第三節(jié)光能的捕獲和利用光合作用的概念：

可以用下列式子概括：二氧化碳+水有機物+氧氣光能葉綠體光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程。？

你知道嗎

……光合作用是怎樣發(fā)現(xiàn)的？光合作用發(fā)現(xiàn)的幾個經(jīng)典實驗一.17世紀，范·海爾蒙特的實驗四.19世紀，恩格爾曼的實驗五.20世紀，魯賓和卡門的實驗三.19世紀，薩克斯的實驗二.18世紀，普里斯特利的實驗五年后

1648年，海爾蒙特(J.B.vanHelmont)實驗柳樹增重74.47kg土壤減少0.06kg水分是建造植物體的唯一原料討論：實驗的不足在哪里呢？沒有考慮到空氣的影響1771年，(英）普里斯特利(JosephPriestley)的實驗

實驗現(xiàn)象實驗結(jié)果A組:B組:

極細光束黑暗中光照下

為什么好氧細菌集中在葉綠體所有受光部位的周圍？1、為什么選用水綿做為實驗材料？2、為什么選用黑暗并且沒有空氣的環(huán)境？4．為什么先用極細光束照射水綿，而后又讓水綿完全曝露在光下？1、是因為水綿不僅有細而長的帶狀葉綠體，而且螺旋分布于細胞中，便于進行觀察分析研究2、先選用黑暗并且沒有空氣的環(huán)境，是為了排除實驗中光線和氧的影響，確保實驗的準確性。4、能準確判斷水綿細胞中釋放氧的部位；而后用完全曝光的水綿與之做對照，從而證明了實驗結(jié)果完全是光照引起的，并且氧是由釋放出來的葉綠體3．為什么選用好氧細菌作實驗材料?３、好氧細菌需氧,分布在有氧氣的場所,故可用來指示氧氣產(chǎn)生的部位.1930年，（美）魯賓(S.Ruben)和卡門（M.Kamaen)

實驗

1、分別標記H2O和CO2中的氧元素。2、分兩組。3、同位素標記法。1、該實驗最重要的思路是什么?2、實驗分幾組？3、怎樣標記氧元素？三、葉綠體的結(jié)構(gòu)基質(zhì)基粒類囊體光能絕大部分葉綠素a，全部的葉黃素葉綠素b，胡蘿卜素吸收傳遞少數(shù)，處于特殊狀態(tài)的葉綠素a轉(zhuǎn)化葉綠素a++eH2OO22H++eNADPHNADP+ATPADP+Pi光反應(yīng)暗反應(yīng)四、光合作用過程C52C3有機物CO2CO2固定CO2還原四、光合作用過程光反應(yīng)暗反應(yīng)實質(zhì)時間短促（以微秒計）較光反應(yīng)慢條件場所物質(zhì)變化能量變化總反應(yīng)式光能→化學能，釋放O2同化CO2，形成有機物，儲存能量色素、光、酶酶、NADPH、ATP葉綠體的類囊體葉綠體基質(zhì)光能→電能→活躍的化學能→穩(wěn)定的化學能6CO2+12H2OC6H12O6+6O2+6H2O光葉綠體練習甲、乙兩盆生長狀況完全相同的綠色植物，放在同樣的條件下培養(yǎng)。用適宜光照照射甲十分鐘；用同樣的光照射乙10秒后，再給與10秒黑暗處理，然后再光照10秒，黑暗處理10秒——重復(fù)操作持續(xù)20分鐘。請判斷：甲、乙兩盆綠色植物光合作用產(chǎn)物誰多誰少？五、影響光合