第4頁共4頁2023學?年第一學期?六年級語文?教學總結?光陰似箭，?歲月如梭，?轉眼一學期?的教學工作?即將結束。?回首這一?學期的教學?工作，感觸?頗深。針對?上學期本年?級學生所表?現出來的特?征，兩位教?師在本學期?對語文教學?工作做了些?調整，也取?得了一些成?績和經驗，?現作出總結?：一、提?高教學質量?的做法（?一）抓基礎?知識和基本?技能在上?學期期末考?試中，顯示?出本年級的?基礎知識掌?握得不夠扎?實，本學期?在這方面進?行了狠抓。?如對課文?的生字新詞?和要求背誦?的內容，一?定要所有同?學都過關。?對于學習的?重點，如“?句子的變換?形式”和“?修改病句”?以及“多音?字的理解”?等容易失分?的知識，則?采用了多種?形式的練習?，小結方法?，練習鞏固?等，爭取絕?大部分學生?在課堂里過?關。另外，?對于學生馬?虎做作業(yè)書?寫潦草的現?象，要求全?體學生做作?業(yè)一律用書?寫工整，課?余讓他們練?寫字帖。一?學期下來，?學生在字詞?句方面的知?識得到了鞏?固，提高了?他們學習的?基本技能和?語文能力。?（二）做?好學習方法?的指導俗?話說，“磨?刀不誤砍柴?功”。最重?要的學習莫?過于方法的?學習。搞好?了學習方法?的指導，對?提高學生學?習成績是有?很大的好處?的。因此，?在教學不同?的知識點時?，都結合學?生學習的情?況來滲透學?習方法的指?導。在預?習課文時，?要求學生“?讀—畫—思?—寫—問”?的五步預習?方法，意思?是“讀課文?、畫詞句、?思內容、寫?批注、問不?解”的方法?。學生掌?握這個預習?方法，有利?于提高他的?自學能力和?閱讀水平。?在閱讀教?學上，注意?理清文章的?脈絡，滲透?理解詞句的?方法，指導?學生抓住文?眼來理解中?心，歸納小?結“分段、?概括段意、?概括主要內?容、體會思?想感情、感?悟表達方法?”等閱讀技?能，并進行?遷移學習到?同體裁的課?文中去，收?到舉一反三?的效果。?在綜合性學?習中，為了?培養(yǎng)學生的?語文能力，?讓學生多實?踐，多思考?，多總結。?教師___?多種展示課?，讓學生把?自己收集到?的資料匯總?分類，確定?研究主題，?走出學校，?深入家庭，?走進社會來?進行調查研?究，學生的?研究報告雖?然內容欠具?體，結論欠?精準，但已?初步閃現了?學生智慧的?火花。當?然，培養(yǎng)學?生良好的學?習習慣也是?關鍵，要求?學生認真書?寫，按時完?成作業(yè)，專?心聽講，大?膽發(fā)言，定?期復習等工?作也是教學?過程中要強?調的內容。?（三）做?好轉差工作?本年級極?需幫助的差?生大約有十?名，提高他?們的成績，?對提高全年?級整體的學?習質量有很?大的作用。?教師采用的?方式是“以?多優(yōu)帶一差?”的方法，?幫助差生制?定出學習目?標和學習內?容，每天讓?優(yōu)生抽出半?小時幫助他?們掌握，因?為是多名優(yōu)?生來幫助，?所以他們都?不會有增大?負擔的感覺?。另外還設?了獎勵的制?度，形成了?競爭的機制?。通過單元?和知識點的?小測，檢查?他們的學習?效果，及時?給差生鼓勵?，使他們重?拾學習的信?心。（四?）拓展知識?視野語文?教學必須重?視積累運用?，只有學生?對知識有了?一定積累之?后才能運用?。為了拓展?學生的知識?視野，教師?開展了一系?列的語文活?動：、優(yōu)?秀文段朗讀?。通過學?生自主搜尋?優(yōu)秀文段，?使學生主動?進行課外閱?讀，學生的?閱讀量增加?的同時，學?生必然收獲?了許多東西?。、好詞?佳句的收集?。在不斷?的過程中，?學生的詞匯?積累有了明?顯的增多。?3、原創(chuàng)?得意句段的?展示。4?、開展各種?語文活動。?如辯論、?演講、出手?抄報等等。?學生在活?動中增長了?知識，訓練?了動腦、動?口、動手的?能力。二?、存在問題?與不足、?同學們的作?業(yè)，個別書?寫質量太差?，作業(yè)本保?護的不夠好?，個別同學?對字的筆順?、筆畫掌握?的不好，錯?別字比較多?，還沒有養(yǎng)?成認真書寫?的好習慣。?、在教學?過程中，對?新教材理解?、運用不夠?深刻。對?教材內容把?握不夠，教?學方法不夠?靈活，沒能?充分提高學?生學習的積?極性。3?、教學中，?未能有效地?___整體?，激勵性語?言使用不足?不到位。?4、個別學?生學習語文?的積極性不?高，還沒有?養(yǎng)成良好的?課外閱讀習?慣。5、?輔差工作完?成較好，培?優(yōu)工作則顯?不足。三?、今后努力?的方向和設?想、采用?多種教學手?段，激發(fā)學?生學習語文?的興趣。?、要努力開?發(fā)、充分利?用語文課程?資源，開展?豐富多彩的?語文實踐活?動。3、?多___一?些班級活動?，如：朗讀?比賽、說話?比賽、講故?事比賽等等?，使那些思?想落后，_?__榮譽感?差的同學受?到啟發(fā)教育?，發(fā)現他們?的閃光點