Word-17-小學(xué)美術(shù)教案三年級7篇

寫一篇具體的教案是我們工作中最常見的教學(xué)方式，教案在書寫的過程中，老師務(wù)必要強(qiáng)調(diào)文字表述規(guī)范，今日就為您帶來了學(xué)校美術(shù)教案三班級7篇，信任肯定會對你有所關(guān)心。

學(xué)校美術(shù)教案三班級篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。

2、培育對大自然、對生活的觀看力量和記憶力量，進(jìn)展想象力量和繪畫表現(xiàn)力量。

3、培育喜愛大自然、喜愛生活的情感。

教學(xué)重難點：

1、引導(dǎo)同學(xué)觀看記憶刮風(fēng)時四周事物和人物的變化。

2、運用線條大膽地表現(xiàn)對風(fēng)的感受。

教學(xué)預(yù)備：

砂紙、水彩筆、油畫棒。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、記憶溝通

1、同學(xué)們，請你們把小耳朵豎起來認(rèn)真聽聽，有位我們熟識的伴侶來到了課堂中，它是誰？（播放各種風(fēng)聲，觸動同學(xué)的記憶）

2、你在自然界中還熟悉哪些風(fēng)？（微風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)）

三、演示觀看

1、請你與同桌或前后桌說說風(fēng)來時各種事物的形態(tài)有什么變化。

2、你們看看屏幕上消失的現(xiàn)象與你們說的全都嗎？

3、我想請2、3名最同學(xué)來補充屏幕上沒有的風(fēng)來時事物的變化現(xiàn)象。

四、嘗試訓(xùn)練

1、書上有幾幅圖，誰能說說風(fēng)吹過來時它們有什么變化嗎？

2、假如是微風(fēng)它們有什么變化？假如是狂風(fēng)呢？

3、逆風(fēng)和順風(fēng)時事物的變化一樣嗎？有何不同？

4、請把你們的想法畫出來，然后同桌評一評誰畫得最形象。

五、指導(dǎo)表現(xiàn)

1、作業(yè)要求：記憶和想象刮風(fēng)時的情景，通過描繪物體形態(tài)，運用線條等方式，大膽地表

現(xiàn)對風(fēng)的感受。

2、老師巡回指導(dǎo)。

六、溝通評價

1、老師手上有幾幅同學(xué)畫的作品，你們評一評哪些作品有風(fēng)來的感覺。

學(xué)校美術(shù)教案三班級篇2

本課教學(xué)可采納以下環(huán)節(jié)：玩萬花筒玩具——探究萬花筒成像神秘——觀看萬花筒圖案特點——觀賞中心對稱的圖案——創(chuàng)作豐富多彩的萬花筒圖案作品——作品展現(xiàn)評價。

老師引導(dǎo)同學(xué)一起玩萬花筒，探究體驗萬花筒成像的神秘以及圖案的特點，學(xué)習(xí)把握中心對稱圖案的形式美感，并采納繪畫、拼貼等方法進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)喜愛生活的情感。

教學(xué)建議：

第一課時

（一）引導(dǎo)階段

1、老師與孩子一起玩萬花筒，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱。

2、老師引導(dǎo)同學(xué)了解萬花筒的平面鏡成像原理。

3、出示課題：萬花筒。

（二）進(jìn)展階段

1、探討萬花筒成像緣由，總結(jié)萬花筒中漂亮圖案的特點。

2、同學(xué)通過觀看發(fā)覺中心對稱這個成像特點，師生一起總結(jié)出中心對稱，并展現(xiàn)大量的萬花筒圖案，讓同學(xué)進(jìn)一步感受其形式美感。

3、老師示范萬花筒繪制方法：

（1）畫基本形

（2）畫細(xì)節(jié)

（3）涂色完成

（三）同學(xué)創(chuàng)作

1、通過采納繪畫的方式，創(chuàng)作出各種萬花筒的圖案作品。

2、老師巡察指導(dǎo)。

（四）展現(xiàn)與評價階段

1、同學(xué)展現(xiàn)創(chuàng)作的圖案作品，介紹自己的創(chuàng)作意圖，體會創(chuàng)作的成就感。

2、同學(xué)評價，老師點評。

（五）課后拓展

學(xué)校美術(shù)教案三班級篇3

本課是和前兩課的、以及后一課，共同組成的一個單元，屬設(shè)計應(yīng)用學(xué)門領(lǐng)域。房子與人們的生活息息相關(guān)，它是人類為自己制造的賴以生存的物質(zhì)生活環(huán)境。我們的同學(xué)生活于其中，要能初步熟悉房子的有用價值和審美價值，在為設(shè)計創(chuàng)作儲備了肯定的生活閱歷的同時，了解不同的小房子，能反映出不同的民俗風(fēng)情及人們的物質(zhì)和精神生活狀況。由于同學(xué)對這一方面知之甚少，老師在施教時，可做適當(dāng)?shù)恼n前鋪墊，讓同學(xué)通過實地考察、參觀攝影或?qū)懮o(jì)錄、利用各種媒體廣泛收集資料，進(jìn)行鑒賞、分析、對比。鏈接好本單元課程，讓同學(xué)更多了解各種房屋的門、窗、墻、屋頂及老房子式樣，感悟各式房子的藝術(shù)魅力，從而創(chuàng)作出自己喜愛的小房子。

二、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)觀賞不同風(fēng)格的房子，了解其特征、作用，激發(fā)同學(xué)對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

操作目標(biāo)運用剪、折、卷、切割、插接等方法，設(shè)計制作小房子。

情感目標(biāo)通過動手動腦，培育同學(xué)制造力、實踐力量和合作精神。

三、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點學(xué)習(xí)利用綜合材料的各自特點，用自己喜愛的方法設(shè)計制作小房子。

教學(xué)難點作品構(gòu)思新奇、造型好玩，綜合材料搭協(xié)作理、奇妙。

四、教學(xué)預(yù)備：

老師預(yù)備多媒體課件或視頻展現(xiàn)臺，小房子的作品等。

同學(xué)預(yù)備收集建筑圖片資料，彩色卡紙，廢舊材料，膠水，剪刀等。

教學(xué)過程：

一、溝通與了解

1、課前布置同學(xué)調(diào)查，觀看本地建筑，或帶領(lǐng)同學(xué)參觀當(dāng)?shù)赜刑厣男》孔印?/p>

2、師生共同觀賞、溝通大家收集的圖片資料以及課本供應(yīng)的觀賞圖片。

3、觀賞中外優(yōu)秀的建筑圖片，簡要介紹房子的文化背景，重點聯(lián)系上節(jié)課內(nèi)容講解門、窗、墻以及屋頂在風(fēng)格上要和諧統(tǒng)一。

二、熟悉和發(fā)覺

老師用彩色卡紙演示一種小房子的制作方法，要求同學(xué)學(xué)會觀看老師用了哪些制作手法，你有更好的方法嗎？

三、感受與體驗

1、老師拿出幾件廢舊材料，演示制作一座小房子，提問：你更喜愛哪一種材料制作的小房子？為什么？

2、引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自己帶來的廢舊材料進(jìn)行觀看聯(lián)想，從材料的顏色，外形，質(zhì)感著眼，問你認(rèn)為這些材料適合做什么樣的房子，鼓舞同學(xué)任媒材和造型設(shè)汁之間多作聯(lián)想，感受各種媒材的特性。

四、嘗試與練習(xí)

同學(xué)嘗試把自己的材料與其他同學(xué)合作完成小房子。

五、嬉戲與評價

學(xué)校美術(shù)教案三班級篇4

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)。

熟悉三原色

知道紅色的畫是以紅色為主的畫面。熟悉不同的紅色，運用不同的紅色使畫面更有層次。

應(yīng)會：能以紅色為主畫一副畫。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)。

培育同學(xué)生活的情感，提高對顏色美的感受力量，加強(qiáng)對同學(xué)探究式學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)力量的培育。

教學(xué)重點：

熟悉三原色、感受紅色特有的美感及各種紅色在畫面上的運用。

教學(xué)難點：

能畫出有創(chuàng)意的繪畫作品，運用各種紅色使畫面更有層次、主體突出。

學(xué)習(xí)材料：

水粉用具、水彩筆、蠟筆、顏色紙、剪刀、膠水、紅色實物等。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課：

1、我們的生活環(huán)境是顏色繽紛的，這中間顏色起著重要的作用。今日老師就考考關(guān)于顏色方面的學(xué)問：在眾多的顏色中哪三種顏色是其他顏色無法調(diào)配出來的？（出示紅、黃、藍(lán)）。

2、之所以說它們奇異是由于它們是無法用其他顏色調(diào)和出來，而它們之間相互調(diào)和卻可以生出許很多多美麗的顏色。我們把這三種顏色稱作原色。而任意兩種原色調(diào)在一起所產(chǎn)生的顏色稱為間色，比如說*和藍(lán)色調(diào)在一起可以產(chǎn)生綠色（出示綠色）那么綠色就是間色的一種。

3、今日我們就以這四種顏色為各排重新命名：紅隊、黃隊、藍(lán)隊、綠隊。每隊都有一只氣球，哪一隊課堂聽講仔細(xì)，擅長思索，樂觀回答，在同樣的時間內(nèi)作畫效率高，哪隊的氣球會升的，想不想比試一下？

二、新授：

紅色帶給人們的感受：

1、下面思索這樣一個問題：你們知道在節(jié)日里或喜慶的場面上哪種顏色用的最多嗎？（板書：紅色）

2、能說說你為什么選擇紅色嗎？紅色給人什么樣的感受？

3、紅色是中國人的傳統(tǒng)喜慶顏色，它艷麗、熱鬧、代表紅紅火火，吉利如意！在過年過節(jié)、重大活動慶祝以及婚禮上常用到它。（課件出示圖片）

4、你能說出幾種紅色？

出示色相環(huán)，介紹常見的幾種紅色：大紅、朱紅、橘紅、玫紅、紫紅。

5、說說彩筆中的紅色，跟同位說一說。

生活中的紅色：

這么多的紅色都來源于生活，你能說說生活中的紅色嗎？

讓我們一起走進(jìn)紅色的世界，來觀賞紅色帶給我們的獨特美感。這些圖片上的紅色給你什么感覺？

6、生活中的紅色給你這么多美的感受，下面讓我們學(xué)習(xí)紅色在繪畫作品中是如何表現(xiàn)的？

（1）觀賞作品（課件出示，感受紅色在繪畫作品中的美感，同學(xué)從無意識到有意識的涂抹顏色。）

畫家是如何以紅色為主來作畫的。

觀賞后推斷這樣一個問題：紅色的畫就是用紅色來表現(xiàn)的畫。

紅色的畫就是以紅色為主來表現(xiàn)的畫。（解決紅色畫的概念問題）

（2）觀賞色調(diào)不同的兩幅圖片（解決：學(xué)會運用不同的紅色使畫面層次更豐富。）

這兩幅作品都是用紅色表現(xiàn)的，比較一下哪幅更有層次感？為什么？

運用不同的紅色來表現(xiàn)畫面會顯得有層次更豐富。

觀賞小伴侶的作品，說一說，他們的作品給你什么啟發(fā)？你從他們的作品中學(xué)到了什么？

三、同學(xué)實踐

剛才觀賞了小伴侶的畫，你們想不想把自己對紅色的感受也表現(xiàn)出來？

下面我們就以紅色為主畫一幅畫。（板書課題）

要求：

1、以紅色為主畫一幅畫，大膽構(gòu)思，盡情宣泄對紅色的感受。

2、想好要表現(xiàn)的內(nèi)容后直接用深顏色筆勾邊起稿。

同學(xué)作畫，老師巡察輔導(dǎo)。

四、評價同學(xué)作業(yè)。

同學(xué)自評、互評相結(jié)合。

五、拓展總結(jié)：

今日我們以紅色為主表現(xiàn)了不同的事物，感受了紅色帶給我們的熱忱和喜慶，其實我們身邊還有一個悄悄無聞的紅色伙伴始終陪伴著每一位同學(xué)，是它讓你成為了一名光榮的少先隊員，也是它見證著你從一般隊員到優(yōu)秀隊員的成長。你們知道它是誰嗎？

紅領(lǐng)巾是少先隊員的標(biāo)志。它代表紅旗的一角，是革命先烈的鮮血染成。每位少先隊員不僅要佩帶紅領(lǐng)巾，更要愛惜它，而且要用自己的行為保持紅領(lǐng)巾的榮譽，并為紅領(lǐng)巾不斷增光添彩。

學(xué)校美術(shù)教案三班級篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。

2.用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。

3.試著按自己的設(shè)計來表現(xiàn)顏色。

課時2課時

教學(xué)實施

一、課前預(yù)備

1.老師預(yù)備教具：一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的紙。筆，剪刀，膠水等工具。

2.同學(xué)預(yù)備學(xué)具：有萬花筒的同學(xué)將其帶到課堂。帶好彩色紙，剪刀，繪畫筆等。

二、課堂教學(xué)

1.引導(dǎo)階段

讓同學(xué)看看萬花筒然后爭論：萬花筒里的“花”有什么特點？主要引導(dǎo)同學(xué)觀看萬花筒的花樣是如何對稱的。引導(dǎo)同學(xué)觀看萬花筒中歸亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。

2.進(jìn)展階段

首先可以讓同學(xué)爭論一下思路：我們要創(chuàng)作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。

然后讓深長思索用什么方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……）同學(xué)很難將對稱表現(xiàn)得精確，這并不重要，對于三班級的同學(xué)只要能表現(xiàn)出萬花筒的圖案就可以了。

顏色也是考慮的一個方面，可以讓同學(xué)再一次觀看萬花筒，將其中認(rèn)為最美麗的一個顏色組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。

3.整理與

同學(xué)應(yīng)當(dāng)已經(jīng)習(xí)慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結(jié)束時只要再檢查一下四周是否有紙屑就可以了。

學(xué)校美術(shù)教案三班級篇6

好玩的鞋

課時：

1課時

課堂類型：

設(shè)計應(yīng)用觀賞評述

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀賞并發(fā)覺各種材料制作的鞋子所具有的不同風(fēng)格特征及民族特色。

2、通過觀看爭論，知道鞋子的形狀特征與組成部分，學(xué)會用各種材料，使用各種方法設(shè)計制作一雙好玩且有特色的鞋子。

3、培育同學(xué)的造型力量，嘗試各種不同材料的運用。

教學(xué)重難點：

1、運用各種材料制作不同造型的鞋子。

2、運用廢舊材料美化教室的環(huán)境。

教具學(xué)具：

舊畫報、舊掛歷紙、剪子、膠、其它自己需要的材料

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

檢查同學(xué)用具預(yù)備狀況

二、講授新課：

1、引導(dǎo)階段

觀賞老師帶來的各種鞋子，引導(dǎo)同學(xué)通過“看”，“想”，“說”，了解不同造型的`鞋子的共同特點及組成部分。

2、進(jìn)展階段

以小組為單位，在觀賞與聯(lián)想的基礎(chǔ)上，對各種不同造型，不同材料的鞋子進(jìn)行圖形和顏色的分析，爭論。訓(xùn)練同學(xué)敏銳的造型感覺，采納大膽的表現(xiàn)形式，獨自完成一雙好玩的，用料獨特的鞋子作品。

（1）以小組為單位，對各種不同材料的鞋子進(jìn)行爭論，分析，提示同學(xué)認(rèn)真觀看，大膽聯(lián)想，找出依據(jù)各種材料制作鞋子，注意在質(zhì)地，圖形或顏色上產(chǎn)生不同效果。

（2）繪畫制作鞋子時要留意鞋子的不同造型，制作效果的協(xié)調(diào)，鼓舞同學(xué)制作出不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的圖形，可以依據(jù)同學(xué)各自不同的感受，通過直覺進(jìn)行大膽隨便的創(chuàng)作。

三、同學(xué)制作，老師輔導(dǎo)：

同學(xué)做作業(yè)時，老師可以依據(jù)同學(xué)不同的共性特點，由同學(xué)自由選擇制作方法。使用彩色廣告紙，彩泥里，可以利用其艷麗，劇烈的顏色感覺，突出表現(xiàn)鞋子的立體或半立體造型。

四、教學(xué)拓展

1、可以使用各種廣告紙，舊畫報，采納碎紙粘貼的形式，產(chǎn)生馬塞克式的效果來制作鞋子的鞋底或鞋面。

2、查找各種不同顏色，圖案的小布片，采納“剪”，“貼”，“縫”等方法，完成鞋子的創(chuàng)作。

3、用折紙制作立體的鞋子造型，再用水粉顏料添加花紋，顏色。

學(xué)校美術(shù)教案三班級篇7

1、熟悉三原色。

2、觀看兩個原色調(diào)和之后產(chǎn)生的顏色變化，說出由兩原色調(diào)出的第三個顏色（間色）

3、能夠調(diào)出預(yù)想的顏色，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。

教學(xué)重難點：

1、能否用三原色調(diào)出三個間色

2、能否分別說出三個間色分別是由那兩個原色調(diào)出來的。

教學(xué)課時：1課時

課前預(yù)備：水彩畫工具，顏色卡片，圖片，范作。

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段

由于三班級的同學(xué)對水彩顏色接觸的不是許多，所以有必要指導(dǎo)一下如何使用水彩顏色。

1、師：同學(xué)們。你們用過水彩嗎？誰能說說水彩顏料有什作用？同學(xué)依據(jù)自己的熟悉回答

2、師：水彩不但能幫我們畫畫，還能幫我們和更多的顏色交伴侶呢！

二、進(jìn)展階段

1、熟悉三原色：

a、出示定義。

問：在這么多顏色當(dāng)申，怎么樣的顏色稱為原色？哪幾種顏色是原色？請大家先記住這么一句話：不能由其他顏色調(diào)合成的顏色叫原色。（師貼出定義）。

b、觀看電腦課件。

師：哪幾種顏色不能由其他顏色調(diào)合成？下面大家來看一組畫面。聽聽顏色自己的聲音。（師擊鍵，播放設(shè)計制作好的電腦課件，一段擬人卡通畫面）。師：看了動畫鏡頭，知道幾種什么色在說話？

（讓同學(xué)回答，說出紅、黃、藍(lán)。）

師：這三種色都說了句什么？

（不能由別的顏色調(diào)合成）

c、得出定義：我們知道，不能由別的顏色調(diào)合成的顏色是原色，紅、黃、藍(lán)不能由別的顏色調(diào)合成，那么，紅、黃、藍(lán)就是原色。由于是三種顏色，所以我們稱它們?yōu)槿?/p>

2、熟悉三間色：

a、觀看幻燈，讓同學(xué)觀看三原色相加能否變化出別的顏色。

b、演示色輪，出示三色輪，分析三原色相加變化哪三種顏色。

問：色圈紅色和黃色重疊的部分是什么色？

色圈黃色和藍(lán)色重疊的部分是什么色？

色圈藍(lán)色和紅色重疊的部分是什么色？

（讓同學(xué)細(xì)致觀看后回答。）

師小結(jié)：用色塊表示。

紅＋黃＝橙

黃＋藍(lán)=綠

藍(lán)＋紅=紫

c、做試驗：通過試驗，"進(jìn)一步證明三個公式。

師演示：為了證明三原色相加是否產(chǎn)生了橙、綠、紫，先從紅、黃兩杯色水中各倒一部分滲合，大家看看滲合后變成什么色？（師邊說邊做）。生：橙色。

讓同學(xué)上臺連續(xù)進(jìn)行黃、藍(lán)相加，藍(lán)、紅相加，分別變?yōu)榫G和紫的色水試驗。

師小結(jié)：通過色水試驗，我們進(jìn)一步證明了這三個公式是正確的。說明白三原色相加會產(chǎn)生新的顏色橙、綠、紫。

d、得出定義。

師：通過剛才的講解、試驗。我們發(fā)覺這三種色里面，不管哪」種色，都是由兩種原色相加產(chǎn)生的。依據(jù)這點，我們也給間色下定義。

生：（答）

師貼出間色定義（用兩種原色調(diào)合成的顏色