機(jī)遇，使學(xué)生更加自信。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

走月亮

讀出幸福之情

景美

情濃

四年級(jí)上冊(cè)走月亮教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)朗讀，調(diào)動(dòng)全體感官體會(huì)月色下的美好意境。

2、在讀中感受月光下的美觀景象，體會(huì)月光中獲得的無(wú)限樂(lè)趣，并由景及情，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)入本文所營(yíng)造的寧謐、淡中蘊(yùn)濃的空氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

在讀中感受月光下的美觀景象，體會(huì)月光中獲得的無(wú)限樂(lè)趣，并由景及情，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

師：你專(zhuān)心看過(guò)晚上陪伴我們的月亮嗎?

聽(tīng)一段表達(dá)月夜靜謐的音樂(lè)，放朦朧的月景圖。

師：讓我們把耳朵、眼睛、鼻子和心都喚醒，帶著它們?nèi)ピ鹿庀律⒙?。板?shū)課題：《走月亮》

評(píng)價(jià)課題讀法，重新試讀。

(輕而柔)

二、初讀課文，整體感知

開(kāi)啟課本，咱們到書(shū)本上去看看月亮。請(qǐng)大家自由朗讀課文，并感受課文哪些地方吸引了你?

三、再讀課文，研讀重點(diǎn)

師：要想走月亮，先得讓月亮升起來(lái)，哪兒寫(xiě)月亮升起來(lái)了?誰(shuí)來(lái)讀讀，連課題讀讀。

師：這不是月亮升起來(lái)，月亮什么時(shí)候升起來(lái)?

生：晚上。

師：晚上周邊環(huán)境有什么特點(diǎn)?

生：很寧?kù)o。

師誰(shuí)再來(lái)讀，接著讀。

師：還沒(méi)讀過(guò)書(shū)的請(qǐng)舉手。請(qǐng)你讀。

生讀：月兒是那樣亮堂，月光是那樣溫和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了村間的大道和小路。

師：挺好!誰(shuí)還想讀?

師：讀得有點(diǎn)急?！皽睾汀钡脑鹿馐鞘裁礃拥?誰(shuí)能讀出來(lái)?

師：下面我需要課堂更加寧?kù)o。留神聽(tīng)!聽(tīng)我讀這三個(gè)“照亮”，你能聽(tīng)出什么味道?是從遠(yuǎn)處照到近處呀，還是從近處照到遠(yuǎn)處……看聽(tīng)不聽(tīng)得出來(lái)。

師：遠(yuǎn)處的景物在月光朦朧中能看領(lǐng)會(huì)嗎?(生齊：不能)所以讀起來(lái)模模糊糊，到了村頭的大青樹(shù)就看得領(lǐng)會(huì)點(diǎn)了，看得最誠(chéng)懇的是腳下的路，所以就有不同的讀法。誰(shuí)能讀讀?

生讀。(學(xué)生讀得很好)

師：踩著月光的銀輝，我和阿媽走月亮。這溫和的月光，團(tuán)團(tuán)的月影中確定有好多地方吸引了你，快快帶著你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并與你的小伙伴交流并共享。

Ppt

溪邊田埂

視覺(jué)(眼看)

聽(tīng)覺(jué)(耳聽(tīng))

嗅覺(jué)(鼻嗅)

感覺(jué)(心想)

重點(diǎn)匯報(bào)議論點(diǎn)

1、流著山草和野花的香味，流著月光。

溪水在滾動(dòng)，山草和野花的香味在秋風(fēng)的吹拂下漂到了溪水上空，隨著溪水飄啊飄，月光灑在溪水里，溪水滾動(dòng)月光也跟著動(dòng)。

2、卵石間有多少心愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮。

3、阿媽?zhuān)滋炷阍谙锵匆律?，我用?shù)葉作小船，運(yùn)載大量嶄新的花瓣。阿媽?zhuān)覀兊较吶グ桑覀內(nèi)タ纯葱∷?，看看水塘里的月亮，看看我采過(guò)野花的地方。

白天和媽媽在一起，晚上還和媽媽一起去走月亮，很喜悅

4、看，沉甸甸地，稻穗低垂著頭。

5、現(xiàn)在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光渡亮的銀毯。

說(shuō)話與不說(shuō)話—我和阿媽走月亮

拉著阿媽和暖的手—我和阿媽走月亮

師：亮堂而溫和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋，走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地

Ppt：在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然望見(jiàn)美觀的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，猶如也在天上走著，走著……”

月亮帶著星星走就像——阿媽和我走月亮

多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮!這樣的夜晚美在哪?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

走月亮

視覺(jué)

聽(tīng)覺(jué)景美———情濃

嗅覺(jué)(調(diào)動(dòng)五官走月亮)

四次我和阿媽走月亮

感覺(jué)

四年級(jí)上冊(cè)走月亮教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教材分析

《走月亮》是北師大版四年級(jí)上冊(cè)其次單元的一篇美好的抒情散文。我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、漫步、嬉戲，為“走月亮”?！白咴铝痢辈煌谠谠鹿庀纶s路，也不是滿懷心事地走在月光下，而是特意到月光下走，漫步，因此“走月亮”的說(shuō)法彌漫了詩(shī)意。

學(xué)情分析

本班共有學(xué)生61人，大片面學(xué)生根基較好，進(jìn)入其次單元的學(xué)習(xí)，正值農(nóng)歷八月十五中秋佳節(jié)，良好的背景為學(xué)習(xí)本文奠定了根基。但我們身處北方，因此對(duì)走月亮這一習(xí)俗不夠了解，因此課前應(yīng)讓學(xué)生多做以了解。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)識(shí)與技能：積累文中美好的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)