第3頁共3頁2023年?小學(xué)數(shù)學(xué)聽?課總結(jié)與反?思__年?__月__?日，我很榮?幸參加了大?同縣教育局?___的聽?課、評課活?動，聽了縣?優(yōu)秀教師趙?君老師的公?開課，授課?內(nèi)容是五年?級數(shù)學(xué)《確?定位置》一?節(jié)，真是受?益匪淺。從?開頭的導(dǎo)入?一直到最后?別致的結(jié)尾?都深深吸引?和打動著我?。首先，?在這樣一個(gè)?輕松的環(huán)境?中我體會到?了以學(xué)生為?主體，教師?為主導(dǎo)的新?課程理念，?作為青年教?師，我認(rèn)為?我一定要時(shí)?刻秉承新課?程的理念，?把課堂還給?學(xué)生，讓學(xué)?生作為課堂?真正的主人?，讓學(xué)生真?正的動起來?。一、注?重語言藝術(shù)?，時(shí)刻記得?德育教育?聽了趙老師?的課后，一?種敬佩之情?油然而生了?，她的語言?讓我無比佩?服，一句“?數(shù)學(xué)就是為?了尋求一種?簡單”就貫?穿了一種數(shù)?學(xué)簡單的概?念，讓學(xué)生?輕松的學(xué)習(xí)?，在戰(zhàn)略上?藐視，而少?去了對數(shù)學(xué)?的恐懼，以?致更輕松的?學(xué)習(xí)。趙老?師常說“你?們太棒了”?，“你們比?老師想象的?要聰明的多?”，“你們?跟數(shù)學(xué)家想?在一起了”?，對學(xué)生的?這種鼓勵性?的語言特別?能激發(fā)起學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣。當(dāng)然趙?老師也不是?一味的鼓勵?學(xué)生，有時(shí)?她也會強(qiáng)調(diào)?“同學(xué)們，?回答問題要?干脆、利落?”，“腰板?都挺直了”?，這正是對?孩子們的德?育教育，她?非常注重孩?子們上課時(shí)?的每一個(gè)細(xì)?節(jié)，培養(yǎng)學(xué)?生良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。在?最后，趙老?師通過舉一?些生活中的?實(shí)例，她說?:“數(shù)學(xué)與?生活是息息?相關(guān)的?！?讓學(xué)生明白?學(xué)有所用，?數(shù)學(xué)無處不?在，使學(xué)生?學(xué)得更有勁?兒!從這些?話語中，我?知道了對于?一個(gè)教育工?作者來說，?語言藝術(shù)是?十分重要的?，同時(shí)進(jìn)行?必要的德育?教育在整個(gè)?教學(xué)過程中?也是必不可?少的一環(huán)。?二、注重?課堂細(xì)節(jié)，?___每一?名學(xué)生在?講課過程中?，趙老師有?一次故意出?錯，這一錯?好處可真是?不少啊，既?能引起走思?學(xué)生的注意?，讓他們收?回心，重返?課堂，跟上?老師的思路?，還能讓正?在聽課的學(xué)?生記憶更為?深刻，讓所?有的學(xué)生真?正理解“數(shù)?對”的含義?。在今后的?教學(xué)過程中?，我一定會?注重課堂上?的每一個(gè)細(xì)?節(jié)，___?到每一名學(xué)?生，把每一?節(jié)課___?好。三、?學(xué)會融會貫?通在開始?創(chuàng)設(shè)情境的?時(shí)候，趙老?師讓學(xué)生回?憶了二年級?“組”與“?排”的概念?，在后面拓?展提升時(shí)，?又用到了四?年級所學(xué)的?“用字母表?示數(shù)”，將?小學(xué)知識柔?和起來，融?會貫通，這?是教學(xué)中不?可或缺的一?筆。四、?教師要具有?一定的應(yīng)變?能力今天?，我才真切?的感受到應(yīng)?變能力的重?要性，回憶?課堂，趙老?師講到讓一?列學(xué)生站起?來，突然那?個(gè)學(xué)生似乎?不懂了，老?師就突發(fā)奇?想說難道你?要組一個(gè)長?方形嗎?這?一問，既緩?解了尷尬地?氣氛，又使?學(xué)生不至于?感覺自己犯?了錯誤而緊?張。在今后?的教學(xué)中我?會刻意去培?養(yǎng)自己的應(yīng)?變能力以提?高自己的教?學(xué)水平和綜?合素質(zhì)。?五、為課程?畫上一個(gè)圓?滿的句號?一節(jié)課，好?的開始固然?重要，而精?彩的結(jié)束也?是畫龍點(diǎn)睛?之筆，在課?程最后，趙?老師設(shè)計(jì)了?一個(gè)六乘六?方格，里面?填滿了字，?最后趙老師?用坐標(biāo)的形?式將“認(rèn)識?你們很高興?”一句話表?示出來，一?方面為學(xué)生?復(fù)習(xí)了本節(jié)?課的內(nèi)容，?檢測了學(xué)生?對本節(jié)課的?掌握情況，?另一方面也?是跟學(xué)生很?好的分別語?，讓每位學(xué)?生都有意猶?未盡之感，?為整個(gè)課程?畫上了一個(gè)?圓滿的句號?。在最后?，受領(lǐng)導(dǎo)啟?發(fā)我思考了?“小雞”和?“小鴨”的?不同，我的?學(xué)生到底應(yīng)?該成為“小?雞”還是“?小鴨”呢??我想，還是?應(yīng)該讓學(xué)生?們自食其力?，自己探索?，自己去“?找米吃”，?不要像那木?頭一樣的“?小鴨”，每?天張開嘴讓?我去塞，那?樣總會有一?天塞不進(jìn)去?的，而怎樣?能讓我的學(xué)?生變?yōu)椤靶?雞”呢?唯?一的辦法就?是全面貫徹?新課程的理?念，讓學(xué)生?養(yǎng)成獨(dú)立思?考