云環(huán)小學(xué)留守兒童課題實(shí)驗(yàn)教師結(jié)題報(bào)告會(huì)總結(jié)云環(huán)小學(xué)留守兒童課題試驗(yàn)教師結(jié)題報(bào)告會(huì)總結(jié)

云環(huán)小學(xué)《農(nóng)村留守兒童關(guān)愛與效勞體系構(gòu)建討論》課題

試驗(yàn)教師結(jié)題檢測(cè)鑒定總結(jié)

為了解試驗(yàn)教師課題討論狀況，促進(jìn)云環(huán)小學(xué)《農(nóng)村留守兒童關(guān)愛效勞體系構(gòu)建與討論》課題順當(dāng)結(jié)題，結(jié)合貴陽市教科所結(jié)題工作要求，云環(huán)小學(xué)于201*年5月4日在學(xué)校會(huì)議室召開試驗(yàn)教師結(jié)題報(bào)告會(huì)。

報(bào)告會(huì)由課題討論組組長蔡惠祥教師主持。此次鑒定組組長：鄭覺權(quán)。成員：鄭萬英、李海群和李國惠。檢測(cè)組同樣由四人組長，課題負(fù)責(zé)人夏安會(huì)任組長，成員有：鄒興遂、劉梅和蔡惠祥。

會(huì)議伊始，主持人首先介紹了課題鑒定組和檢測(cè)組成員，隨后便是每個(gè)試驗(yàn)教師針對(duì)自己在課題討論中的所做、所思、所悟、所得中的最亮點(diǎn)作介紹。所謂“所做”就是真實(shí)地反映自主學(xué)習(xí)、參與培訓(xùn)，按學(xué)校的討論工作步驟，進(jìn)展課題實(shí)踐討論的經(jīng)受（能說明做了什么、怎么做的）。“所思”就是參與課題討論之初的思索（說明為什么，即自己提出討論專題的原由）包括自主學(xué)習(xí)、參與培訓(xùn)后的思索、按學(xué)校的討論工作步驟，進(jìn)展案例討論、做代理父母等討論的思索，主要反映討論力量在過程中的提高?！八颉本褪峭ㄟ^做與思獲得的感悟（反映在課題討論結(jié)題之后，我應(yīng)當(dāng)、我還能做什么的所悟）?！八谩本褪亲龅姆椒ā⑺嫉牧?xí)慣、悟的積淀變成促進(jìn)自身的成長和進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)自我追求的所得和自覺行為。

試驗(yàn)教師匯報(bào)完后，便由課題檢測(cè)組組長就檢測(cè)組檢測(cè)各試驗(yàn)教師的課題討論資料和聽取報(bào)告會(huì)后的狀況作檢測(cè)，檢測(cè)組通報(bào)查閱試驗(yàn)教師資料狀況：每個(gè)試驗(yàn)教師參與校內(nèi)培訓(xùn)至少21次，合計(jì)536人次，每次培訓(xùn)均有培訓(xùn)印證材料；學(xué)校課題組教師有26人參與至少1次外出培訓(xùn)，課題組合計(jì)外出培訓(xùn)42人次，培訓(xùn)印證材料61份；課題組教師每人均讀關(guān)于教育教學(xué)的書籍3至9本，寫有讀書筆記438篇，隨筆60篇。在關(guān)愛留守兒童討論活動(dòng)中，只有4個(gè)試驗(yàn)教師擔(dān)當(dāng)1人“代理家長”，其余教師都擔(dān)當(dāng)2人以上“代理家長”進(jìn)展個(gè)案討論合計(jì)55項(xiàng)，當(dāng)“代理家長”合計(jì)63人。課題其他資料772份，試驗(yàn)教師獲獎(jiǎng)成果合計(jì)14篇，課題組試驗(yàn)教師課堂教學(xué)中關(guān)愛留守兒童課堂實(shí)錄26張光碟，25份教師個(gè)人討論報(bào)告。從試驗(yàn)教師的匯報(bào)來看，每個(gè)試驗(yàn)教師都談了自己在兩年的留守兒童課題討論中的所做、所思、所感、所悟，即討論工作中的亮點(diǎn)匯報(bào)，各試驗(yàn)教師在討論過程中仔細(xì)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育科研水平，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印走好課題討論的各個(gè)階段的每一步，真心關(guān)愛，將愛心播灑進(jìn)每個(gè)留守兒童的心靈。檢測(cè)組賜予各試驗(yàn)教師“通過檢測(cè)”的結(jié)論。

最終，課題鑒定組組長，即云環(huán)小學(xué)校長鄭覺權(quán)對(duì)各試驗(yàn)教師的工作“是否同意結(jié)題”的鑒定，他在鑒定中對(duì)課題組和各試驗(yàn)教師所作的課題討論工作賜予充分的確定，賜予課題組及試驗(yàn)教師“同意結(jié)題”的結(jié)論。

息烽縣云環(huán)小學(xué)留守兒童課題組

201*.5.4

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