會計學(xué)1超重和失重一中陳詩增一、教材分析二、學(xué)情分析三、教法和學(xué)法四、教學(xué)設(shè)計第1頁/共30頁一、教材分析1、教材中的地位兩個方面：一、本節(jié)與生活實際、科學(xué)應(yīng)用聯(lián)系緊密，所以可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為今后的物理學(xué)習(xí)起到一定得促進作用。二、本節(jié)通過具體的實例分析，鞏固了前面學(xué)習(xí)的牛頓第二、第三運動定律。第2頁/共30頁2、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：（1）知道什么是超重、失重現(xiàn)象以及完全失重狀態(tài)。（2）知道產(chǎn)生超重和失重的條件。（3）了解生活中超重和失重的例子，并能運用相關(guān)知識進行定量的計算。能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察現(xiàn)象的能力、歸納總結(jié)的能力、以及對知識的遷移能力。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體驗物理源于生活高于生活，又歸宿于生活的理念。第3頁/共30頁3、教學(xué)重點：（1）理解超重和失重的實質(zhì)。（2）對超重、失重中物體對支持物的壓力以及對懸掛物的拉力的計算。4、教學(xué)難點（1）準(zhǔn)確理解超重、失重和完全失重現(xiàn)象的本質(zhì)。掌握超重和失重現(xiàn)象并不是物體的重力發(fā)生變化，而是物體所受的支持力或拉力發(fā)生了變化。（2）對超重、失重中物體對支持物的壓力以及對懸掛物的拉力的計算。返回第4頁/共30頁二、學(xué)情分析1、學(xué)生對本節(jié)的學(xué)習(xí)欲望2、學(xué)習(xí)本節(jié)遇到的思維障礙返回第5頁/共30頁三、教法和學(xué)法教法：情景激學(xué)法、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法、實驗演示法以及歸納總結(jié)法。學(xué)法：發(fā)現(xiàn)問題——獨立思考、研究——得出結(jié)論——指導(dǎo)實踐返回第6頁/共30頁四、教學(xué)設(shè)計

播放有關(guān)飛船發(fā)射的錄像片，并展示宇航員在太空中完全失重狀態(tài)下的生活照片；楊利偉的一句話“當(dāng)飛船升空時，感到有載荷，胸部有壓力；船箭分離時，感到身體突然被拋了一下就飄起來了”。引入：第7頁/共30頁新課教學(xué)：課前我安排了學(xué)生用彈簧測力計和鉤碼觀察在電梯上下運動過程中彈簧測力計示數(shù)的變化情況，并用表格統(tǒng)計出來。播放電梯上下運動過程中的視頻。運用牛頓第二、第三定律的知識并結(jié)合課本，分析電梯在加速上升、加速下降過程中人的受力情況解決上面提出的“什么是超重、失重的問題？”。引出“實重”“視重”的概念。

第8頁/共30頁學(xué)生自主分析：減速上升、減速下降過程速度的方向加速度的方向壓力與重力大小的比較超重或失重加速上升加速下降減速上升減速下降

超重和失重與物體運動速度的方向和大小無關(guān)，只決定于物體加速度的方向。

第9頁/共30頁學(xué)生體驗環(huán)節(jié)：1、手托一本書，當(dāng)手上、下運動時，手感覺到的書對它的壓力大小情況。

2、演示實驗：在一個用過的可樂瓶的底部開孔，用手堵住，裝水，拿開手，水從孔中射出，如放開手，讓瓶自由下落，水不射出，讓學(xué)生體會完全失重。超重、失重狀態(tài)下是重力真的變化了嗎？物體處于超重、失重狀態(tài)下，重力不變，而是物體所受的支持力或拉力發(fā)生了變化。第10頁/共30頁例題：某人在一以的加速度勻加速下降的電梯里最多能舉起質(zhì)量為的物體，則該人在地面上最多能舉起質(zhì)量M為多少的重物？若電梯以的加速度勻加速上升，則該人最多能舉起質(zhì)量為多少的重物？（）第11頁/共30頁1、一個人蹲在臺秤上，試分析：在人突然站起的過程中，臺秤的示數(shù)如何變化？（可以找個學(xué)生親自體驗一下并讓部分同學(xué)觀察示數(shù)變化情況）2、升降機里靜置一彈簧測力計，掛一質(zhì)量m=10kg的物體，當(dāng)升降機以a=2.0m/s2的加速度豎直上升時，彈簧測力計的讀數(shù)為__________N，當(dāng)升降機以a=2.0m/s2的加速度減速上升時，彈簧測力計的讀數(shù)為_________N．(g取10m／s2)課堂練習(xí)：第12頁/共30頁作業(yè)布置：

1、分小組收集生活中碰到的超重和失重現(xiàn)象，并在小組內(nèi)討論、用所學(xué)的知識解釋這些現(xiàn)象。這樣處理可以更好地體驗生活處處是物理的理念。

2、課本的課后練習(xí)。第13頁/共30頁課件設(shè)計第14頁/共30頁超重和失重第15頁/共30頁

航天飛機上的兩名宇航員在進行交接班。從圖中可以看到上班者僅1根手指即可將下班者“舉”離工作崗位。

飛船發(fā)射的錄像片第16頁/共30頁電梯視頻

談?wù)動H身體驗實驗與視頻中的示數(shù)變化知否一致第17頁/共30頁aFG以人為研究對象人的受力情況:重力G和支持力F取向上方向為正,根據(jù)牛頓第二定律得:F-G=ma由此可得:F=G+ma=m(g+a)電梯加速上升時根據(jù)牛頓第三定律，人對地板的壓力的大小也就是mg+ma，比重力大。第18頁/共30頁一、超重1、物體對支持物的壓力（或?qū)覓煳锏睦Γ┐笥谖矬w所受重力的情況稱為超重現(xiàn)象。3、條件：加速度a向上2、實質(zhì)：壓力或拉力大于重力。第19頁/共30頁FaG以人為研究對象人的受力情況:重力G和支持力F取向下為正方向,根據(jù)牛頓第二定律得:G-F=ma由此可得:F=G-ma=m(g-a)電梯加速下降時第20頁/共30頁二、失重1、物體對水平支持物的壓力（或?qū)覓煳锏睦Γ┬∮谖矬w所受重力的現(xiàn)象稱為失重現(xiàn)象。3、條件：加速度

a

向下2、實質(zhì)：壓力或拉力小于重力。第21頁/共30頁分析：減速上升、減速下降過程速度的方向加速度的方向壓力與重力大小的比較超重或失重加速上升加速下降減速上升減速下降

得出：超重和失重與物體運動速度的方向和大小無關(guān)，只決定于物體加速度的方向。

第22頁/共30頁體驗超重失重現(xiàn)象：1、手托一本書，當(dāng)手上、下運動時，手感覺到的書對它的壓力大小如何？

2、演示實驗：在一個用過的可樂瓶的底部開孔，用手堵住，裝水，拿開手，水從孔中射出，如放開手，讓瓶自由下落，水不射出。第23頁/共30頁三、完全失重1、物體對水平支持物的壓力（或?qū)覓煳锏睦Γ┑扔诹愕默F(xiàn)象稱為完全失重現(xiàn)象。3、條件：加速度向下且a=g2、實質(zhì)：壓力或拉力等于零。超重、失重狀態(tài)下是重力真的變化了嗎？物體處于超重、失重狀態(tài)下，重力不變，而是物體所受的支持力或拉力發(fā)生了變化。第24頁/共30頁練習(xí)1、在太空站的完全失重環(huán)境中，下列儀器能繼續(xù)使用的是（）A.水銀溫度計 B.體重計C.打點計時器 D.天平E.連通器 F.水銀壓力計G.密度計 H.彈簧秤第25頁/共30頁例題：某人在一以的加速度勻加速下降的電梯里最多能舉起質(zhì)量為的物體，則該人在地面上最多能舉起質(zhì)量M為多少的重物？若電梯以的加速度勻加速上升，則該人最多能舉起質(zhì)量為多少的重物？（）第26頁/共30頁1、一個人蹲在臺秤上，試分析：在人突然站起的過程中，臺秤的示數(shù)如何變化？（可以找個學(xué)生親自體驗一下并讓部分同學(xué)觀察示數(shù)變化情況）2、升降機里靜置一彈簧測力計，掛一質(zhì)量m=10kg的物體，當(dāng)升降機以a=2.0m/s2的加速度豎直上升時，彈簧測力計的讀數(shù)為__________N，當(dāng)升降機以a=2.0m/s2的加速度減速上升時，彈簧測力計的讀數(shù)為_________N．(g取10m／s2)鞏固練習(xí)：第27頁/共30頁一、超重1、超重的定義2、實質(zhì)：壓力或拉力大于重力。3、條件：加速度a向上二、失重1、失重的定義2、實質(zhì)：壓力或拉力小于重力。3