第頁四年級上冊數(shù)學《積的變化規(guī)律》教學反思四年級上冊數(shù)學《積的改變規(guī)律》教學反思1

新課程標準提出要讓學生“經(jīng)驗、體驗、探究”。因此在教學《積的改變規(guī)律》這節(jié)課中，我注意情境的創(chuàng)設，創(chuàng)建性地運用教材，將教材中的兩組算式調(diào)整為一組乘法算式。這一組算式是以能夠體現(xiàn)我們課本所要傳達的信息與學問，引導學生通過這一組算式去發(fā)覺問題，從而去經(jīng)驗發(fā)覺規(guī)律——總結規(guī)律——驗證規(guī)律——運用規(guī)律這四個層次的學習。在這四個層次的學習中，學生通過視察、探究、溝通、歸納等方式經(jīng)驗積的改變規(guī)律的探究過程，初步獲得探究規(guī)律的一般方法和閱歷，體驗發(fā)覺規(guī)律是一件很開心的事情。

但是在這節(jié)課上還是存在一些問題：

1、學生雖然能夠通過例題找出積的改變規(guī)律，但是仍有部分學生并沒有真正懂得該規(guī)律的應用。這在后面的練習時表現(xiàn)的尤為明顯，部分學生還是用以前的老方法進行計算，而不是找到規(guī)律干脆寫得數(shù)。在以后的教學中還要多加練習，也多關注思維慢一些的學生，加強對他們的引導，使他們能更主動更有目標的去思索。

2、這節(jié)課主要是通過學生的視察、探究、溝通，從而歸納積的改變規(guī)律，有部分學生還是不敢舉手大膽的溝通。這部分學生主要是膽怯 自己說錯了，讓別的同學取笑。針對學生不敢發(fā)言，在以后的課堂教學中要留意多給學生激勵，多給學生信念，使學生暢所欲言。

3、由于學生參加度不夠，導致課堂進度受影響，設計的鞏固練習題沒有全部進行完。

四年級上冊數(shù)學《積的改變規(guī)律》教學反思2

教材分析

《積的改變規(guī)律》是九年義務教化課程標準試驗教科書小學數(shù)學四年級上冊第三單元的內(nèi)容。本課例以一組乘法算式為載體，引導學生探究當一個因數(shù)不變時，另一個因數(shù)與積的改變規(guī)律。在學生已經(jīng)駕馭了乘法運算的基本技能的基礎上，在乘法運算中探究積的改變規(guī)律。通過這個過程的探究，學生將會經(jīng)驗探討問題——歸納發(fā)覺規(guī)律——說明說明規(guī)律——舉例驗證規(guī)律四個層次的學習過程。學生將會用到視察、計算、自主探究、合作溝通等學習手段，并最終發(fā)覺規(guī)律，歸納與驗證規(guī)律，從而有效的培育學生探究與推理的實力，讓學生體會事物間是親密相關的，受到辯證思想的啟蒙教化。

學情分析

本課內(nèi)容是在學生已經(jīng)駕馭了乘法運算的基本技能的基礎上，利用乘法運算，培育學生的推理實力。學生通過對算式的視察，自主的去探究規(guī)律、驗證規(guī)律，并運用規(guī)律。本課在開心的環(huán)境中進行去學習，激勵學生主動發(fā)言，主動主動地探究新知，不斷提高學生的分析推理實力，讓學生體會勝利的喜悅，激發(fā)學習愛好，增加自信念。

教學目標

１、學問與技能：讓學生探究并駕馭一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘（或除以）幾，積也乘（或除以）幾的改變規(guī)律。

２、過程與方法：使學生經(jīng)驗積的改變規(guī)律的發(fā)覺過程，初步獲得探究和發(fā)覺數(shù)學規(guī)律的基本方法和閱歷。

3、情感看法價值觀：通過學習活動的參加，培育學生的探究實力、合作溝通實力和歸納總結實力，使學生獲得勝利的樂趣，增加學習的愛好和自信念。

教學重點和難點

教學重點：發(fā)覺并運用積的改變規(guī)律。

教學難點：積的改變規(guī)律的探究策略。

教學過程

一、激發(fā)愛好，導入新課

二、探究活動，發(fā)覺規(guī)律。

1、引導學生視察以上這組算式的特點，想一想、說一說你的發(fā)覺

《觀特點》

（1）引導學生視察因數(shù)的改變特點和積的改變特點。

（我們縱向看，這組算式什么沒變？什么變了？那當一個因數(shù)不變時，另一個因數(shù)和積是怎么變的？有沒有規(guī)律呢？）

（2）學生獨立思索，小組合作溝通。

（3）全班溝通，課件引導

師給三個算式標上序號，假如把①式作為標準，②式與①式比，因數(shù)和積各是怎樣改變的？

《找規(guī)律》

通過視察比較，你能說說你發(fā)覺的規(guī)律了嗎？

師：積的改變是隨著因數(shù)的改變而改變的，這就是我們今日要探討的內(nèi)容：積的改變規(guī)律。（板書課題）

《寫算式》

運用以上規(guī)律與①式對比，你能接著往下寫兩道算式驗證一下嗎？試試看，肯定行！200×8=16008×40=320（要口算，你們是怎么想的）

2、同學們再看一組題，它又藏著什么隱私呢？

20×4＝

10×4＝

5×4＝

（1）引導用同樣的學法視察其次組算式，說你發(fā)覺了什么規(guī)律（學法：觀特點、找規(guī)律、寫算式）

“一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除以幾，積也除以幾?！?/p>

（2）運用以上規(guī)律，你能依據(jù)15×12=180干脆答出下面兩題的得數(shù)嗎

15×12=18015×6=15×3=

（寫完后和同桌溝通你是怎么依據(jù)規(guī)律寫下得數(shù)的，算一算對嗎）

3、整體概括改變規(guī)律

讓學生回憶，再讀一讀這兩個規(guī)律，數(shù)學講究簡潔美，能說得再簡潔些嗎？

“一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘（或除以）幾，積也乘（或除以）幾”

（評析：通過引導學生視察、探討、溝通、概括，激發(fā)學生主動探究的愛好和熱忱，使學生了解學問的形成過程；激勵學生合作學習，對積的改變規(guī)律進行整理，培育學生的合作溝通實力和歸納總結實力；讓不同層次的學生完成相應的問題，使學生獲得勝利的樂趣，增加學習的愛好和自信念。）

三、運用規(guī)律，解決問題

1、第一關：小試牛刀

完成教科書第58頁的.做一做。

2、其次關：再展雄風

完成教科書練習九的第五題

3、第三關：見機行事

完成教科書練習九的第1、4題

第一題誰來讀題，能利用剛才學的規(guī)律來解決嗎？方法多樣，說說方法

第四題，假如用兩種方法，讓學生說說方法，哪種簡便。

4、第四關：終極對決

完成教科書練習九其次題，（假如沒有用我們學的規(guī)律，可出示百寶箱）

四、全課小結，拓展延長

四年級上冊數(shù)學《積的改變規(guī)律》教學反思3

本節(jié)課的教學內(nèi)容是四年級上冊第三單元的例4－－－“積的改變規(guī)律”。在乘法運算中探究積的改變規(guī)律是整數(shù)四則運算中內(nèi)容結構的一個重要方面。教材例題以兩組乘法算式為載體，引導學生探究當一個因數(shù)不變時，另一個因數(shù)與積的改變狀況，從中歸納出積的改變規(guī)律。在這個過程的探究中，我讓學生理解兩數(shù)相乘時，積的改變隨其中一個因數(shù)（或兩個因數(shù)）的改變而改變，同時體會事物間是親密相關的，受到辨證思想的啟蒙教化。

在教學過程中，有以下幾點感覺還不錯的地方：

1、我設計了讓學生自己舉例像書上那樣寫出2組算式，還設計了讓學生寫出自己的發(fā)覺，這樣讓學生有自己的獨立思索，也對后面規(guī)律的揭示起到鋪墊的作用。

2、通過規(guī)律過程的探究，不但讓學生理解兩數(shù)相乘時積的改變隨其中一個因數(shù)的改變而改變，同時體會事物間是親密聯(lián)系的，培育學生遷移類推的實力。

3、練習的設計能由易到難，讓學生在學習中感到輕松自如，并且重視每次練習的反饋，剛好駕馭學生的學習狀況。

這節(jié)課也有一些不足之處：

1、老師的語言不夠簡練，在教學2的規(guī)律時讓學生探究規(guī)律的時間太多，有的時候?qū)W生已經(jīng)說的很好了就不要讓其他學生再說了。

2、老師的提問要精練，例如老師提問“你能用我們今日學的學問來解決下面的問題嗎？”可以換成“這節(jié)課我們用積的改變規(guī)律來解決下面的問題。”

四年級上冊數(shù)學《積的改變規(guī)律》教學反思4

積的改變規(guī)律是在學生已經(jīng)駕馭了三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算方法的基礎上進行教學的，信息窗呈現(xiàn)了篩沙車清理海水浴場的情景。通過介紹篩沙車每分鐘清潔沙灘的面積數(shù)量，引導學生提出問題，引入對積的改變規(guī)律的探究。課堂教學的重點是讓學生自己探究出積的改變規(guī)律，并敏捷運用這個規(guī)律解決問題。

在探究積的改變規(guī)律時，我注意學生的視察、分析、比較，讓學生在充分經(jīng)驗中感悟，在充分感悟中提煉。新課標注意學生的“過程與方法”的探究，提倡學生充分地經(jīng)驗問題的產(chǎn)生、發(fā)覺、探究的過程。整個過程，學生主動參加，借助統(tǒng)計表和乘法算式探究積的改變規(guī)律，在大量的舉例、充分地視察中去感悟積的改變與不變的規(guī)律，初步構建自己的認知體系，充分經(jīng)驗了學問的發(fā)生過程。較好的培育了學生的視察實力、分析實力和概括實力，培育學生的探究意識。

為了讓學生感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，提高學習數(shù)學的愛好。在課堂練習中，我再次出示本課信息窗情境圖。讓學生接著探究：5輛篩沙車每分鐘清潔沙灘多少平方米？15輛呢？30輛呢？“這個練習回來生活實踐，讓學生感受到積的改變規(guī)律存在于生活的各個角落。引導學生聯(lián)系生活實際，學以致用。

不足之處：

教學過程中我發(fā)覺，學生在描述積的改變規(guī)律時，語言總是不夠精確、表述總是不夠完整。于是，我發(fā)揮了老師的主導作用，引導學生逐步完整、精確地描述出積改變的規(guī)律。今后我們應當注意學生概括實力的培育。

四年級上冊數(shù)學《積的改變規(guī)律》教學反思5

《積的改變規(guī)律》主要引導學生探究“當一個因數(shù)不變時，另一個因數(shù)與積的改變狀況”，從中歸納出積的改變規(guī)律。通過這個過程的探究，不但讓學生理解兩數(shù)相乘時積的改變隨其中一個因數(shù)的改變而改變，同時體會事物間是親密聯(lián)系的，培育學生遷移類推的實力。

這堂課我以幾組口算乘法算式為載體?？谒悱h(huán)節(jié)結束后，我問：“你能依據(jù)每組算式的特點接下去再寫2個算式嗎？”通過這一環(huán)節(jié)，只要學生能寫出算式，那么他基本上對規(guī)律就有了大致的了解，雖然說不出，也心照不宣了。