《燃情音樂劇》教學(xué)案例音樂學(xué)科授課計劃課題燃情音樂劇執(zhí)教年級高一年級課時2—3課時課前準(zhǔn)備多媒體資料教學(xué)目標(biāo)知識與技能通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受了解音樂劇的特點(diǎn)和欣賞音樂劇的基本方法。通過聽、看音樂劇，體會音樂劇的表現(xiàn)特點(diǎn)，初步了解音樂劇的表演形式。過程與方法通過欣賞、比較、探究、創(chuàng)作等活動，讓學(xué)生了解音樂劇獨(dú)特的魅力所帶來的不同審美情趣及價值。感受音樂劇的經(jīng)典片段，豐富情感體驗(yàn)，增強(qiáng)表現(xiàn)欲望情感態(tài)度與價值觀1、通過賞析、創(chuàng)作活動，拓寬學(xué)生的視野，提升審美能力。感性體驗(yàn)到理性評價，再到個性展示，提高學(xué)生音樂鑒賞能力。2、模仿音樂劇的形式表演，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)創(chuàng)造意識。教學(xué)重點(diǎn)1、了解音樂劇的特點(diǎn)2、各類藝術(shù)的魅力教學(xué)難點(diǎn)1、創(chuàng)編活動2、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造教學(xué)過程教學(xué)過程一、導(dǎo)入老師首先提問：你們知道《雪狼湖》嗎？（同時播放片斷）（是張學(xué)友主演的，前陣子在廣州演過，是一部感人的愛情故事。那里面的歌曲很好聽的教師提問：大家喜歡這樣的音樂嗎？為什么？（流行音樂）那么知道它是屬于什么藝術(shù)形式嗎？教師復(fù)習(xí)：播放歌劇選段《費(fèi)加羅詠嘆調(diào)》，帶著問題欣賞：①這是什么樣的藝術(shù)形式？②歌劇中有哪些演唱形式？③此選段的演唱形式是什么？④與《雪狼湖》相比有什么提示？能說出《雪狼湖》的藝術(shù)形式嗎？（繼續(xù)思考）2、討論交流。3、談?wù)勑蕾p音樂后的感受？（可從音樂要素來分析）不少同學(xué)搶答到音樂劇教師：那么你們了解音樂劇嗎？什么是音樂劇呢？你們看過音樂劇嗎？（同學(xué)們都搖頭說，沒有看過音樂劇，不了解音樂劇。）教師：欣賞非常著名的音樂劇《貓》。（在這個環(huán)節(jié)里，主要是想通過學(xué)生平時就有所關(guān)心的音樂劇《雪狼湖》拉近師生間的距離，抓住學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂劇的興趣。）二、音樂劇《貓》的賞析（1）簡介《貓》的劇情及主要角色。A、音樂劇《貓》的地位B、音樂劇《貓》的劇情C、音樂劇《貓》的主要角色介紹（同時播放片斷）說明：通過視覺、聽覺和比較的討論學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受和體驗(yàn)到音樂劇與歌劇的區(qū)別。（2）探索音樂劇的概念A(yù)、戲劇元素（通過眾多角色的介紹讓學(xué)生理解音樂劇的戲劇性）B、舞蹈元素（通過欣賞純白貓和保姆貓以及杰立克舞會場景）C、音樂元素（通過欣賞三次《回憶》的唱段來分析其音樂元素）D、舞臺美術(shù)（通過感受貓兒的化妝以及升上九重天的場景）（3）匯總音樂劇的概念音樂劇是以戲劇為基石，以音樂為靈魂，以舞蹈為重要表現(xiàn)形式，將舞臺美術(shù)融為一體的綜合性舞臺表演藝術(shù)。（4）探索音樂劇特點(diǎn)：1、播放“珍妮點(diǎn)點(diǎn)”（可愛貓）選段①簡介這一選段的劇情②帶著問題欣賞A、布景、道具、服飾等B、音樂風(fēng)格C、演唱風(fēng)格③師生交流討論：結(jié)論：音樂劇具有現(xiàn)代性、綜合性的特點(diǎn)說明：通過欣賞、分析、感受音樂劇的特點(diǎn)：現(xiàn)代性、綜合性。2、播放“格里澤貝拉”（流浪貓）這一選段①帶著問題欣賞A、這回是哪只貓登臺亮相了？從那里可以看出？B、音樂表現(xiàn)怎樣的意境？（可從音樂要素分析）C、演唱風(fēng)格是什么？②師生交流討論：結(jié)論：音樂劇具有多元性的特點(diǎn)③拓展討論：談對音樂劇“貓”的認(rèn)識，感想或怎樣看“流浪貓”？說明：通過設(shè)問、討論、對比，揭示音樂劇多元性的特點(diǎn)，并隨機(jī)進(jìn)行德育教育。（5）音樂劇的起源、發(fā)展簡介音樂劇的發(fā)展史及中國音樂劇的現(xiàn)狀。總結(jié)音樂劇具有商業(yè)操作性的特點(diǎn)說明：通過了解音樂劇的發(fā)展史，拓寬學(xué)生的視野，揭示音樂劇的特點(diǎn)之一：商業(yè)操作性。（4）音樂劇的主要特點(diǎn)：※現(xiàn)代性——音樂、舞蹈、舞美、音響等都高度體現(xiàn)出時代發(fā)展的水平?！C合性——指音樂、舞蹈、表演等各種藝術(shù)形式的有機(jī)結(jié)合。※多元性——藝術(shù)形式豐富多樣?！虡I(yè)操作性——以經(jīng)濟(jì)效應(yīng)為主要目的的，面向大眾的一種藝術(shù)形式。（這個教學(xué)環(huán)節(jié)是我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時特意設(shè)計的，我知道當(dāng)學(xué)生聽到歌曲時必然會有反映，因此為了讓學(xué)生知道其實(shí)他們平時喜歡唱的英文歌曲，大多數(shù)是世界名曲，音樂課欣賞的作品不是只有民族和古典的作品，也有他們喜聞樂唱的現(xiàn)代通俗作品。借此拉近學(xué)生與音樂課的距離，改變學(xué)生對音樂課的偏見。）三、《鐘樓怪人》的賞析1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生要理解舞臺語言這種他們平時不太接觸的表演方式。2、關(guān)注整個音樂劇里的流行元素。3、了解音樂劇演員必須具備綜合的素質(zhì)。4、音樂劇的舞臺、燈光、道具等多種藝術(shù)表現(xiàn)形式。四、討論觀看結(jié)束后，師說：請同學(xué)們自己總結(jié)一下什么是音樂劇?音樂劇是又歌又舞的藝術(shù)形式音樂劇由音樂、舞蹈、戲劇組成”音樂劇的表演是又唱又跳，還有故事情節(jié)”……教師歸納：“音樂劇是當(dāng)代西方國家通俗音樂戲劇的簡稱。是集歌劇、舞劇與話劇表演為一體的新型舞臺戲劇形式。”教師：構(gòu)成音樂劇的三大要素是什么？（音樂、戲劇、舞蹈）師說：那么三者間是怎樣的關(guān)系？（戲劇是基礎(chǔ)，音樂是靈魂，舞蹈是重要的表現(xiàn)形式）（學(xué)生通過觀看音樂劇都能說出構(gòu)成音樂劇的三大要素，并概括出三者間的關(guān)系。這里設(shè)計的目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力。五、拓展活動師提問：“音樂劇是如何發(fā)展起來的？音樂劇有哪些藝術(shù)特征？音樂劇和歌劇和傳統(tǒng)戲曲形式上有何異同？音樂劇有哪些經(jīng)典名著以及它們的藝術(shù)成就？音樂劇與歌劇的唱法有何不同？音樂劇與歌劇的樂隊有何不同？音樂劇主題的出現(xiàn)有哪幾種形式？（布置學(xué)生們課后分組查找資料，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，并把探究成果在課堂上展示，和大家共同分享）（這個環(huán)節(jié)的目的是學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在查找資料、尋找答案時，一定要對各種資料進(jìn)行集中、甄別與篩選，而這一種學(xué)習(xí)過程，又讓他們對音樂劇的知識有了較為全面而又準(zhǔn)確的認(rèn)識。學(xué)生們既掌握了知識，又提高了自學(xué)的能力，還體驗(yàn)到成功的喜悅，更重要為的是這是他們自主探究式學(xué)習(xí)的“成果”。）20年代以前的音樂劇在英美有不同的歷史背景，在美國，它較多地受爵士樂、踢踏舞、喜劇性話劇和含有歌唱的喜劇的影響。在英國，音樂劇更多地與輕歌劇和話劇，特別是莎士比亞、莫里哀、易卜生的戲劇背景相關(guān)，舞蹈方面則更貼近芭蕾舞。”教師提供幾個音樂劇的片斷，請學(xué)生欣賞《鐘樓怪人》與《歌劇魅影》、《悲慘世界》、《DOLEMI》的片段）展示課：同學(xué)們踴躍的上講臺展示探究學(xué)習(xí)的成果。大家在分享成果的同時獲得了知識，在欣賞、演唱歌曲的過程中得到了審美體驗(yàn)。（這是一節(jié)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)成果展示課，學(xué)生邊交流邊在一起分享成功的喜悅，我也為這樣的氣氛感染：“授人以魚，不如授人以漁”，教師不再僅是“傳授者”，而是引出學(xué)生“珠玉”的引導(dǎo)者。）六、創(chuàng)編活動1、欣賞學(xué)生較熟悉的短小歌曲。請學(xué)生以小組為單位重新填詞，并且邊唱邊舞進(jìn)行表演。2、小組創(chuàng)編3、全班交流表演。說明：通過參與創(chuàng)編活動，加深學(xué)生對音樂劇的認(rèn)識、了解，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)音樂劇中歌舞一體的特點(diǎn)。通過創(chuàng)編活動，活躍課堂氛圍，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造意識，提高學(xué)生的實(shí)踐、合作、學(xué)習(xí)能力。（學(xué)生在實(shí)踐活動中獲得戲劇表演體驗(yàn)，展現(xiàn)和鍛煉自己的表演能力，通過自我評價和相互評價，使學(xué)生獲得經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。）課后反思反思本單元《走進(jìn)音樂劇》的教學(xué)，成功之處是在教學(xué)方法上改變了過去那種教師自己收集資料、制作做課件、認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)生被動接受的方法，而是采用了開放式教學(xué)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性和積極性。首先從學(xué)生感興趣的話題切入，抓住學(xué)生的心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，然后通過觀看音樂劇----查找收集資料----創(chuàng)作表演，學(xué)生的學(xué)習(xí)從感性上升到理性，再從理性回到感性的過程，在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是被動的，而是在興趣支配下主動的進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。在音樂實(shí)踐的過程中得到情感體驗(yàn)，通過自評和互評學(xué)生的審美能力也得到提高。充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。學(xué)生的表演雖然還不是很成熟，但是他們很認(rèn)真，可見在課間是有練習(xí)的。領(lǐng)唱的同學(xué)能注意歌曲演唱時的