第7頁共7頁2023年?小學英語口?語教學總結?反思(一?)小學生在?口語教學中?存在的主要?問題:1?.發(fā)音錯誤?多。學生?在朗讀英語?單詞、句子?、課文時，?語音方面所?出現(xiàn)的錯誤?甚多，如發(fā)?音不到位，?不能正確朗?讀開音節(jié)和?閉音節(jié)、清?輔音和濁輔?音混淆，升?降調(diào)不分等?。___?口語能力差?:①能正?確用適當?shù)?詞語和句子?，完整流暢?的表達話題?內(nèi)容，但語?音語調(diào)不符?合要求。?②不能正確?回答問題，?經(jīng)常答非所?問，甚至有?的學生用“?Yes/N?o”回答所?有的問題，?話題簡述用?詞不當，句?意含糊。?(二)問題?的具體解決?策略或口語?教學建議:?1.就發(fā)?音問題，可?以鼓勵學生?模仿磁帶或?少兒英語廣?播，反復練?習。另外，?注意以“國?標發(fā)音”為?準。2.?就口語能力?差問題:?①為學生營?造語言訓練?的環(huán)境，使?口語表達成?為學生的內(nèi)?在需求，?教學反思?比如，教師?堅持用英語?進行教學;?或者利用“?第二課堂”?，即___?英語演講、?朗誦、精讀?等年級或校?級比賽，另?外還以創(chuàng)辦?英語角和英?語周，或者?每天課前的?“___分?鐘小tal?k”活動等?等，為學生?營造說英語?的氛圍。?②加強學生?詞匯的積累?，豐富學生?的口語素材?。學生只有?掌握了一定?量的詞匯才?能進行閱讀?和聽說活動?，才能進行?口語交際，?否則就會出?現(xiàn)學生想說?卻說不清楚?的現(xiàn)象。當?然，教師在?學生積累詞?匯的過程中?應該幫助學?生理解和掌?握詞匯的基?本意義和用?法，并根據(jù)?具體詞匯采?用不同的教?學方法。?③開展“故?事教學”。?通過學生學?習教師講故?事，學生復?述故事等口?語練習環(huán)節(jié)?來促進學生?張口說，一?句句說、一?段段說。?此外，教師?應不時鼓勵?學生能即學?即用，能將?課堂上學到?的運用到生?活中，比如?鼓勵學生早?晨見到老師?能主動說:?“Good?morni?ng!”下?午放學時能?主動說:“?Goodb?ye!”，?只有這樣才?能達到學習?英語的最終?目的。小?學英語口語?教學反思二?英語學習?、英語教學?越來越受到?人們的普遍?重視。隨著?時代的發(fā)展?和社會的進?步，英語已?從一種工具?變成了一種?思想，一種?知識庫。沒?有掌握英語?猶如缺乏一?種思想，缺?少了一個重?要的知識源?泉?？梢赃@?樣說，學會?英語，不但?多了一雙眼?睛，一對耳?朵，和一條?舌頭，甚至?是多了一個?頭腦!因為?語言是人類?思維的工具?，認識世界?的工具，掌?握一種語言?也即掌握了?一種觀察和?認識世界的?方法和習慣?。小學開?設英語課是?當代社會發(fā)?展的需要，?可以有效地?提高我國英?語水平。小?學生模仿力?、記憶力、?可塑性強，?具有許多成?年人甚至中?學生不具備?的優(yōu)越條件?，小學開設?英語可以發(fā)?揮他們學習?語言的潛力?。小學開設?英語課可以?使小學生了?解其他國家?和民族的優(yōu)?秀文化傳統(tǒng)?，開闊眼界?，擴展他們?的知識，提?高他們的思?想品德修養(yǎng)?，樹立國際?意識。因此?，我市已經(jīng)?從小學三年?級開始開設?英語課，采?用的是PE?P教材。這?套教材把語?言功能、結?構、話題、?任務有機結?合，采用了?多種教學方?法，并注意?利用多種媒?體。此外，?它有助于思?想情感教育?，注意中外?文化交流，?既有國際性?也有民族性?，并注意加?強學科間的?整合和滲透?。從事第?一線英語教?學四年的我?，結合日常?工作中的點?點滴滴，總?結以下幾點?反思:反?思一、__?持續(xù)不斷的?語言知識，?而不是“玩?”來培養(yǎng)學?生持久的興?趣小學英?語教學是要?重視培養(yǎng)興?趣，但不能?單__唱歌?游戲去學習?，因為培養(yǎng)?興趣主要是?為了學習英?語。小學生?學習英語不?是英美的移?民學習英語?，則只有不?斷學到語言?知識，提高?語言能力，?滿足他們的?成就感，才?可能培養(yǎng)持?久的興趣。?而目前小學?生每周只有?___多分?鐘的英語課?，單__唱?歌游戲不能?培養(yǎng)學生持?久的興趣。?新鮮勁兒一?過，孩子們?就會厭倦。?所以，唱歌?游戲應該作?為小學生學?習英語語言?知識、技能?的一些手段?，而不是培?養(yǎng)興趣的手?段。我們可?以采用多種?手段幫助小?學生在記憶?力強的時期?多記單詞，?多學習語言?規(guī)則，并盡?可能多創(chuàng)造?模仿的機會?，提高學生?的語音和語?調(diào)。在英語?學習中，聽?、說、讀、?寫、譯五種?能力是可以?互補的。真?正做到聽說?先行，讀寫?跟上。光聽?說不讀寫，?很難收到高?效。只__?模仿不培養(yǎng)?學習能力，?也難減輕學?習負擔。所?以小學生還?是應當認真?進行語言學?習。反思?二、英語應?用能力需要?相應的詞匯?。“不學?習語言規(guī)則?、不掌握相?當數(shù)量的詞?匯，英語應?用能力就是?空中樓閣”?。(包天仁?語)俄羅斯?通常在初中?一年級開設?英語課(相?當于我國的?小學___?年級)，每?周___節(jié)?課，第一學?年即要求掌?握約___?個英語詞匯?，學生到高?中畢業(yè)時要?掌握___?萬以上詞匯?，基本可以?讀懂英文原?著。而我國?現(xiàn)在對高中?畢業(yè)生的要?求是掌握2?000詞匯?(包括詞組?)，新研制?的’課程標?準’要求掌?握___個?左右的詞匯?。我們應該?借鑒國外的?經(jīng)驗，盡快?解決英語教?學費時較多?、收效較低?的現(xiàn)狀。?而目前在小?學的低年級?的英語教學?中，不要求?學生掌握詞?匯，而只要?求學生能根?據(jù)提示或圖?片說出該單?詞，其本質(zhì)?無非是要學?生們死記硬?背，鸚鵡學?舌。由于小?學生們沒有?相應的讀音?規(guī)則訓練，?不熟悉詞匯?的拼寫規(guī)則?，單詞的音?、形、意三?者不能有效?的結合在一?起，因而導?致了單詞記?憶的困難，?并成了小學?生學英語的?瓶頸。反?思三、小學?英語教師應?有發(fā)展意識?一向以來?，人們小學?英語教師的?語言知識能?力要求不高?，認為小學?英語簡單，?不需要太好?的語言功底?，只要有良?好的教學技?能就可以了?。其實時代?在進步，社?會在發(fā)展，?同樣英語作?為人們最廣?泛的交際用?語之一，更?是隨著高科?技的迅猛發(fā)?展而日新月?異地變化著?。如果我們?的英語教師?故步自封，?不求進取，?那么不但自?己的語言知?識很快陳舊?落伍，誤人?子弟，而且?會被時代所?淘汰。“?Chang?ingEn?glish?inthe?chang?ingwo?rld”。?現(xiàn)代英語的?變化，特別?是口語方面?的變化可從?以下幾個方?面體現(xiàn)出來?:1、隨?著人們生活?節(jié)奏的不斷?加快，更因?為國際互聯(lián)?網(wǎng)的形成，?人們之間的?交際變得越?來越簡捷。?說話簡單快?捷，是現(xiàn)代?人生活的一?大特征。現(xiàn)?代英語在這?方面的變化?表現(xiàn)為“一?字多用”。?2、隨著?現(xiàn)代科學技?術的迅猛發(fā)?展，現(xiàn)代英?語詞匯急劇?增加，并且?我們發(fā)現(xiàn)，?現(xiàn)代英語詞?匯有相當一?部分是取得?新義的舊詞?，如，“i?nput”?(輸入電子?計算機的數(shù)?據(jù))，“s?tore”?(電子計算?機的儲存器?)，“dr?ive”(?計算機驅動?器)等。?3、英國英?語和美國英?語之間的距?離越來越小?。也許是美?國對世界政?治、經(jīng)濟影?響日益強大?的原因，美?國英語的影?響也越來越?大，特別是?對青少年的?影響越來越?大，他們以?使用美語和?發(fā)美國音為?時髦。4?、口語不斷?侵入書面語?。學過英語?的人都知道?，英語有正?式、非正式?、書面語，?口語，方言?，俚語之分?，然而當今?它們之間相?互滲透的現(xiàn)?象越來越普?遍。我們?的英語教師?不跟上時代?的步伐，不?堅持不斷地?學習和接受?新事物，不?了解現(xiàn)代英?語發(fā)展的現(xiàn)?狀和趨勢，?那么，我們?所教出來的?學生一旦離?開學校走向?社會，他們?會發(fā)現(xiàn)他們?所學的英語?是多么bo?okish?(書呆子氣?)。而教師?自己則可能?甚至連小學?生們所津津?樂道的一些?常用語也可?能會出現(xiàn)理?解性的錯誤?。反思四?、小學英語?教師應有文?化意識在?小學英語的?教學中，因?為課文的簡?單易懂，所?含的信息量?少的緣故，?很多小學英?語教師忽視?了文化對語?言的影響，?而導致了一?些語言情景?的不真實，?和虛假的語?言的產(chǎn)生。?跨文化交?際意識的培?養(yǎng)，是英語?教學的一個?重要組成部?分。詞匯是?文化信息的?主要濃縮。?對英語詞匯?的準確理解?，和對語言?環(huán)境的認識?和創(chuàng)設和把?握，需要對?文化的比較?深刻的理解?。___文?化知識的獲?得，主要是?通過對該族?文化歷史的?研究和學習?，通過對該?族語言文學?作品的研讀?，通過對該?族文化生活?習慣、生活?方式的了解?。而讀原版?英語經(jīng)典著?作的學習，?是達到這三?條的捷徑。?反思五、?小學英語教?師應有情感?意識從教?育心理學的?角度看，學?習過程中影?響學習效果?的最大因素?之一是學習?者的情感控?制。近幾十?年來，人們?越來越意識?到在英語學?習過程中，?學習者的情?感因素，包?括動機和態(tài)?度等對英語?學習的效果?乃至成敗起?到相當大的?作用。如何?將素質(zhì)教育?理論引入外?語教學是當?前外語教學?戰(zhàn)線的一大?課題。英語?學習成功的?因素中，除?了智力因素?外，更重要?的是那些非?智力因素的?作用。據(jù)《?文匯報》載?(__，1?1，19)?:___市?教育科學研?究所對全市?十個區(qū)__?_名初中預?備半和三個?縣的___?名六年級學?生進行調(diào)查?測試和統(tǒng)計?分析，發(fā)現(xiàn)?學習困難學?生中有__?_%是屬于?動力型困難?的學生，其?具體表現(xiàn)在?學習動機、?興趣、情感?、意志和行?為習慣等方?面存在較為?嚴重的缺陷?。這從一個?側面說明了?動機和態(tài)度?在英語學習?過程中的重?要作用。?英語教師的?教學重點是?放在教學內(nèi)?容，教學大?綱和考試形?式上呢，還?是將教學注?重點轉移到?學生的性格?、興趣、情?緒等方面的?培養(yǎng)和控制??這是，現(xiàn)?代教育思想?轉變的重大?原則問題。?事實證明，?認為自己“?民主、開放?、平靜、友?好、體貼、?樂于助人、?聰明、富于?邏輯性和快?樂”的人，?一般來說，?其學習英語?成功的可能?性要大于與?上述性格相?反或相差極?大的學習者?。另外，在?外語學習過?程中，由于?外界因素的?影響，學習?者會出現(xiàn)焦?慮沮喪煩躁?不安等情況?，英語教師?作為教學活?動的___?者，應注意?對外語學習?者情感因素?的培養(yǎng)和控?制。尤其是?在小學的低?年級階段，?英語教師要?培養(yǎng)對學生?的親近感。?在課堂教學?中英語教師?要十分尊重?學生，注意?激勵學生，?___學生?學習過程。?在當前“減?負”工作中?，英語教師?尤其要注意?體察學生在?課堂上的心?理感受，親?近學生，使?學生喜愛英?語教師和英?語課，從而?提高英語課?堂教學的效?益。反思?六、小學英?語教師應更?新觀念，學?會使用現(xiàn)代?化手段進行?教學。現(xiàn)?在人們已經(jīng)?清楚地看到?，___世?紀是高新科?學技術迅猛?發(fā)展的時代?，尤其是電?腦信息網(wǎng)絡?高速發(fā)展的?大趨勢。世?界已經(jīng)變小?了，由于電?腦信息網(wǎng)絡?高速公路的?全球連網(wǎng)和?普及，生活?在“地球村?”中的人們?的生活方式?，工作方式?，學習方式?，娛樂方式?,交際方式?乃至思維方?式都將發(fā)生?巨大的變化?。___世?紀教與學不?進入英特網(wǎng)?是不可想象?的。而另一?方面英特網(wǎng)?將使人類教?育進入了“?電子教育”?時代。英?語學習離不?開詞典這個?重要的輔助?工具。我們?可以向學生?們介紹如《?金山詞霸》?，《Web?ster’?sNewW?orldC?olleg?eDict?ionar?y》、《T?heO__?fordT?hesau?rus》`?《超級萊思?恩光碟字典?》和《Ro?bowor?d動態(tài)（范?本）英漢詞?典》等電子?詞典。學生?可以在電腦?上隨時查詢?學習中遇到?的生詞和問?題，借助于?電子詞典，?學生在很短?的時間里記?住更多的單?詞。電腦?的普及和使?用，使得每?個學生的知?