本文格式為Word版，下載可任意編輯——六年級英語的教案4篇六年級英語的教案4篇

英語老師要提防以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性。英語是一門重要的科目，作為一門六年級英語老師，你知道如何寫一篇六年級英語教案？你是否在找正打定撰寫“六年級英語的教案”，下面我收集了相關的素材，供大家寫文參考！

六年級英語的教案篇1

教學目標：

1.學識目標：能四會單詞need,any,or;理解any，some的用法;能生動使用句子Weneedsomeping-pongballs.Doyouhaveanyballs?DoyoulikethisT-shirtorthatT-shirt?Ilikethisone.Doyouliketheserunnersorthoserunners?Iwanttheserunners.

2.才能目標：能利用所學的詞匯和句子到商店買東西，提高綜合語言運用才能,解決實際生活中的問題。

3.情感目標：讓學生學會獨立買東西，學會看價錢和計算價格。

教學重、難點：要求四會的單詞和要求掌管的句式。

教具、學具打定：

1.單詞卡片,運動服裝,乒乓球,紙幣，課后習題卡(每人一張)。

2.錄音機或課件。

教學過程：

ClassOpeningandReview

1.分給學生不同的球，讓學生自己說出Iliketoplay____.Myfavouritesportis____./Ilike____best.

2.T:What’sthis/that?

S:It’saT-shirt?

T:DoyoulikethisT-shirtorthatT-shirt?

S:Ilikethisone.

T:Whatarethese/those?

S:Theyarerunners.

T:Doyouliketheserunnersorthoserunners?

S:Ilike/wanttheserunners.

(設計意圖：利用已有學識引出新學識，減小教學的難度，or在以前的教學中已屢屢用到，學生都已掌管，不必再多費時間，加深學生對this，that，these，those用法的印象為下面的學習做鋪墊。)

NewConcepts

1.IfIwanttoplayping-pong，weneedsomeping-pongballs.Say“need”,please.讓學生利用need造句。

2.Doyouhaveanyballs?Say“any”,please.講清some和any的用法，都跟可數(shù)名詞的復數(shù)或不成數(shù)名詞，如：some/anyshorts;some/anysoup;some用在斷定句中，any用在否決和問句中，舉例說明。

3.完成課后習題。

4.聽錄音兩至三遍。同時講解美元和元的識別。如：onedollar，twodollars;oneyuan，twoyuan.練習一下如何問多少錢Howmuchisit?Howmucharethey?

5.布置商店的環(huán)境，讓學生根據(jù)課文編短劇，三、四人一組。

6.匯報演出。

(設計意圖：本課是對話形式的課文教學，主要是環(huán)境的設置，要讓學生在實際的生活環(huán)境中學習本文，首先要解決課文中的重難點，也就是新單詞和一些主要句式，理清脈絡。突破了重難點，理清了脈絡，學生在表演對話時就沒有很大的困難了。)

ClassClossing

Activitybook

Homework

親自到體育用品商店買一次東西并運用所學語言。

板書設計：

Lesson2.AttheSportsStore

Weneedsomeping-pongballs.

Doyouhaveanyballs?

課后習題：

一.改錯：

thesebookthisrunnerssomeball

thosepencilthatT-shirtsanysoups

二.選詞填空：

1.Doyoulike______T-shirtor______T-shirt?

2.Doyoulike______shortsor______shorts?

3.Weneed______ping-pongballs.Doyouhave______balls?

(any,some,these,those,this,that)

六年級英語的教案篇2

設計理念：

1.新課程下的英語教學倡導彌漫情趣、真實的人文型的課堂，讓學生在濃郁的人文氣氛中感受、習得語言，進展才能。語言運用才能的培養(yǎng)重在應用，在親身體驗中體驗、感悟，在實踐中進展才能。為此，在綜合拓展練習時，我設計了“小小督導員”的活動，重在讓學生在創(chuàng)設的與生活相關的語言情境中去感悟，并運用英語。

2.《義務教導英語課程標準》明確要求小學生英語教學任務之一是培養(yǎng)學生初步的語感和良好的朗讀、閱讀習慣。本課的教學活動設計，我提防了學生對于發(fā)出指令的祈使句的朗讀訓練和語氣感悟。并在結(jié)果設計一個趣味閱讀練習，以培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

3.《義務教導英語課程標準》指出：“英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌管英語學識和技能，提高語言實際運用才能的過程;又是他們磨練意志、陶冶情操、拓展視野、豐富體驗、開發(fā)思維才能、進展天性和提高人文素養(yǎng)的過程?！睘榇嗽诒菊n的綜合拓展練習時，我所選擇的情景圖畫使學生熟諳的身邊的生活場景，目的是能夠很好的磨練和培養(yǎng)學生良好的行為習慣，利用這個契機對學生舉行情感教導。

教學目標：

1.學識目標：學生掌管語句Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.Don’trideyourbicyclehere.

2.才能目標：學生學會口頭運用Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.等語句發(fā)出指令。

3.情感目標：培養(yǎng)學生自覺遵守交通規(guī)矩的習慣。

教學重點：

1、能聽懂Don’trideyourbicyclehere.這類指令。能口頭運用Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.這類語句發(fā)出指令。

2、祈使句的讀法。

教學打定：

錄音機、課本第一片面的錄音材料和標志圖話、學生生活的情景圖畫

教學過程：

一、Warmingup.

Agame.

教師組織學生一起玩“Simonsays”的嬉戲。首先教師發(fā)出口令，然后請一名學生擔當教師角色。

T：Boysandgirls,nowlet’splayagame“Simonsays”。Listentomecarefully.“Standup,please.Turnleft/right/back/north/south/west/east.”Now,whocansayasme?

(設計意圖：通過組織嬉戲，既可活躍一下課堂氣氛，又可復習穩(wěn)定祈使句的用法。此外在嬉戲中，盡量多的運用“l(fā)eft,right”等詞，又可為本課的學習做好打定。)

二、Presentation.

1.Leadin.(精講點撥)

教師出示指揮交通的圖片，并向?qū)W生提出問題?！癉oyouknowwhatdoseitmean?”學生根據(jù)圖片動作逐一舉行回復：“Turnleft.Turnright.Gostraighton.Stop!”

教師出示課本第一片面的交通標志圖，請學生用英語說一說它們代表什么意思。(T：Ihavemorepictures.Canyoutellmesomethingaboutit?)學生可能對其中的一些標志圖不是很了解，教師可報告學生本節(jié)課終止后，你將會很流利的說出。(T：Don’tworry.Youmaysayitverywellafterthisclass.)

(設計意圖：用指揮圖導入，能夠很好的與本課的教學內(nèi)容舉行貫穿，教師能夠很自然的呈現(xiàn)本課的交通方面指示語的圖畫。另外，在學生遇到障礙后，給學生的激勵的同時，也提出了本課教學目標。)

2.Listenandfind.

教師首先讓學生對圖片的內(nèi)容舉行議論，然后教師放錄音，請學生邊聽邊指向?qū)膱D。教師放地二遍錄音，舉行檢查，并讓學生重復。學生聽第三遍錄音，完成課本其次片面的活動。

(設計意圖：先讓學生熟諳一下圖片內(nèi)容，學生能夠很好的指向正確的圖話。在聽與指的過程中是對學生聽力及回響才能的一種很好的磨練。)

教師出示課本第一片面的圖畫，請學生快速說出對應的句子。

3.Listenandrepeat.

教師出示課本第三片面的句子，讓學生根據(jù)前幾節(jié)課的學識自己先朗讀。然學生比較自己的語氣和升降調(diào)。

教師再次放錄音，讓學生跟讀、模仿，并簡樸講解祈使句的讀法。(祈使句一般表示直接的命令、建議、告誡、邀請等多種意圖，再讀法上側(cè)重讀結(jié)果一個單詞，讀降調(diào)用以強調(diào)。)

(設計意圖：學生已經(jīng)接觸過語調(diào)方面的學識，先讓學生自己朗讀，然后再比較錄音，學生的學習印象更為深刻，更利于掌管。讓學生掌管一點語音規(guī)矩，對于他們的自學才能的培養(yǎng)有很大的扶助。)

三、Practice.

1.Whocanreadit?

教師出示一些祈使句，讓學生站起來朗讀，對于讀的好的舉行賞賜。讀的不正確的請其他學生協(xié)助校正。之后在小組內(nèi)舉行朗讀比賽。

Don’tputitonthetable.

Pleasemakethebed.

Pleaseopenthewindow.

Don’tclosethedoor.

Don’tridethathorse.

(設計意圖：在掌管了簡樸規(guī)矩后，舉行簡樸穩(wěn)定練習，扶助學生進一步穩(wěn)定所學學識，此外還能讓學生更好體會英語學習告成的喜悅，扶助學生進一步樹立學生學習的自信仰。)

2.Whereisit?(巧問質(zhì)疑)

教師請一名學生先走出教室，把一件物品藏在教室的某個地方，然后請學生回到教室試著找出所藏物品。首先由教師發(fā)出指令給學生供給線索，然后讓他其他同學尋求扶助。

Eg：T:WalktoSongShan.Gostraighton.Thenturnleft.

S:Canyoutellmemore?…

(設計意圖：通過找一找的小嬉戲，扶助學生進一步練習關于方位指令的祈使句的用法。讓學生實際練一練，在教室里走一走能很好的體會、運用。比單純的口令練習效果更好。)

四、Development.

1.小小督導員

教師出示幾幅生活中的情景圖，讓學生以“小小督導員”的身份對其中的人物舉行勸誡。

首先讓學生對情景舉行議論，然后以小組為單位選一情景舉行表演。

(設計意圖：學生熟諳的生活情景，很輕易讓他們參與進來，也很利于他們發(fā)揮自己的運用才能。在給學生創(chuàng)設了練習與運用英語的學習情景的同時，也是對學生舉行思想教導，培養(yǎng)正確的行為習慣的很好的契機。)

2.Readitandhaveatest.

Itisarainyday.Amangetsonabuswithadog.Itisabigdog.Itsfeetareverydirty.Themansays,“Condutor(售票員)，ifIbuyaticketformydog,canhehaveaseatliketheotherpeople?”

Thecondutorlooksatthemanandthenhesays,“Ofcourse,sir.Hecanhaveaseatlikealltheotherpeopleonthebus,buthemustnotputhisfeetontheseatliketheotherpeopleonthebus.”

TorF

(1)Themangetsonabuswithasmalldog.

(2)Thedog’sfeetwereverydirty.

(3)Themamwantsaseatforhisdog..

(4T)heconductorwouldliketogiveaseattohisdog.

(5)Thedogsitsdownatlast.

(設計意圖：本節(jié)課的學識內(nèi)容不是好多，在確定的練習穩(wěn)定之后，我設計了趣味閱讀。并在閱讀的同時對學生提出建議和要求。既可調(diào)理一下課堂氣氛，又可在課堂上舉行閱讀練習，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。)

五、Summary.(有效反應)

學生舉行簡樸小節(jié)，說一下自己的課堂收獲，教師舉行概括補充。

六、Homework.

ListsomerulesabouthowtolearnEnglishwell.

Eg:Pleaselistentotheteacher.

PleasespeakEnglishinclass.…

六年級英語的教案篇3

本課時主要是通過表示家庭居室布局，讓學生學習各個房間的英文名稱study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen.家是每個學生最熟諳的地方，學生要學會運用本課所學學識來簡樸描述自己的家，結(jié)合學過的語言描述各個房間。

“Letsdo”片面的教學是結(jié)合“Letslearn”中所學過的單詞舉行擴展，讓學生知道一些相關單詞的指示用語。讓學生在聽懂這些用語的根基上，舉行模仿和聽、做活動。還可設計多種課堂活動，使學生掌管這一片面的內(nèi)容，同時激發(fā)學生學習英語的興趣。

教學目標：

1.能簡樸描述自己的房間。

2.能聽、說、認讀本課主要單詞：study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen，并能在日常生活中運用。

3.能聽懂Letsdo中的指示語，并按照指令作出相應的動作。

教學重點：

1、聽、說、認讀單詞：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。

2、學習表示指令的詞組。

教學難點：

單詞study,bathroom,bedroom的發(fā)音。

教學方法：

引導法啟發(fā)法直觀教學法

學法分析：

小組合作學習法議論學習法自主學習法

教學過程：

1Warm-up/Revision

教師引導

1、集體唱英文兒歌。

2、復習上節(jié)課所學單詞

2Presentation

1、出示study的圖片，手指著書房里的書問學生：Whatarethey?教讀單詞study,并板書。

教師用動作扶助學生理解詞義：Wereadthebooksinthestudy.

2、按照一致方法，教授單詞bathroom,livingroom,bedroom.

3、師把第46頁Let’slearn片面的掛圖貼到黑板上說：Thisismyhome.Howmanyroomscanyousee?Whatarethey?

4、教師說指令。

學生回復提問：Theyarebooks并跟老師認讀study。

學生依次回復問題并跟老師認讀單詞bathroom,livingroom,bedroom.

學生用動作和語言表達句子，并說出相應的房間。

聽錄音，跟讀Let’sdo片面。

3Practice

出示練習題習題練習并拓展

教學內(nèi)容與教師的活動媒體的運用學生的活動教師舉行規(guī)律選擇

教學評價：

1、學生評價：以小組為單位完成老師所提出的問題，然后舉行小組交流，組內(nèi)舉行互評。

2、教師評價：教師對完成處境舉行適當正確的評價，并給與鼓舞性的語言，手勢。

教學反思：

通過本節(jié)課的學習，學生根本掌管了所學到的新詞，熟讀且能理解課文內(nèi)容，并能夠運用到實際情景當中，教者能夠利用多種教學方法，提高了學生學習的興趣，達成了預期的效果

六年級英語的教案篇4

教材分析：

教材分析本單元是對英語中一般現(xiàn)在時句型的擴展和練習，學生可以運用所學語言議論動物習性這一真實語言情景，將語言變得生活化、情境化，從而掌管一般現(xiàn)在時的各種句式。本課沒有偏詞難句，主要的語言功能就是讓學生會用簡樸的句式介紹和描述動物的習性。

學情分析：

小學生都具有奇怪、好玩、好動、好表現(xiàn)、好表揚等心理特點，同時對希奇的事物分外感興趣。同時，六年級學生也具備了確定的合作才能和參與意識，在確定的情境中，學生能夠積極的參與、大膽表達、勇于合作，呈現(xiàn)出良好的學習空氣。

教學目標：

《小學英語課程標準》強調(diào)指出：“英語教學要重視對學生實際語言運用才能的培養(yǎng)，重視學生的學習方式和任務型的教學途徑，進展學生的綜合語言運用才能。”根據(jù)以上要求及對學生實際處境的分析，我制定了如下教學目標。

(一)學識與技能：引導學生運用一般現(xiàn)在時的句子介紹動物習性。

(二)過程與方法：學生通過小組合作，組內(nèi)議論，組間交流，培養(yǎng)學生自主學習和運用語言的才能。

(三)情感態(tài)度與價值觀：通過了解動物與人類的和諧關系，激發(fā)學生喜歡動物的情感和自覺養(yǎng)護動物的意識。

教學策略：

(一)教學方式與學習方式[教學方式：“任務型”教學方式學習方式：自主探究、合作交流]本課的設計中，我運用了“任務型”教學方式，要求學生通過表達、詢問、解釋、溝通、交涉、協(xié)商等多種語言活動形式來完成任務，同時提防英語中聽、說、讀、寫各項根本技能的訓練;英語課程標準強調(diào)重視學生實際語言運用才能的培養(yǎng)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式。學生將在“任務型”教學方式的引導下，在自主探究與合作交流中學習和運用語言。

(二)評價方式[評價方式：多元性評價]心理學家指出：學生在課堂上有獲得表揚的需要，評價的主體理應是多元性的。所以，在教學中我著眼于學生語言運用的培養(yǎng)，采用鼓舞性評價、師生評價、生生互評等多元性評價方式，在教學活動中充分激發(fā)學生的求知欲和表現(xiàn)欲，實現(xiàn)教學過程的化。

(三)教學手段

1、結(jié)合本課教學目標我設計了“猜謎語”、“聽音排序”、“聽音寫詞”、“動物習性的議論”、“學說小韻詩”、“寫寫愛好的動物”等幾項任務。

2、利用圖片，激發(fā)學生的學習興趣。

3、采用小組比賽的形式，激發(fā)學生積極參與，培養(yǎng)其集體榮譽感。

教學過程：

一、Warmup

T:Goodmorning,boysandgirls!

Ss:Goodmorning,teacher!

T:Pleasedtomeetyou!

Ss:Pleasedtomeetyou,too!

T:Nowrelaxyourself.Let’slistentomusic.

(PlaythesongOldMacDonaldhadafarm.)

Ss:(Listen,repeatandclap.)

T:Thissongsoundsnice.Therearelotsofanimalsinthesong.Yes?

Ss:Yes!

T:Doyoulikeanimals?

Ss:Yes!

T:NowIsay,youguesswhichanimalstheyare.Let’shaveamatchbetweenfourgroups.OK?

Ss:OK!

T:Number

1.They’vegotlongtails.Theyclimbtreesveryfast.Theylikebananas.Whatarethey?

S1:Theyaremonkeys.T:Youareveryclever!Group2cangetaflag.

T:Number

2.Theyaretall.They’vegotlongnecks.Whatarethey?

S2:Theyarepandas.T:Fantastic!Group3,aflag!

T:Whocansayanotheranimal?

二、Presentation

T:Somanyanimals!Ilikepandas.ButIdon’tlikesnakes.(Writeonboard.)Whataboutyou?

S1:Ilikemonkeys.ButIdon’tliketigers.

S2:Ilikebears.ButIdon’tlikedogs.

T:Good.Anddoyouknowwhatdopandaslove?(Writethetitle:Unit2Pandaslovebamboo.)Ss:(Readthetitletogetherfortwice.)

T:Todaywe’lldiscusssomeanimals.Let’sseewhattheyare.(Showthepicturesofanimals.)

Ss:(Readandspellthewordstogetherfortwice.)

三、Newcontents

T:Theseanimalsarelovely.Youcanseethemonyourbooks.Nowlistentothetape,orderthepictures.

T:NowI’llchecktheanswers.Whocantellme?

S1:Number1is…T:Excellent!Andwhatdotheylike?Let’slisten,thenyoushouldsayandwritedownthesentences.

T:First,whichanimals?

Ss:Snakes.

T:Whocanrepeatthesentence?

S3:Snakeslovethesun.

T:Great!(Writeontheboard.)Readtogether,please.

Ss:Snakeslovethesun.

T:Next,whichanimals?

Ss:Elephants.

T:Whocanrepeat?

S4:Elephantslikewater.

T:Canyouwriteonboard?(Thesameprocessfortheotheranimals.)

Ss:(Readthesentencestogether.)

T:(Correctthemistakes.)

T:NowIsaynumbers,yousaythesentences.

T:Whocancomehereandpointtothepicturesforus?

S2:Ican.…Youareverygood!

四、