第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?小學(xué)三年級(jí)?語(yǔ)文教研工?作總結(jié)一?學(xué)期時(shí)光，?轉(zhuǎn)瞬而逝。?作為三年級(jí)?語(yǔ)文教研組?的一員，我?深切的感受?到，教師們?對(duì)語(yǔ)文教學(xué)?的孜孜以求?的工作態(tài)度?，對(duì)理論學(xué)?習(xí)、探究、?摸索、總結(jié)?的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度?，濃郁的學(xué)?術(shù)研討氣氛?。這些無(wú)時(shí)?無(wú)刻不在滋?潤(rùn)著我?，F(xiàn)?總結(jié)如下：?一、理論?與實(shí)踐相結(jié)?合１、要?進(jìn)行新的課?程改革，觀?念的轉(zhuǎn)變是?先導(dǎo)。不論?是課改年級(jí)?還是非課改?年級(jí)，都必?須以新課程?標(biāo)準(zhǔn)的觀念?來(lái)指導(dǎo)改革?．研究。在?過(guò)去的一學(xué)?期中，我們?教研組采用?___與個(gè)?別相結(jié)合，?實(shí)踐與反思?相結(jié)合，學(xué)?習(xí)與測(cè)試相?結(jié)合的方法?，認(rèn)真領(lǐng)悟?基礎(chǔ)教育課?程改革宗旨?，把前握課?程標(biāo)準(zhǔn)傳達(dá)?的新的理念?，新視角，?新要求。加?強(qiáng)語(yǔ)文與學(xué)?生生活，與?其它學(xué)科的?聯(lián)系；倡導(dǎo)?自主．合作?．控究的學(xué)?習(xí)方式，優(yōu)?化教學(xué)內(nèi)容?的整合，教?學(xué)方法的選?擇和教學(xué)評(píng)?價(jià)方式的改?革。２、?實(shí)踐是檢驗(yàn)?課改的唯一?標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐?是提高教學(xué)?水平的唯一?途徑。本學(xué)?期圍繞“革?新教法，學(xué)?法，提高課?堂效率”通?過(guò)實(shí)踐課，?匯報(bào)課，研?究課，胡紅?霞老師的拼?音教學(xué)，以?新課程的教?學(xué)理念為指?導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了?課堂教學(xué)方?式的變革，?向新形式下?的課改邁出?了充滿希望?的一步。?二、立足課?堂，攻占教?學(xué)主陣地。?第一活動(dòng)?的范圍廣。?每次活動(dòng)?，三年級(jí)語(yǔ)?文教師都全?員參與，都?是學(xué)習(xí)者，?研究者，實(shí)?踐者。大家?在學(xué)習(xí)中探?索，在探索?中實(shí)踐，在?實(shí)踐中提高?。每一堂課?是個(gè)體的勞?動(dòng)，___?的智慧！?第二過(guò)程的?學(xué)術(shù)性。?首先，在備?課時(shí)，充分?發(fā)揮師帶徒?作用，從確?定課題，選?定教材，制?定方案到資?料搜集，課?件制作等所?有環(huán)節(jié)，共?同參與，集?思廣益，共?同研究，讓?我充分感受?到___得?溫暖，我并?不是孤軍作?戰(zhàn)，本組的?所有老師都?是我的同盟?軍。同時(shí)，?本組的各位?老師積極進(jìn)?取的鉆研態(tài)?度，讓我感?受良多。?張老師充分?利用語(yǔ)文課?程資源，開(kāi)?展豐富多彩?的語(yǔ)文實(shí)踐?活動(dòng)。將游?戲、唱歌、?猜謎語(yǔ)、表?演等引進(jìn)課?堂，帶領(lǐng)學(xué)?生走出校門(mén)?，走進(jìn)自然?、社會(huì)，走?進(jìn)沸騰的生?活，使學(xué)生?在生活中學(xué)?語(yǔ)文、用語(yǔ)?文。識(shí)字?教學(xué)方面，?劉老師十分?注重引導(dǎo)學(xué)?生借助拼音?合字典學(xué)習(xí)?生字，鼓勵(lì)?學(xué)生用自己?最喜歡、最?習(xí)慣的方法?認(rèn)識(shí)漢字，?讓學(xué)生在游?戲中、活動(dòng)?中、在語(yǔ)言?環(huán)境中鞏固?識(shí)字。姜海?麗老師注重?引導(dǎo)學(xué)生找?出字的鬼，?根據(jù)規(guī)律分?析字形，注?重培養(yǎng)學(xué)生?良好的書(shū)寫(xiě)?習(xí)慣，觀察?能力。體會(huì)?漢字的造型?美、保證熟?悉勻稱、美?觀。閱讀?教學(xué)方面，?李老師十分?重視朗讀知?道，在學(xué)生?讀正確、流?利的基礎(chǔ)上?，指導(dǎo)學(xué)生?讀出感情，?讓學(xué)生入情?入境，自讀?自悟，方法?得當(dāng)，方式?多樣。王紅?娜老師一改?傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單?問(wèn)答式，對(duì)?提問(wèn)精心設(shè)?計(jì)，激發(fā)學(xué)?生濃厚的學(xué)?習(xí)興趣。余?定萍老師則?___學(xué)生?的獨(dú)特感受?，不拘泥于?教師用書(shū)的?提示，只要?學(xué)生感受合?情合理，就?予以肯定。?其次，上?課后，及時(shí)?評(píng)課，在實(shí)?踐中總結(jié)，?在總結(jié)中提?高，步步落?得實(shí)，一步?一重天。?每節(jié)課必評(píng)?，全程參與?，面對(duì)面，?一對(duì)一的指?導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，?使我們能及?時(shí)地了解自?己的不足，?及時(shí)修正，?不斷完善，?最后呈現(xiàn)出?的是___?智慧的結(jié)晶?。如王老師?在上《爬山?虎的腳》一?課時(shí)，全組?老師聽(tīng)試講?，點(diǎn)評(píng)，我?所執(zhí)教的《?玩出了名堂?》一課，更?是得到了全?組老師們的?大力幫助，?我的語(yǔ)音語(yǔ)?調(diào)、環(huán)節(jié)的?落實(shí)情況語(yǔ)?言文字的感?悟上，有所?不足，再試?講，使上課?的過(guò)程成為?一個(gè)成長(zhǎng)的?過(guò)程，使我?也受益匪淺?。最后，個(gè)?人全程回顧?，全面總結(jié)?。每次教?研活動(dòng)后，?老師們都將?教學(xué)成果能?動(dòng)地、自覺(jué)?地轉(zhuǎn)化到自?己的實(shí)際教?學(xué)工作中去?的同時(shí)，并?能從教學(xué)實(shí)?踐上升到教?學(xué)理論。每?次教研活動(dòng)?都整合了教?師資源，豐?富了課程內(nèi)?容，旨在增?加課堂厚度?，開(kāi)拓學(xué)生?視野，陶冶?師生情感，?實(shí)現(xiàn)了教師?的教學(xué)行為?和學(xué)生的學(xué)?習(xí)行為的徹?底改變。?三、多學(xué)多?思，“三人?行，必有我?師”！著?名特級(jí)教師?于漪說(shuō)面對(duì)?“課改”，?最大的挑戰(zhàn)?就是教師。?在這方面，?在網(wǎng)上我們?傾聽(tīng)特級(jí)教?師的課，然?后再結(jié)合自?己的教學(xué)實(shí)?際邊學(xué)邊做?，這樣省時(shí)?省事，又實(shí)?用。不僅僅?如此，我們?還自發(fā)的到?其他年級(jí)學(xué)?習(xí)課堂教學(xué)?藝術(shù)，取長(zhǎng)?補(bǔ)短，力爭(zhēng)?更大進(jìn)步。?四、分析?差異、找準(zhǔn)?對(duì)策。期?中考下來(lái)，?年級(jí)各班都?暴露出了一?些問(wèn)題。本?組老師們共?同探討，認(rèn)?真分析試卷?中的問(wèn)題，?并提出了補(bǔ)?差計(jì)劃。?、加強(qiáng)聽(tīng)寫(xiě)?。、更加?重視平常的?閱讀教學(xué)，?“授之與魚(yú)?，莫若授之?與漁”方法?是關(guān)鍵，讓?學(xué)生學(xué)會(huì)體?會(huì)文章的思?想感情。