本文格式為Word版，下載可任意編輯——初一美術(shù)說課稿匯總合集初一美術(shù)說課稿最新范文精選匯總合集

美術(shù)教學(xué)要從興趣入手，削減既往由于根基、才能等因素形成的差異，看法學(xué)生彰顯天性，以突出自我、易于表現(xiàn)、喜悅無限為過程體驗，感受藝術(shù)魅力。以下是我整理的初一美術(shù)說課稿，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

初一美術(shù)說課稿范文一：生動的小泥人

小泥人

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會捏小泥人的一般方法。

2、培養(yǎng)動手才能與合作精神。

3、體驗學(xué)習(xí)活動的喜悅，陶冶學(xué)生喜歡生活的情操。

教學(xué)重點：在活動中掌管捏小泥人的方法。

教學(xué)難點：想象確定的情境，并根據(jù)情境做出各種造型好玩的小泥人。

教學(xué)打定：課件陶泥

教學(xué)過程：

一、走進教室看一看

1、課件表示在教室里玩耍的小泥人的圖片，指點學(xué)生留心查看。

教師提問：你看到了什么?

2、學(xué)生回復(fù)(引導(dǎo)學(xué)主回復(fù)出“什么人”、什么地方”、“在干什么”)

教師小結(jié)并透露課題。

二、做個泥人試一試

1、師生一起肆意捏個形狀。

教師在視頻表示臺示范講解。(強調(diào)“肆意捏”，要大膽，可夸誕一點)

2、指名表示，師主共同調(diào)整。

三、捏捏泥人動一動

1、課件表示小泥人的不同動作，配歡快的音樂。

2、師主同做“小泥人的體操”。

3、教師提問：你是怎樣讓你的小泥人做不同的動作呢?

教師小結(jié)捏泥人動態(tài)的要求。

四、美化泥人樂一樂

1、課件表示5張制作完整的小泥人圖片。

提問：你覺得他們美嗎?美在哪里?你能看出是用什么方法做的?

師生共同總結(jié)美化小泥人的方法。并用課件表示。

2、師主共同美化自己的小泥人。

3、指名表示，師主共同點評、調(diào)整。

五、合做泥人玩一玩

1、課件表示一組小泥人的圖片。

教師引導(dǎo)學(xué)生從泥人的動態(tài)、細節(jié)的美化以及組合幾方面來賞識。

2、分組議論：我們的小泥人在教室的哪個位置做嬉戲，做什么嬉戲。

3、小組合作表現(xiàn)。

六、表示泥人評一評

初一美術(shù)說課稿范文二：雕塑自己的形象

1、學(xué)生下位自由參觀交流，評出自己最熱愛的一個小泥人和一組小泥人。

2、指名介紹、評價作品。

引導(dǎo)學(xué)生從小泥人的動態(tài)、美化以及小組的合作幾方面來說。

教學(xué)目標(biāo)

通過了解人的長相的區(qū)別所在，讓學(xué)生學(xué)會如何查看人的長相，感知自我。并表現(xiàn)出內(nèi)心到形狀特點的我。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)查看人物五官的特點。

教學(xué)難點：如何用各種手法表現(xiàn)出特征更突出、深刻的自我。

課前打定

學(xué)生打定：搜集出一些五官對比有特色的人物圖像。每人帶一面小鏡子、圖畫紙、鉛筆、橡皮。

教學(xué)打定：課件、多媒體設(shè)備。、

教學(xué)過程

引入新課

我們每個人的臉都是一張無聲的介紹信，傳達了我們的面部特征和一些內(nèi)在信息。

更加處于青春期的你們，更在意自己的臉，由于它代表了自己天性的形象。你能切實的說出自己的特點么?是什么抉擇了我們每個人都長得各不一致呢?板書標(biāo)題：“熟悉我們的臉”。

新授

經(jīng)過同學(xué)們的查看與議論，我們得知，五官以及臉型、發(fā)型是區(qū)分人與人區(qū)別的主要片面，那么我們今天就來了解一些關(guān)于“相貌”的學(xué)識。(課件表示：發(fā)型、臉型、眉、目、鼻、口、耳)

(一)頭發(fā)是我們頭上的一片茂密的森林，它不但反映性別，還表現(xiàn)出人的某些愛好，性格。議論總結(jié)：長發(fā)、短發(fā)、直發(fā)、卷發(fā)、傳統(tǒng)發(fā)型、新潮發(fā)型……，反映出瀟灑、直率、古典、時尚等天性。

(二)臉的外形對一個人的長相也起著特別重要的作用，人臉根本上是卵圓形，但留心分析又各有特點，找?guī)讉€臉形有特點的同學(xué)分析，如方形臉、圓形臉、瓜子臉。老師可用八個字來概括每個人的臉“田國目用，甲申由風(fēng)”。請同學(xué)們用小鏡對照自己的臉形，找出自己更靠近哪一種?

(三)眉毛是我們臉上的一道自然屏障，臉上濃重的一筆。眉毛又是有什么樣的特點呢?學(xué)生查看并議論。長眉、短眉、濃眉、淡眉、平眉、上挑眉、下垂眉……等

(四)眼睛像是什么呢?眼鏡是心靈的窗子，人的豐富的感情世界都靠這扇窗子來表示?？纯醋约旱难郏友?、吊眼、垂眼、平眼、細眼、瞇瞇眼……你是哪一種?

(五)鼻子又像什么呢?——“臉上屹立的山峰”。看看、摸摸自己的鼻子，它是什么樣子?高鼻、塌鼻、瘦鼻、肥鼻、長鼻、短鼻、勾鼻等等

(六)下面我們一起看看自己的唇形，有平嘴、大嘴、小嘴、上厚嘴、下厚嘴……無論那種嘴，老師都夢想它的嘴角永遠是向上提的，由于這說明我們永遠在微笑。微笑的容貌永遠是最美的!

(七)我們的頭上還有一對永遠也不能見面的“雙胞胎兄弟”——耳朵，它也有長短、厚薄、大小之分。

以上我們了解了自己的臉，怎樣去表現(xiàn)才讓人過目不望，印象深刻?先看看馮小剛、陳佩斯、宋丹丹的相片，每看一位都讓學(xué)生講出他(她)的五官特征、臉型及發(fā)型特征，講完后再讓學(xué)生看明星的漫畫像，通過漫畫像表明學(xué)生分析的正確與否。

議論如何表現(xiàn)人的特征：一、夸誕的手法，將特征因素適當(dāng)加強，例如嘴大是一特點，就適當(dāng)將畫中嘴的尺寸比實際還大。二、用突出的手法，鞏固特征片面的比較強度和刻畫力度，或用削減非特征片面強度的方法，突出特點，也就是要有主次之分，不四處浮夸。譬如重點刻畫有特點的眼睛，削減非特征的耳朵。

三、布置作業(yè)：

利用小鏡子查看自己的五官、臉形、發(fā)型特點，并結(jié)合自己的性格，從不同角度選一自我感覺最美、最酷的造型，可結(jié)合漫畫的表現(xiàn)手法，為自己畫一張生動的畫像。此時教師在教室巡查，扶助一些學(xué)生分析他們的特點并舉行造型的輔導(dǎo)。

四、小結(jié)：

用展覽的形式將學(xué)生作品共同共享，體會是否挖掘了內(nèi)心的情感和突出了自己的形狀特征。

通過這一節(jié)課的設(shè)計，我覺得學(xué)生的積極性一旦被調(diào)動起來，能量是巨大的，他們會去主動地聯(lián)系自己，學(xué)習(xí)效果便特別明顯。教與學(xué)真的是需要花一番工夫去研究的，不能把全部的學(xué)識都通過教師交給學(xué)生，要擅長引導(dǎo)學(xué)生自己去察覺、去探索他們想要的東西。

初一美術(shù)說課稿范文三：未來的我

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)通過本課學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生思想深處隱匿的天性思維方式和藝術(shù)進展空間。培養(yǎng)學(xué)生綜合運用多學(xué)科整合手段，收集和處理信息資源的才能。

(二)讓學(xué)生在實踐活動中，產(chǎn)生主動參與、抒發(fā)情感、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。從興趣入手，削減既往由于根基、才能等因素形成的差異，看法學(xué)生彰顯天性，以突出自我、易于表現(xiàn)、喜悅無限為過程體驗，感受藝術(shù)魅力。

二、教學(xué)重點與教學(xué)難點

(一)教學(xué)重點在于教師要有較高水準的示范、啟發(fā)和點撥，造就學(xué)生創(chuàng)意思維如泉涌，只要是學(xué)生想到的內(nèi)容都可以是創(chuàng)作之源。另外，合理地、恰如其分地選擇和搭配素材，也是獲得意想不到效果的關(guān)鍵。不過，這個過程是要循序漸進，要制止學(xué)生急于求成的焦躁心態(tài)。

(二)教學(xué)難點在于兩個方面，一方面是課前素材的收集，來自于教師和學(xué)生、照片和插圖以及網(wǎng)絡(luò)信息資源。另一方面是計算機操作技法的傳授，教師務(wù)必讓學(xué)生純熟掌管最根本、最實用且效果明顯的圖像處理方法。這樣，才能有助于提高課堂教學(xué)效率。

三、課前打定

(一)學(xué)生課前打定創(chuàng)作用圖像素材,錄入軟盤。教師也可用掃描儀、數(shù)碼相機集中采集，并圖像文件輸入硬盤下為教學(xué)而特意建立的子目次。

(二)教學(xué)器材打定學(xué)生創(chuàng)作用電腦，是裝備有局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生能夠相互訪問，也可登陸教師供給的資源站點，實現(xiàn)資源共享和網(wǎng)絡(luò)議論的學(xué)習(xí)方式。

(三)教師可使用《超越現(xiàn)實、實現(xiàn)自我》教學(xué)課件舉行示范講解。課前要按照操作提示舉行安裝和調(diào)試。(辨識率為800×600dpi)

(四)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)流程圖(在尚不完全具備現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的學(xué)校，以下圖形可按步驟排列為板書設(shè)計，并依次標(biāo)注序號。)

四、教學(xué)過程設(shè)計

(一)美術(shù)教材13冊中第6節(jié)《未來的我》一向是學(xué)生更加關(guān)注的熱點。學(xué)生對這節(jié)課的內(nèi)容抱有極大的興趣和熱心。同時，這節(jié)課也融合了兩個學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，相互補充、相互提攜，這就奠定了很好學(xué)習(xí)根基和條件。建議將課業(yè)標(biāo)題提升為《超越現(xiàn)實、實現(xiàn)自我》，打破教材中僅限于“夢想”范疇的局限，只要是學(xué)生良好的愿望，都可以參與課堂實踐，使教學(xué)內(nèi)容更全面、更貼切，更輕易引起學(xué)生的共鳴。

(二)在教學(xué)設(shè)計中，首要任務(wù)是制作計算機輔佐教學(xué)課件，課件是本課教學(xué)中重要的組成片面。它帶給學(xué)生是直觀、生動、形象和意想不到的學(xué)習(xí)效果，我們將課件大致劃分為四個步驟，分別是“魂牽夢繞”、“詫異感受”、“意想不到”和“原來如此”。一步一步地把學(xué)生引進教學(xué)環(huán)節(jié)之中，使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，由于課件中引用學(xué)生熟知的社會科學(xué)、自然科學(xué)和文化消遣的相關(guān)內(nèi)容，對學(xué)生有很強的吸引力，更在課件中展現(xiàn)了童話世界、科幻探索、絢爛明星(符合中學(xué)生的心理特征)、甚至是學(xué)生意想不到自己的形象也展現(xiàn)在“夢境”當(dāng)中，自然是興趣盎然。

設(shè)問導(dǎo)入：我們每個人都有過美觀的理想，你的理想是什么?課件演示：你理想著有一天學(xué)業(yè)有成，頭頂博士帽、手持畢業(yè)證書站在同學(xué)們面前;你曾在夢中穿上英武的軍裝，莊重地敬上一個軍禮;或許你想駕駛屬于自己的豪華跑車周游世界;或許你想成為足球明星哪怕是和明星在一起合影留念，也會得志你深藏心底的愿望;或許你想和“哈里?波特”一起步入美觀而神秘的童話世界;也可能穿上宇航服翱游太空，成為中國第一太空人才是你真正的理想……

(三)學(xué)生的興趣產(chǎn)生之后，就會迫不及待地要求去嘗試實踐活動，這時是教師啟發(fā)引導(dǎo)和根本技能訓(xùn)練的時機。學(xué)生為“實現(xiàn)自我”就會專心地聽講識記，渴望盡快地掌管根本學(xué)識和根本技能。學(xué)生的實踐活動是教學(xué)過程中重要的落實和創(chuàng)新片面。但前提是要抑制計算機操作實際水平和想象力發(fā)揮的局限，為此，將學(xué)生劃分為實踐組，可以彼此學(xué)習(xí)、議論。以組為單位發(fā)揮群體優(yōu)勢，發(fā)揮一片面學(xué)生的創(chuàng)造性思維和純熟的電腦操作技巧，帶動其他學(xué)生共同完成藝術(shù)創(chuàng)作。在活動中，學(xué)生根據(jù)自己想象的情景，舉行創(chuàng)意(設(shè)計方案)并探索適合素材，以美術(shù)創(chuàng)作的形式回復(fù)上面的問題，留神，教師在評價學(xué)生作品時，不能把制作技巧作為的評價標(biāo)準，應(yīng)崇敬和養(yǎng)護學(xué)生天性發(fā)揮，創(chuàng)作手段不要過分強調(diào)一致，使每個學(xué)生都有才能完成作業(yè)。然后分組或全班賞識作品，激勵一些同學(xué)介紹自己的作品。在沒有電腦創(chuàng)作的條件的學(xué)校，也可以舉行類似的教學(xué)。教師講解、創(chuàng)作方法和學(xué)生作業(yè)安置略有變化，評價標(biāo)準以衡量學(xué)生創(chuàng)意水平為主。(由教師生動掌管)

實踐的主要手段或說是創(chuàng)作途徑，是將學(xué)生自己的頭像舉行選擇剪切，然后粘貼入已經(jīng)過處理的主畫面中，可自由組合、拼接。從結(jié)果作品效果說，構(gòu)思高明、“天衣無縫”是最完備的作業(yè)。在教學(xué)評價中，我們變更了過去單一的評價標(biāo)準，把學(xué)生在實踐中的綜合才能和探究性學(xué)習(xí)作為評價的依據(jù)。評價的目的旨在促進學(xué)生的天性進展，多級式評價標(biāo)準可以激勵學(xué)生根據(jù)自己的特點，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和才能。

五、教學(xué)點評

教學(xué)效果總體是令人合意的，學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)積極性被充分地調(diào)動起來，一片面學(xué)生作業(yè)成為教學(xué)范例。同時，在教學(xué)過程中，我們又察覺了一些新問題：

(一)教學(xué)課件中尚存缺陷，如在“魂牽夢繞”中，為學(xué)生表示的畫面需要不斷開啟/關(guān)