第5頁(yè)共5頁(yè)2023年?高一班主任?年終工作總?結(jié)三一、?明班情，抓?開(kāi)端，促習(xí)?慣養(yǎng)成本?班共___?人，男生_?__人，女?生___人?。他們來(lái)自?不同的__?_，水平參?差不齊。尤?其是年級(jí)的?幾大“知名?人物”，也?分在我班，?更增加了管?理的難度。?對(duì)班主任而?言，最關(guān)鍵?的時(shí)候是接?班的第一個(gè)?月。如果這?一個(gè)月你抓?住了，那么?你以后的工?作將輕松而?且得心應(yīng)手?。所以，這?一個(gè)月的工?作重點(diǎn)是，?讓學(xué)生樹(shù)立?正確的觀(guān)念?，幫助并督?促他們養(yǎng)成?良好的習(xí)慣?，正所謂“?習(xí)慣決定命?運(yùn)”。首?先，讓學(xué)生?樹(shù)立“家”?的意識(shí)，營(yíng)?造家的氛圍?有一首歌?的歌詞是這?樣寫(xiě)的：“?因?yàn)槲覀兪?一家人，相?親相愛(ài)的一?家人，有緣?才能相聚，?有心才會(huì)珍?惜，有福就?該同享，有?難就該同當(dāng)?，用相知相?守?fù)Q地久天?長(zhǎng)?！蔽腋?訴學(xué)生雖然?我們來(lái)自“?五湖四?！?，但緣分讓?我們相聚在?高三(3)?班。這里就?是我們共同?的家，我是?家長(zhǎng)，大家?都是兄弟姐?妹。家長(zhǎng)永?遠(yuǎn)是愛(ài)孩子?的，這種愛(ài)?無(wú)私無(wú)畏，?不容置疑。?兄弟姐妹之?間要互相幫?助，有點(diǎn)小?矛盾，小摩?擦，也要大?度一點(diǎn)，互?相體諒。另?外，還向?qū)W?生灌輸“我?榮家榮，我?恥家恥”的?思想，人人?都不要為家?抹黑，而應(yīng)?為家增光。?這樣，就讓?家的概念深?入到每個(gè)人?心中，“讓?我們的__?_成為每個(gè)?人心中的樂(lè)?園?！逼?次，讓學(xué)生?樹(shù)立“誠(chéng)實(shí)?守時(shí)”的觀(guān)?念每個(gè)同?學(xué)來(lái)到深大?附中，來(lái)到?高三(3)?班，就自覺(jué)?不自覺(jué)地和?“深大附中?有了約會(huì)”?，和“高三?(3)班有?了約會(huì)”，?讓學(xué)生知道?，誠(chéng)實(shí)守時(shí)?乃立身之本?。據(jù)此，我?制定了班級(jí)?作息時(shí)間表?：早上7：?00進(jìn)教室?，下午13?：55進(jìn)教?室，晚上1?8：50進(jìn)?教室。專(zhuān)人?負(fù)責(zé)，秩序?井然。再?次，讓學(xué)生?樹(shù)立“__?_”的信心?年級(jí)重新?分班，重新?洗牌，有些?學(xué)生底子薄?，陷入了自?卑、無(wú)望之?中。讓學(xué)生?認(rèn)識(shí)到，重?新分班，又?為每個(gè)人帶?來(lái)了新的契?機(jī)，每位同?學(xué)又站在了?新的起跑線(xiàn)?上，讓學(xué)生?“專(zhuān)心每一?天，成功每?一科，力爭(zhēng)?每一分，不?向困難低頭?，不向挫折?低頭，不向?命運(yùn)低頭”?。要對(duì)自己?說(shuō)“我能行?，我一定能?行!”我堅(jiān)?信“成功是?成功之母。?”從日常的?點(diǎn)點(diǎn)滴滴中?，去挖掘?qū)W?生的閃光點(diǎn)?，不失時(shí)機(jī)?地加以表?yè)P(yáng)?，鼓勵(lì)，讓?他們對(duì)自己?充滿(mǎn)信心。?二、重方?法，講策略?，促成績(jī)提?高1、用?競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)?生“互競(jìng)”?變“互進(jìn)”?長(zhǎng)期以來(lái)?，我一直有?這樣的想法?：車(chē)輪之所?以向前滾動(dòng)?，是因?yàn)檩?圈上的每個(gè)?點(diǎn)都拼命向?前，后面的?總超過(guò)它前?面的點(diǎn)，周?而復(fù)始。一?個(gè)班級(jí)便如?同車(chē)輪一般?，每個(gè)學(xué)生?都是輪圈上?的點(diǎn)。要使?班級(jí)前進(jìn)的?速度加快，?就必須加大?學(xué)生與學(xué)生?之間的競(jìng)爭(zhēng)?。于是，引?入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制?便不可避免?。一方面?是與平行班?(5)班的?競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生?很在乎分?jǐn)?shù)?，每次考試?結(jié)束，都私?下核計(jì)著_?__班、_?__班平均?分的高低，?我總是借機(jī)?點(diǎn)上一把火?，點(diǎn)燃學(xué)生?的熱情，讓?他們更期待?著下一次的?比拼。另?一方面，是?男生與女生?的競(jìng)爭(zhēng)。本?班有五朵金?花，并不是?她們的相貌?出眾，而是?她們的學(xué)習(xí)?成績(jī)位居班?級(jí)前五名。?女生的優(yōu)勢(shì)?讓這些男生?大跌眼鏡，?“巾幗不讓?須眉，須眉?奮起直追”?。還有，在?座位的編排?上，我也是?“煞費(fèi)苦心?”。起先，?用的是“梁?山好漢定座?次”法，發(fā)?現(xiàn)優(yōu)劣落差?太大，差生?不愿參與競(jìng)?爭(zhēng)。根據(jù)學(xué)?生的建議，?我采用了“?取長(zhǎng)補(bǔ)短定?座次”法，?讓學(xué)生自愿?結(jié)成戰(zhàn)略伙?伴關(guān)系，讓?他們既合作?又競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)?雙方都起到?了促進(jìn)的作?用。班主?任要學(xué)會(huì)“?煽風(fēng)點(diǎn)火”?，抓住時(shí)機(jī)?，促成飛躍?。2、讓?學(xué)生清楚“?___—1?=___”?，抓好跛腿?學(xué)科促使?學(xué)生各課成?績(jī)平衡發(fā)展?，提高總分?成績(jī)，這是?高三這一年?班主任工作?的重中之重?。每次考試?后我都要認(rèn)?真分析情況?，研究對(duì)策?。讓學(xué)生清?楚“___?—1=__?_”的道理?。允許學(xué)生?有強(qiáng)的學(xué)科?，但決不能?讓學(xué)生有弱?項(xiàng)。針對(duì)弱?科、跛腿學(xué)?科，查找原?因，想出對(duì)?策，迎頭趕?上。三、?重合作，講?協(xié)調(diào)，促學(xué)?科平衡高?考打的是整?體仗，講究?的是“全局?觀(guān)”。高三?(3)班成?績(jī)的取得，?不但凝聚著?各位任課老?師的汗水和?心血，更是?我們各位老?師密切協(xié)調(diào)?的結(jié)果。這?里有經(jīng)驗(yàn)豐?富，為我們?“號(hào)脈”、?“掌舵”的?年級(jí)組長(zhǎng)，?有治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?、一絲不茍?、方式靈活?、教學(xué)獨(dú)特?的任課老師?。他們?yōu)榱?我們班的學(xué)?生，為了一?個(gè)共同的心?愿，付出了?太多太多。?我們___?個(gè)人，誰(shuí)也?不只為自己?的一科著想?，有時(shí)甚至?主動(dòng)讓出時(shí)?間給某一學(xué)?科，只是為?了班級(jí)的學(xué)?習(xí)成績(jī)各科?均衡發(fā)展。?追求共贏，?不搶時(shí)間，?避免多敗俱?傷。另外，?我經(jīng)常與這?些課任教師?一起探討教?育學(xué)生的方?法，并邀請(qǐng)?課任教師共?同完成教育?學(xué)生的重任?。在學(xué)業(yè)上?，我請(qǐng)我班?的課任教師?特別___?班上其他各?科成績(jī)較好?，而部分學(xué)?科較差的學(xué)?生。為他們?開(kāi)點(diǎn)小灶，?彌補(bǔ)缺漏，?以均衡發(fā)展?各科成績(jī)，?為高考贏得?希望。作為?班主任，我?深深地懂得?：和任課老?師搞好關(guān)系?，密切協(xié)作?，對(duì)班級(jí)的?好處是無(wú)法?估量的。八?個(gè)人的合力?，輻射到學(xué)?生身上，其?作用將是巨?大的。高三?(3)班成?績(jī)的取得，?這就是一個(gè)?重要的砝碼?。四、勤?溝通，巧應(yīng)?戰(zhàn)，促心理?健康縱觀(guān)?整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)?程，學(xué)生的?身體疲勞程?度是一個(gè)定?值。而心理?疲勞程度、?心理承受能?力卻是一個(gè)?變量。高一?班主任的一?項(xiàng)重要工作?就是想方設(shè)?法降低學(xué)生?學(xué)習(xí)過(guò)程中?的心理疲勞?程度，調(diào)節(jié)?學(xué)生的心理?承受能力。?到了高一?，隨著學(xué)習(xí)?強(qiáng)度的加大?，我班大部?分學(xué)生的心?理承受力非?常脆弱。特?別是男同學(xué)?，由于心理?承受力差，?會(huì)出現(xiàn)成績(jī)?下降的現(xiàn)象?，這是一個(gè)?不可避諱的?事實(shí)，同時(shí)?高密度的考?試，很多學(xué)?生的學(xué)習(xí)成?績(jī)，在進(jìn)步?與倒退之間?搖擺，隨之?而來(lái)教師對(duì)?學(xué)生的評(píng)價(jià)?的增多，批?評(píng)與表?yè)P(yáng)隨?之增多，學(xué)?生的情緒也?會(huì)不斷發(fā)生?變化，如何?調(diào)節(jié)好學(xué)生?的心理這時(shí)?變得尤為重?要。1、?制定適宜的?班級(jí)口號(hào)?制定出適宜?的班級(jí)口號(hào)?是一種很好?的精神激勵(lì)?與心理調(diào)節(jié)?。如：只做?對(duì)學(xué)習(xí)有用?的事。盡的?努力，留最?小的遺憾。?高考是人生?的第二次投?胎。知識(shí)改?變命運(yùn)的轉(zhuǎn)?折點(diǎn)就是高?考。全力以?赴，問(wèn)心無(wú)?愧等等。這?樣既形成了?健康向上的?輿論導(dǎo)向，?又形成了健?康的心理環(huán)?境和教育條?件。2、?正確的對(duì)待?考試成績(jī)?考試成績(jī)的?優(yōu)劣受很多?因素的影響?，有主觀(guān)的?也有有客觀(guān)?的，有偶然?的也有必然?的，考試成?績(jī)總體上能?反映學(xué)生的?學(xué)習(xí)情況，?但并不能全?面反映學(xué)生?的學(xué)習(xí)，我?時(shí)常找學(xué)生?談心，提醒?他們?cè)诔煽?jī)?變化時(shí)多尋?找自身的原?因。進(jìn)步是?否屬于偶然?，應(yīng)該在進(jìn)?步的基礎(chǔ)上?更加進(jìn)步，?防止出現(xiàn)驕?傲情緒，驕?傲必然導(dǎo)致?退步;退步?是否屬于必?然，是學(xué)習(xí)?方法、學(xué)習(xí)?習(xí)慣不科學(xué)?，還是解題?方法的不靈?活，還是考?試心理的不?穩(wěn)定，對(duì)于?不會(huì)的題目?必須追本逐?源，尋找自?身深層次的?原因，直到?弄清楚為止?。找到原因?，對(duì)癥下藥?，奮發(fā)圖強(qiáng)?，爭(zhēng)取下一?次考好。一?個(gè)人犯錯(cuò)誤?并不可怕，?可