實驗學校電子備課教學設計學科科學年級三年級課題1.運動和位置課時共（一）課時第（1）課時一次備課教師二次備課教師審批人授課時間教學目標1.物體有“靜止”和“運動”兩種狀態(tài)。2.用相對于另一個物體的方向和距離來描述運動物體在某一時刻的位置。教學重點物體有“靜止”和“運動”兩種狀態(tài)。教學難點用相對于另一個物體的方向和距離來描述運動物體在某一時刻的位置。教學準備方向盤、軟尺、活動記錄表。教學過程一次備課二次備課教師活動學生活動輔助資源設計意圖檢測導入（5）分一、聚焦引入：出示一張小女孩池塘喂魚照片，提問：當我們站在地面觀察時，怎么判斷物體是運動的還是靜止的？揭示課題【板書：運動和位置】學生交流討論教學課件引出研究當我們站在地面怎么觀察物體時。怎樣判斷物體運動還是靜止。導學探究（26）分二、探索——判斷物體運動與靜止探索活動一：（提示：引導學生說出判斷時，需要與另一個物體比較位置。教師可以用“和....相比”的句式，代替“參考物”概念的表述）（1）出示圖片（在運動會上），提問：哪些物體是運動的？哪些物體是靜止的？你的判斷依據(jù)是什么？學生交流討論（2）出示圖片（在公交汽車站），提問：哪些物體是運動的？哪些物體是靜止的？你的判斷的證據(jù)是什么？學生交流討論各小組交流反饋匯報圖片學生先通過獨立觀察圖片、進行判斷并思考依據(jù)，再全班交流的方式，發(fā)現(xiàn)判斷物體運動還是靜止的依據(jù)一個物體和另一個物體相比，位置發(fā)生了變化，我們說它是運動的；位置沒有發(fā)生變化，我們說它是靜止的。導學探究三、探索——怎樣描述自己所處的位置1.探究活動二：（提示：教師要了解學生是否對教室的8個具體方位有認識基礎）2.探究活動三：站中心同學靜止不動時，自己運動起來，多次改變位置，同時用方向和距離來描述位置。（1）教師說明活動要求以及注意事項（2）各小組開展合作探究活動，多次改變位置，同時用方向和距離來描述自己的位置。3.探究活動四方案一：[材料準備：校園平面圖、可移動的透明方向盤、測量尺]當兩人都靜止不動時，學生同時獲得方向和距離信息后確定自己的位置各小組開展合作探究活動，嘗試用方向和距離來描述自己的位置。活動結(jié)束后學生討論交流“可以怎樣描述自己所處的位置？”課件出示校園設計圖課件，多次更改“參考物”，讓學生描述自己在學校的位置。學生可以認識到相對于另一個物體位置變了，是運動的；位置沒變，是靜止。提示：此活動對學生認識水平有一定的挑戰(zhàn)，如果學生有困難，選擇方案二）測評反饋（5）分提問“通過學習，你們知道怎樣判斷物體是運動還是靜止的？”描述自己所處的位置認識到需要同時用方向和距離來準確描述位置?！翱梢栽鯓用枋鲎约核幍奈恢?？”小結(jié)拓展（4）分拓展提示：先讓學生閱讀任務要求和簡單坐標圖，詢問不明白之處再讓學生獨立完成任務學生根據(jù)已知方向和距離標出物體所在的位置。出示坐標圖能準確描述自己所處的位置 同