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關(guān)于初一語(yǔ)文教課總結(jié)范文匯總八篇初一語(yǔ)文教課總結(jié)篇1語(yǔ)文素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響是終生的,也是巨大的。但是,長(zhǎng)久以來(lái),語(yǔ)文學(xué)科并無(wú)獲取學(xué)生應(yīng)有的重視,其地位甚至已被列在主課以外,這一點(diǎn)在好多學(xué)校都已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí),非重點(diǎn)學(xué)校特別這樣。解析下來(lái),語(yǔ)文課缺少吸引力是原由之一,語(yǔ)文考試成績(jī)難以拉開(kāi)差距,并且經(jīng)常成績(jī)與實(shí)質(zhì)程度不符,致使學(xué)生不愿花力氣是更主要的原由。改革考試方案是上司相關(guān)部門(mén)的工作,作為一線(xiàn)語(yǔ)文教師,我們則素來(lái)致力于搜尋一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路,在幫助學(xué)生提初其考試分?jǐn)?shù)的同時(shí),最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,確立其文學(xué)涵養(yǎng)的基礎(chǔ)。一、夯實(shí)基礎(chǔ)。(一)早下手,抓屢次。語(yǔ)文是一門(mén)積累的學(xué)問(wèn),靠短期增強(qiáng)經(jīng)常毫無(wú)收效,何況從初一到初三,學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度漸漸加深,學(xué)習(xí)壓力也愈來(lái)愈大,年級(jí)越初就越難在語(yǔ)文上投入好多精力,所以,要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)就抓緊其語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。初一剛開(kāi)學(xué),我就散發(fā)了一套文學(xué)、文化知識(shí)和古詩(shī)詞名句名篇摘錄的資料,讓學(xué)生在空余時(shí)間背誦。為了戰(zhàn)勝忘記,我將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開(kāi)學(xué)摸底測(cè)試的必考內(nèi)容,讓學(xué)生在屢次不停的復(fù)習(xí)中增強(qiáng)記憶。在文言文語(yǔ)法知識(shí)上,我采納的是一步到位的教課策略。即在初一一開(kāi)始就讓學(xué)生完全弄清楚文語(yǔ)言法規(guī)則,第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語(yǔ)法現(xiàn)象,這樣做固然在一開(kāi)始占用了很多課時(shí),但幾篇課文下來(lái)老師就再不用進(jìn)行文語(yǔ)言法方面的教課,學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度,為今后的大批閱讀確立了很好的基礎(chǔ)。(二)用足教材,以“本”為本。針對(duì)我班學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況,我特別重視利用教材,依據(jù)教材的體例,有步驟有計(jì)劃地提初學(xué)生的能力。六冊(cè)書(shū)的課內(nèi)文言文我?guī)缀跛猩线^(guò),整體上采納先慢后快、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則,有變化有重視地推行教課。課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我也是篇篇必上,但教課重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對(duì)課文自己理解的結(jié)論,而是使其認(rèn)識(shí)得出結(jié)論的思想過(guò)程,并將這類(lèi)思想過(guò)程中所用的方法遷徙到課外__的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面,以學(xué)生討論為主,運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本。(三)分步前進(jìn),學(xué)寫(xiě)作文。在作文教課上,我沒(méi)有一蹴而就,而是從夾敘夾議的記述文開(kāi)始,漸漸訓(xùn)練論點(diǎn)型討論文、論題型討論文、資料作文、話(huà)題作文。讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)大綱,再連綴成文。每一篇作文都認(rèn)真批閱,詳細(xì)講評(píng),學(xué)生的寫(xiě)作能力一步步提初起來(lái)。二、寬泛拓展(一)擴(kuò)展閱讀課外文語(yǔ)言段。這是我特別重視的一個(gè)方面,僅初一階段,我就增補(bǔ)了一百段課外小語(yǔ)段,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍性,我盡量選擇一些富饒興趣性和真理性的__,激勵(lì)學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫(xiě)入作文,并配套自編測(cè)試題,檢測(cè)學(xué)生掌握狀況。(二)印發(fā)課文相關(guān)資料,仿佛一作家的其余作品,同一題材或體裁的不同樣作品等,指引學(xué)生課外自讀。(三)堅(jiān)持以剪報(bào)的形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,掌握時(shí)代脈搏。(四)堅(jiān)持寫(xiě)漫筆,抽時(shí)間做評(píng)講,優(yōu)秀作文印發(fā)給整年級(jí)。三、最后沖刺(一)初三第一學(xué)期,我沒(méi)有急于進(jìn)入復(fù)習(xí),課堂時(shí)間所有用來(lái)上新課,家庭作業(yè)以復(fù)習(xí)前四冊(cè)書(shū)的內(nèi)容為主,爾后分四次進(jìn)行測(cè)試,檢查復(fù)習(xí)收效,不合格者單獨(dú)指導(dǎo)。這樣既節(jié)約了課堂時(shí)間,又做到了人人過(guò)關(guān)。(二)專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)。包含文言虛詞、實(shí)詞,古文化知識(shí),詩(shī)詞鑒賞等,每項(xiàng)復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測(cè)牢固。在作文方面,抽出課堂時(shí)間寫(xiě)限時(shí)作文,提初學(xué)生臨場(chǎng)作文能力。依據(jù)各班不同樣狀況,從審題、結(jié)構(gòu)、資料、語(yǔ)言等方面專(zhuān)項(xiàng)打破。(三)時(shí)勢(shì)話(huà)題討論。最近幾年來(lái)的初考愈來(lái)愈著重察看學(xué)生的思辨能力,為此我經(jīng)常將報(bào)刊中的社會(huì)商論熱門(mén)拿到課堂上加以討論,并讓學(xué)生在討論后整理成文。初三階段我先后討論了“十八歲了,還該不該由父親母親負(fù)擔(dān)生活”、“科學(xué)家和明星”、“新時(shí)代下雷鋒精神”、“非典帶來(lái)的思慮”等等。這類(lèi)討論看似與應(yīng)試沒(méi)關(guān),占用了很多課堂時(shí)間,實(shí)則大大提初了學(xué)生的思想質(zhì)量,在本來(lái)程度較好的班級(jí)收效尤佳。(四)適量訓(xùn)練綜合性試卷。為防備重復(fù)操練,我對(duì)眾多綜合性試卷作了優(yōu)選,選擇難度不同樣的試卷,整年級(jí)一致測(cè)試,重在訓(xùn)練考生考試的感覺(jué)。我將持續(xù)努力,致力于農(nóng)村初中的語(yǔ)文教課!初一語(yǔ)文教課總結(jié)篇2本學(xué)期,我擔(dān)當(dāng)初一(2)班和初一(3)班語(yǔ)文教課工作。自己在教課工作中一直堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,實(shí)時(shí)批閱作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后指導(dǎo)工作,在本學(xué)期里,我努力做到老例工作踏扎實(shí)實(shí),教研活動(dòng)踴躍參加,認(rèn)真思慮和研究,努力提升教課水平,現(xiàn)將這一學(xué)期的教課工作總結(jié)以下:一、備好課是上好一節(jié)課的重點(diǎn)。①認(rèn)真研究教材,對(duì)教材的基本思想、基本觀點(diǎn),每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚,認(rèn)識(shí)教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)增補(bǔ)哪些資料,怎樣才能教好。②認(rèn)識(shí)學(xué)生原有的知識(shí)技術(shù)的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采納相應(yīng)的預(yù)防舉措。③考慮教法,解決怎樣把已掌握的教材教授給學(xué)生,包含怎樣組織教材、怎樣安排每節(jié)課的教與學(xué)的活動(dòng)。二、要提升教課質(zhì)量,還要做好課后指導(dǎo)工作。初一的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺少自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能夠準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生剽竊作業(yè),針對(duì)這類(lèi)問(wèn)題,就要抓勤學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和幫助工作,特別在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友好開(kāi)始,從贊嘆著手,所有的人都盼望獲取他人的理解和尊敬,所以,和差生講話(huà)時(shí),對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊敬。三、踴躍參加教研活動(dòng)。認(rèn)真參加聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),與其余老師共同學(xué)習(xí)促使,交流心得領(lǐng)悟,虛心學(xué)習(xí),吸取好的教課經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)好的教課方法。四:認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求,勇于從事語(yǔ)文教課的新試一試。新課標(biāo)要求我們成立以自主、合作、研究為主的教課模式,激活學(xué)生好奇心,研究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思慮、思疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的能力,并把這類(lèi)能力的`培養(yǎng)定為課堂教課的終極目的。為此,我認(rèn)真研究教育心理,正確掌握初一學(xué)生的心理特色和思想特色,踴躍研究有益于激發(fā)興趣、激活思想、激勵(lì)商議的課堂教課方法。比方在辦理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我一直采納整體感知――合作研究――反思思疑――拓展延伸的教課模式,依據(jù)不同樣內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,組織課堂教課??傊诒緦W(xué)年的教課工作中,我嚴(yán)格要求自己,無(wú)任何有悖教課大綱和新課改要求的做法,并能做到為人師表,語(yǔ)言健康得體,舉止文明禮貌,以身作則,著重身教。在今后的教課工作中,我仍將自始自終的要求自己,努力工作,弘揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)辟前進(jìn),為我校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量。沈桂春20__年1月15日初一語(yǔ)文教課總結(jié)篇3歲月飛逝,一學(xué)期趕忙而過(guò)。這個(gè)學(xué)期里,在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安排和指導(dǎo)下,我較好完成了學(xué)校安排的教育教課工作,為了更好的提升自己的教課水平,揚(yáng)長(zhǎng)避短,現(xiàn)在對(duì)本學(xué)期的教課工作做個(gè)總結(jié)。本學(xué)期,我所教課的年級(jí)和班級(jí)是七年一、七年二兩個(gè)班。本學(xué)期是學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中的第一個(gè)學(xué)期,是小學(xué)階段和初中階段的一個(gè)連結(jié)點(diǎn),也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),更是一個(gè)重點(diǎn)的學(xué)期。這個(gè)學(xué)期直接影響著學(xué)生在今后的初中三年中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度和學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的效率。針對(duì)好多學(xué)生一時(shí)不能夠適應(yīng)初中快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)科目很多的狀況,結(jié)合新課標(biāo)精神,我在教課中主要采納了一下的幾項(xiàng)舉措:一、抓好生字詞的積累和精巧課文以及古文言文和古詩(shī)文的背誦。生字詞是組成課文的基本因素,也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容,所以七年級(jí)的語(yǔ)文教課也不應(yīng)當(dāng)忽略這生字詞教課的環(huán)節(jié)。我一般會(huì)在教課新課文以前,部署學(xué)生預(yù)習(xí)課文的生字,能正確地讀,正確地寫(xiě),并理解其意思,這是最基本的要求,課堂上再讓學(xué)生讀幾遍生字,一是糾正讀音,二是加深記憶,課后還要求學(xué)生抄錄生字,要修業(yè)生筆跡工整的抄錄生字詞。其他,為了更好的積累優(yōu)美的字詞句,我充分利用早晚讀的時(shí)間讓學(xué)生朗誦背誦生字詞、課文中要求背誦的課文和古詩(shī)文。關(guān)于古詩(shī)文的背誦,我要求兩個(gè)禮拜背誦一首,給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)背誦。這樣背得慢的學(xué)生也不會(huì)感覺(jué)困難了,關(guān)于背得快的學(xué)生則激勵(lì)他們提前背誦,多背誦。其他,我還要修業(yè)生堅(jiān)持每周摘抄一篇美文。二、抓好講讀課文的示范作用?!罢n文可是就是個(gè)例子,教是為了不教?!边@些話(huà)是語(yǔ)文教育的長(zhǎng)輩對(duì)教課的精髓闡述。利用講讀課文教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在自讀課文中,讓學(xué)生利用在講讀課中所學(xué)的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文,以達(dá)到貫通融會(huì)的目的。為了讓學(xué)生很好的掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn),課堂上采納分小組討論的教課方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性。教學(xué)收效仍是比較好的。三、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力死教書(shū)、教死書(shū)不能夠適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要,新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀點(diǎn)的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的據(jù)有者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的組織者,由知識(shí)的傳達(dá)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促使者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教課過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程,實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面提升學(xué)生的語(yǔ)文涵養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,使學(xué)生獲取必然的終生學(xué)習(xí)的本事?!笆谥贼~(yú),僅供一飯之需;授之以漁,則終生受用無(wú)量”。教育的意旨并不是知識(shí)的積累,而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的,所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的限制,他們要在將來(lái)來(lái)有所作為,要在將來(lái)跟上時(shí)代,就必然要不停地學(xué)習(xí),終生學(xué)習(xí),去吸取新東西,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)??梢?jiàn),方法確實(shí)比知識(shí)更為重要,教授方法才是教課的根本。那么,學(xué)生關(guān)于教授的方法可否能夠靈便運(yùn)用,對(duì)初中一年級(jí)的學(xué)生而言,則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的屢次的訓(xùn)練過(guò)程。為此,我針對(duì)不同樣的知識(shí)版塊,采納不同的訓(xùn)練方法:夯實(shí)基礎(chǔ),硬筆書(shū)法每天一頁(yè),字詞聽(tīng)寫(xiě)“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累課外閱讀,讀書(shū)筆錄(摘記)周周都寫(xiě);訓(xùn)練能力――閱讀理解,從整體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),屢次錘煉;作文訓(xùn)練――次序漸進(jìn),小作文依課文內(nèi)容隨堂部署,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法,又有創(chuàng)新,激勵(lì)學(xué)生放飛思想,勇敢發(fā)揮??教課中還有好多不足之處:作文教課缺稀有效地方法,作文課訓(xùn)練的量也不足,學(xué)生作文水平難以提升。再者,周邊學(xué)期末為了趕教課進(jìn)度,只好壓縮自讀課課時(shí),這也影響了教課收效。其他,一學(xué)期下來(lái),沒(méi)有讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性不強(qiáng)??傊?,我會(huì)一直用自己的心去教誨學(xué)生,用自己的情去培養(yǎng)學(xué)生。堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)推行教課,堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念,重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)精神,指引學(xué)生從生活源泉中不停吸取發(fā)展思想和語(yǔ)言的養(yǎng)料,在文字教材和生活教材的結(jié)合中,開(kāi)辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。今后我定會(huì)在教學(xué)中精益求精,努力使學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。初一語(yǔ)文教課總結(jié)篇4送走緊張繁忙的總復(fù)習(xí)此后,期未考試的鐘聲向我們提示七年級(jí)語(yǔ)文教課工作已經(jīng)結(jié)束?;貞涍^(guò)去,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),關(guān)于搞好今后的工作是特別必需的。所以現(xiàn)將本學(xué)期的教課工作做一個(gè)總結(jié):本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七年三班的語(yǔ)文教課工作,這學(xué)期我堅(jiān)持兩手抓:一是堅(jiān)持打基礎(chǔ),抓閱讀,促作文,獲得一些收效。二是抓培優(yōu)輔差,其他對(duì)教課方法進(jìn)前進(jìn)一步的研究和改進(jìn)。一、夯實(shí)基礎(chǔ),穩(wěn)中求升因?yàn)檫@個(gè)班的語(yǔ)文底子較薄,我在這學(xué)期重抓基礎(chǔ),讓學(xué)生在語(yǔ)文積累上多下功夫,這樣底子厚實(shí)了,就便于閱讀教課和作文教課的睜開(kāi)。詳細(xì)作法有:1、從開(kāi)學(xué)我就讓學(xué)生抄錄和背誦名人名言以及古詩(shī)佳句。這些名言佳句富含豐富的課外知識(shí)、深沉的人文底蘊(yùn)和感情教育。以此擴(kuò)大他們的知識(shí)面,提升其文學(xué)涵養(yǎng)。因?yàn)樵诙虝r(shí)間內(nèi)進(jìn)行大批名著泛讀是不符合實(shí)質(zhì)的,所以只好這樣。關(guān)于語(yǔ)文尖子生,還要求他們學(xué)致使用,多寫(xiě)多練,教師面批面改。2、每禮拜的閱讀訓(xùn)練,讓學(xué)生觀其文而行其道,在賞識(shí)美文中提升解題技巧。我的講解也盡量做到有針對(duì)性,并總結(jié)歷年閱讀題的考點(diǎn)規(guī)律,使學(xué)生成竹在胸。3、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。因?yàn)樽蚰晡医叹拍昙?jí)多稀有了些經(jīng)驗(yàn),所以,從七年級(jí)年開(kāi)學(xué)起,每次測(cè)試我都依據(jù)中考題型來(lái)出題,本學(xué)期我更多的選擇了中考題對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,便于學(xué)生的應(yīng)試。4、作文積累。增添作文的訓(xùn)練量,每禮拜一次作文。采納教師全批全改,或?qū)W生互批互改的方式,并保證在一周內(nèi)反響給學(xué)生,以幫助幫助學(xué)生形成樂(lè)寫(xiě)的習(xí)慣.經(jīng)過(guò)以上方法,全方向?qū)W(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文涵養(yǎng)、語(yǔ)文能力的熏陶和增強(qiáng),使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面得一方面獲取必然程度的提升,進(jìn)而為期末測(cè)試準(zhǔn)備了實(shí)力。二、培優(yōu)輔差常抓不懈這學(xué)期我重點(diǎn)培養(yǎng)尖子生,同時(shí)也不放棄差生。對(duì)尖子生,除了課堂上所學(xué)的知識(shí)以外,我還額外留些提升題,知足他們求知的欲念。比方,本班的朱德銘同學(xué),是班級(jí)的前三名,但作文素來(lái)不太理想,我就在每次作文訓(xùn)練后都單獨(dú)找她談作文,給他講怎樣寫(xiě)好作文,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,他的作文水平有了顯然的提升。關(guān)于差生,我不放棄他們,常抓不懈,比方就有好多差生的作文有問(wèn)題,行文不夠流暢,語(yǔ)病太多,好多錯(cuò)別字,甚至寫(xiě)不夠字?jǐn)?shù),這些我都一一校正,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間努力,這些狀況有所改觀。三、變換教課方法本學(xué)期我試一試了好多教課方法,比方利用多媒體,激活語(yǔ)文課堂,本學(xué)期我做了這方面的試一試,固然條件有限,但也收到了必然的收效,放學(xué)期我還會(huì)持續(xù)努力做下去。以上是我對(duì)本學(xué)期工作的總結(jié),有成功也有失敗,我想無(wú)論最后結(jié)果怎樣,我又積累了一些教課經(jīng)驗(yàn),這些對(duì)我今后的工作必然會(huì)有一個(gè)借鑒作用的。初一語(yǔ)文教課總結(jié)篇5本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初一年級(jí)134班和137班的語(yǔ)文教課。我對(duì)教學(xué)工作絲絕不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)自己的不懈努力,本期教課工作獲得了必然的成績(jī),現(xiàn)將本期教課工作總結(jié)以下:一、用嶄新的教育教課理念,改革課堂教課從工作以來(lái),我素來(lái)在學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教課理論,深刻意會(huì)新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自己教課實(shí)質(zhì),研究學(xué)生,研究教法,逐步成立起以學(xué)生的終生發(fā)展為目的的教課思想,成立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教課理念,在教課實(shí)踐中踴躍研究煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力,有助于學(xué)生能力提升與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教課的新思路、新模式啟示思想,訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――研究――反思――延伸為主線(xiàn)的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――研究――創(chuàng)立――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的踴躍性,收到了較好的教課收效。二、用生動(dòng)靈便的教課方式,煥發(fā)課堂活力應(yīng)試教課課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而睜開(kāi),儲(chǔ)蓄繼承先人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),但忽略了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、感情、意志,怎樣激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),萌動(dòng)求智欲念呢?新課標(biāo)要求我們成立以自主、合作、研究為主的教課模式,激活學(xué)生好奇心,研究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思慮、思疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的能力,并把這類(lèi)能力的培養(yǎng)定為課堂教課的終極目的。為此,我們認(rèn)真研究教育心理,正確掌握初一學(xué)生的心理特色和思想特色,踴躍研究有益于激發(fā)興趣、激活思想、激勵(lì)商議的課堂教課方法。例如在辦理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我們一直采納整體感知――合作研究――反思思疑――拓展延伸的教課模式,依據(jù)不同樣內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,組織課堂教課。這樣教課,課堂上感覺(jué)到的是一種平和、友善、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親近朋友,教室也轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生不再是僵化死板、不見(jiàn)經(jīng)傳的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性獲取充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或思疑問(wèn)難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)聲威。師生互動(dòng),生生互動(dòng),組際互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都獲取了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。教室中再?zèng)]有昏暗冰冷的“死角”,課堂上充滿(mǎn)著流動(dòng)的陽(yáng)光,同樣、友善與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與深思同在?;钴S的思想,頻動(dòng)的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真切的主人。教師的講課既源于教材,又不唯教材。師生的感情與個(gè)性融在此中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中研究,既輕松地掌握了知識(shí),又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提升,語(yǔ)文課堂真切煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。三、注意新課導(dǎo)入新奇?!芭d趣是最好的老師”。在教課中,我十分著重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比方,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松友善的環(huán)境氣氛中。我依據(jù)不同樣的課型,設(shè)計(jì)不同樣的導(dǎo)入方式。有時(shí)用多媒體展現(xiàn)課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情形;有時(shí)用表達(dá)故事的方式導(dǎo)入;有時(shí)采納激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念等惹起設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的表達(dá)更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。四、重視朗誦點(diǎn)評(píng)感悟,讓課堂教課“活”起來(lái)。中學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美好,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深沉,看法闡述的獨(dú)到,都是指引學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而因?yàn)檎n堂教課時(shí)間的有限,課文中的優(yōu)秀之處沒(méi)有可能指引學(xué)生一一感悟。為了使這些優(yōu)秀給學(xué)生留下整體印象,我們能夠在閱讀中抓重點(diǎn),指引學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字屢次朗誦,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,感情內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,指引學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行點(diǎn)評(píng),在點(diǎn)評(píng)中深入理解,升華認(rèn)識(shí),填充空白。指引學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行詳細(xì)表述,讓他們?cè)诟髯渣c(diǎn)評(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。五、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力死教書(shū)、教死書(shū)不能夠適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要,新課程改革正是對(duì)今天教師教課觀點(diǎn)的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的據(jù)有者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的組織者,由知識(shí)的傳達(dá)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促使者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教課過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程,實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面提升學(xué)生的語(yǔ)文涵養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,使學(xué)生獲取必然的終生學(xué)習(xí)的本事?!笆谥贼~(yú),僅供一飯之需;授之以漁,則終生受用無(wú)量”。教育的意旨并不是知識(shí)的積累,而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的,所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的限制,他們要在未來(lái)有所作為,要在將來(lái)跟上時(shí)代,就必然要不停地學(xué)習(xí),終生學(xué)習(xí),去吸取新東西,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。可見(jiàn),方法確實(shí)比知識(shí)更為重要,教授方法才是教課的根本。那么,學(xué)生關(guān)于教授的方法是否能夠靈便運(yùn)用,對(duì)初中一年級(jí)的學(xué)生而言,則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的屢次的訓(xùn)練過(guò)程。為此,我針對(duì)不同樣的知識(shí)版塊,采納不同樣的訓(xùn)練方法:夯實(shí)基礎(chǔ)――硬筆書(shū)法每天一頁(yè),字詞聽(tīng)寫(xiě)“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累――課外閱讀每天一段,讀書(shū)筆錄(摘記)每天都寫(xiě);訓(xùn)練能力――閱讀理解,從整體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),屢次磨練;作文訓(xùn)練――次序漸進(jìn),小作文依課文內(nèi)容隨堂部署,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法,又有創(chuàng)新,激勵(lì)學(xué)生放飛思想,勇敢發(fā)揮??六、結(jié)合本班實(shí)質(zhì),大力進(jìn)行教課改革,因?yàn)楸景鄬W(xué)生大多是從農(nóng)村過(guò)來(lái)的,基礎(chǔ)較差,習(xí)慣不好,結(jié)合實(shí)質(zhì),我努力商議合適本班學(xué)生學(xué)習(xí)的教課方法:做通學(xué)生的思想工作,糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。抓好課堂的45分鐘,向45分鐘要效率。防備教課程式化,抓好重點(diǎn)。3.課堂上對(duì)學(xué)習(xí)訓(xùn)練應(yīng)變能力的訓(xùn)練而不單是重__的解析。備課質(zhì)量提升,向其余老師請(qǐng)教,學(xué)習(xí)他們的好的做法,盡量剔除學(xué)生課堂上的假活躍狀態(tài),進(jìn)而提升教課質(zhì)量。教育學(xué)生珍惜時(shí)間,充分利用早讀課,發(fā)揮優(yōu)秀生的作用,成立互幫結(jié)對(duì)子,爭(zhēng)取共同進(jìn)步。對(duì)待學(xué)生,抓中間顧兩頭,特別是抓后進(jìn)生的思想教育,讓他們“親其師”進(jìn)而“信其道”。優(yōu)選作業(yè),為學(xué)生筆頭減負(fù),實(shí)時(shí)講評(píng),做到貫通融會(huì)。對(duì)學(xué)習(xí)能力差寫(xiě)字差的學(xué)生,每天有針對(duì)性地部署他們的作業(yè),第二天實(shí)時(shí)檢查。在課堂教課上重視于提升學(xué)生作文水平的仿說(shuō)、仿寫(xiě)訓(xùn)練。其他,踴躍參加科組活動(dòng),虛心向同行學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),提高教課水平。在多個(gè)領(lǐng)域內(nèi)試一試語(yǔ)文教課的新方法,認(rèn)真貫徹新課標(biāo)的要求精神。本學(xué)期我固然盡了自己的責(zé)任和能力去完成教學(xué)工作任務(wù),也獲得了必然的成績(jī),但是今后我應(yīng)持續(xù)加倍地努力工作,為全面提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和能力而努力奮斗!初一語(yǔ)文教課總結(jié)篇6經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的辛苦努力,這個(gè)學(xué)期的教課工作終于結(jié)束了。方才過(guò)去的這個(gè)學(xué)期里,在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安排和指導(dǎo)下,我較好完成了學(xué)校安排的教育教課工作。為了更好的提升自己的教課水平,揚(yáng)長(zhǎng)避短,現(xiàn)在對(duì)本學(xué)期的教課工作做個(gè)總結(jié)。本學(xué)期,我所教課的年級(jí)和班級(jí)是七年級(jí)的165、163班兩個(gè)班。本學(xué)期是學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中的第一個(gè)學(xué)期,是小學(xué)階段和初中階段的一個(gè)連結(jié)點(diǎn),也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),更是一個(gè)重點(diǎn)的學(xué)期。這個(gè)學(xué)期直接影響著學(xué)生在今后的初中三年中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度和學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的效率。針對(duì)好多學(xué)生一時(shí)不能夠適應(yīng)初中快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)科目很多的狀況,結(jié)合新課標(biāo)精神,我在教課中主要采納了一下的幾項(xiàng)舉措:一、抓好生字詞的積累和精巧課文以及課外古詩(shī)文的背誦。生字詞是組成課文的基本因素,也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容,所以七年級(jí)的語(yǔ)文教課也不應(yīng)當(dāng)忽略這生字詞教課的環(huán)節(jié)。我一般會(huì)在教課新課文以前,部署學(xué)生預(yù)習(xí)課文的生字,能正確的讀,并理解其意思,這是最基本的要求,課堂上再讓學(xué)生讀幾遍生字,一是糾正讀音,二是加深記憶,課后還要修業(yè)生抄錄生字,要求學(xué)生筆跡工整的抄錄生字詞,每個(gè)詞語(yǔ)抄錄3遍。其他,為了更好的積累優(yōu)美的字詞句,我充分利用早晚讀的時(shí)間讓學(xué)生朗誦背誦生字詞、課文中要求背誦的課文和課外古詩(shī)文。關(guān)于古詩(shī)文的背誦,我要求兩個(gè)禮拜背誦一首,給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)背誦。這樣背得慢的學(xué)生也不會(huì)感覺(jué)困難了,關(guān)于背得快的學(xué)生則激勵(lì)他們提前背誦,多背誦。二、抓好講讀課文的示范作用?!罢n文可是就是個(gè)例子,教是為了不教?!边@些話(huà)是語(yǔ)文教育的長(zhǎng)輩對(duì)教課的精髓闡述。利用講讀課文教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在自讀課文中,讓學(xué)生利用在講讀課中所學(xué)的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文,以達(dá)到貫通融會(huì)的目的。為了讓學(xué)生很好的掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn),課堂上采納分小組討論的教課方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性。教課收效仍是比較好的。教課中還有好多不足之處:作文教課缺稀有效地方法,作文課訓(xùn)練的量也不足,學(xué)生作文水平難以提升。再者,因?yàn)槌鲩T(mén)學(xué)習(xí),節(jié)假日放假等因素的影響,打亂了教課計(jì)劃,為了趕教課進(jìn)度,只好壓縮課時(shí),這也影響了教課收效。因?yàn)闀r(shí)間緊迫,期末也只有一個(gè)禮拜的時(shí)間來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。所以,期末考試的成績(jī)不是很理想。今后我將持續(xù)加倍地努力工作,為全面提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗!初一語(yǔ)文教課總結(jié)篇7這學(xué)期,我擔(dān)當(dāng)初一(2)班、(10)班的語(yǔ)文教課工作。因?yàn)閯側(cè)肼殻陶n經(jīng)驗(yàn)尚淺。所以,我對(duì)教課工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向長(zhǎng)輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了好多難得的教課經(jīng)驗(yàn)?,F(xiàn)將本學(xué)期的教課狀況報(bào)告以下:一、要提升教課質(zhì)量,重點(diǎn)是上好課。為了上好課,我做了下邊的工作:1、課前準(zhǔn)備:備好課。①認(rèn)真研究教材,對(duì)教材的基本思想、基本觀點(diǎn),每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚,認(rèn)識(shí)教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)增補(bǔ)哪些資料,怎樣才能教好。②認(rèn)識(shí)學(xué)生原有的知識(shí)技術(shù)的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采納相應(yīng)的預(yù)防舉措。③考慮教法,解決怎樣把已掌握的教材教授給學(xué)生,包含怎樣組織教材、怎樣安排每節(jié)課的活動(dòng)。2、課堂上的狀況:組織好課堂教課,關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反響,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)牢固性,同時(shí),想方想法創(chuàng)立教課情形,激發(fā)學(xué)生的興趣和感情,使他們產(chǎn)生歡喜的心境,創(chuàng)立優(yōu)秀的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔了然,戰(zhàn)勝了以前重復(fù)的缺點(diǎn),課堂發(fā)問(wèn)面向全體學(xué)生,注意惹起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,課堂上講練結(jié)合,部署好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)。3、要提升教課質(zhì)量,還要做好課后指導(dǎo)工作,初一的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺少自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能夠準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生剽竊作業(yè),針對(duì)這類(lèi)問(wèn)題,就要抓勤學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和幫助工作,特別在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友好始,比方,握握他的手,摸摸他的優(yōu)等。從贊嘆著手,所有的人都盼望獲取他人的理解和尊敬,所以,和差生講話(huà)時(shí),對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊敬,還有在責(zé)怪學(xué)生以前,先說(shuō)說(shuō)自己工作的不足。⒋踴躍參加科組活動(dòng),虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),提升教課水平。二、在語(yǔ)文教課方面:1、在基礎(chǔ)知識(shí)方面,倡導(dǎo)自學(xué),依據(jù)教師教的方法,以個(gè)人完成任務(wù)為主,團(tuán)結(jié)協(xié)作為輔,在平常的生活中主動(dòng)積累并漸漸形成習(xí)慣。促使他們踴躍歸類(lèi)知識(shí),在多看多說(shuō)中掌握。針對(duì)新題型,在老師的帶領(lǐng)下,作一些典型訓(xùn)練。2、在古詩(shī)詞的積累方面,狠抓背誦。除教師在課堂上指導(dǎo)他們理解課文的基礎(chǔ)上背誦外,重要的是督促檢查他們靈便運(yùn)用方法去巧記,著重實(shí)效,抓重點(diǎn),打破難點(diǎn),對(duì)詩(shī)詞作合適的歸類(lèi),對(duì)一些名句則多角度地訓(xùn)練和思慮,在實(shí)質(zhì)的語(yǔ)言中靈便運(yùn)用。3、在閱讀訓(xùn)練方面。從課堂內(nèi)開(kāi)始嚴(yán)格訓(xùn)練,依據(jù)課改新理念,利用現(xiàn)在有的各種參照書(shū)、資料、工具,充分表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主體性,教師的指導(dǎo)性。運(yùn)用閱讀、略讀、細(xì)研等方法,在多讀中整體感悟,快速理解課文。在對(duì)__進(jìn)行整體的把握后,深入重難點(diǎn),細(xì)細(xì)領(lǐng)會(huì),在團(tuán)結(jié)互幫協(xié)作中多方商議,盡量讓文本成為他們提升語(yǔ)文水平的一個(gè)工具,而不是他們必然得記住的死知識(shí)。課外著重培養(yǎng)大語(yǔ)文觀,多閱讀賞識(shí)各種__,增添看法,不停提升閱讀理解能力。從學(xué)生掌握的狀況看,古詩(shī)文的課外閱讀和現(xiàn)代文的課外閱讀得分率較低,閱讀依舊是個(gè)單薄環(huán)節(jié)。快速提升學(xué)生的閱讀能力,依舊是今后一個(gè)長(zhǎng)久而艱巨的工作。4、在寫(xiě)作方面。書(shū)寫(xiě)依舊影響其得高分的一個(gè)直接原由,書(shū)寫(xiě)差的學(xué)生總與高分無(wú)緣。固然我也狠抓了這部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě),但都堅(jiān)持不了多久,在老師督促檢查下也改觀不了多少,小學(xué)時(shí)形成的書(shū)寫(xiě)的不良習(xí)慣,素來(lái)在難以糾正,即便本來(lái)書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生,在作業(yè)成山的眼前,想寫(xiě)好也難。所以,書(shū)寫(xiě)依舊是嚴(yán)重的問(wèn)題。其次是依舊需要練筆,每周要按老師的要求完成一至二篇練筆,在多寫(xiě)多練中增添能力。再次,著重總結(jié)和歸納,在老師的歸納總結(jié)性的習(xí)作評(píng)講中獲取提升。最后要充分激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣,實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),趁勢(shì)指引,在互相模擬中獲取提升。以上就是我在本學(xué)期的教課工作總結(jié)。因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)頗淺,好多地方存在不足,希望在將來(lái)的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,長(zhǎng)輩的指導(dǎo)下,獲得更好成績(jī)。初一語(yǔ)文教課總結(jié)篇8本學(xué)期,我適應(yīng)新期間教課工作的要求,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改精神,從各方面嚴(yán)格要求自己,踴躍向老教師請(qǐng)教,結(jié)合本校的實(shí)質(zhì)條件和學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況,勤勤奮懇,腳扎實(shí)地,使教課工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地睜開(kāi)。立足現(xiàn)在,放眼將來(lái),為使今后的工作獲得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教課工作作出總結(jié),希望能弘揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),戰(zhàn)勝不足,總結(jié)查驗(yàn)教訓(xùn),繼往開(kāi)來(lái),以促使教訓(xùn)工作更上一層樓。一、依據(jù)教材認(rèn)真?zhèn)湔n,不只備學(xué)生并且備教材備教法課前準(zhǔn)備:備好課。①認(rèn)真研究教材,對(duì)教材的基本思想、基本觀點(diǎn),每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚,認(rèn)識(shí)教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)增補(bǔ)哪些資料(material),怎樣才能教好。②認(rèn)識(shí)學(xué)生原有的知識(shí)技術(shù)的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采納相應(yīng)的預(yù)防舉措。③考慮教法,解決怎樣把已掌握的教材教授給學(xué)生,包含怎樣組織教材、怎樣安排每節(jié)課的活動(dòng)。爾后依據(jù)每堂課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)質(zhì),設(shè)計(jì)課的種類(lèi),擬訂采納的教課方法,并對(duì)教課過(guò)程的程序
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