本文格式為Word版，下載可任意編輯——五年級(jí)語文《慈母情深》教學(xué)反思5篇五年級(jí)語文《慈母情深》教學(xué)反思5篇

《慈母情深》節(jié)選自當(dāng)代作家梁曉聲的小說《母親》片段，文章寫的是20世紀(jì)60年頭初的事。下面是我給大家整理的五年級(jí)語文《慈母情深》教學(xué)反思，夢(mèng)想大家熱愛！

五年級(jí)語文《慈母情深》教學(xué)反思篇1

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。在舉行《慈母情深》教學(xué)中，充分運(yùn)用這種教學(xué)方法，學(xué)生通過自讀自悟、感情朗讀等手段，讓學(xué)生與一起走進(jìn)文本，感受一個(gè)母親的和藹和氣良愛，同時(shí)體會(huì)母親的和藹和氣良。教學(xué)環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的。

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

在教學(xué)本課的時(shí)候?yàn)榱思ぐl(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，我采用回想導(dǎo)入誘發(fā)興趣的方法：同學(xué)們，我們學(xué)完了《地震中的父與子》一課后，我們深受感動(dòng)。一位父親經(jīng)過36小時(shí)挖掘終究救出了遇險(xiǎn)的兒子。這件事讓我們深深的感受到：父愛所迸發(fā)出來的氣力是巨大的，這種愛是無私的、宏偉的。那么母愛又是怎樣的呢？今天我們要學(xué)習(xí)課文《慈母情深》，讓我們深深地感受一番母愛。通過這樣的談話導(dǎo)入，誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生很快進(jìn)入了讀書狀態(tài)。

二、突出自主，培養(yǎng)才能

新課程測(cè)驗(yàn)中致力尋求的新理念是讓學(xué)生與文本對(duì)話，通過對(duì)話，讓每一位學(xué)生的天性得到充分的張揚(yáng)，讓他們享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，感受到自己的聰慧和氣力，豐富學(xué)生的情感積累，讓學(xué)生走進(jìn)了文本，讓文本進(jìn)入學(xué)生心里，從而舉行直接的語言交流、情感交流，讓閱讀教學(xué)變成了一個(gè)雙向的對(duì)話交互過程。教學(xué)中以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為根基，提倡自主合作、探究、教師適合輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生正確把握根本內(nèi)容的根基上，提出了這樣的問題：本課是怎樣表達(dá)慈母情深的？學(xué)生充分閱讀、相互合作、找出了好多答案。例如，人物的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫，接著讓學(xué)生找到相應(yīng)的句子和段落，有感情的朗讀，感悟課文的內(nèi)涵，用自己的話說出所表達(dá)的思想，調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而也完成了教學(xué)目標(biāo)。

三、聯(lián)系實(shí)際，提防訓(xùn)練

在學(xué)生明白人物的外貌、動(dòng)作、語言以及神態(tài)的描寫，對(duì)刻畫人物的作用，對(duì)表達(dá)中心思想的作用的根基上，聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生訓(xùn)練。課堂上，充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品評(píng)，同時(shí)體會(huì)表達(dá)的精妙以及語言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，寫出自己母親對(duì)愛的表達(dá)方式。學(xué)生的作文感情真實(shí)，樸實(shí)的語句中透出對(duì)母親宏偉、無私的愛的贊揚(yáng)。從而也完成了三維目標(biāo)，教導(dǎo)了學(xué)生：作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了母親的愛，正如唐代詩人寫的“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！?/p>

通過這篇課文的教學(xué)，我深深的感受到：語文課堂上學(xué)生動(dòng)口又動(dòng)手，可以有效地提高學(xué)生的閱讀才能，寫作才能，促進(jìn)學(xué)生綜合才能的提高。同時(shí)，還能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，既強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，又促進(jìn)學(xué)生讀、寫