2022年蘭州市九年級(jí)診斷考試語(yǔ)文注意事項(xiàng)：1.全卷共120分，考試時(shí)間120分鐘。2.考生必須將姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)等個(gè)人信息填（涂）寫(xiě)在答題卡上。3.考生務(wù)必將答案直接填（涂）寫(xiě)在答題卡的相應(yīng)位置上。一、基礎(chǔ)·運(yùn)用（24分）學(xué)校開(kāi)展“我們的節(jié)日——春節(jié)”主題活動(dòng)，共同守護(hù)民族記憶，康續(xù)文化根脈。請(qǐng)你參與并完成下列任務(wù)?！菊f(shuō)文解“春”】1.閱讀下面文字，完成下面小題。早在甲骨文中，就已經(jīng)有了“春”字。這個(gè)字形體不定，但基本由“帥”“日”“屯”三個(gè)部件組成?！墩f(shuō)文解字》中說(shuō)：“屯，難也。象帥木之初生。屯然而難?！薄叭铡保顷?yáng)光，帶來(lái)了春天的生長(zhǎng)?！按骸庇伞巴汀?，“日”“帥”組成，形象地體現(xiàn)出春季萬(wàn)物蘇生，的過(guò)程——大地冰封嚴(yán)寒，草芽悄然地積聚生機(jī)，艱難破土；在陽(yáng)光的普照下，最終煥發(fā)出強(qiáng)旺的生命力，春草mànyán（），遍布原野。在中國(guó)文化中，人與自然之間體現(xiàn)出一種微妙、神奇的韻律?！耙盎馃槐M，春風(fēng)吹又生”，中國(guó)人從春天中體會(huì)到的，是一種bùqūbùnáo（）、雄渾旺盛的生機(jī)。這份陽(yáng)光下的生機(jī)磅礴，任何艱難險(xiǎn)阻都無(wú)法遏□，這就是春天的精神氣象?。?）根據(jù)拼音，在田字格內(nèi)用正楷寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。mànyánbùqūbùnáo（2）給下列加點(diǎn)字注音。，悄_______然磅_______礴（3）參考下面的知識(shí)鏈接，結(jié)合語(yǔ)境，為原文□處選擇正確的字。止：停止；攔阻，使停止。制：用強(qiáng)力約束；限定；管束。（4）下列說(shuō)法或分析不正確一項(xiàng)是（）A.“人與自然之間體現(xiàn)出一種微妙、神奇的韻律”中“微妙”“神奇”詞性相同。B.“草芽悄然地積聚生機(jī)，艱難破土”中“積聚生機(jī)”“艱難破土”短語(yǔ)類型不同。C.第一自然段中破折號(hào)的作用是解釋說(shuō)明。D.“這就是春天的精神氣象”一句的主干是“這是春天”。【“春節(jié)”緣起】3.依次填入下面橫線上的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是_______。_______。_______。_______。此時(shí)，“春節(jié)”雖然還沒(méi)有作為正式名稱出現(xiàn)，但其歲時(shí)年節(jié)的意義已經(jīng)形成。①新石器時(shí)代，中國(guó)進(jìn)入了農(nóng)業(yè)社會(huì)。②傳統(tǒng)的大型歲時(shí)祭祀儀式常在歲末年初的冬春時(shí)節(jié)舉行，這便是春節(jié)最初的起源。③人們豐收之后的祭獻(xiàn)與慶?；顒?dòng)自然成為年度周期的界標(biāo)。④年是農(nóng)業(yè)社會(huì)的時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)著古人的生活節(jié)律。A.①②③④ B.①④③② C.④③②① D.④①②③【年俗知多少】4.下列詩(shī)句，反映了春節(jié)的哪些民俗活動(dòng)。請(qǐng)你寫(xiě)出來(lái)。“千門萬(wàn)戶瞳瞳日，總把新桃換舊符”______________“百十錢穿彩線長(zhǎng)，分來(lái)再枕自收藏”______________“兒童強(qiáng)不睡，相守夜歡嘩”______________5.在“話說(shuō)春節(jié)民俗文化”沙龍活動(dòng)中，學(xué)校邀請(qǐng)民俗學(xué)博士蕭教授來(lái)校講座。下面是蕭教授講座中的部分文字內(nèi)容，請(qǐng)你閱讀完成任務(wù)。①元宵節(jié)這天人們除了吃元宵，還流行“走橋”和“摸門釘”，據(jù)說(shuō)“走橋”是“走百病”，可保證一年身體健康。路過(guò)城門、廟門，已婚但尚未懷孕的婦女還要摸摸大門上的門釘?！搬敗迸c“丁”同音，預(yù)示家丁興旺。古人認(rèn)為，“摸釘”可以幫助實(shí)現(xiàn)生男孩的愿望。②出門看燈、看人是元宵節(jié)的主題?！霸律狭翌^，人約黃昏后”“眾里尋他千百度，葛然回首，那人卻在，燈火闌珊處”。這些描繪情愛(ài)的詩(shī)句，講述的都是元宵節(jié)發(fā)生的浪漫故事。③隋唐時(shí)代還有戴“健面”鬧元宵的習(xí)俗，人們戴著面具，在街上賞燈，游玩。電視劇《大明宮詞》里描寫(xiě)的太平公主初見(jiàn)薛紹，揭下了他的昆侖奴面具，就發(fā)生在元宵節(jié)。④今天的元宵節(jié)很多繁復(fù)的節(jié)俗都已不復(fù)存在，而是簡(jiǎn)化為“吃元宵”的習(xí)俗。（1）閱讀上面材料，簡(jiǎn)要寫(xiě)出你的結(jié)論。（2）聽(tīng)完講座，同學(xué)們?cè)谛@論壇紛紛留言。如何看待年俗的變化與傳承？請(qǐng)你（“快，樂(lè)大白”）也在評(píng)論區(qū)寫(xiě)一條留言，發(fā)表你的看法。風(fēng)鈴鹿發(fā)表于2022-4-617：48只看該作者＞1樓傳統(tǒng)節(jié)日，是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。我們要呵護(hù)與珍視，傳承其文化內(nèi)涵。米奇的世界發(fā)表于2022-4-619：40.只看該作者＞2樓要繼承我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化，采取批判繼承的態(tài)度，形成既保留民族精華又擁有現(xiàn)代文明的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化?？鞓?lè)大白發(fā)表于2022-4-619：50只看該作者＞3樓_____________________________________________________【節(jié)俗與詩(shī)】7.說(shuō)及某個(gè)節(jié)日，我們會(huì)立即聯(lián)想到某一首詩(shī)詞。請(qǐng)把下面語(yǔ)段中空缺的古詩(shī)詞名句補(bǔ)充完整。將近春社日，與陸游一起《游山西村》感受農(nóng)家的熱情好客：“①___________，②___________?！鼻迕鲿r(shí)節(jié)，無(wú)不吟誦杜牧的《清明》：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！敝星锛压?jié)，與蘇軾一起把酒望月，共同祝愿：“③___________，④___________?！敝仃?yáng)本應(yīng)登高、賞菊、飲酒，然而身處異鄉(xiāng)的岑參只能在《行軍九日思長(zhǎng)安故園》中對(duì)戰(zhàn)亂中的故園遙寄一片思念之情：“⑤___________，⑥___________?！本褪瞧呦?，稍有文學(xué)修養(yǎng)的情人，也會(huì)低徊于秦觀的杰作《鵲橋仙》純潔、堅(jiān)貞的愛(ài)情：“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，⑦_(dá)__________？”二、古詩(shī)文閱讀（16分）（一）（4分）8.閱讀下面一首詞，完成下題。紅窗迥[宋]柳永小園東，花共柳。紅紫又一齊開(kāi)了。引將蜂蝶燕和鶯，成陣價(jià)①、忙忙走?；ㄐ钠蚍鋬河?。鶯共燕、吃他拖逗②。蜂兒卻入、花里藏身，胡蝶兒、你且退后。【注】①成陣價(jià)：成群成片地。②拖逗：宋元時(shí)口語(yǔ)，惹引、勾引。吃：被。這首詞借“蜂蝶燕鶯”描繪出春景的勃勃生機(jī)。選擇你喜歡的一句賞析描寫(xiě)的妙處。（二）（12分）閱讀下面兩段文言文，完成下面小題。（甲）魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。（節(jié)選自《孟子·告子上》）（乙）建安五年，曹公①東征，禽羽以歸，拜為偏將軍，禮之甚厚。紹遣大將顏良攻白馬②，羽策馬刺良于萬(wàn)眾之中，紹諸將莫能當(dāng)者，遂解白馬圍。初，曹公壯羽為人，而察其心神無(wú)久留之意，謂張遼曰：“卿試以情問(wèn)之。”既而遼以問(wèn)羽，羽嘆曰：“吾極知曹公待我厚，然吾受劉將軍厚恩，誓以共死，不可背之。吾終不留，吾當(dāng)立效以報(bào)曹公乃去?！边|以報(bào)曹公，曹公義之。及羽殺顏良，曹公知其必去，重加賞賜。羽盡封③其所賜，拜書(shū)告辭。左右欲追之，曹公曰：“彼各為其主，勿追也?！保ü?jié)選自《三國(guó)志·關(guān)羽傳》，有刪改）【注】①曹公：即曹操。文中的“羽”和“紹”分別為關(guān)羽、袁紹。②白馬：地名。③封：封存。9.下列各組句子，加點(diǎn)詞語(yǔ)意義和用法相同的一項(xiàng)是A.所欲有甚于生者羽策馬刺良于萬(wàn)眾之中B.則凡可以辟患者何不為也彼各為其主C.吾當(dāng)立效以報(bào)曹公乃去當(dāng)立者乃公子扶蘇（《陳涉世家》）D.及羽殺顏良及魯肅過(guò)尋陽(yáng)（《孫權(quán)勸學(xué)》）10.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下列句子的意思。（1）非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。（2）禽羽以歸，拜為偏將軍。11.由（甲）（乙）兩文帶給我們的啟示，提煉一個(gè)為人處世的基本準(zhǔn)則。12.運(yùn)用日常生活事例進(jìn)行類比說(shuō)理，使抽象的道理變得淺顯易懂。（甲）文中孟子認(rèn)為“義”比“生命”更珍貴，就像“熊掌”比“魚(yú)”更珍貴一樣，自然地引出了“舍生取義”的主張。學(xué)習(xí)這種方法，寫(xiě)一段話，說(shuō)明一個(gè)道理。三、現(xiàn)代文閱讀（24分）（一）（12分）閱讀下面一篇文章，完成下面小題。在路上何帆①跟著卡車司機(jī)調(diào)研中國(guó)，一直是我的一個(gè)小心愿。②2020年5月18日，我跟著一臺(tái)中國(guó)重汽6軸13米掛斗貨車，拉了一車重貨，從淄博到達(dá)武漢。③為什么要坐卡車去武漢呢？疫情期間，我天天待在家里，買東西都在網(wǎng)上。出乎我的意料，疫情期間物流配送的速度反而更快了，往往是頭天下單，第二天就送達(dá)。我不由得想到，這個(gè)龐大而隱秘的物流體系，到底是如何運(yùn)轉(zhuǎn)的？要不，我跟一輛卡車去趟武漢？④經(jīng)朋友介紹，我聯(lián)系到山東淄博一家做物流的小公司。下午4點(diǎn)，我到達(dá)貨運(yùn)倉(cāng)庫(kù)，兩名司機(jī)已經(jīng)把貨物碼好，重貨擺放在從車尾倒數(shù)第3對(duì)車軸前后的位置，重貨的空隙間放著一些小件的泡貨（通俗地講就是“輕貨”）。他們把擋板扣一一鎖實(shí)，站在車頂，用巨大的苫布把貨物嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋上，罩住車廂頂部。這不是一件輕松活。⑤兩位司機(jī)都姓胡，一個(gè)看起來(lái)精明干練，另一個(gè)看起來(lái)老實(shí)巴交。他們來(lái)自同一個(gè)村子。駕駛室里除了正副駕駛座，后面還有兩層低矮的上下鋪位，供司機(jī)倒班休息。正副駕駛座之間裝了一把燒水壺，可以在旅途中間泡茶倒水。精明胡坐在駕駛座上，朝外看看，踩下油門，轉(zhuǎn)動(dòng)碩大的方向盤。老實(shí)胡脫了鞋，坐在鋪位上，扳著自己的腳。我坐在副駕駛座上。從潘博到武漢的這條線路，他們跑了數(shù)百次，早已熟得不能再熟。⑥山東省境內(nèi)一馬平川，車不多，我們的車開(kāi)得很穩(wěn)。駕駛室里沒(méi)有播放音樂(lè)。司機(jī)的耳朵要隨時(shí)聽(tīng)著車的聲音，聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有異響，音樂(lè)會(huì)遮蔽細(xì)微的聲音。我們?cè)隈{駛室里有一搭沒(méi)一搭地聊著天。⑦司機(jī)這個(gè)行業(yè)，也有自己的忌諱。精明胡告訴我，卡車司機(jī)有句話：“窮死不拉管，餓死不拉卷?！薄肮堋笔侵镐摴堋㈣F管，“卷”是指鋼卷。這些貨物本身就很重，如果沒(méi)有固定好，司機(jī)急剎車或急轉(zhuǎn)彎時(shí)，可能會(huì)由于慣性作用，把駕駛室擠扁。此外，很多司機(jī)都不愿意拉“綠通”——夏天必須半夜裝貨，清晨出發(fā)，太辛苦。精明胡還說(shuō)，像“奪命小龍蝦”“催命櫻桃”這些貨物，多耽擱一兩天就會(huì)變質(zhì)，而且容易損壞，賠不起。⑧夜色漸深。儀表盤上的燈光是漆黑一片的駕駛室里唯一的亮色。車燈劃破無(wú)邊的黑暗。晚上10點(diǎn)之后，路上小車很少，大車居多。這是在你睡著的時(shí)候，中國(guó)經(jīng)濟(jì)還在跳動(dòng)的脈搏。不到一代人的時(shí)間，一張巨大的高速公路網(wǎng)和一個(gè)繁忙的物流行業(yè)便建立起來(lái)。一輛輛卡車魚(yú)貫而行，有很多都是像我們車這樣的重型卡車，偶爾也點(diǎn)綴著小貨車。有時(shí)候，會(huì)有大車超車，一輛巨鯨一樣的大卡車從身邊呼嘯而過(guò)。我靠著車窗，打量其他貨車上裝的東西。有的卡車后面拉的是貨柜，貨柜里裝的大多是我們?cè)陔娚唐脚_(tái)上買的東西，很多很多的小件包裹。有的卡車?yán)氖鞘卟?、生豬，我看到有專門拉山東大蔥的。有的卡車后面掛著幾輛剛出廠的小轎車。有好幾輛卡車?yán)氖峭诰驒C(jī)——其實(shí)，貨車司機(jī)也是宏觀經(jīng)濟(jì)的觀察者。⑨車行半路，遇到一陣冰雹。冰雹砸在車窗和車頂?shù)穆曇麸@得急促、蠻橫。兩位胡師傅來(lái)精神了。此時(shí)輪休躺在鋪位上的精明胡開(kāi)心地坐了起來(lái)，掏出手機(jī)，錄視頻，一邊錄一邊自己當(dāng)解說(shuō)。在深夜的高速路上遇到冰雹，對(duì)卡車司機(jī)來(lái)說(shuō)，或許是一件快樂(lè)的事情。他們每天遇到的不愉快的事情太多了，孤獨(dú)、單調(diào)、疲憊、困倦、堵車、別車。在服務(wù)區(qū)打個(gè)盹兒，有時(shí)候會(huì)遇到偷油的。經(jīng)過(guò)收費(fèi)站，經(jīng)常會(huì)遇到查車、罰款。⑩凌晨4點(diǎn)，我們從信陽(yáng)往南，準(zhǔn)備翻越雞公山進(jìn)入湖北。兩位司機(jī)已經(jīng)換了兩次班。老實(shí)胡在鋪位睡覺(jué)，精明胡接手開(kāi)車。?精明胡一手握著方向盤，一手操作熱水壺，燒水、泡茶、喝水、抽煙，不停地打哈欠。?我們離目的地，已經(jīng)很近了?！咀ⅰ亢畏航?jīng)濟(jì)學(xué)家。本文節(jié)選自何帆2021年出版的中國(guó)經(jīng)濟(jì)年度報(bào)告系列第三本《變量：本土?xí)r代的生存策略》，書(shū)中記錄了何帆2020年實(shí)地調(diào)研中的觀察和思考。本文有刪改。13.用一句話概括文章的主要內(nèi)容。14.群像，是文學(xué)藝術(shù)作品中所表現(xiàn)的一群人物的形象。通常所描寫(xiě)的是“巨大時(shí)代背景下個(gè)體的選擇與命運(yùn)”，時(shí)代是目的，個(gè)人是手段。結(jié)合文章內(nèi)容以及下面鏈接資料，分析以“二胡”為代表的貨車司機(jī)群像?！炬溄印恐袊?guó)大約有1800萬(wàn)名這樣的貨車司機(jī)，他們駕駛著1000多萬(wàn)輛大大小小的公路貨運(yùn)卡車，行駛在全國(guó)500多萬(wàn)公里的公路網(wǎng)絡(luò)上。公路貨運(yùn)業(yè)平均每天在途的貨運(yùn)量約為9414萬(wàn)噸。這些貨車司機(jī)平均每年為我們每個(gè)人運(yùn)輸24.5噸貨物。根據(jù)調(diào)查，95%以上的卡車司機(jī)是男性，超過(guò)95%的卡車司機(jī)沒(méi)上過(guò)大學(xué)，接近80%的卡車司機(jī)是農(nóng)村戶口，大多數(shù)卡車司機(jī)駕齡在10年以上?？ㄜ囁緳C(jī)平均每天開(kāi)車6至8小時(shí)，重卡司機(jī)持續(xù)開(kāi)車時(shí)間最長(zhǎng)，在10小時(shí)以上。患有頸椎病、胃病，感到腰疼的司機(jī)大約占79%。他們平均每年的行駛里程為10.4萬(wàn)公里，收入為10.7萬(wàn)元。里程表上每增加1公里，他們的銀行賬戶大約能增加1元收入。大多數(shù)卡車司機(jī)的家庭要撫養(yǎng)一個(gè)或兩個(gè)未成年的孩子，大多數(shù)孩子正處在上學(xué)的年齡。一般來(lái)說(shuō)，卡車司機(jī)每間隔20多天才能和家人團(tuán)聚一次。15.紀(jì)實(shí)類作品注重客觀性與準(zhǔn)確性，作者情感與思想往往隱含在字里行間。請(qǐng)?zhí)骄勘疚淖髡叩那楦幸馓N(yùn)。（二）（12分）閱讀下面文字，完成下面小題。【材料一】人的思維模式分為兩種：成長(zhǎng)型思維和固定型思維。成長(zhǎng)型思維的提出者是美國(guó)斯坦福大學(xué)的卡羅爾：德韋克教授。固定型思維的人和成長(zhǎng)型思維的人，不僅擁有兩種不同的思維方式，也會(huì)因此產(chǎn)生不同的行為和選擇。對(duì)于固定型思維方式的人來(lái)說(shuō)，人的能力出生時(shí)便設(shè)定了，要么聰明，要么不聰明。他們窮其一生不斷追求的就是證明自己是聰明、有天賦的，遇到阻礙挫折、成績(jī)不理想、比賽輸了、被解雇、被拒絕，就是“我天生不是這塊料”“我不夠聰明”“我沒(méi)有天賦”。因此，“避免犯錯(cuò)誤”就成了至關(guān)重要的事情。而成長(zhǎng)型思維方式的人則認(rèn)為，人的能力是不斷提高的，挑戰(zhàn)和失敗是這個(gè)過(guò)程當(dāng)中不可避免的。成長(zhǎng)型思維的本質(zhì)在于改變，他們不喜歡給自己貼標(biāo)簽，即使他們遇到挫折、感到沮喪，也會(huì)隨時(shí)做好冒險(xiǎn)的準(zhǔn)備，直面挑戰(zhàn)，不斷攻克困難。成長(zhǎng)型思維的人會(huì)不斷擴(kuò)展自我、學(xué)習(xí)新知識(shí)，在他們看來(lái)，沒(méi)有所謂的成功與失敗，只有學(xué)習(xí)者和非學(xué)習(xí)者。（改編自單麗敏《培養(yǎng)成長(zhǎng)型思維》）【材料二】情形固定型思維成長(zhǎng)型思維挑戰(zhàn)避免挑戰(zhàn)，保持自己聰明和能干的形象。迎接挑戰(zhàn)，展示出學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的渴望。挫折面對(duì)困難和挫折，最常見(jiàn)的反應(yīng)是選擇放棄。面對(duì)困難和挫折，最常見(jiàn)的反應(yīng)是表現(xiàn)出勇氣和韌性。努力努力投入更多被視為是負(fù)面品質(zhì)，因?yàn)槿绻瞄L(zhǎng)就不需要太努力。投入更多、更加努力是在為通往成功鋪墊道路。他人的批評(píng)不管多么具有建設(shè)性，都會(huì)被忽視，往往被視為對(duì)個(gè)人的攻擊。批評(píng)不是個(gè)人攻擊，提供重要的反饋是幫助學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的工具。他人的成功他人的成功會(huì)導(dǎo)致不安全感和受攻擊感。嫉妒他人，表現(xiàn)不屑。他人的成功可以為自己提供靈感和敏銳。從他人成功中吸取經(jīng)驗(yàn)。（選自安妮，布洛克、希瑟·亨得利《成長(zhǎng)型思維訓(xùn)練》，有刪改）【材料三】2022年2月8日北京冬奧會(huì)自由式滑雪女子大跳臺(tái)決賽中，谷愛(ài)凌完全可以選擇更保險(xiǎn)的動(dòng)作穩(wěn)獲亞軍，但她選擇了從來(lái)沒(méi)在比賽中做過(guò)的最高難度的動(dòng)作。這意味著，要么突破自己，拿到冠軍，要么一個(gè)獎(jiǎng)牌都拿不到。她在賽后的采訪中說(shuō)：：“如果做穩(wěn)妥的動(dòng)作，我就沒(méi)有把自己代表完全。我比賽不是為了打敗其他選手，不是為了滑得比別人好，只想做到自己的100%最好。無(wú)論落還是不落，都讓我感覺(jué)非常驕傲。（選自李凌《谷愛(ài)凌的內(nèi)驅(qū)力從哪里來(lái)》，有刪改）【材料四】培養(yǎng)成長(zhǎng)型思維的最好時(shí)機(jī)是在孩子遭遇失敗時(shí)。而父母和教師在孩子面臨失敗時(shí)的態(tài)度，是孩子培養(yǎng)成長(zhǎng)型思維的最重要的決定因素。“成王敗寇”的過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)和“唯分?jǐn)?shù)化”的評(píng)價(jià)陷阱，讓很多孩子認(rèn)為“失敗是不好的”“避免失敗才能成功”；但是，真實(shí)的情況恰恰相反，對(duì)失敗的回避和恐懼不僅無(wú)法提升學(xué)業(yè)成就，還會(huì)對(duì)個(gè)人幸福感產(chǎn)生長(zhǎng)期、持續(xù)的負(fù)面影響。持有積極失敗觀的孩子能夠接納失敗，并在失敗中尋求成長(zhǎng)和改變，在風(fēng)雨的考驗(yàn)下更為苗壯。家長(zhǎng)和老師可以用以下的四步方法，幫助孩子們把失敗經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)的養(yǎng)分：（見(jiàn)下圖）①安撫情緒，強(qiáng)調(diào)愛(ài)和積極期望。例句：失敗了也沒(méi)關(guān)系，爸爸/媽媽依然很愛(ài)你，老師對(duì)你依然很有信心……②將錯(cuò)誤“一般化”，解釋失敗的積極作用。例句：失敗是很正常的，大家都會(huì)遇到失敗，失敗是成長(zhǎng)的最好機(jī)會(huì)……③將孩子的關(guān)注點(diǎn)引至積極方面。例句：雖然沒(méi)能完全做出來(lái)，你覺(jué)得在哪些方面你做的還不錯(cuò)？④指出具體問(wèn)題，討論解決方案。例句：這次錯(cuò)誤的問(wèn)題在哪里？還可以用什么方法來(lái)做？會(huì)有什么不同？（選自文于成《培養(yǎng)成長(zhǎng)型思維的三個(gè)契機(jī)》，有刪改）16.下列對(duì)材料一的內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是A.成長(zhǎng)型思維和固定型思維是人具有的兩種思維模式。B.不同的思維模式讓人產(chǎn)生不同的行為和選擇。C.固定型思維的人總是“避免犯錯(cuò)誤”，所以更容易成功。D.成長(zhǎng)型思維的人會(huì)將失敗看作是不斷擴(kuò)展自我的學(xué)習(xí)。17.根據(jù)材料一、二，完成下面情景式填空。（1）運(yùn)動(dòng)會(huì)上，一名同學(xué)在跳高項(xiàng)目中獲得了冠軍。固定型思維會(huì)說(shuō)：_______________，成長(zhǎng)型思維會(huì)說(shuō)：_______________。（2）自習(xí)課上，一名同學(xué)因?yàn)榇舐曅鷩W而受到了班長(zhǎng)嚴(yán)厲的批評(píng)。固定型思維會(huì)說(shuō)：_______________，成長(zhǎng)型思維會(huì)說(shuō)：_______________。18.圍繞四則材料話題，根據(jù)材料三的內(nèi)容，提出一個(gè)觀點(diǎn)。19.同桌張小宇在演講比賽中，緊張得面紅耳赤，腦袋一片空白，最終成績(jī)不佳而被淘汰，心情非常沮喪。請(qǐng)你借鑒材料四的相關(guān)內(nèi)容（方法和步驟），對(duì)他進(jìn)行勸說(shuō)。（不超過(guò)80字）四、名著閱讀（6分）20.《昆蟲(chóng)記》中有太多有趣的昆蟲(chóng)，說(shuō)說(shuō)它是誰(shuí)。（1）果然，腳步出現(xiàn)失誤，糞球滾落到路旁的溝底；這蟲(chóng)子被滑沖下來(lái)的負(fù)載物撞了個(gè)仰面朝天，六只腳一陣揮舞；終于，它又翻身立足，于是追上糞球，繼續(xù)苦干。（）（2）它有非常清晰的視覺(jué)。它的五只眼睛會(huì)告訴它左右及上方有什么事情發(fā)生，只要看到有誰(shuí)跑來(lái)，它就會(huì)立刻停止歌唱，悄然飛去。然而喧嘩卻不足以驚擾它，比如站在它的背后講話、吹哨子、拍手、撞石子。（）21.面對(duì)浩瀚書(shū)海，我們可以根據(jù)自己的興趣、問(wèn)題和方法等進(jìn)行選擇性閱讀，以專題形式進(jìn)行探究。下面是某同學(xué)閱讀《傅雷家書(shū)》時(shí)制作的專題閱讀提綱卡片。仿照示例，任選一部你讀過(guò)的名著，確定探究專題并擬定提綱，填寫(xiě)卡片。示例：書(shū)名：《傅雷家書(shū)》專題：探究傅雷的教子之道提綱：①生活細(xì)節(jié)方面，要求兒子做事嚴(yán)謹(jǐn)，珍惜時(shí)間、講究禮儀。②為人方面，要有國(guó)家和民族的榮辱感，心存善意和開(kāi)闊的胸襟。③藝術(shù)人生方面，鼓勵(lì)兒子對(duì)藝術(shù)事業(yè)的追求，保持赤子之心，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。五、作文（50分）22.小蘭是初二的一名學(xué)生，自初中以來(lái)，有關(guān)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法和教輔書(shū)尤其是“教材全解”的使用，父母的要求和語(yǔ)文老師有不同的看法：父母：我們聽(tīng)說(shuō)許多學(xué)霸和高考狀元都用“教材全解”解決預(yù)習(xí)和課后作業(yè)的疑難，給你各科都買了，你就用它好好學(xué)習(xí)。老師：許多同學(xué)一貫依賴“教材全解”，預(yù)習(xí)中不懂的字詞該查閱詞典的不查，所謂的預(yù)習(xí)，就是把“教材全解”的解讀照搬到課文上，應(yīng)對(duì)老師課堂提問(wèn)；課后作業(yè)想都不想，對(duì)著“教材全解”一抄了事。長(zhǎng)此以往，缺乏學(xué)習(xí)及探究的過(guò)程，思維就像門軸因長(zhǎng)期不用“銹住”了。學(xué)習(xí)效果不佳，正是因?yàn)椤敖滩娜狻蓖呓饬宋覀兊膶W(xué)習(xí)力。建議同學(xué)們正確使用“教材全解”，真預(yù)習(xí)，真作業(yè)，真思考，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)力的提升。面對(duì)家長(zhǎng)和老師對(duì)“教材全解”類教輔資料不同的態(tài)度，小蘭非常困惑……下面有兩項(xiàng)任務(wù)，請(qǐng)你選擇其中一項(xiàng)完成。任務(wù)一：以小舟的名義，作為初三學(xué)長(zhǎng)代表，針對(duì)“如何正確使用教輔、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)力”的問(wèn)題給小蘭寫(xiě)一封信幫她解決困惑。注意書(shū)信格式。任務(wù)二：自擬題目，寫(xiě)一篇記敘文，講述語(yǔ)文學(xué)習(xí)的故事，表達(dá)你的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與感悟。要求：（1）根據(jù)所選任務(wù)要求習(xí)作；（2）字?jǐn)?shù)不少于600字；（3）不得出現(xiàn)考生真實(shí)的校名、人名等相關(guān)信息；（4）不得抄襲、改編試卷的材料。2022年蘭州市九年級(jí)診斷考試語(yǔ)文注意事項(xiàng)：1.全卷共120分，考試時(shí)間120分鐘。2.考生必須將姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)等個(gè)人信息填（涂）寫(xiě)在答題卡上。3.考生務(wù)必將答案直接填（涂）寫(xiě)在答題卡的相應(yīng)位置上。一、基礎(chǔ)·運(yùn)用（24分）學(xué)校開(kāi)展“我們的節(jié)日——春節(jié)”主題活動(dòng)，共同守護(hù)民族記憶，康續(xù)文化根脈。請(qǐng)你參與并完成下列任務(wù)?！菊f(shuō)文解“春”】【1題答案】【答案】（1）蔓延不屈不撓（2）①.qiǎo②.páng（3）止（4）D【“春節(jié)”緣起】【2題答案】【答案】B【年俗知多少】【3題答案】【答案】①.貼春聯(lián)②.壓歲錢③.守歲【4題答案】【答案】（1）元宵節(jié)多樣而浪漫的節(jié)俗形式，到今天僅簡(jiǎn)化為“吃元宵”的習(xí)俗了。（2）示例：變化的是年俗形式，不變的是文化追尋和情感慰藉。我們要不斷挖掘承載文化傳統(tǒng)和節(jié)日內(nèi)涵的時(shí)代載體。如此，年俗才能生生不息，年味才能回味無(wú)窮。【節(jié)俗與詩(shī)】【5題答案】【答案】①.莫笑農(nóng)家臘酒渾②.豐年留客足雞豚③.但愿人長(zhǎng)久④.千里共嬋娟⑤.遙憐故園菊⑥.應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)⑦.又豈在朝朝暮暮二、古詩(shī)文閱讀（16分）（一）（4分）【6題答案】【答案】示例1：“引將蜂蝶燕和鶯，成陣價(jià)、忙忙走”一句，擬人手法，寫(xiě)了蜂蝶鶯燕繞花飛舞的熱鬧情景，渲染了春景之絢麗。示例2：“花心偏向蜂兒有。鶯共燕、吃他拖逗”一句，擬人手法，賦予生物以人的情態(tài)，生動(dòng)有趣?；▋浩蛎鄯?，只供蜂兒采蜜，鶯、燕為花惹引卻又無(wú)可奈何。示例3：“蜂兒卻入、花里藏身，胡蝶兒、你且退后”這一句寫(xiě)蜜蜂采蜜，擬人手法，“藏身”二字，活靈活現(xiàn)。以蜜蜂口吻（口語(yǔ)化），更有妙趣。（二）（12分）【7~10題答案】【答案】7.D8.（1）不僅賢人有這種思想，人人都有，只不過(guò)是賢人能夠不丟掉罷了。（2）曹操活捉關(guān)羽而回,任命關(guān)羽為偏將軍。9.當(dāng)面對(duì)人生重要抉擇時(shí)，要明辨是非，樹(shù)立重義輕利、舍生取義的價(jià)值觀。10.示例：即使有美味可口的菜肴，如果不去品嘗，就不知道它的美味。同樣，雖然有至善的道理（最好的義理），如果不去學(xué)習(xí)，也不能知道它的美好可貴。三、現(xiàn)代文閱讀（24分）（一）（12分）【11~13題答案】【答案】11.“我”跟著卡車司機(jī)調(diào)研中國(guó)。12.他們大多來(lái)自農(nóng)村，受教育程度低，從業(yè)環(huán)境差，工作辛苦甚至危險(xiǎn)，容易患職業(yè)??；往往家庭負(fù)擔(dān)沉重，生活艱辛，收入不高，承受著較大的工作壓力和較高的勞動(dòng)負(fù)荷。他們努力地生活，“一直在路上”是他們的生活狀態(tài)，陪伴他們的往往是孤獨(dú)、單調(diào)、疲憊、困倦……他們?yōu)槿嗣竦纳钐峁┝朔奖悖Ｕ狭私?jīng)濟(jì)運(yùn)行的暢通，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。13.這篇文章真實(shí)地反映了中國(guó)貨車司機(jī)的生存境遇，流露出作者對(duì)這個(gè)特殊群體的同情與關(guān)懷。作者在肯定貨車司機(jī)對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大貢獻(xiàn)時(shí)，也在呼吁更多的人能夠關(guān)注、關(guān)愛(ài)這個(gè)群體。（二）（12分）【14~17題答案】【答案】14.C15.①.示例：（1）固定型思維會(huì)說(shuō)：太棒了！我就說(shuō)我一定行。（我真是太厲害了。）②.成長(zhǎng)型思維會(huì)說(shuō)：我要繼續(xù)努力，不斷挑戰(zhàn)，取得進(jìn)步！③.（2）固定型思維會(huì)說(shuō)：我就知道他看我不順眼，總找我的茬。④.成長(zhǎng)型思維會(huì)說(shuō)：我的確不該影響別的同學(xué)，以后一定改正。16.示例：培養(yǎng)成長(zhǎng)思維，成就更好自己17.示例：小宇，別難過(guò)，我們大家對(duì)你依然很有信心。一次失敗很正常，能夠勇敢地登上講臺(tái)展示自己已經(jīng)非常棒。找明原因，多加訓(xùn)練，相信下次的比賽你會(huì)做得更好。四、名著閱讀（6分）【18題答案】【答案】①.圣甲蟲(chóng)②.蟬【19題答案】【答案】示例1：書(shū)名：《簡(jiǎn)·愛(ài)》專題：探究簡(jiǎn)·愛(ài)的形象提綱：①在童年的苦難中，她有勇氣去反抗自己受到的不公待遇；②在桑菲爾德莊園，她以真摯的感情和高尚的品德贏得了羅切斯特先生的尊敬和愛(ài)戀；③在經(jīng)歷了婚姻的磨難后，她始終堅(jiān)持自己對(duì)平等、自由的理想與追求。示例2：書(shū)名：《駱駝祥子》專題：祥子悲劇命運(yùn)的原因提綱：①性格原因。祥子性格具有雙重性，他樂(lè)觀卻又盲目，勤快而又保守，有較強(qiáng)的生活欲望卻又軟弱、自甘墮落。②他人影響。虎妞、小福子對(duì)祥子的人生影響重大，還有放高利貸的高媽、刻薄的楊太太、潦倒不堪的二強(qiáng)子等人都在祥子悲劇人生的形成過(guò)程中扮演了不同的角色。③社會(huì)原因。祥子生活在黑暗的舊社會(huì)，處處可見(jiàn)上層階級(jí)對(duì)下層階級(jí)的迫害，祥子是勞苦大眾的代表，憑個(gè)人力量無(wú)法與這個(gè)社會(huì)抗衡，只能成為這個(gè)病態(tài)社會(huì)的犧牲品。五、作文（50分）【20題答案】【答案】范文1：給小蘭的信小蘭學(xué)妹：你好！困惑知悉。我想你的困惑很具有普遍性，許多同學(xué)也會(huì)有這樣的疑問(wèn)：教輔書(shū)到底該不該用？該怎么用？作為學(xué)長(zhǎng)，比你虛長(zhǎng)那么幾年，我想告訴你：教輔書(shū)是對(duì)課堂教材的深入和補(bǔ)充。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，《教材全解》應(yīng)該是一本最全最詳細(xì)的課堂筆記，記錄了每一課的知識(shí)難點(diǎn)和要點(diǎn)，為學(xué)生的預(yù)習(xí)、理解和復(fù)習(xí)提供最好的幫助；對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，這也是幫助孩子進(jìn)行家庭教育的第一手材料，因?yàn)樗鼭饪s了每一課的