2021年中小學(xué)教資真題練習(xí)及答案（精選）1、有段時間，班里幾名女生因為傳話走樣產(chǎn)生誤會，關(guān)系緊張。對此，付老師設(shè)計了“復(fù)制不走樣”的游戲。游戲結(jié)束后，一個學(xué)生這樣寫道：“雖然是同一句話，但經(jīng)過五個人的傳話后，我聽到的話已經(jīng)完全變了樣。原來傳話會引起這么多誤解?！毕铝嘘P(guān)于付老師行為的說法，不正確的是（）。A.付老師注重教書育人B.付老師注重方法創(chuàng)新C.付老師注重嚴慈相濟D.付老師注重循循善誘【答案】C【解析】教師職業(yè)道德要求教師要關(guān)愛學(xué)生。要做到關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生的良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。題干中，學(xué)生在游戲后提出了問題，也得出了一個道理，傳話會產(chǎn)生很多誤解，通過游戲的方式使學(xué)生認識到問題，具有創(chuàng)新性，學(xué)生在游戲的同時也養(yǎng)了良好品德，認識到不要隨意傳話，并且循循善誘的進行，起到很好的效果。嚴慈相濟是指教師在教育學(xué)生時，嚴格要求的同時呵護關(guān)愛學(xué)生。老師的做法并沒有體現(xiàn)嚴慈相濟。因此答案選Co2、2016年8月16日凌晨，我國成功發(fā)射了世界首顆量子科學(xué)試驗衛(wèi)星。該衛(wèi)星以我國古代一位先賢命名，以紀念他對自然科學(xué)做出的貢獻，這位先賢是（）oA.孔子B.老子C.墨子D.荀子【答案】C【解析】墨子號量子科學(xué)實驗衛(wèi)星于2016年8月16日1時40分，在酒泉用長征二號丁運載火箭成功發(fā)射升空。此次發(fā)射任務(wù)的圓滿成功，標志著我國空間科學(xué)研究又邁出重要一步。墨子是我國古代著名的思想家、哲學(xué)家，曾提出宇宙論的觀點，在自然科學(xué)領(lǐng)域做出過卓越貢獻。A選項，孔子是中國古代思想家、教育家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人。其開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，倡導(dǎo)仁、義、禮、智、信?？鬃尤ナ篮?，其弟子及其再傳弟子把孔子及其弟子的言行語錄和思想記錄下來，整理編成儒家經(jīng)典《論語》。在古代被尊奉為“天縱之圣”“天之木鐸”，是當時社會上的最博學(xué)者之一，被后世統(tǒng)治者尊為孔圣人、至圣、至圣先師、大成至圣文宣王先師、萬世師表。其思想對中國和世界都有深遠的影響，孔子被列為“世界十大文化名人”之首。B選項，老子是中國古代思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家和史學(xué)家，道家學(xué)派創(chuàng)始人和主要代表人物。老子是世界百位歷史名人之一，與莊子并稱老莊。在道教中，老子被尊為道教始祖，并稱之為“太上老君”。在唐朝，老子被追認為李姓始祖。老子存世作品有《道德經(jīng)》（又稱《老子》），是全球文字出版發(fā)行量最大的著作之一。20世紀80年代，據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計，在世界文化名著中，譯成外國文字出版發(fā)行量最大的是《圣經(jīng)》，其次就是《道德經(jīng)》。D選項，荀子是中國古代著名思想家、文學(xué)家、政治家，時人尊稱“荀卿”。西漢時因避漢宣帝劉詢諱，因“荀”與“孫”二字古音相通，故又稱孫卿。荀子對儒家思想有所發(fā)展，在人性問題上，提倡性惡論，主張人性有惡，否認天賦的道德觀念，強調(diào)后天環(huán)境和教育對人的影響。其學(xué)說常被后人拿來跟孟子的‘性善論'比較，荀子對重新整理儒家典籍也有相當顯著的貢獻。因此答案選Co3、大航海時代，長期在海上航行的水手經(jīng)常得壞血病，有些水手上岸后吃一些柑橘、菠菜，壞血病就痊愈了?？茖W(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，果蔬中存在著一種可治愈壞血病的物質(zhì)。該物質(zhì)是（）oA.葉酸B.維生素CC.谷氨酸D.維生素B【答案】B【解析】壞血癥是由人體缺乏維生素C引起的，表現(xiàn)是毛細血管脆性增加，牙齦腫脹、出血、萎縮，常有鼻出血、月經(jīng)過多以及便血；還可導(dǎo)致骨鈣化不正常及傷口愈合緩慢等。這些都是由于缺乏維生素C使體內(nèi)的膠原蛋白不能正常形成有關(guān)。該病預(yù)防及治療就是多食新鮮水果和綠葉蔬菜，補充維生素Co因此答案選Bo4、學(xué)校在課外活動中舉辦安全教育報告會。這一活動形式屬于（）oA.小組活動B.學(xué)科活動C.閱讀活動D.群眾性活動【答案】D【解析】本題考查的是課外活動。群眾性教育活動是一種面向多數(shù)或全體學(xué)生的帶有普及性質(zhì)的活動。參加這種活動的人數(shù)較多，可以在短時間內(nèi)使較多的學(xué)生受到教育，同時對活躍學(xué)校生活、創(chuàng)造某種氣氛和一定的聲勢有很大的作用。群眾性活動的方式有集會活動，競賽活動，參觀、訪問、游覽和調(diào)查，文體活動，墻報和黑板報，社會公益勞動和主題系列活動等。題干中，學(xué)校在課外活動中舉辦安全教育報告會屬于群眾性活動。因此答案選Do5、上學(xué)路上，徐燕看到一個同學(xué)正艱難地推著一位坐輪椅的老人上斜坡路，她非常激動。這種道德情感屬于（）oA.動作性道德情感體驗B.形象性道德情感體驗C.想象性道德情感體驗D.倫理性道德情感體驗【答案】B【解析】本題考查的是道德情感。道德情感的表現(xiàn)形式主要有三種：（1）直覺的道德情感，是個體身臨某種特定的環(huán)境而直接感受到并且未經(jīng)理性思考而急速產(chǎn)生的情感體驗。（2）形象性的道德情感，是由于某種道德形象的作用而引起的情感體驗。例如周恩來同志的崇高形象與光輝業(yè)績，激起大學(xué)生們對領(lǐng)袖的崇敬和熱愛，鼓舞著大學(xué)生們?yōu)楸M快實現(xiàn)祖國的社會主義而勤奮學(xué)習(xí)。（3）倫理性的道德情感，是自身處在某種環(huán)境里，與這種環(huán)境的人、事互動或參與中產(chǎn)生的情感體驗，如運動員在國際大賽里領(lǐng)獎時面對升國旗的愛國的情感體驗。題干中，徐燕看到一個同學(xué)正艱難地推著位坐輪椅的老人上斜坡路，她非常感動。這種道德情感屬于形象性的道德情感。因此答案選B6、簡述小學(xué)綜合實踐活動開展的基本步驟?！緟⒖即鸢浮烤C合實踐活動的步驟如下：(1)確定活動主題(2)制訂活動方案(3)實施活動方案(4)總結(jié)交流(5)活動反思7、學(xué)校安排優(yōu)秀教師劉老師和新入職的鄧老師“師徒結(jié)對”。劉老師悉心指導(dǎo),鄧老師也總是主動向劉老師請教，經(jīng)常觀摩劉老師上課，并在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法，甚至教學(xué)語言上都盡量模仿劉老師，但教學(xué)效果并不佳。其原因是()oA.鄧老師缺乏自我反思B.鄧老師沒有得到專業(yè)引領(lǐng)C.劉老師指導(dǎo)有所保留D.劉老師的教學(xué)示范性不強【答案】A【解析】教師專業(yè)發(fā)展的方法包括：終身學(xué)習(xí)、教育反思和教育研究。其中，教育反思，就是教育者把自己已有的教育實踐作為思考的對象，對已有的教育實踐成敗原因進行探求，從而獲得解決教育實際問題的新知。題干中，新入職的鄧老師虛心請教，認真學(xué)習(xí)，但是卻一味地模仿，而忽視了自己的教學(xué)風(fēng)格，也沒有真正去了解自己所教學(xué)生的特點，因此教學(xué)效果不佳，主要原因是由于鄧老師缺乏自我反思，在學(xué)習(xí)過程中沒有反思自我。因此答案選A8、方老師和家長聯(lián)系緊密，要求家長每天檢查孩子的學(xué)習(xí)情況，還從專業(yè)的角度要求家長完全按老師說的方法教育孩子。每當學(xué)生犯錯，就把家長請到學(xué)校，共謀對策，方老師的做法（）。A.不可取，不應(yīng)把家長當作教師的“助教”B.不可取，不應(yīng)把教育的責任推卸給家長C.值得提倡，共同教育學(xué)生可以增強教育的效果D.值得肯定，發(fā)揮了“聞到在先，學(xué)術(shù)專攻”的優(yōu)勢【答案】A【解析】教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要為人師表，要求老師在處理與家長關(guān)系時應(yīng)遵循的道德要求有：（1）主動與學(xué)生家長聯(lián)系；（2）認真聽取家長的意見和建議；（3）尊重學(xué)生家長的人格；（4）教育學(xué)生尊重家長。題干中，方老師雖然與家長聯(lián)系緊密，但是該老師從專業(yè)的角度要求家長完全按老師說的方法來教育孩子，這是把家長當作自己的“助教”，這種做法是不可取的。因此答案選Ao9、新學(xué)期剛開學(xué)，王老師在點名時，被“肖德根”這個名字難住了，前兩個字已經(jīng)讀出口了，第三個字到底讀什么呢？“根”字雖然能看清但恰好打印不如前兩字清晰，他想憑感覺讀一下，又怕讀錯了，一時間覺得非常尷尬。王老師的做法恰當?shù)氖牵ǎ﹐A.承諾課后查字典B.當場用手機查詢C.立即向?qū)W生請教D.借打印不清掩飾【答案】C【解析】教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要終身學(xué)習(xí)，要求教師要潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。題干中，王老師在念學(xué)生名字時，遇到不認識的字虛心向同學(xué)請教，這樣既能達到學(xué)習(xí)新知識的目的，也能贏得學(xué)生的尊重與愛戴。掩飾問題和查字典、手機都沒有直接和學(xué)生溝通效果更好，直接和學(xué)生溝通為與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系建立基礎(chǔ)。因此答案選Co10、《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布的時間是()。1983年1986年1993年2006年【答案】B【解析】本題考查的是義務(wù)教育法。1986年4月全國六屆人大四次會議通過了《中華人民共和國義務(wù)教育法》，以國家立法形式正式確立我國實行九年義務(wù)教育，標志著我國義務(wù)教育制度的確立。2006年6月29日，中華人民共和國第十屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十二次會議再次修訂通過《中華人民共和國義務(wù)教育法》(簡稱新《義務(wù)教育法)，該法自2006年9月1日起實施，由此拉開了我國義務(wù)教育向著均衡、公平方向發(fā)展的序幕。因此答案選Bo11、高中生曲鳴喜歡寫詩，前幾天他的詩首次在報紙上發(fā)表，并得到了平生第一次稿費，因此近期他做什么事都很愉快。曲鳴表現(xiàn)出的情緒狀態(tài)屬于A.心境B.激情C.應(yīng)激D.熱情【答案】A【解析】本題考查的是情緒的分類。根據(jù)情緒發(fā)生的強度、持續(xù)性和緊張度可以把情緒狀態(tài)劃分為心境、激情和應(yīng)激。心境是指個體一種微弱、平靜、持續(xù)時間較長而且?guī)в懈腥咀饔玫那榫w狀態(tài)。心境體驗會使人的情緒在相當一段時間內(nèi)，染上同樣的情緒色彩，它具有長期性、彌散性的特點。激情是一種爆發(fā)強烈而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)。應(yīng)激是指一種出乎意料的、緊迫情況下所引起個體急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。題干中曲鳴近期做什么事情都很愉快，說明曲鳴以同樣的情緒對待一切事物，并且近幾天，說明時間較長，所以屬于心境。因此答案選Ao12、簡述維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論及其教育啟示【參考答案】維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平；二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發(fā)展階段間的過渡。它的提出說明了兒童發(fā)展的可能性，其意義在于教育者不應(yīng)只看到兒童今天已達到的發(fā)展水平,還應(yīng)該看到仍處于形成的狀態(tài)，正在發(fā)展的過程。維果斯基強調(diào)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，從而走在發(fā)展的前面，并最終跨越最近發(fā)展區(qū)而達到新的發(fā)展水平。教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要為人師表，要求老師在處理與家長關(guān)系時應(yīng)遵循的道德要求有：（1）主動與學(xué)生家長聯(lián)系；（2）認真聽取家長的意見和建議；（3）尊重學(xué)生家長的人格；（4）教育學(xué)生尊重家長。題干中，方老師雖然與家長聯(lián)系緊密，但是該老師從專業(yè)的角度要求家長完全按老師說的方法來教育孩子，這是把家長當作自己的“助教”，這種做法是不可取的。13、小剛自習(xí)課與同學(xué)說話，被學(xué)?？哿朔?。班主任王老師把小剛叫到辦公室訓(xùn)斥了一頓。小剛解釋說：“老師，今天主要是因為……”王老師更生氣了：“每次你都有理由。按班規(guī)，再這樣叫你家長來！”王老師的做法（）。A.恰當。制訂了班規(guī)就應(yīng)該嚴格執(zhí)行B.恰當。對屢教不改的學(xué)生就要批評C.不恰當。應(yīng)該聽小剛解釋清楚再處理D.不恰當。應(yīng)該殺一儆百在教室里處理【答案】C【解析】教師職業(yè)道德要求教師要關(guān)愛學(xué)生、為人師表。關(guān)愛學(xué)生要做到關(guān)心愛護全體學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。為人師表要求教師要做到嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。題干中，王老師并沒有了解事情的真實情況就對小剛?cè)枇R，并且叫家長，沒有尊重學(xué)生，沒有了解學(xué)生。因此答案選Co14、初一語文單元測驗中，王老師發(fā)現(xiàn)某學(xué)生抄襲了一道1分的題目。閱卷時,他在這個學(xué)生的試卷上打分為“90-1”。該生拿到試卷后非常慚愧，要求改為89分。王老師給他批了一個“89+1”，并對他說：“知錯能改就好。這1分是對你能認識和改正錯誤的獎勵。”王老師的做法所體現(xiàn)的教師勞動特殊性不包括（）A.階段的特殊性B.任務(wù)的特殊性C.對象的特殊性D.工具的特殊性【答案】A【解析】題干中王老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄襲了一道1分的試題，他沒有簡單的指責學(xué)生，而是通過打分使學(xué)生自己認識到錯誤，并主動改正錯誤。在這個過程中，王老師秉持學(xué)生是發(fā)展中的人，體現(xiàn)了教師勞動對象的特殊性；王老師不僅教會學(xué)生知識還在實際過程中培養(yǎng)學(xué)生“誠信考試”“知錯能改”的品德，這體現(xiàn)了教師勞動任務(wù)的特殊性；王老師用“90-1”“89+1”的評分方式引導(dǎo)學(xué)生認識錯誤和改正錯誤，體現(xiàn)了教師勞動工具的特殊性。所以，題干的描述體現(xiàn)了教師勞動對象的特殊性、勞動任務(wù)的特殊性和勞動工具的特殊性。因此答案選A。15、對教師“廉潔從教”要求的具體內(nèi)容不包括（）oA.不在學(xué)生面前抱怨自己的薪酬B.不收取學(xué)生及家長的任何禮物C.校外兼職不得影響本職工作D.不貪占公共和他人錢物【答案】C【解析】教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要為人師表，做到以身作則，關(guān)心集體，尊重家長，作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利這一行為要求在教師方面，就是要求教師不從學(xué)生那里謀取自己的利益，不得利用職務(wù)便利謀取私利。C選項教師參加校外兼職來謀取私利的做法違背了“廉潔從教”的要求。因此答案選Co16、小龍明知亂扔紙屑是不文明行為，但又總是管不住自己。教師應(yīng)注重培養(yǎng)其()oA.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德信念【答案】C【解析】本題考查的是德育。品德主要是由道德認識、道德情感、道德意志和道德行為四種心理成分構(gòu)成的。道德認識是人們對是非善惡的認識和評價以及在此基礎(chǔ)上形成的品德觀念。道德情感是對客觀事物作是非、善惡判斷時引起的內(nèi)心體驗，是實現(xiàn)知行轉(zhuǎn)化的催化劑。道德意志是一個人自覺地調(diào)節(jié)行為，克服困難，以實現(xiàn)一定道德目的的心理過程，通常表現(xiàn)為一個人的信心、決心和恒心。道德行為是衡量一個人品德水平的重要標志。它是通過實踐或練習(xí)形成的，是實現(xiàn)品德認識、情感以及由品德需要產(chǎn)生的品德動機的行為定向及外部表現(xiàn)。題干中，小龍知道亂扔紙屑不對，但管不住自己，屬于道德意志薄弱，教師應(yīng)注重培養(yǎng)。因此答案選Co17、張博近期經(jīng)常失眠，食欲不振，不愿與同學(xué)和老師交往，對什么事情都不感興趣，消極悲觀；認為自己一無是處，未來沒有希望。他存在的心理問題是()oA.強迫癥B.焦慮癥C.抑郁癥D.恐怖癥【答案】C【解析】本題考查的是心理健康。抑郁癥是以持久的心境低落為特征的神經(jīng)癥。抑郁癥的表現(xiàn)：（1）情緒消極、悲觀、頹廢、淡漠、失去滿足感和對生活的樂趣。（2）消極的認知傾向，低自尊、無能感，對未來沒有期望。（3）動機缺乏、被動、缺乏熱情。（4）肢體疲勞、失眠、食欲不振。題干中張博失眠、沒有食欲、消極悲觀等都屬于抑郁癥的描述。因此答案選Co18、心理健康的標準是相對的。（教育知識與能力（中學(xué)）真題）【參考答案】題干說法是正確的。心理健康的一般標準包括以下方面：智力正常、情緒適中、意志品質(zhì)健全、人格穩(wěn)定協(xié)調(diào)、自我意識正確、人際關(guān)系和諧、社會適應(yīng)良好、心理特點符合年齡特征。但是心理健康的標準是相對的，而不是絕對的。這是由于人的心理健康表現(xiàn)形式多種多樣，也由于人的社會生活和人的遺傳素質(zhì)是多樣的。另外，衡量人的心理狀態(tài)，還應(yīng)考慮到社會背景和個體差異等方面。因此題干說法正確。19、李老師在班級設(shè)立了“生日祝福墻”，每當有學(xué)生過生日時，同學(xué)們紛紛在祝福墻上留下祝福的話語，還相互贈送自制小卡片。李老師的做法（）oA.不恰當。會加重學(xué)生的負擔B.不恰當。會助長物質(zhì)攀比之風(fēng)C.恰當。能夠讓學(xué)生感受班級溫暖D.恰當。能夠讓學(xué)生提高消費意識【答案】C【解析】《中小學(xué)班主任工作條例》第九條規(guī)定：認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識、責任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、團結(jié)互助、健康向上的集體氛圍。指導(dǎo)班委會和團隊工作。題干中，李老師設(shè)立“生日祝福墻”的做法，能夠維持班級秩序，培養(yǎng)集體氛圍，可以讓學(xué)生感受到班級集體的溫暖。因此答案選Co20、初中生林某在參加學(xué)校組織的春游時不慎摔傷。經(jīng)認定，學(xué)校有一定過錯。對于該起事故，學(xué)校應(yīng)當（）oA.對林某補償經(jīng)濟損失B.對林某補償精神損失C.對林某依法賠償損失D.與林某平均分擔損失【答案】C【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二十六條規(guī)定：學(xué)校對學(xué)生傷害事故負有責任的，根據(jù)責任大小，適當予以經(jīng)濟賠償，但不承擔解決戶口、住房、就業(yè)等與救助受傷害學(xué)生、賠償相應(yīng)經(jīng)濟損失無直接關(guān)系的其他事項。學(xué)校無責任的，如果有條件，可以根據(jù)實際情況，本著自愿和可能的原則，對受傷害學(xué)生給予適當?shù)膸椭?。題干中，學(xué)生參加學(xué)校組織的春游時發(fā)生事故，學(xué)校有責任,應(yīng)當依法對林某賠償損失。因此答案選Co21、某私人企業(yè)在某省投資興建了一所中學(xué)，學(xué)校擬聘請一位外籍人擔任學(xué)校校長。這所學(xué)校的做法（）A.正確，我國學(xué)校的校長可以由外籍人士擔任B.正確，外籍人士經(jīng)過許可可以擔任民辦學(xué)校的校長C.錯誤，中國學(xué)校的校長只能由具有中國國籍的公民擔任D.錯誤，外籍人士必須在中國居住一段時間才可擔任校長【答案】C【解析】《中華人民共和國教育法》第三十一條規(guī)定：學(xué)校及其他教育機構(gòu)的舉辦者按照國家有關(guān)規(guī)定，確定其所舉辦的學(xué)校或者其他教育機構(gòu)的管理體制。學(xué)校及其他教育機構(gòu)的校長或者主要行政負責人必須由具有中華人民共和國國籍、在中國境內(nèi)定居、并具備國家規(guī)定任職條件的公民擔任，其任免按照國家有關(guān)規(guī)定辦理。學(xué)校的教學(xué)及其他行政管理，由校長負責。學(xué)校及其他教育機構(gòu)應(yīng)當按照國家有關(guān)規(guī)定，通過以教師為主體的教職工代表大會等組織形式，保障教職工參與民主管理和監(jiān)督。題干中，學(xué)校擬聘請一位外籍人擔任學(xué)校校長的做法是錯誤的，違背了《教育法》的要求。因此答案選Co22、馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人的全面發(fā)展的基本含義是指（）。A.德智體美勞全面發(fā)展B.人的身心全面發(fā)展C.人的勞動能力全面發(fā)展D.人的獨立個性全面發(fā)展【答案】C【解析】本題主要考查的是馬克思的思想。馬克思認為人的全面發(fā)展是指人的勞動能力的全面發(fā)展，即人的智力和體力的充分、統(tǒng)一的發(fā)展。因此答案選C5、中學(xué)生曉濤時而溫和，時而暴躁，時而歡樂，時而憂郁。這說明曉濤的情緒具有（）oA.兩極性B.適應(yīng)性C.復(fù)合性D.社會性【答案】A【解析】本題考查的是情感的特點。情感兩極性是情緒維度各個特征的變化幅度又具有兩種對立的狀態(tài)，是指人的任何一種情感體驗，都有一種與它性質(zhì)相反的情感體驗相對應(yīng)。如歡樂一悲哀、愛一恨、緊張一輕松、強一弱、肯定一否定等。題干中，中學(xué)生曉濤時而溫和，時而暴躁等說明曉濤的情緒具有兩極性。因此答案選Ao23、問題解決不受情緒影響。（教育知識與能力（中學(xué)）真題）【參考答案】題干說法是錯誤的。問題解決是指為了從問題的初始狀態(tài)到達目標狀態(tài)，而采取一系列具有目標指向性的認知操作的過程。影響問題解決的因素有：問題的特征、遷移、思維定勢、功能固著、原型啟發(fā)、動機的強度。除了上述因素外，個體的智力水平、性格特征、情緒狀態(tài)、認知風(fēng)格和世界觀等個性心理特性也制約著問題解決的方向和效果，因此問題解決會受到情緒的影響。因此題干說法錯誤。24、小學(xué)生王某在課間玩耍時，故意將同學(xué)趙某推倒在地，致其左腕骨折。依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理方法》的規(guī)定，應(yīng)對趙某所受傷害承擔主要賠償責任的是（）。A.王某的監(jiān)護人B.學(xué)校C.王某的班主任D.王某【答案】A【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二十八條規(guī)定：未成年學(xué)生對學(xué)生傷害事故負有責任的，由其監(jiān)護人依法承擔相應(yīng)的賠償責任。題干中，王某導(dǎo)致趙某受傷，應(yīng)當由王某的監(jiān)護人承擔主要賠償責任。因此答案選Ao25、依據(jù)《中華人民共和國憲法》規(guī)定，行使解釋憲法職權(quán)的是（）。A.最高人民法院B.全國人民代表大會常務(wù)委員會C.最高人民檢察院D.中國人民政治協(xié)商會議【答案】B【解析】《中華人民共和國憲法》第六十七條規(guī)定：全國人民代表大會常務(wù)委員會行使下列職權(quán)：（一）解釋憲法，監(jiān)督憲法的實施；（二）制定和修改除應(yīng)當由全國人民代表大會制定的法律以外的其他法律；（三）在全國人民代表大會閉會期間，對全國人民代表大會制定的法律進行部分補充和修改，但是不得同該法律的基本原則相抵觸；（四）解釋法律；（五）在全國人民代表大會閉會期間，審查和批準國民經(jīng)濟和社會發(fā)展計劃、國家預(yù)算在執(zhí)行過程中所必須作的部分調(diào)整方案；等共22項權(quán)利，解釋憲法是其非常重要的一項職權(quán)。因此答案選Bo26、17歲的高中生江某涉嫌犯罪被采取刑事強制措施，案件尚在審理階段，所在學(xué)校以此為由取消了其學(xué)籍。該校做法（）oA.合法，學(xué)校可以取消江某學(xué)籍B.合法，學(xué)校有處罰學(xué)生的權(quán)力C.不合法，判決生效學(xué)校也不得取消江某學(xué)籍D.不合法，判決生效前學(xué)校不得取消江某學(xué)籍【答案】D【解析】《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第四十四條規(guī)定：對犯罪的未成年人追究刑事責任，實行教育、感化、挽救方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。司法機關(guān)辦理未成年人犯罪案件，應(yīng)當保障未成年人行使其訴訟權(quán)利，保障未成年人得到法律幫助，并根據(jù)未成年人的生理、心理特點和犯罪的情況,有針對性地進行法制教育。對于被采取刑事強制措施的未成年學(xué)生，在人民法院的判決生效以前，不得取消其學(xué)籍。題干中，17歲的高中生江某涉嫌犯罪被采取刑事強制措施，案件尚在審理階段，學(xué)校不能取消其學(xué)籍。27、英國哲學(xué)家洛克提出“白板說”，認為外部的力量決定了人的發(fā)展，這種觀點屬于（）oA.外銀論B.內(nèi)發(fā)論C.多因素論D.相互作用【答案】A【解析】本題考查的是個體身心發(fā)展的動力觀。個體身心發(fā)展的動力觀主要有：（1）內(nèi)發(fā)論，強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展順序也是由身心成熟機制決定的。（2）外銀論，認為人的發(fā)展主要依靠外在力量,諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。（3）多因素相互作用論認為，人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個體活動中相互作用的結(jié)果。題干中，“白板說”認為外部的力量決定了人的發(fā)展，屬于外銀論的理論觀點。因此答案選Ao28、韓波進入中學(xué)后，經(jīng)常獨立思考“我是誰”，未來從事何種職業(yè)，在社會上處于什么樣的地位等問題。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，韓波的人格發(fā)展處于（）oA.主動對內(nèi)疚階段B.同一性對角色混亂階段C.自我整合階段D.自主對羞恥和疑慮階段【答案】B【解析】本題考查的是埃里克森的理論。根據(jù)埃里克森的理論，韓波屬于青春期（12?18歲）：自我同一性和角色混亂的沖突。一方面青少年本能沖動的高漲會帶來問題，另一方面更重要的是青少年面臨新的社會要求和社會的沖突而感到困擾和混亂。題干中，進入中學(xué)的韓波經(jīng)常思考“我是誰”，并且對于未來從事何種職業(yè)，未來的社會地位等問題感到迷茫，說明他現(xiàn)在正處于青年期，面對的沖突是自我同一性對角色混亂。因此答案選Bo29、遺傳在人的發(fā)展中起決定作用。（教育知識與能力（中學(xué)）真題）【參考答案】題干說法是錯誤的。影響人身心發(fā)展的因素有遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育和個體的主觀能動性。遺傳是指從上代繼承下來的解剖生理上的特點，如機體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)的特點及本能、天賦傾向等。遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為人的發(fā)展提供可能性，但不能決定人的發(fā)展。題干的說法是陷入了遺傳決定論的誤區(qū)中。個體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來的個體主觀能動性是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。故在人的發(fā)展中起決定作用的是主觀能動性而不是遺傳，題干說法錯誤。30、依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，下列不屬于“嚴重不良行為”的是（）oA.偷竊、故意破壞財物B.攜帶管制刀具，屢教不改C.糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安D.多次強行索要他人財物【答案】A【解析】《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第三十四條規(guī)定：本法所稱“嚴重不良行為”，是指下列嚴重危害社會，尚不夠刑事處罰的違法行為：（一）糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安；（二）攜帶管制刀具，屢教不改；（三）多次攔截毆打他人或者強行索要他人財物；（四）傳播淫穢的讀物或者音像制品等；（五）進行淫亂或者色情、賣淫活動；（六）多次偷竊；（七）參與賭博，屢教不改；（八）吸食、注射毒品；（九）其他嚴重危害社會的行為。第十四條規(guī)定：未成年人的父母或者其他監(jiān)護人和學(xué)校應(yīng)當教育未成年人不得有下列不良行為：（一）曠課、夜不歸宿；（二）攜帶管制刀具；（三）打架斗毆、辱罵他人；（四）強行向他人索要財物；（五）偷竊、故意毀壞財物；（六）參與賭博或者變相賭博；（七）觀看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物等；（八）進入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進入的營業(yè)性歌舞廳等場所；（九）其他嚴重違背社會公德的不良行為。選項B、C、D屬于嚴重不良行為，A選項屬于不良行為。因此答案選Ao31、大學(xué)畢業(yè)的陳某曾因故意犯罪被判處有期徒刑1年，刑滿釋放后，他前往某初級中學(xué)應(yīng)聘。學(xué)校（）oA.不得聘用B.可以聘用C.應(yīng)當聘用D.暫緩聘用【答案】A【解析】《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第三十五條規(guī)定：學(xué)校教職工應(yīng)當符合相應(yīng)任職資格和條件要求。學(xué)校不得聘用因故意犯罪而受到刑事處罰的人，或者有精神病史的人擔任教職工。學(xué)校教師應(yīng)當遵守職業(yè)道德規(guī)范和工作紀律，不得侮辱、毆打、體罰或者變相體罰學(xué)生；發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險性的，應(yīng)當及時告誡、制止，并與學(xué)生監(jiān)護人溝通。題干中，陳某曾因故意犯罪被判處有期徒刑1年，刑滿釋放后，學(xué)校仍然不能夠聘用其為工作人員。因此答案選Ao32、歲的李明經(jīng)常糾集他人結(jié)伙滋事、擾亂治安。其監(jiān)護人提出申請，將李明送往工讀學(xué)校進行矯治和接受教育。對于這一申請具有審批權(quán)的是A.當?shù)毓膊块TB.教育行政部門C.李明所在學(xué)校D.當?shù)厝嗣裾敬鸢浮緽【解析】《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第三十四條規(guī)定：本法所稱“嚴重不良行為”，是指下列嚴重危害社會，尚不夠刑事處罰的違法行為：（一）糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安；（二）攜帶管制刀具，屢教不改；（三）多次攔截毆打他人或者強行索要他人財物；（四）傳播淫穢的讀物或者音像制品等；（五）進行淫亂或者色情、賣淫活動；（六）多次偷竊；（七）參與賭博，屢教不改；（A）吸食、注射毒品；（九）其他嚴重危害社會的行為。題干中，李明經(jīng)常糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安，屬于嚴重不良行為?！吨腥A人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第三十五條規(guī)定：對未成年人實施本法規(guī)定的嚴重不良行為的，應(yīng)當及時予以制止。對有本法規(guī)定嚴重不良行為的未成年人，其父母或者其他監(jiān)護人和學(xué)校應(yīng)當相互配合，采取措施嚴加管教，也可以送工讀學(xué)校進行矯治和接受教育。對未成年人送工讀學(xué)校進行矯治和接受教育，應(yīng)當由其父母或者其他監(jiān)護人，或者原所在學(xué)校提出申請，經(jīng)教育行政部門批準。題干中，其監(jiān)護人提出申請，將李明送往工讀學(xué)校進行矯治和接受教育。對于這一申請具有審批權(quán)的是教育行政部門。因此答案選Bo33、小明數(shù)學(xué)考試經(jīng)常得不到最高分，但數(shù)學(xué)老師從小明較好的計算能力、圖形感知能力、邏輯推理能力等方面分析，認為小明具有較強的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力。這種評價屬于（）A.相對性評價B.絕對性評價C.診斷性評價D.個體內(nèi)差異評價【答案】D【解析】本題考查的是教學(xué)評價。個體內(nèi)差異評價是指對被評價者的過去和現(xiàn)在或者個體內(nèi)部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評價。A選項，相對性評價，它主要依據(jù)學(xué)生個人的學(xué)習(xí)成績在該班學(xué)生成績序列或常模中所處的位置來評價和決定他的成績的優(yōu)劣，而不考慮他是否達到教學(xué)目標的要求。B選項，絕對性評價，是運用目標參照性測驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行評價。它主要依據(jù)教學(xué)目標和教材編制試題來測量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，判斷學(xué)生是否達到了教學(xué)目標的要求，而不以評定學(xué)生之間的差異為目的。C選項，診斷性評價，是在學(xué)期開始或一個單元教學(xué)開始時，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進行的評價。題干中，教師對小明的評價屬于個體內(nèi)差異評價。因此答案選D。34、楊老師在教學(xué)中對所講的例題盡可能給出多種解法，同時鼓勵學(xué)生“一題多解”。楊老師的教學(xué)方式主要用來促進學(xué)生哪種思維的發(fā)展？（）A.動作思維B.直覺思維C.輻合思維D.發(fā)散思維【答案】D【解析】本題考查的是思維的分類。根據(jù)思維的指向性，可以將思維分為聚合思維和發(fā)散思維。聚合思維是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一的、確定的答案。發(fā)散思維是指人們解決問題時，思路向各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。題干中，楊老師講解題目的時候盡可能給出多種解法，也積極鼓勵學(xué)生一題多解，多種途徑尋求解決問題的方法，這是典型的發(fā)散思維。因此答案選Do35、教材編寫的直接依據(jù)是課程計劃。（教育知識與能力（中學(xué)）真題）【參考答案】題干說法是錯誤的。課程的三種文本表現(xiàn)是課程計劃、課程標準和教材。課程計劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標，由教育行政部門制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。體現(xiàn)了國家對學(xué)校的統(tǒng)一要求，是組織學(xué)?；顒拥幕揪V領(lǐng)和重要依據(jù)。課程標準，是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。課程標準規(guī)定了本學(xué)科的目的要求，內(nèi)容的廣度、深度，教材編寫的順序，教學(xué)的進度和方法。課程標準是編寫教科書和教師進行教學(xué)的直接依據(jù)。因此題干說法錯誤。36、小學(xué)生李某隨外出務(wù)工的父母到某市上學(xué)，為李某提供平等接受義務(wù)教育條件的主體應(yīng)為（）。A.其戶籍所在的人民政府B.其父母或其他監(jiān)護人C.其父母工作地人民政府D.以上三者【答案】C【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十二條規(guī)定：適齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各級人民政府應(yīng)當保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。父母或者其他法定監(jiān)護人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監(jiān)護人工作或者居住地接受義務(wù)教育的，當?shù)厝嗣裾畱?yīng)當為其提供平等接受義務(wù)教育的條件。具體辦法由省、自治區(qū)、直轄市規(guī)定?？h級人民政府教育行政部門對本行政區(qū)域內(nèi)的軍人子女接受義務(wù)教育予以保障。題干中，學(xué)生李某跟隨外出務(wù)工的父母到某市上學(xué)，為他提供義務(wù)教育條件的應(yīng)是其父母工作地的人民政府。因此答案選Co37、《中華人民共和國未成年人保護法》所稱的未成年人指（）oA未滿12周歲的公民B未滿14周歲的公民C未滿16周歲的公民D未滿18周歲的公民【答案】D【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第二條規(guī)定：本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民。因此答案選Do38、某中學(xué)教師黃某認為自己學(xué)歷和能力都已達標，拒絕參加教育行政部門利用假期組織的教師培訓(xùn)活動。黃某的做法（）oA.正確，教師可以放棄個人權(quán)利B.不正確，教師不能放棄培訓(xùn)的權(quán)利C.正確，教師享有專業(yè)自主權(quán)利D.不正確，提升業(yè)務(wù)水平是教師義務(wù)【答案】D【解析】《中華人民共和國教師法》第八條規(guī)定：教師應(yīng)當履行下列義務(wù)：（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；（二）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；（三）對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；（四）關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；（五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。題干中，黃某拒絕參加學(xué)校組織的培訓(xùn)活動，沒有履行不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的義務(wù)。因此答案選Do39、巴班斯基認為，應(yīng)該把教學(xué)看作一個系統(tǒng)，從系統(tǒng)的整體與部分之間、部分與部分之間，以及系統(tǒng)與環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互作用之中設(shè)計教學(xué)。這一教學(xué)理論稱為（）。A.教學(xué)環(huán)境最優(yōu)化B.教學(xué)內(nèi)容最優(yōu)化C.教學(xué)過程最優(yōu)化D.教學(xué)方法最優(yōu)化【答案】C【解析】本題考查的是教育家。蘇聯(lián)教育家巴班斯基提出教學(xué)過程最優(yōu)化理論，即把教學(xué)看作一個系統(tǒng)，從系統(tǒng)的整體與部分之間、部分與部分之間，以及系統(tǒng)與環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互作用之中設(shè)計教學(xué)。因此答案選Co40、李哲愛好廣泛，恰逢本周六晚上既有足球賽，又有演唱會，他都想去看。由于二者時間沖突，他很矛盾。他面臨的沖突是（）oA.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.多重趨避式?jīng)_突【答案】A【解析】本題考查的是動機沖突。動機沖突可以分為雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突、多重趨避沖突。其中，雙趨沖突是指并存的兩種能滿足需要的目標，它們具有同等的吸引力，但主體只能選擇其中之一時所產(chǎn)生的動機沖突。題干中，李哲既想去足球賽，又想去看演唱會，但是兩者時間沖突只能選擇其一，這時候他面臨的沖突是雙趨沖突。因此答案選Ao41、品德形成受情感的影響。（教育知識與能力（中學(xué)）真題）【參考答案】這種說法是正確的。影響品德發(fā)展的因素包括外部因素和內(nèi)部因素。外部因素主要指家庭教養(yǎng)方式、社會風(fēng)氣、同伴群體和學(xué)校教育等；內(nèi)部因素包括認知失調(diào)、態(tài)度定勢、道德認知、智力因素、情緒因素、情感因素等。在品德形成過程中，教育對象對社會規(guī)范的態(tài)度和體驗即為情感。情感是品德形成的影響因素之一。因此，題干的說法是正確的。42、學(xué)生張某在高考中，由他人代替考試。依據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，可由教育行政部門責令張某（）oA.停止參加高考3年B.停止參加高考4年C.停止參加高考5年D.停止參加高考6年【答案】A【解析】《中華人民共和國教育法》第七十九條規(guī)定：考生在國家教育考試中有下列行為之一的，由組織考試的教育考試機構(gòu)工作人員在考試現(xiàn)場采取必要措施予以制止并終止其繼續(xù)參加考試；組織考試的教育考試機構(gòu)可以取消其相關(guān)考試資格或者考試成績；情節(jié)嚴重的，由教育行政部門責令停止參加相關(guān)國家教育考試一年以上三年以下；構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機關(guān)依法給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任：（一）非法獲取考試試題或者答案的；（二）攜帶或者使用考試作弊器材、資料的；（三）抄襲他人答案的；（四）讓他人代替自己參加考試的；（五）其他以不正當手段獲得考試成績的作弊行為。題干中，張某在高考中由他人代考，屬于上述違法行為，應(yīng)當?？既?。因此答案選Ao43、教師王某因醉酒駕車發(fā)生交通事故，被判有期徒刑一年，下列表述中，正確的是（）oA.王某喪失教師資格，刑滿釋放后可以繼續(xù)執(zhí)教B.王某喪失教師資格，刑滿釋放后可從事其他職業(yè)C.王某保留教師資格，刑滿釋放后需重新注冊確認D.王某保留教師資格，刑滿釋放后不能在原學(xué)校執(zhí)教【答案】B【解析】《中華人民共和國教師法》第十四條規(guī)定：受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的,喪失教師資格。題干中，教師王某醉酒駕車被判有期徒刑，已經(jīng)取得教師資格，會喪失教師資格，不能再從事教師職業(yè)。因此答案選Bo44、某初中學(xué)校向?qū)W生收取練習(xí)本費用，未向社會公開收費項目，該校做法A.不合法，義務(wù)教育學(xué)校不能收費B.不合法，學(xué)校必須公開收費項目C.合法，學(xué)校有自主管理權(quán)D.合法，學(xué)校是按規(guī)定收費【答案】B【解析】《中華人民共和國教育法》第三十條規(guī)定：學(xué)校及其他教育機構(gòu)應(yīng)當履行下列義務(wù)：（一）遵守法律、法規(guī)；（二）貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標準，保證教育教學(xué)質(zhì)量；（三）維護受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益；（四）以適當方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利；（五）遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費用并公開收費項目；（六）依法接受監(jiān)督。題干中，學(xué)校未公開收費項目，是不合法的。因此答案選B?45、在《金色的魚鉤》教學(xué)開始時，張老師說：“同學(xué)們，前面我們通過學(xué)習(xí)《七律?長征》一詩，領(lǐng)略了紅軍長征的非凡氣概，今天我們再來感受一下紅軍過草地的艱難困苦”。這種導(dǎo)入方式屬于（）。A.設(shè)疑導(dǎo)入B.溫故導(dǎo)入C.情景導(dǎo)入D.故事導(dǎo)入【答案】B【解析】本題考查的是教學(xué)設(shè)計。溫故導(dǎo)入是指教師通過帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)原有知識內(nèi)容中與新知識相聯(lián)系的有關(guān)內(nèi)容，提出符合學(xué)生知識水平、富有啟發(fā)性的問題以小測驗等形式多樣的教學(xué)活動作為新舊知識聯(lián)系的支點，導(dǎo)入新課。題干中，教學(xué)開始時老師回顧以前學(xué)習(xí)的《七律?長征》，為溫故導(dǎo)入或復(fù)習(xí)導(dǎo)入。因此答案選Bo46、陳冬看到自己最好的朋友因為學(xué)習(xí)成績優(yōu)異收到校長的親自嘉獎后，也加倍努力學(xué)習(xí)，力爭取得優(yōu)異成績。這種強化屬于（）oA.直接強化B.替代強化C.自我強化D.內(nèi)部強化【答案】B【解析】本題考查的是班杜拉的強化理論。班杜拉把強化分為：（1）直接強化,指觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強化。（2）替代強化，是指觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。（3）自我強化，指人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標準進行判斷，由此強化或處罰自己。題干中，陳冬看到自己的好朋友因為學(xué)習(xí)成績優(yōu)異被校長嘉獎后，自己也要努力學(xué)習(xí)，這是一種因看到榜樣的行為被強化而受到強化，屬于替代強化。因此答案選B47、學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果成正比。（教育知識與能力（中學(xué)）真題）【參考答案】這種說法是錯誤的。動機強度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系并不是一種線性關(guān)系，而是倒U型曲線關(guān)系。中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成，即動機強度處于中等水平時，學(xué)習(xí)效率最高。動機過低或過高都不利于任務(wù)的完成。因此，學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效率不是正相關(guān)。故題干說法是錯誤的。48、依據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，關(guān)于設(shè)立學(xué)校必須具備的基本條件的表述。下列選項中不正確的是（）oA.有長期發(fā)展規(guī)劃B.有組織機構(gòu)和章程C.有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源D.有符合規(guī)定標準的教學(xué)場所及設(shè)備設(shè)施【答案】A【解析】《中華人民共和國教育法》第二十七條規(guī)定：設(shè)立學(xué)校及其他教育機構(gòu)，必須具備下列基本條件：（一）有組織機構(gòu)和章程；（二）有合格的教師；（三）有符合規(guī)定標準的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等；（四）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源。設(shè)立學(xué)校的必備條件不包括長期發(fā)展規(guī)劃，B、C、D選項屬于設(shè)立學(xué)校需要具備的條件。因此答案選Ao49、張老師在教學(xué)中經(jīng)?？紤]的問題是：“對班上不同層次的學(xué)生，我用哪些方法教學(xué)更有效呢？”“這些材料適不適合所有學(xué)生？”張老師所處的教師專業(yè)發(fā)展階段是（）oA.關(guān)注發(fā)展階段B.關(guān)注生存階段C.關(guān)注情境階段D.關(guān)注學(xué)生階段【答案】D【解析】處于關(guān)注學(xué)生階段的教師，能考慮到學(xué)生的個別差異，認識到不同年齡階段的學(xué)生存在不同的發(fā)展水平，具有不同的情感和社會需求，做到因材施教?？梢哉f，能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標志。題干中，張老師能夠考慮到不同層次的學(xué)生用不同的教學(xué)方法，是關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。因此答案選D。50、《中華人民共和國憲法》規(guī)定，我國的根本制度是（）oA.人民協(xié)商制度B.民主專政制度C.人民代表大會制度D.社會主義制度【答案】D【解析】《中華人民共和國憲法》第一條規(guī)定：中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家。社會主義制度是中華人民共和國的根本制度。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會主義最本質(zhì)的特征。禁止任何組織或者個人破壞社會主義制度。題干中，我國的根本制度是社會主義制度。因此答案選D51、小學(xué)開設(shè)的科學(xué)、藝術(shù)課程，其課程類型屬于()oA.分科課程B.綜合課程C.活動課程D.經(jīng)驗課程【答案】B【解析】本題考查的是課程。綜合課程強調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性和內(nèi)在聯(lián)系，其課程的主導(dǎo)價值在于通過相關(guān)學(xué)科的整合，促進學(xué)生認識的整體性發(fā)展并把握和解決問題的全面的視野與方法。小學(xué)開設(shè)的科學(xué)課、藝術(shù)課都屬于綜合課程。A選項，分科課程強調(diào)不同學(xué)科門類之間的相對獨立性，強調(diào)一門學(xué)科的邏輯體系的完整性；C、D選項，活動課程又稱經(jīng)驗課程，它打破學(xué)科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動為中心組織的課程?；顒诱n程的代表是杜威。因此答案選Bo52、學(xué)校德育可以通過多種途徑實施，但其中最基本的途徑是()oA.思想政治和其他學(xué)科教學(xué)B.課外和校外活動C.班主任工作D.共青團少先隊活動【答案】A【解析】本題考查的是德育的途徑。德育具有多種途徑。政治課、思想品德課是德育課程化的最基本、主要形式，負有系統(tǒng)地重點地進行德育的任務(wù)。各科教學(xué)均具有教育性，在傳授文化科學(xué)知識的同時，可有機地滲透德育，負起育人的職責。班主任是學(xué)生班集體的教育者，要通過工作有針對性、靈活地對學(xué)生進行思想品德教育。各種課外活動、社會實踐、生產(chǎn)勞動以及共青團、少先隊、學(xué)生會活動均可寓德育于豐富多彩的活動之中。因此答案選Ao53、教學(xué)的任務(wù)就是向?qū)W生傳授知識。(教育知識與能力(中學(xué))真題)【參考答案】這種說法是不正確的。教學(xué)的任務(wù)包括：(1)傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。這是教學(xué)的首要任務(wù)。(2)發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能。(3)培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。(4)關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。因此，題干的說法是不正確的。54、黃老師經(jīng)常帶學(xué)生到學(xué)校的荷花池觀察荷葉和荷花，為學(xué)生講解蓮藕的生長過程，并引導(dǎo)學(xué)生將有關(guān)荷葉、荷花知識編成小冊子。這體現(xiàn)黃老師是()oA.教育科學(xué)的研究者B.行為規(guī)范的示范者C.專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)者D.課程資源的開發(fā)者【答案】D【解析】新課程改革背景下的教師觀強調(diào)教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。教師要積極參與地方課程和校本課程的建設(shè)，培養(yǎng)開發(fā)課程、評價課程、主動選擇和創(chuàng)造性地使用新課程教材的能力。題干中，黃老師帶學(xué)生觀察荷花、荷葉，并將相關(guān)知識編輯成小冊子，是教師依據(jù)學(xué)校資源，自主開發(fā)課程的體現(xiàn)，體現(xiàn)了黃老師是課程資源的開發(fā)者。因此答案選Do55、陳濤成績不太好，但上課時總是愛舉手回答問題，有時老師問題還沒說完，他便把手高高地舉了起來，讓他回答他又不會，不時被其他同學(xué)譏笑，老師課下向陳濤問明原因后給予鼓勵。老師的做法（）oA.正確，不得罪每一個學(xué)生B.正確，不放棄每一個學(xué)生C.不正確，損傷了其他同學(xué)的主動性D.不正確，傷害了其他同學(xué)的正義感【答案】B【解析】素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。教師要做到公平公正的愛護每一位學(xué)生，不偏袒或歧視個別學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生。題干中，陳濤同學(xué)成績不好，被同學(xué)譏笑，老師課下關(guān)心他、鼓勵他，是關(guān)心愛護全體學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生的表現(xiàn)。因此答案選Bo56、“孟母三遷”是我國歷史上著名的故事，它說明了環(huán)境對人的成長具有重要作用。關(guān)于學(xué)校優(yōu)化育人環(huán)境，下列說法不恰當?shù)氖牵ǎ﹐A.促進了人的認識的發(fā)展B.促進了人的氣質(zhì)的發(fā)展C.促進了人的精神的發(fā)展D.促進了人的實踐的發(fā)展【答案】B【解析】氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。即我們平時所說的脾氣、秉性。人的氣質(zhì)差異是先天形成的，受神經(jīng)系統(tǒng)活動過程的特性所制約，不受環(huán)境的制約。因此答案選Bo57、教師不是分學(xué)科進行系統(tǒng)的知識傳授，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣在教室或其他場所自由學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)形式屬于（）oA.在線課堂B.網(wǎng)絡(luò)課堂C.開放課堂D.翻轉(zhuǎn)課堂【答案】C【解析】本題考查的是新型課堂。開發(fā)課堂是指教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是開放的，教師應(yīng)該選擇開放性的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的空間，給教師以創(chuàng)造的空間。A、B兩項，網(wǎng)絡(luò)課程就是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實施的教學(xué)活動的總和，是信息時代條件下課程新的表現(xiàn)形式。D選項，翻轉(zhuǎn)課堂也叫“顛倒課堂”，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。與傳統(tǒng)課堂不同的是，學(xué)員在家完成知識的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)員之間和學(xué)員與學(xué)員之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果。因此答案選Co58、在教學(xué)過程中，教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的主要標志是（）。A.確保學(xué)生的獨立地位B.維持正常課程秩序C.維護教師的中心地位D.調(diào)動學(xué)生的積極性【答案】D【解析】本題考查的是教學(xué)規(guī)律。教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律是教學(xué)過程的基本規(guī)律之一，是指教師在教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用，學(xué)生只有在教師的指導(dǎo)調(diào)節(jié)下才能系統(tǒng)地迅速地學(xué)到知識。同時，學(xué)生又是學(xué)習(xí)的主體，其主動性是學(xué)習(xí)成功的內(nèi)部因素，教師的主導(dǎo)作用只有當學(xué)生本身積極參與教學(xué)過程時才能得到充分發(fā)揮。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，而學(xué)生的學(xué)又影響了教師的教，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性的協(xié)調(diào)配合，才能取得最好的教學(xué)效果。因此題干中，教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的主要標志是調(diào)動學(xué)生的積極性。因此答案選Do59、教育在人的身心發(fā)展中起決定作用。（教育知識與能力（中學(xué)）真題）【參考答案】這種說法是不正確的。影響人的身心發(fā)展的因素有很多，但概括起來，主要是遺傳、環(huán)境、教育、個體主觀能動性等幾個方面。學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動,是通過專門訓(xùn)練的教師來進行的、相對而言效果較好，能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素，學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻，因此學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。個體的主觀能動性是人的身心發(fā)展的動力，是促進個體發(fā)展的決定性因素。因此，題干的說法是不正確的。60、下圖中教師行為體現(xiàn)的是（）oA.評價主體多元化B.評價標準單一化C.評價方法復(fù)雜化D.評價方式多樣化【答案】B【解析】新課程改革背景下的評價觀強調(diào)建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價和考試制度。具體要求：①評價主體的多元化；②評價內(nèi)容的綜合化；③評價過程的動態(tài)化；④評價方式的多樣化；⑤評價目的的發(fā)展性。漫畫中，教師用一把尺子衡量所有的學(xué)生，是評價標準單一化的表現(xiàn)，沒有做到多元化的評價學(xué)生。因此答案選Bo61、班主任方老師剛要上課時，發(fā)現(xiàn)有人在班長的桌子上用粉筆寫了大大的“壞蛋”兩個字。對此，方老師恰當?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ﹐A.發(fā)動學(xué)生檢舉“肇事者”B.責令班長自我反省C.嚴肅批評教育全班學(xué)生D.擦掉字課后再處理【答案】D【解析】“以人為本”學(xué)生觀強調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生是處于發(fā)展過程中的，是具有發(fā)展?jié)撃艿摹＝處熞_對待學(xué)生的錯誤，不能因為學(xué)生犯錯而放棄學(xué)生。題干中，學(xué)生惡作劇的行為，老師應(yīng)當客觀冷靜地處理，不能立即責罵學(xué)生、批評學(xué)生或是直接批評班長，應(yīng)當在了解事情的前因后果的基礎(chǔ)上，再做出處理。所以恰當?shù)奶幚矸绞绞窍炔恋糇?，課后再處理。因此答案選D62、某中學(xué)校長對素質(zhì)教育檢查組說：“我們學(xué)校對素質(zhì)教育很是關(guān)注，學(xué)生的課外活動豐富多彩，組建了科技小組、美術(shù)小組、音樂小組……但現(xiàn)在學(xué)生正在上課，下午課外活動時，請你們指導(dǎo)?！痹撔ｉL對素質(zhì)教育的理解（）。A.不正確，素質(zhì)教育不等于課外活動B.不正確，素質(zhì)教育不等于興趣小組C.正確，素質(zhì)教育是開展課外活動D.正確，素質(zhì)教育是組建興趣小組【答案】A【解析】素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育。全面發(fā)展是我國教育方針的核心部分，它提出了教育所要培養(yǎng)的人的合理素質(zhì)結(jié)構(gòu)，造就''有理想、有道德、有文化、有紀律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。而課外活動是指在課堂教學(xué)之外，由學(xué)校組織指導(dǎo)的，用以補充課堂教學(xué)，實現(xiàn)教育方針要求的一種教育活動。題干中，校長的說法是不正確的，素質(zhì)教育不等于課外活動。因此答案選Ao63、小學(xué)教科書的編排形式應(yīng)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅要符合教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)的要求，還應(yīng)符合（）oA.社會學(xué)的要求B.政治學(xué)的要求C.生態(tài)學(xué)的要求D.衛(wèi)生學(xué)的要求【答案】D【解析】本題考查的是教科書。小學(xué)教科書的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，符合衛(wèi)生學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)的要求。因此答案選Do64、為了更好地因材施教，新學(xué)期伊始，高一化學(xué)課李老師對所教班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了摸底考試，初步了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和有關(guān)能力。這種考試屬于（）oA.形成性評價B.診斷性評價C.總結(jié)性評價D.相對性評價【答案】B【解析】本題考查的是教學(xué)評價的類型。根據(jù)實施功能的不同，教學(xué)評價可分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。診斷性評價是在學(xué)期開始或一個單元教學(xué)開始時，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進行的評價。題干中，李老師新學(xué)期伊始對所教班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行的摸底考試，屬于為了解學(xué)生學(xué)習(xí)準備狀況而進行的診斷性評價。形成性評價是在教學(xué)過程中為改進和完善教學(xué)活動而進行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價?？偨Y(jié)性評價是在一個大的學(xué)習(xí)階段、一個學(xué)期或一門課程結(jié)束時對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。因此答案選Bo65、學(xué)習(xí)材料的難度越大，越難以產(chǎn)生遷移。（教育知識與能力（中學(xué)）真題）【參考答案】題干的說法是錯誤的。學(xué)習(xí)材料難度越大，并不一定越難產(chǎn)生遷移。知識之間的相似性、可辨別性等會影響遷移，但難度對遷移無明確影響。當知識之間能夠有實質(zhì)性、非人為聯(lián)系時，就可以進行意義學(xué)習(xí)，產(chǎn)生遷移。因此，學(xué)習(xí)材料難度越大，并不一定越難產(chǎn)生遷移。66、將選項中的圖形填在下面空格中，最符合格子中另三個圖形的一致性規(guī)律的是（）?！敬鸢浮緾【解析】觀察圖形，找規(guī)律：每一個圖形都是由兩個不同的圖形組成的。選項A、B、D均為同一種圖形組成，只有C選項是不同的圖形組成的。因此答案選Co67、下列表述，與“以事實為根據(jù)，以法律為準繩”不屬于同類判斷的是（）oA.團隊重要，平臺也很重要B.品德看言行，知識看談吐C.若想人不知，除非己莫為D.善人必勤儉，惡人必奢華【答案】C【解析】聯(lián)言判斷是判斷幾種事物情況同時存在的判斷，它反映的是同一對象或不同對象的不同屬性的共存性和相容性。題干中，“以事實為根據(jù)，以法律為準繩”的形式為p且q,C是條件判斷，其他是聯(lián)言判斷。因此答案選Co68、陳老師說：“不是每個學(xué)生都能上大學(xué)，學(xué)習(xí)上暫時落后并不代表永遠落后，我絕不放棄任何一個學(xué)生?！毕铝姓f法中不恰當?shù)氖牵ǎ﹐A.陳老師重視學(xué)生發(fā)展的階段性B.陳老師重視學(xué)生發(fā)展的不平衡性C.陳老師重視學(xué)生發(fā)展的差異性D.陳老師重視學(xué)生發(fā)展的順序性【答案】D【解析】“以人為本”的學(xué)生觀強調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。教育啟示是要做到循序漸進。題干中，陳老師的觀點認為不是每個學(xué)生都能上大學(xué)，認識到學(xué)生之間是具有差異性的，小學(xué)上大學(xué)是屬于不同的階段，體現(xiàn)了個別差異性和階段性特點；認為學(xué)習(xí)上暫時落后并不代表永遠落后，說明認識到學(xué)生是有發(fā)展性的，經(jīng)過努力是可以成功的，學(xué)生在發(fā)展關(guān)鍵期的時候得到發(fā)展是可以進步的，屬于不平衡性；陳老師的做法并沒有體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的順序性。因此答案選D?69、在我國基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)中，地方課程與國家課程在地位上具有（）。A.平等性B.層次性C.輔助性D.從屬性【答案】B【解析】本題考查的是課程的類型。根據(jù)課程開發(fā)主體的不同，將課程分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程。國家課程根據(jù)所有公民基本素質(zhì)發(fā)展的一般要求設(shè)計的，它反映了國家教育的基本標準，體現(xiàn)了國家對各個地方、社區(qū)的中小學(xué)教育的共同要求。地方課程是地方教育主管部門以國家課程標準為基礎(chǔ)，在一定的教育思想和課程觀念的指導(dǎo)下，根據(jù)地方經(jīng)濟、特點和文化發(fā)展等實際情況而設(shè)計的課程。國家建立健全地方課程管理機制，將地方課程與國家課程和學(xué)校課程統(tǒng)籌實施，切實保證地方課程的教育教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)層次性和選擇性。70、在專家指導(dǎo)下，地處貴州東南的侗察中學(xué)組織有關(guān)教師對面臨傳承危機的侗族織錦工藝進行課程開發(fā)，開設(shè)了具有民族特色的“侗族織錦課程”，該課程屬于（）oA.國家課程B.地方課程C.校本課程D.社會課程【答案】C【解析】本題考查的是課程的分類。課程按照開發(fā)主體可以分為國家課程，地方課程和校本課程。國家課程根據(jù)所有公民基本素質(zhì)發(fā)展的一般要求設(shè)計的，它反映了國家教育的基本標準，體現(xiàn)了國家對各個地方、社區(qū)的中小學(xué)教育的共同要求。地方課程是由各省、自治區(qū)、直轄市根據(jù)本地情況自行安排的課程。校本課程實質(zhì)上是一個以學(xué)校為基地進行課程開發(fā)的民主決策的過程，即校長、教師、課程專家、學(xué)生以及家長和社區(qū)人士共同參與學(xué)校課程計劃的制定、實施和評價活動。校本課程的主導(dǎo)價值在于通過課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。題干中描述的是學(xué)校開發(fā)，因此是校本課程。因此答案選Co71、根據(jù)皮亞杰的理論，在良好的外界環(huán)境作用下，學(xué)生的認知發(fā)展可以從前運算階段直接跨越至形式運算階段。【參考答案】題干的說法是錯誤的。皮亞杰認為認知發(fā)展是一種建構(gòu)的過程，是在個體與環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的,從而表現(xiàn)出按不變順序相繼出現(xiàn)的四個階段：分別為感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段，每一個階段有它主要的行為模式。不能從前運算階段直接跨越到形式運算階段。因此，根據(jù)皮亞杰的理論，在良好的外界環(huán)境作用下，學(xué)生的認知發(fā)展不可以從前運算階段直接跨越至形式運算階段。72、在Excel中，要通過扇形面積反應(yīng)每個對象的一個屬性值在總值當中所占比值大小，應(yīng)該選擇的圖表類型是（）oA.柱形圖B.折線圖C.餅圖D.XY散點圖【答案】C【解析】餅圖，常用于統(tǒng)計學(xué)模塊，僅排列在工作表的一列或一行中的數(shù)據(jù)可以繪制到餅圖中。餅圖，顯示一個數(shù)據(jù)系列中各項的大小與各項總和的比例。餅圖中的數(shù)據(jù)點顯示為整個餅圖的百分比。數(shù)據(jù)點是指在圖表中繪制的單個值，這些值由條形、柱形、折線、餅圖或圓環(huán)圖的扇面、圓點和其他被稱為數(shù)據(jù)標記的圖形表示。相同顏色的數(shù)據(jù)標記組成一個數(shù)據(jù)系列。因此答案選Co73、下列選項中，與“紅茶”和“綠茶”的邏輯關(guān)系相同的一組是（）oA.咖啡——嗎啡B.陳醋一一奶茶C.白酒一一黃酒D.重水 雨水【答案】C【解析】“紅茶”和“綠茶”的邏輯關(guān)系屬于并列關(guān)系，都屬于茶，并且是兩種不同的茶?？Х纫灰粏岱葘儆谌愱P(guān)系；陳醋一一奶茶屬于全異關(guān)系；白酒一一黃酒屬于并列關(guān)系；重水一一雨屬于全異關(guān)系。因此答案選Co74、找規(guī)律填數(shù)字是一個很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項中，填入數(shù)列11、55、187、583、（）、5335空缺處的數(shù)字，正確的是（）。1771177217731774【答案】A【解析】觀察數(shù)字規(guī)律可知：前一項乘3加22得到后一項,因此，583*3+22=1771,驗證1771*3+22=5335,推理符合題干要求。因此答案選Ao75、明確指出教學(xué)就是闡明“把一切事物教給一切人們的全部藝術(shù)”的著作是（）oA.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》B.盧梭的《愛彌爾》C.夸美紐斯的《大教學(xué)論》D.洛克的《教育漫話》【答案】C【解析】本題考查的是教育學(xué)的發(fā)展。夸美紐斯的《大教學(xué)論》提出“泛智教育”的思想，即“把一切事物教給一切人們的全部藝術(shù)”，認為可以將一切知識教給所有人。因此答案選Co76、與群眾體育，競技體育相比，學(xué)校體育的突出特點是（）oA.娛樂與競技性B.普及性與文化性C.教育性與基礎(chǔ)性D.全體性與全面性【答案】C【解析】本題考查的是學(xué)校體育。學(xué)校體育的特點則在于其教育性和基礎(chǔ)性，即通過傳授身體鍛煉的基本知識和技能，養(yǎng)成學(xué)生自覺鍛煉身體的習(xí)慣，來達到促進學(xué)生全面發(fā)展的目的。題干中，與群眾體育、競技體育相比，學(xué)校體育的突出特點是教育性與基礎(chǔ)性。因此答案選Co77、總體而言，學(xué)校課程內(nèi)容主要由間接經(jīng)驗構(gòu)成。（教育知識與能力（中學(xué)）真題）【參考答案】題干的說法是正確的。直接經(jīng)驗就是學(xué)生通過親自活動，探索獲得的經(jīng)驗；間接經(jīng)驗，就是指他人的認識成果，主要指人類在長期認識過程中積累并整理而成的書本知識。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主，教學(xué)中學(xué)生主要是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗，并且是間接地去體驗。能使學(xué)生用最短的時間、最高效率地掌握大量的系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識。但是,學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，要使人類的知識經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為學(xué)生真正理解掌握的知識，必須依靠個人以往積累的或現(xiàn)時獲得的感性經(jīng)驗為基礎(chǔ)，充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗，增加學(xué)生學(xué)習(xí)新知識所必須有的感性認識，以保證教學(xué)的順利進行。因此，總體而言，學(xué)校課程內(nèi)容主要由間接經(jīng)驗構(gòu)成的。78、計算機病毒能利用系統(tǒng)信息資源進行繁殖并生存，影響計算機系統(tǒng)正常運行。下列關(guān)于計算機病毒的表述，正確的是（）。A.編制未完成的計算機程序B.文件內(nèi)容已經(jīng)破壞了的計算機程序C.編譯不正確的計算機程序D.被蓄意設(shè)計具有破壞性的計算機程序【答案】D【解析】計算機病毒（ComputerVirus）是編制者在計算機程序中插入的破壞計算機功能或者數(shù)據(jù)的代碼，能影響計算機使用，能自我復(fù)制的一組計算機指令或者程序代碼。因此答案選Do79、在Word中，要實現(xiàn)對文檔中的文字進行“替換”，在默認設(shè)置下，首先選擇的功能菜單是（）“工具”“文件”“視圖”“編輯”【答案】D【解析】在Word中，對文檔中的文字進行“替換”，在默認設(shè)置下，打開要用的文檔，然后選擇菜單中的“編輯”-“替換”命令，輸入替換內(nèi)容，選擇全部替換即可完成。因此答案選Do80、在Excel工作表中，單元格區(qū)域B3：B5所包含的單元格的個數(shù)是（）。11121314【答案】B【解析】在Excel中，單元格是組成工作表的最小單位，由行列交叉構(gòu)成。題干中，B3：E5所包含的單元格是12個。因此答案選Bo81、小濤認為這次考試取得好成績是因為自己運氣好。依據(jù)韋納的歸因理論，這屬于（）oA.穩(wěn)定、外在、可控歸因B.不穩(wěn)定、外在、不可控歸因C.不穩(wěn)定、外在、可控歸因D.穩(wěn)定、外在、不可控歸因【答案】B【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)動機的理論。維納提出的成敗歸因理論將歸因分為三維度、六因素，其中，運氣是不穩(wěn)定、外部、不可控的因素，難度是穩(wěn)定、外部、不可控的因素，能力是穩(wěn)定、內(nèi)部、不可控的因素，努力是不穩(wěn)定、內(nèi)部、可控的因素。因此答案選Bo82、班主任王老師經(jīng)常通過立志、學(xué)習(xí)、反思、箴言、慎獨等方式來培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德。這種德育方法是（）oA.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.自我修養(yǎng)法【答案】D【解析】本題考查的是德育方法。自我修養(yǎng)法，是指教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動地進行學(xué)習(xí)、自我反省，以實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。題干中，王老師通過立志、學(xué)習(xí)、反思、箴言、慎獨等方式來培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德，屬于指導(dǎo)學(xué)生自覺主動地進行自我學(xué)習(xí)、自我反省的自我修養(yǎng)法。A選項，說服教育法，是借助語言和事實，通過擺事實、講道理，以影響受教育者的思想意識，使其明辨是非，提高其思想認識的方法。B選項，榜樣示范法，是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。C選項，情感陶冶法，是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進行潛移默化的熏陶和感染,使其在耳濡目染中受到感化的方法。因此答案選Do83、教育對人發(fā)展的作用總是積極的。（教育知識與能力（中學(xué)）真題）【參考答案】題干的說法是錯誤的。教育對人發(fā)展的作用不一定總是積極的。教育功能按照作用的方向，可分為正向功能與負向功能。正向功能指教育有助于社會進步和個體發(fā)展的積極影響和作用。教育的負向功能是由于教育與政治、經(jīng)濟發(fā)展不適應(yīng)，教育內(nèi)部結(jié)構(gòu)不合理等因素，使教育在不同程度上對人和社會的發(fā)展產(chǎn)生阻礙作用。所以，教育對人發(fā)展的作用并不總是積極的。84、蘇州園林蘊含濃厚的中國傳統(tǒng)思想和文化內(nèi)涵，是東方造園藝術(shù)的典范，下列選項中，不屬于蘇州園林的是（）oA.豫園B.拙政園C.留園D.網(wǎng)師園【答案】A【解析】蘇州古典園林始于春秋時期吳國建都姑蘇時，形成于五代，成熟于宋代，興旺鼎盛于明清。到清末蘇州已有各色園林170多處，現(xiàn)保存完整的有60多處，對外開放的有19處，主要有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園、網(wǎng)師園、怡園等園林。豫園位于上海市老城廂的東北部，北靠福佑路，東臨安仁街，西南與上海老城隍廟毗鄰，是江南古典園林，始建于明代嘉靖、萬歷年間，占地三十余畝。因此答案選Ao85、圖中的人像雕塑出自組雕《地獄之門》，原是法國雕塑家奧古斯特?羅丹為巴黎裝飾藝術(shù)博物館大門而作。此雕塑后來被放大三倍復(fù)制，稱為獨立作品,作品的通行名稱是（）A.詩人B.守門人C.瞭望D.思想者【答案】D【解析】圖為雕塑《思想者》，《思想者》是法國雕塑家奧古斯特?羅丹創(chuàng)作的雕塑，該模型在羅丹的指導(dǎo)下有多個雕塑，最主要的雕像為青銅，底座為大理石材料，現(xiàn)藏于巴黎博物館。1880年制作的石膏模型，現(xiàn)藏于巴黎羅丹美術(shù)館。雕塑人物全身赤裸，腰身微弓，左手在左膝上自然放置，右腿支撐著右臂，右手脫在有著凌厲線條的下巴雕像上，握緊的拳頭用力地頂在嘴唇上，本身就十分健美的肌肉此時更是緊張地隆起，露出飽滿的線條雕像形象雖然是靜止的，但似乎顯示出他在進行著高強度的勞動。他神態(tài)莊嚴肅穆，似在審視著宇宙中的一切。因此答案選Do86、對圖中的解釋，下列選項中，不正確的是()A.在一定的試卷長度范圍內(nèi)，改變題量能夠明顯改變考試結(jié)果的信度B.當試卷長度達到一定程度后，增加題量不會明顯改變考試結(jié)果的信度C.試卷題量少于80時，題量與信度正相關(guān)，題量越少考試的信度越低D.當試卷長度達到某一極高的程度后，考試結(jié)果的信度也會達到極值1【答案】D【解析】當試卷長度達到某一極高的程度后，考試結(jié)果的信度也會達到極值lo此項不符合圖中的解釋。因此答案選Do87、芳芳學(xué)習(xí)中遇到不懂的問題就會主動向老師請教。她采用的學(xué)習(xí)策略是()oA.精加工策略B.認知策略C.元認知策略D.資源管理策略【答案】D【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)策略的類型。學(xué)習(xí)策略分為三種成分：認知策略、元認知策略和資源管理策略。資源管理策略是輔導(dǎo)學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略，有助于學(xué)生適應(yīng)環(huán)境并調(diào)節(jié)環(huán)境以適應(yīng)自己的需要，對學(xué)生的動機有重要的作用。題干中，芳芳主動向老師請教，是利用身邊的資源，屬于資源管理策略。因此答案選Do88、為了大面積提高教學(xué)質(zhì)量，蘇聯(lián)教育家巴班斯基將系統(tǒng)論的方法引入教育改革，提出的教育理論是（）oA.教學(xué)過程最優(yōu)化理論B.最近發(fā)展區(qū)理論C.建構(gòu)主義教學(xué)理論D.范例教學(xué)理論【答案】A【解析】本題考查的是教育家。巴班斯基系統(tǒng)地論述了教學(xué)過程最優(yōu)化理論，要對學(xué)校教學(xué)進行整體優(yōu)化。教學(xué)過程的最優(yōu)化是指在一定的教學(xué)條件下尋求合理的教學(xué)方案，使教師和學(xué)生花最少的時間和精力獲得最好的教學(xué)效果，使學(xué)生獲得最好的發(fā)展。B選項，最近發(fā)展區(qū)理論的提出者是維果斯基。C選項，建構(gòu)主義起源于認知主義，其主要代表有皮亞杰、科爾伯格、斯滕伯格等。D選項,范例教學(xué)理論的提出者是瓦?根舍因。因此答案選Ao89、學(xué)生知識越多，說明學(xué)生能力越強。（教育知識與能力（中學(xué)）真題）知識是個體通過與環(huán)境相互作用而獲得的信息及其組織，其實質(zhì)是人腦對客觀事物的特征與聯(lián)系的反映。能力是使活動順利完成的個性心理特征。二者屬于不同的層次，知識屬于認知，能力屬于實踐。能力的大小有賴于知識的積累程度，但并不是知識的簡單積累。多數(shù)情況下，知識越多，能力往往越高，但同時也存在知識多，但能力低的情況，比如高分低能。因此，學(xué)生知識越多，能力不一定越強。90、有的成語與歷史人物密切相關(guān)。下列選項中，與“狡兔三窟”相關(guān)的歷史人物是（）oA.管仲與齊桓公B.毛遂與平原君C.馮諼與孟嘗君D.曹劌與魯莊公【答案】C【解析】《戰(zhàn)國策?齊策四》：馮諼曰：“狡兔有三窟，僅得免其死耳；今君有一窟，未得高枕而臥也。請為君復(fù)鑿二窟。”此文所講乃馮諼為孟嘗君謀事時,留下多重退路，以使孟嘗君即使身處厄難，仍高枕無憂的故事。因此答案選Co91、中國古琴有著悠久的歷史，在古代文化生活中占有重要地位。下列選項中，不屬于古琴名曲的是（）oA.《瀟湘水云》B.《二泉映月》C.《陽關(guān)三疊》D.《高山流水》【答案】B【解析】《二泉映月》，二胡名曲，是中國民間音樂家華彥鈞（阿炳）的代表作。這首樂曲自始至終流露的是一位飽嘗人間辛酸和痛苦的盲藝人的思緒情感，作品展示了獨特的民間演奏技巧與風(fēng)格，以及無與倫比的深邃意境，顯示了中國二胡藝術(shù)的獨特魅力，它拓寬了二胡藝術(shù)的表現(xiàn)力，曾獲“20世紀華人音樂經(jīng)典作品獎”。因此答案選Bo92、為紀念衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利70周年,俄羅斯2015年推出了根據(jù)同名小說改編的電影《這里的黎明靜悄悄》新版，小說的作者是（）oA.肖洛霍夫B.瓦西里耶夫C.法捷耶夫D.帕斯捷爾納克【答案】B【解析】作家鮑里斯?瓦西里耶夫于60年代發(fā)表了小說《這里的黎明靜悄悄》，小說發(fā)表后，得到了很高的評價，相繼被改編成了話劇和歌劇。1972年,導(dǎo)演斯羅斯托茨基又把它搬上了銀幕，并由他和小說原作者鮑里斯?瓦西里耶夫共同編劇。因此答案選Bo93、小學(xué)生學(xué)寫新字時，先聽教師講解，觀察教師書寫示范。這時的技能學(xué)習(xí)階段處于（）oA.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟練【答案】A【解析】本題考查的是操作技能的四個階段。A選項，操作定向是在技能形成之初，學(xué)習(xí)者必須了解做什么、怎么做的有關(guān)信息與要求，形成對動作的初步認識。B選項，操作模仿是了解了一些基本的動作機制之后，嘗試做出某種動作。C選項，操作整合是把構(gòu)成整體的各動作要素，依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系聯(lián)結(jié)成為整體,形成操作活動的序列。D選項，操作熟練階段是操作技能掌握的高級階段。通過動作練習(xí)形成的活動方式對各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動作的執(zhí)行達到高度的程序化、自動化和完善化。題干中，小學(xué)生觀察教師示范屬于操作定向。因此答案選Ao94、我國近代教育史上，對封建教育制度所進行的廢科舉、興學(xué)堂等改革始于（）oA.明朝末期B.清朝初期C.清朝末期D.民國初期【答案】C【解析】本題考查的是古代教育的發(fā)展?？婆e制制度始于隋朝，在清朝末年1905年被光緒皇帝廢除科舉制度。清朝末年的“廢科舉、興學(xué)堂”也是中國近代制度化教育興起的標志。因此答案選C95、注意的分配就是注意的分散。（教育知識與能力（中學(xué)）真題）注意的分配與注意的分散是兩個不同的概念。注意分配是學(xué)生同時做兩件或兩件以上的事情。注意分散是學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到無關(guān)的事情上，具有無目的性和不相關(guān)性的特點。因此，注意的分配不是注意的分散。96、童話通過豐富的想象，幻想和夸張來塑造藝術(shù)形象，反映生活，對自然物的描寫常用擬人化手法。下列選項中，作者與作品對應(yīng)不正確的是（）。A.科洛迪一一《木偶奇遇記》B.圣?？?蘇佩里一一《夏洛的網(wǎng)》C.拉格勒夫一一《騎鵝旅行記》D.卡羅爾一一《愛麗絲漫游奇境記》【答案】B【解析】《夏洛的網(wǎng)》的作者是美國作家E?B?懷特?！断穆宓木W(wǎng)》是一部描寫關(guān)于友情的童話，在朱克曼家的谷倉里，小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。威爾伯的生命有危險時，看似渺小的夏