2023學年第一學期期末初三語文質(zhì)量監(jiān)控分析報告進修學院董學平一、答題分析〔一〕文言文局部質(zhì)量分析1.默寫〔1-6題〕具體內(nèi)容錯例涯----山崖的“崖〞加三點水蹄----啼〔較多〕與----于〔較多〕錦-----綿述-----漏寫一點錯因分析同音、形似現(xiàn)象，錯字和漏筆畫，書寫不標準〔“輕〞中的橫撇就寫成撇〕建議平時在積累錯題時，進行分析比擬，盡量在理解的根底上記憶。學生有共性的錯誤要給予指導，并且強調(diào)記憶。2.詩詞理解〔7-8題〕內(nèi)容詞義的理解沙場：戰(zhàn)場、〔記憶、夢中和塵土飛揚的〕戰(zhàn)場，修飾語不偏離對戰(zhàn)場的理解得分。錯題抗金前線、前線、軍營、前線、打仗的地方〔出現(xiàn)戰(zhàn)場得一分，除此零分〕錯因分析學生對注解不熟，憑借自己的理解揣摩猜想，有些根本是和其他注解混淆，答案五花八門。建議輔導學生按照書下注解理解記憶，盡可能做到嚴謹。課內(nèi)文言文〔9-11題〕第9題錯例南宋、唐、清范仲淹、柳宗元等順序顛倒錯因分析朝代、作家混淆、朝代人名顛倒或?qū)懺谕豢丈辖ㄗh作家作品幫助學生更加熟悉，或者用多種方式記憶。審題希望學生完整讀題。第10題〔三個得分點：1臨、于，2翼然，3句子完整順暢〕錯例翼然：像鳥一樣、四角翹起的亭子錯因分析關(guān)鍵詞翻譯不到位〔臨或者于〕建議平時關(guān)注一些重要句式和重要的字詞第11題：寄情山水或圍繞最后兩句而展開錯例寄情山水，與民同樂〔扣1分〕游山玩水的樂趣〔扣1分〕與民同樂〔0分〕錯因分析學生沒有根據(jù)題意來理解答復，多有套主題的現(xiàn)象。表述不精準。建議輔導學生時還是要關(guān)注文本的文思文脈，盡可能讓學生清晰理解內(nèi)容主題和層次結(jié)構(gòu)?？傊?，扣住文本具體落實。4.課外文言文〔12-15題〕12題好：喜歡、喜愛、愛好引：拉、拉開錯題好、善于、擅長〔出現(xiàn)喜歡然后讓老師做選擇扣一分〕一個一個過、瞄準等完全意思不對錯因分析學生積累不夠和對文本讀不懂。第14題：齊宣王好射，悅?cè)酥^己能用強弓錯例左右皆試引之，中關(guān)而止〔50%答錯〕錯因沒有真正讀懂文本〔只是表層理解?！车?5題：被蒙蔽、缺乏自知之明等用自己的話經(jīng)過提煉的答案錯題抄原文“而終身自以為用九石〞或解釋這句〔1分〕其它：自吹自擂、金玉其外或者生于憂患等毫不相干的答案錯因分析文章完全沒有讀懂，或者答復的只是表層含義。建議課外文言文懸殊很大，要分層指導。像出現(xiàn)九塊石頭的理解，說明學生閱讀層次很低。〔執(zhí)筆：文言文閱卷中心組〕〔二〕現(xiàn)代文閱讀質(zhì)量分析A.答案要點及評分細那么〔一〕〔22分〕16.〔6分〕〔1〕地球上其他物種對人類的價值與奉獻〔2〕物種加速滅絕的現(xiàn)狀〔物種滅絕1分，從“加速〞角度概括1分〕〔3〕許多瀕臨滅絕的物種為醫(yī)藥研究提供珍貴的資源?！不\統(tǒng)談如“銳減的生物多樣性對人類的影響〞1分，無“醫(yī)藥研究〞不給分〕〔每空2分，順序不可換〕〔不概括三個方面，寫具體內(nèi)容，每項1分〕17.〔4分〕舉例子作比擬列數(shù)字〔作比擬和列數(shù)字任選其一〕〔2分〕說明其他物種能幫助人類獲得豐收〔2分〕18.〔6分〕澳大利亞青蛙為治療胃潰瘍的研究提供資源〔2分〕北極熊為治療骨質(zhì)疏松癥的研究提供資源〔2分〕〔作用不寫明1分，僅寫物種名稱不得分〕不能只舉其中一例〔1分〕。同是瀕危物種，但一個現(xiàn)已絕種，另一個瀕臨絕種，角度有所不同。〔或者，舉兩個例子，與“許多〞照應，強調(diào)保護物種的重要性〕〔2分〕19.B〔3分〕D〔1分〕20.〔3分〕控制溫室氣體的排放；對獵殺瀕危動物的行為加大打擊力度；控制漏油等環(huán)境污染〔或取消航線〕〔二〕〔26分〕21.〔3分〕短工們?yōu)榱速嶅X維持生計在烈日下苦苦等待雇主的場景〔“記敘〞1分，“描寫〞2分：環(huán)境1分，怎樣等1分〕22.〔3分〕通過環(huán)境描寫〔1分〕，刻畫短工們艱苦的工作環(huán)境，為下文短工們在烈日下的煎熬做鋪墊〔或，表現(xiàn)了天氣的炎熱，與城里人形成比照，表現(xiàn)短工們工作生活的艱辛〕〔2分〕23.〔4分〕比喻〔2分〕生動地表現(xiàn)出短工們對勞動的渴望〔2分〕24.〔3分〕D25.〔5分〕〔指出比照2分〕如，短工們與城里人的比照；短工之間有活干的與沒活干的比照；等待雇主時的懶懶散散、煎熬與想象被雇傭時的痛快勞動、幸福的比照；酷暑中物美價廉的西瓜與他們充耳不聞的比照；“街上幾乎沒有行人〞與“他們卻還呆在這里〞的比照〔分析好處3分〕突出了〔1分〕短工們工作環(huán)境的惡劣，生活的艱辛，以及對勞動極大的熱情與期盼等〔2分〕26.〔8分〕評分：感點2分，展開4分，語言2分，視理解的深淺酌情給分。感點參考：以樂觀的態(tài)度面對生活的艱辛；無論身處何種環(huán)境，應該坦然面對生活，為生存而斗爭；堅持不懈、堅忍不拔的毅力；生活不易，所以需要勇敢面對；勇于承當?shù)呢熑胃?；生命沒有高低之分，只要努力奮斗，都值得尊敬。B.典型錯誤及原因分析16題：因?qū)忣}不清或未看懂文章而答錯。①未圍繞“本文〞，從全文范圍講，如：其他物種給我們食物，其他物種給我們水喝，其他物種給我們豐收。②未“概括〞“三個方面〞，只摘錄具體內(nèi)容。③未緊扣“依次〞，不講究先后順序④第三點太籠統(tǒng)，或不提“醫(yī)藥研究〞17題：①“舉例子、列數(shù)字〞的“子〞“字〞寫錯②沒看懂文章，寫了別的作用18題：①概括不具體，泛泛而談，如：青蛙讓人類對醫(yī)學有新認識。②文章沒讀懂，概括重點有偏頗，如：我們對環(huán)境的破壞使一種有極大藥用價值的青蛙滅絕，或，在澳大利亞青蛙身上研究胃潰瘍。③未概括“例子〞，如：澳大利亞青蛙、北極熊。④表述概念化，不具體，如：只舉一個例子不能準確說明許多物種為醫(yī)藥研究提供珍貴資源，未能突出表達說明文語言的準確性。⑤文體意識不強，概念〔說明、議論；正面、側(cè)面〕混淆，如：如果只舉一個例子缺乏說服力。19題：選擇D20題：作為開放型題目答復，完全脫離材料。21題：概括不全面，“記敘〞不“描寫〞，“描寫〞不“記敘〞。22題：“環(huán)境描寫〞未點出23題：對人物生活處境理解錯誤，如：表現(xiàn)短工們對勞動的熱愛24題：選擇A或B25題：①所選例子不構(gòu)成比照，使分析變成無本之木，無源之水。②分析未圍繞所舉例子，僅表現(xiàn)文章主旨③分析不符文章主旨，如：顯示出短工們對工作的熱情和他們的勃勃生機和工作的干勁。④舉例無具體內(nèi)容，也不概括，僅寫第幾段和第幾段的比照⑤只有結(jié)論、作用，沒有分析26題：①感點分散，有兩個以上感點，但沒展開。②觀點無根據(jù)，或者錯誤觀點。如：因為不好好學習才成為短工；感謝父母等。③感點與文章毫無關(guān)系，或展開局部脫離材料，有些展開局部變成了檢討，如：我們平時太懶，身在福中不知福，不懂得珍惜等。④僅僅羅列現(xiàn)象，沒有感點，或者以情感體驗〔如同情〕為主，缺少概括，沒有明確的感點。⑤寫不滿四行。⑥不了解作品所描述的時代背景，如：資本主義社會；明白了當時環(huán)境的黑暗、短工的可憐。⑦不理解文中人物的處境，如：短工們正是對事業(yè)的熱愛才在烈日下苦苦等待，值得我們學習。⑧寫成對寫作特色〔比照、環(huán)境描寫〕的賞析⑨書寫不標準，如：無標點，不斷句；同音字錯別字，艱辛-堅，辛酸-心，震撼-振；開頭空兩格等。C.教學建議1.關(guān)注學生獨立自主閱讀的訓練，良好的閱讀習慣的培養(yǎng)。學習如何經(jīng)過獨立思考、專注閱讀、邊讀邊想問題的訓練，學會信息的篩選和根本分解。2.注重各題型答題標準的指導。3.在學習習慣方面繼續(xù)嚴格要求，如：錯別字、書寫的標準等。4.要引導學生關(guān)注生活。5.培養(yǎng)文體意識，注意表述的嚴謹標準?！靖健康?6題優(yōu)秀答案選8分〔1〕社會是復雜的，當有人在享受、娛樂時，有人也在辛勞地工作。短工是勞動者的代表。我無法想象他們生活的艱難。與自己的生活比照，我才發(fā)現(xiàn)平淡也是幸福，并且來之不易，要珍惜這種生活?！?〕短工為了讓家庭生計有所回轉(zhuǎn)便勤奮地工作，不顧自己的身體是否承受得住，這讓我感到生活其實并不是件簡單的事。所以我們要珍惜自己所擁有的美好生活以及良好的學習條件，不要抱怨，還要學習他們堅持不懈的精神。〔3〕勞動是無比幸福的一件事。文中短工們不畏炎熱和辛苦，拼命地工作，只是為了賺錢來養(yǎng)家。在生活中擁有幸福的人，往往是辛勤勞動的人。他們可以為了自己的家庭放棄享樂，這樣的幸福也是真正的幸福?！?〕底層苦力人們需要社會的關(guān)心。本文中短工們的生活極其不易與艱辛。當今社會如此，不少底層勞動人民付出了極大的努力且只獲得極低的報酬，他們應該擁有更多慰藉。所以我們也要時刻保護他們。〔5〕短工們?yōu)轲B(yǎng)家擔起重擔，是負責任的一種表現(xiàn)，一個擁有責任感的人才能在困難面前勇往直前，因為這是一份使你支持下去的動力，即使過程充滿艱辛，但為了守護的對象，肩上的責任，便能翻越一座座險峰?！?〕短工們的生活是艱辛的，但他們?nèi)杂秒p手不斷為生活打拼，他們身上有值得人欽佩的毅力和堅韌，而我們是那么的幸運，不用為生計奔波，但執(zhí)著和堅韌精神也須長存心間，要向他們一樣用雙手搏擊未來。7分〔1〕他們的生活條件確實差，但我覺得他們在揮灑汗水辛苦勞作時是幸福的，因為他們熱愛勞動。即便是酷暑難當，他們把它作為一種內(nèi)心的渲泄。即便是一種奔放的快樂，連我也覺得這是有好生活的人嘗不到的?！?〕文中短工們厭倦休息、渴望勞動，他們?yōu)榧彝バ量啾疾ㄖ?，在工地中大汗淋漓卻能苦中作樂，因為他們在勞動中充實了自我，得到滿足感，我們在學習中也應如此，不知疲倦，在知識的海洋中充實自己，得到滿足。〔3〕短工們艱辛的生活深深地觸動了我，貧窮的他們讓我覺得生活應該永不放棄，要像他們一樣有責任感，而同時他們也是苦于生活。如今，我們應該對這些處于最困難階層的人們送去關(guān)心，讓他們不再痛苦?！矆?zhí)筆：現(xiàn)代文閱卷中心組〕〔三〕作文局部質(zhì)量分析A．總體概況1．大局部學生題意理解準確，選材能比擬恰當?shù)貒@中心，較多學生以家庭、學校生活為材料，爸爸、媽媽、老師和同學成為“年度人物〞的較多；大局部學生的作文中心還算明確，對生活有正確的認識。大局部的作文語句比擬通順，思想表達比擬清晰。大局部作文思路比擬清晰，結(jié)構(gòu)較合理。存在問題1.小局部學生審題有偏差，對“年度人物〞的理解不清楚；個別學生隨意改作文題目。2.較大局部的學生選材缺少新意，內(nèi)容比擬平淡。3.相當局部學生不會點題，對文章的中心挖掘不深。4.不少學生不能運用已有的素材積累，作文材料在考場臨時組織，表現(xiàn)為材料比擬零亂，表達不連貫。5.學生語言靚麗不夠，大多未能注意修辭等語言元素?！矆?zhí)筆：作文閱卷中心組〕〔四〕本次考試幾個關(guān)注點1.學校質(zhì)量不均衡，局部學校較困難；2.現(xiàn)代文閱讀是薄弱點；3.思路把握與要點概括是難點；4.作文成績差異小〔要正確歸因〕。二、如何正確把握中考的方向？要點：1、以?課程標準?和?考試手冊?為依據(jù)；2、以近年來中考試題為重要參照；3、重視中考答題精細化傾向。三、如何合理安排一學期的教學？一是時間階段安排。教學節(jié)奏很重要。建議分三段：新課階段，專題復習階段，綜合復習與查漏補缺階段。二是教學內(nèi)容安排。專題復習階段，應該確立哪些重要專題？選取哪些典型材料？綜合復習階段，要做哪些綜合訓練卷？尤其是第一階段，有幾個問題要處理好：1、兼顧三個板塊。中考有三大板塊，在上新課階段〔大多是閱讀課文〕要考慮如何兼顧。比方?夏衍的魅力?一文，可以兼顧到寫作，如何寫人，如何選擇材料，如何組織材料，如何發(fā)表議論等。要增強讀寫結(jié)合的意識。2、要有綜合意識和結(jié)構(gòu)意識。最后一個學期的教學，要建立在前七個學期教學的根底上，聯(lián)系整個初中語文教學，前后關(guān)聯(lián)，新舊聯(lián)系，梳理整合。不要孤立的教一篇文章。3、要有取舍意識和單元意識。時間緊，內(nèi)容多，怎么辦？一個單元5篇文章怎么處理？一篇課文教哪些點？既不能唯教材是從，缺少用教材教的意識，也不能無視教材，棄教材于不顧。應加強單元教學，突出重點篇目。如?蘇州園林?〔說明文，層次結(jié)構(gòu)〕、?周莊水韻?〔寫景散文的賞析〕、?夏衍的魅力?〔寫人，議論〕、?敬業(yè)與樂業(yè)??文化眼光?〔議論文〕、?辛棄疾的一首農(nóng)村詩?〔作品賞析〕。三是課內(nèi)外的協(xié)調(diào)。要把課堂與課前、課后統(tǒng)一起來，做好課前預習〔或自主學習〕、課后穩(wěn)固、拓展、遷移訓練。四、如何提高課堂教學和課外輔導效益？1、先介紹一個案例?“寫人〞類記敘文寫作指導?教學緣起：寫人作文的臉譜化、模式化、扁平化切入點：寫好人物的“缺陷〞教學過程：〔一〕導入1、同齡人作文鑒別評語：“A同學對外婆的觀察角度新穎，對生活的感受獨到深刻。她對一位善良老人孤獨落寞的描繪深深打動了我，讓我想起了空巢、代溝甚至有關(guān)中國女性的諸多話題。她沒有直接寫愛，但我感覺她是一個心中有大愛的孩子……B同學的文章也寫得深摯動人，可惜類似的選材太多了。〞2、經(jīng)典繪本配文欣賞日本酒田駒子?我討厭媽媽?有時候我覺得媽媽好討厭……好討厭！哼，她呀，就喜歡睡懶覺！星期天的早上睡呀，睡呀，睡也睡不醒，睡也睡不醒。就知道自己看電視劇，不讓我看動畫片。就知道催我快點、快點，可她自己，卻慢慢吞吞的。還有，來幼兒園接我總是遲到。還忘記洗衣服，我今天穿的襪子，就是昨天穿過的那雙。還有……還有……還有……還有……還說，不能跟我結(jié)婚，說就是等我長得再大，再大，再大，也沒有方法跟我結(jié)婚……3、教師小結(jié)〔二〕學習經(jīng)典1．從初中教材中精選六那么經(jīng)典的寫人片斷為例子，和學生邊讀邊看邊議，引導學生感受“缺陷效應〞在人物塑造中的魅力。這先生，據(jù)說是穿衣服太模糊了，有時候竟會忘記帶著結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車里的客人小心些——邋遢的穿著反襯出藤野先生嚴謹?shù)闹螌W風格和偉大的人品〔?藤野先生?〕〔其余五那么略〕2．和學生討論經(jīng)典影視作品中的“缺陷效應〞。展示?士兵突擊?主演王寶強的照片。老師簡介劇情。設(shè)疑：?士兵突擊?應該說是一個塑造英雄的故事。但王寶強的形象卻很普通，網(wǎng)絡(luò)上評論說他“除了一笑露出兩排整齊的大白牙外〞，形象上沒有任何優(yōu)點。如果導演選一個英俊高大的儀表堂堂的人作主演效果會不會更好？小結(jié)〔略〕3．和學生討論經(jīng)典文學作品中的“缺陷效應〞：正面例子：古典名著中的孫悟空、豬八戒、唐僧、林黛玉、賈寶玉……金庸武俠中的黃蓉、郭靖、楊過、黃藥師、楊老邪、洪七公無不是“缺陷〞突出的人物。反面例子：成人多不喜歡看青春偶像劇，因為其中的生活和人物都太完美了。?名偵探柯南?中的工藤新一的完美激發(fā)了網(wǎng)友質(zhì)疑。小結(jié)：不完美的人生，是老百姓的真人生。不完美的形象，是你我他的真形象。寫好了“缺陷〞，就更有可能寫出“真人〞?！踩硣L試寫作1．嘗試為一篇作文中的父親找“缺點〞，并把這些“缺點〞凸現(xiàn)在關(guān)鍵的醒目的地方〔比方段落的第一句或者末句〕，使作文的結(jié)構(gòu)更緊湊別致。2．嘗試用細節(jié)描寫仔細刻劃這位父親的缺點，使父親的形象更為飽滿鮮明。3．嘗試用結(jié)尾的議論抒情句感悟這位父親的缺點，讓作文的情感更深長，哲思更豐富。巧寫“缺陷〞，飽滿人物方法點撥：方法一：亮缺陷讓內(nèi)容更搶眼方法二：描缺陷讓形象更飽滿方法三：悟缺陷讓主題更深長本課特色——左右逢源架設(shè)起課內(nèi)與課外的橋梁高屋建瓴俯瞰整個初中階段的語文學習把脈準確指導的關(guān)注點來自于學情注重實效歸類梳理、總結(jié)提升、關(guān)注實踐2、反觀現(xiàn)狀：〔一〕重課外輕課內(nèi)第5課?夏衍的魅力?文章圍繞夏衍寫了那幾件事？從哪幾個方面來寫？1．他清晰記得一篇重要報道的時間。2．他很瘦削。3．他拒絕享受“首長〞待遇和稱呼。4．他在一次文代會上令人感奮的講話。5．他說建國后三十年最大失誤是沒有搞方案生育。6．他堅持自己寫?當代名家新作大系?的序言。7．他扶著拐杖賞花。8．他臥床不起仍然關(guān)心中國文化事業(yè)。9．他沉著周到地安排后事。這幾件事情中分別表現(xiàn)了他敏捷透徹的智慧，對待名譽和權(quán)利的態(tài)度，對待工作的態(tài)度，對生活的熱愛等。中考試題?孩子和書?第②段中說，“幾十年來，人們從她那傳神的眸子中讀出的滿是善良、真誠。〞用簡潔的語言概括她的“善良、真誠〞在全文中的表現(xiàn)：〔1〕熱情招呼不買書的顧客；〔2〕＿＿＿＿＿；〔3〕＿＿＿＿＿；〔4〕＿＿＿＿＿〔二〕重“一篇〞輕“一類〞第21課?<窗>的藝術(shù)辯證法?教學目標：1、閱讀小說?窗?，并總結(jié)自己在小說的閱讀方面已積累的知識和經(jīng)驗。2、閱讀評論文章?<窗>的藝術(shù)辯證法?，討論本文作者從哪些角度鑒賞小說?窗?，學習本文賞析小說的方法。教學目標說明：本單元是詩文賞析專題。本文是對澳大利亞作家泰格特的短篇小說?窗?的鑒賞。初中階段學生已經(jīng)學了不少小說作品，本文的學習是義務教育階段小說教學的最后工作，是小說這種文學樣式的評論性文章的學習，在整個義務教育階段文學學習中具有收官的意義。目標1確實定，涉及的是小說閱讀的知識層次和理解層次：結(jié)合小說?窗?的學習進行有關(guān)小說根底知識的教學，豐富學生的積累。如小說的情節(jié)、人物形象、主題、環(huán)境、題目、結(jié)尾等等。目標2確實定，涉及小說賞析層次。這一層次的任務是培養(yǎng)具體分析作品情節(jié)結(jié)構(gòu)、敘事方式、人物塑造、表現(xiàn)方法、語言特色、創(chuàng)作風格等方面的文學審美能力。如：欣賞小說的人物形象，注意情節(jié)、環(huán)境與人物的關(guān)系，注意把握人物性格的多樣性與復雜性；欣賞小說的語言，注意語言運用的技巧，以及在塑造人物、表現(xiàn)主題、渲染環(huán)境等方面的作用；欣賞小說刻畫人物的手法，注意描寫手法與表現(xiàn)手法，注意精彩細節(jié)的欣賞以及欣賞小說的結(jié)構(gòu)手法與特點等等。就本文而言，學習評論文章主要是培養(yǎng)學生正反比照的藝術(shù)結(jié)構(gòu)、虛實結(jié)合的藝術(shù)描寫、知微顯著以小見大的藝術(shù)手法等方面的文學審美能力?！踩持鼐毩曒p指導初讀指導〔圈畫有用的信息，關(guān)鍵句如抒情句、議論句、中心句等〕做題指導〔怎樣審題，怎樣抓題目中的關(guān)鍵詞等〕答題指導〔有針對性地、全面標準地答題〕如對說明方法及其作用的分析判定說明方法+表達效果〔說明方法的作用〕+所在語句的說明內(nèi)容語言的標準：清晰、完整、簡潔〔四〕重答案輕過程〔思維過程〕語文這一思維系統(tǒng)由三大要素組成：知識系統(tǒng)、思維系統(tǒng)、能力系統(tǒng)。知識是構(gòu)成能力的根底，語文知識轉(zhuǎn)化為能力，必須經(jīng)過思維。閱讀是思維的過程。訓練思維的廣闊性、嚴密性、獨創(chuàng)性等。題目容量不等于思維容量?！参濉持匮堇[少歸納演繹〔從一般到特殊〕操作步驟：傳授解題方法—訓練驗證方法—點評訓練結(jié)果思維走向：理性—感性，抽象—具體歸納〔從特殊到一般〕操作步驟：接觸材料—實施訓練—評析答案—提煉規(guī)律思維走向：感性—理性，具體—抽象案例?用我們的慧眼，抓住文章的“眼〞?——現(xiàn)代文閱讀專題指導〔一〕導入〔二〕溫故根本思路：學生分組就自己讀過的文章或做過的現(xiàn)代文閱讀練習進行分析，總結(jié)題目與文章的關(guān)系?！踩持赂舅悸罚涸诳隙▽W生探究成果的根底上，教師幫助學生總結(jié)和分析題目與文章的關(guān)系，并歸納出幾種類型。1、概括內(nèi)容如?孤獨的普希金?；假設(shè)是“……和……〞的形式，要注意著重點不在兩者本身，而在于兩者間的關(guān)系，如?大樹和我們的生活?2、表達主旨尤其是抒情言志類的文章，如?白楊禮贊?3、明確線索如?項鏈?4、表達構(gòu)思較強的文學色彩，題意豐富而雋永。題目與文章的關(guān)系看似跑題，實那么間接地表達主旨或構(gòu)思，如?梵高的光和色彩?5、暗示內(nèi)容如?在那遙遠而陌生的地方?〔四〕應用根本思路：借助題目與文章的關(guān)系訓練學生更好地答題?？梢酝ㄟ^題目去牢牢把握住文章的主要內(nèi)容、主要觀點，防止受到一些細枝末節(jié)的干擾。針對不同類型，按照不同思路去作答。以中考試題為例：?最完美的禮物?“為什么說郭教授的騙局是世界上最完美的禮物〞？[表達主旨]〔表層的：給人以戰(zhàn)勝死亡、走出沙漠的勇氣和信心；深層的：鼓勵人們?nèi)?zhàn)勝人生道路上的任何艱難險阻?！?老海棠樹?從全文看，以“老海棠樹〞為標題的好處是[明確線索]〔以老海棠樹為線索，貫穿全文；含蓄、形象地表現(xiàn)了奶奶和“我〞之間濃濃的祖孫情。〕?年輕的國旗?從全文看，對標題“年輕的國旗〞理解最貼切的一項為哪一項3、現(xiàn)代文閱讀：關(guān)注整體性〔1〕考查內(nèi)容的整體性條條道路通羅馬，道道試題關(guān)主旨。不同角度，有點有面?！?〕閱讀能力的整體性認讀能力、理解能力分析能力、綜合能力鑒賞能力、評價能力〔3〕單題所表達的整體性*認讀與理解認讀：包括認字、讀字、識詞等，通過對文字符號的認讀和詞義的感知，了解字詞所包含的意義和表達的內(nèi)容。明其章句理解：在了解字詞外表意思的根底上，理解語言文字的內(nèi)在意義和內(nèi)部聯(lián)系，理解文章的思想內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)、語言運用、寫作技巧等。究其意蘊1、根本標準的認識、運用〔檢測書寫是否標準、正確〕2、詞句意思的理解〔結(jié)合語言環(huán)境理解詞句意思〕?最完美的禮物?依據(jù)人物的性格特點，在第7段的橫線上分別填入恰當?shù)脑~語，并簡述理由?！?〕“輪到大劉了，他地喝了兩大口水……〞理由是〔猛、拼命、毫不客氣〕〔2〕“杯子最后輪到郭教授手中，他只地抿了一口，然后將杯中剩下的水倒回水囊。〞理由是〔輕輕、緩緩、慢慢〕?中國瓷器?從以下詞語中選擇恰當?shù)囊豁?，填在第⑤段的橫線上。A．光榮奪目B．流光溢彩C．巧奪天工D．栩栩如生中國瓷器享譽世界，也在于它是科學技術(shù)與民間工藝美術(shù)技法完美結(jié)合的產(chǎn)物。傳統(tǒng)細瓷早已形成一整套美化裝飾的方式方法，不管是刻花、剔花，還是貼花、印花；也不管是堆雕、鏤雕，還是鎦金、戧金……均極盡繽紛艷麗，堪稱。3、必要知識的認識、運用?山村傳圣火?：第一段環(huán)境描寫的作用是〔1〕_____〔2〕＿＿＿?水的感悟?：第②段畫線句“水就像人的血液〞一句運用了＿＿＿＿的修辭方法，在文中的作用是＿＿＿*分析與綜合分析：要理解文章的內(nèi)容和作者情感，就需把整體分解為局部，把集中的內(nèi)容分散理解。綜合：又從局部到整體，從分散到集中。1、多角度分解?老海棠樹?：第②段寫“我〞在老海棠樹上的活動，在文中的作用是 。(內(nèi)容上，表現(xiàn)“我〞在老海棠樹上的快樂，借以反映奶奶對“我〞的關(guān)心；結(jié)構(gòu)上，為下文進一步寫“我〞和奶奶的親情作鋪墊?！?、歸納與概括?中國瓷器?從全文看，中國瓷器令人嘆為觀止的原因是：〔1〕；〔2〕；〔3〕。*鑒賞與評價鑒賞：偏于形象的直覺，帶有個人的主觀色彩和趣味。評價：偏于理性的認識，客觀地、實事求是地對文本加以論述。可以評價作者的思想、文本的內(nèi)容，也可以評價文本的形式與技巧等。以表達自己的感受與見解為主，如談感想、作點評、作仿寫、擬定標語、心理獨白、作辯論等例1：第17段寫道：“他百感交集。〞如果你是一個戲劇或電影的編導，請為他設(shè)計一段獨白。[獨白：戲劇、電影中角色單獨抒發(fā)個人情感和愿望的話。]〔20字左右〕例2：從文中推斷，第7段的內(nèi)容顯然與應與第6段相對。請你用一句話來駁斥對方〔即第6段〕的觀點，說明自己的見解。例3：選擇文中最觸動你的一個場景，寫一段80字左右的感想。注意表述的清晰性、連貫性、嚴密性、簡潔性*單題所表達出的整體性命題點在局部，但輻射到整篇文章。閱讀測試的整體性，就是在較高層次上把握一個認識的核心，然后判斷考生哪些是已經(jīng)理解的，哪些是難于理解的，確定測試重點，使試題形成一個有機的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使各題都趨向這統(tǒng)一的核心。試題是分散的，但答復這些試題所構(gòu)成的總的印象卻是完整的，由此可以判斷考生的理解水平和理解方面的缺陷?！滦?中國當代寫作與閱讀測試?答題建議：應試閱讀不同于日常閱讀。要“靠船下篙〞，即在原文中找線索、找答案。對“文章的主要內(nèi)容是什么〞或者“作者的主要觀點是什么〞等問題，可從三方面考慮：標題、首尾、議論句與抒情句等。對“理解句子含義及作用〞這類題目，可先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用；然后結(jié)合語境，抓住句子表達時最關(guān)鍵的詞語，指出其語境意。審題要有明確的問題指向，要善于捕捉“問點〞和關(guān)鍵詞。例題要典型，指導要具體。假設(shè)停留在一級概念、二級概念，學生依然無法操作自行命題要突出能力立意，即測試內(nèi)容要突出較全面的能力因素、多元的能力層次，突出對思維品質(zhì)的考查。4.課外文言文閱讀指導篇幅短小，內(nèi)容淺顯，生動有趣。2003年?楚人學舟?2004年?北人食菱?2005年?鄭人逃暑?2006年?秦西巴縱麋?2007年?鮑君?2023年?誤認?2023年?慈雞?2023年?顧亭林易稿?2003年：本文告訴人們的道理是。2004年：說說你對北人“強不知以為知〞的看法。2005年：鄭人的“拙〞具體表現(xiàn)在?！灿米约旱恼Z言表達〕這那么寓言告訴人們的道理是。2006年：秦西巴“縱麋〞的原因是〔用文中的話答復〕從孟孫對秦西巴前后態(tài)度的變化中，你得到的啟示是____。2007年：本主“不敢持歸〞的原因是____。這個故事告訴我們的道理是_____。2023年：卓茂問“子亡馬幾何時矣〞的用意是___