專(zhuān)題六個(gè)體穩(wěn)態(tài)的維持——調(diào)節(jié)思維導(dǎo)圖體系構(gòu)建第11講植物的激素調(diào)節(jié)專(zhuān)題六個(gè)體穩(wěn)態(tài)的維持——調(diào)節(jié)教材剖析擴(kuò)展提升1．詹森的實(shí)驗(yàn)證明了胚芽鞘尖端產(chǎn)生的“影響”可以通過(guò)瓊脂片傳遞給下部。若要使此實(shí)驗(yàn)更嚴(yán)謹(jǐn)，還需進(jìn)行的操作是什么？(選擇性必修1P91“文字信息”)__________________________________________________________________________________________________________________________________2．若植物隨太空飛船進(jìn)入太空中，植物還能發(fā)生極性運(yùn)輸嗎？為什么？(選擇性必修1P93“文字信息”)__________________________________________________________________________________________________________________________________專(zhuān)題六個(gè)體穩(wěn)態(tài)的維持——調(diào)節(jié)提示：設(shè)置對(duì)照組，即不作處理只進(jìn)行相同的單側(cè)光照。提示：植物進(jìn)入太空可以進(jìn)行極性運(yùn)輸，因?yàn)闃O性運(yùn)輸與重力無(wú)關(guān)。教材剖析擴(kuò)展提升3．若要解除植物的頂端優(yōu)勢(shì)，除了去除頂芽外，還可采取何種措施？(選擇性必修1P94“與社會(huì)的聯(lián)系”)__________________________________________________________________________________________________________________________________4．1935年科學(xué)家從培養(yǎng)基濾液中分離出致使水稻患惡苗病的物質(zhì)，稱(chēng)之為赤霉素。此時(shí)就能肯定赤霉素是植物激素嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。(選擇性必修1P96“文字信息”)__________________________________________________________________________________________________________________________________專(zhuān)題六個(gè)體穩(wěn)態(tài)的維持——調(diào)節(jié)提示：施用一定濃度的細(xì)胞分裂素。提示：不能。該赤霉素不是從植物體內(nèi)提取的物質(zhì)。教材剖析擴(kuò)展提升5．在探索生長(zhǎng)素類(lèi)調(diào)節(jié)劑促進(jìn)插條生根的最適濃度時(shí)，某小組開(kāi)展了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，若實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示插條不能生根，請(qǐng)分析兩點(diǎn)可能的原因是什么？(選擇性必修1P103“探究·實(shí)踐”)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________專(zhuān)題六個(gè)體穩(wěn)態(tài)的維持——調(diào)節(jié)提示：有可能枝條所帶葉片較多，蒸騰作用過(guò)強(qiáng)，失水太多；有可能枝條幼芽、幼葉保留較多，本身合成一定濃度的生長(zhǎng)素，浸泡后形態(tài)學(xué)下端處于高濃度的抑制狀態(tài)；有可能沒(méi)有分清形態(tài)學(xué)的上端與下端。教材剖析擴(kuò)展提升6．科研人員測(cè)定了某野生型植株和光受體缺失突變體中脫落酸(ABA)的含量，結(jié)果為前者小于后者。據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè)原因可能是什么？(選擇性必修1P106“文字信息”)__________________________________________________________________________________________________________________________________專(zhuān)題六個(gè)體穩(wěn)態(tài)的維持——調(diào)節(jié)提示：光可能抑制植物ABA的合成。教材剖析擴(kuò)展提升1．生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸?shù)脑蚴鞘裁?？__________________________________________________________________________________________________________________________________2．為什么脫落酸對(duì)植物生長(zhǎng)的抑制作用可被赤霉素解除？__________________________________________________________________________________________________________________________________專(zhuān)題六個(gè)體穩(wěn)態(tài)的維持——調(diào)節(jié)答案：生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸?shù)姆绞绞侵鲃?dòng)運(yùn)輸，主動(dòng)運(yùn)輸需要載體蛋白的協(xié)助和消耗能量。因此生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸?shù)闹饕蜃羁赡苁禽d體的分布所造成。答案：脫落酸和赤霉素是兩種拮抗作用的植物激素，脫落酸抑制種子萌發(fā)，赤霉素促進(jìn)種子萌發(fā)，所以說(shuō)脫落酸對(duì)植物生長(zhǎng)的抑制作用可被赤霉素解除。教材剖析擴(kuò)展提升3．小麥、玉米即將成熟時(shí)，若遇干熱再遇大雨的天氣，種子易在穗上發(fā)芽，其原因是__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。專(zhuān)題六個(gè)體穩(wěn)態(tài)的維持——調(diào)節(jié)答案：干熱天氣使脫落酸降解，解除了脫落酸對(duì)種子休眠的抑制作用，而雨水又給種子萌發(fā)提供了水分教材剖析擴(kuò)展提升考點(diǎn)一植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)與作用(2021·全國(guó)甲卷)生長(zhǎng)素具有促進(jìn)植物生長(zhǎng)等多種生理功能。下列與生長(zhǎng)素有關(guān)的敘述，錯(cuò)誤的是(

)A．植物生長(zhǎng)的“頂端優(yōu)勢(shì)”現(xiàn)象可以通過(guò)去除頂芽而解除B．頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素可以運(yùn)到側(cè)芽附近從而抑制側(cè)芽生長(zhǎng)C．生長(zhǎng)素可以調(diào)節(jié)植物體內(nèi)某些基因的表達(dá)從而影響植物生長(zhǎng)D．在促進(jìn)根、莖兩種器官生長(zhǎng)時(shí)，莖是對(duì)生長(zhǎng)素更敏感的器官專(zhuān)題六個(gè)體穩(wěn)態(tài)的維持——調(diào)節(jié)教材剖析擴(kuò)展提升解析：生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸；生長(zhǎng)素的運(yùn)輸主要是極性運(yùn)輸，也有非極性運(yùn)輸和橫向運(yùn)輸；生長(zhǎng)素低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)。頂端優(yōu)勢(shì)產(chǎn)生的原因是頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸，枝條上部的側(cè)芽部位生長(zhǎng)素濃度較高，側(cè)芽對(duì)生長(zhǎng)素濃度比較敏感，因而使側(cè)芽的發(fā)育受到抑制，可以通過(guò)摘除頂芽的方式解除植株頂端優(yōu)勢(shì)，A、B正確；生物的性狀是由基因控制的，生長(zhǎng)素能引起生物性狀的改變，是通過(guò)調(diào)控某些基因的表達(dá)來(lái)影響植物生長(zhǎng)的，C正確；根、莖兩種器官對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)敏感程度有明顯差異，其中根對(duì)生長(zhǎng)素最敏感，D錯(cuò)誤。專(zhuān)題六個(gè)體穩(wěn)態(tài)的維持——調(diào)節(jié)答案：D教材剖析擴(kuò)展提升1．歸納胚芽鞘系列實(shí)驗(yàn)的六個(gè)結(jié)論(1)胚芽鞘感光部位——尖端。(2)胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)的部位——尖端下面的一段。(3)生長(zhǎng)素的產(chǎn)生部位——胚芽鞘尖端。(4)生長(zhǎng)素的產(chǎn)生是否需要光——不需要。(5)生長(zhǎng)素發(fā)生橫向運(yùn)輸?shù)牟课弧哐壳始舛恕?6)胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)的原因——生長(zhǎng)素分布不均勻。專(zhuān)題六個(gè)體穩(wěn)態(tài)的維持——調(diào)節(jié)教材剖析擴(kuò)展提升2．圖解生長(zhǎng)素的三種運(yùn)輸方式專(zhuān)題六個(gè)體穩(wěn)態(tài)的維持——調(diào)節(jié)教材剖析擴(kuò)展提升3．圖析根的向地性和莖的背地性莖的背地性和向光性不能說(shuō)明生長(zhǎng)素具有低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)的特點(diǎn)，而根的向地性與頂端優(yōu)勢(shì)則能體現(xiàn)。專(zhuān)題六個(gè)體穩(wěn)態(tài)的維持——調(diào)節(jié)教材剖析擴(kuò)展提升4．辨明生長(zhǎng)素作用低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)曲線的三個(gè)區(qū)段(1)圖中Oa段隨著生長(zhǎng)素濃度增大，促進(jìn)作用增強(qiáng)。專(zhuān)題六個(gè)體穩(wěn)態(tài)的維持——調(diào)節(jié)(2)ab段隨著生長(zhǎng)素濃度增大，促進(jìn)作用減弱，不能認(rèn)為抑制作用加強(qiáng)。(3)bc段隨著生長(zhǎng)素濃度增大，抑制作用增強(qiáng)。(4)雙子葉植物(①)對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度高于單子葉植物(②)。(5)根(①)對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度高于莖(②)。教材剖析擴(kuò)展提升題點(diǎn)一：以生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)為載體，考查實(shí)驗(yàn)探究與分析能力1．(2022·全國(guó)二模)下列關(guān)于植物生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)歷程的部分實(shí)驗(yàn)(如圖所示)，說(shuō)法錯(cuò)誤的是(

)專(zhuān)題六個(gè)體穩(wěn)態(tài)的維持——調(diào)節(jié)A．實(shí)驗(yàn)一證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的“影響”可以透過(guò)瓊脂片傳遞給下部B．實(shí)驗(yàn)一中為排除瓊脂片的影響，可設(shè)置不放尖端僅放瓊脂片的對(duì)照組C．實(shí)驗(yàn)二沒(méi)有證明引起胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)的化學(xué)物質(zhì)是吲哚乙酸D．實(shí)驗(yàn)二中瓊脂上放置的胚芽鞘尖端越多，彎曲角度a越大答案：D教材剖析擴(kuò)展提升題點(diǎn)二：圍繞生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方式和方向，考查信息獲取能力和實(shí)驗(yàn)探究能力2．(2022·云南昆明模擬)將含有14C標(biāo)記的生長(zhǎng)素的瓊脂小塊(供體)放在燕麥胚芽鞘中段的一端，另一塊不含生長(zhǎng)素的瓊脂小塊(受體)放在另一端，如圖所示。一段時(shí)間后檢測(cè)受體中的放射性分布，在受體甲、丁中能檢測(cè)到放射性，乙、丙中則不能。下列敘述正確的是(

)專(zhuān)題六個(gè)體穩(wěn)態(tài)的維持——調(diào)節(jié)教材剖析擴(kuò)展提升A．圖中的A端是形態(tài)學(xué)下端，B端是形態(tài)學(xué)上端B．該實(shí)驗(yàn)可以證明生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方向是從形態(tài)學(xué)上端到形態(tài)學(xué)下端C．該實(shí)驗(yàn)的因變量是供體瓊脂塊和受體瓊脂塊的放置位置D．該實(shí)驗(yàn)中生長(zhǎng)素從瓊脂小塊向胚芽鞘運(yùn)輸?shù)姆绞绞侵鲃?dòng)運(yùn)輸專(zhuān)題六個(gè)體穩(wěn)態(tài)的維持——調(diào)節(jié)答案：B教材剖析擴(kuò)展提升考點(diǎn)二其他植物激素及環(huán)境因素的調(diào)節(jié)作用(2022·廣東卷)我國(guó)自古“以農(nóng)立國(guó)”，經(jīng)過(guò)悠久歲月的積累，形成了豐富的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)體系。下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，與植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑使用直接相關(guān)的是(

)A．秸稈還田B．間作套種C．水旱輪作D．尿泥促根專(zhuān)題六個(gè)體穩(wěn)態(tài)的維持——調(diào)節(jié)教材剖析擴(kuò)展提升解析：農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中秸稈還田有利于提高土壤的儲(chǔ)碳量，該過(guò)程主要是利用了物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)，與植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑無(wú)直接關(guān)系，A不符合題意；采用間作、套種的措施可以提高植物產(chǎn)量，其原理是保證作物葉片充分接收陽(yáng)光，提高光能利用率，與植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑無(wú)直接關(guān)系，B不符合題意；水旱輪作改變了生態(tài)環(huán)境和食物鏈，使害蟲(chóng)難以生存，能減少病蟲(chóng)害的發(fā)生，與植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑無(wú)直接關(guān)系，C不符合題意；尿泥促根與生長(zhǎng)素(類(lèi)似物)密切相關(guān)，與題意相符，D符合題意。專(zhuān)題六個(gè)體穩(wěn)態(tài)的維持——調(diào)節(jié)答案：D教材剖析擴(kuò)展提升1．理清植物激素間的相互作用(1)協(xié)同作用與拮抗作用專(zhuān)題六個(gè)體穩(wěn)態(tài)的維持——調(diào)節(jié)教材剖析擴(kuò)展提升(2)生長(zhǎng)素與乙烯的關(guān)系：生長(zhǎng)素達(dá)到一定濃度后就會(huì)促進(jìn)乙烯的合成，而乙烯對(duì)生長(zhǎng)素的合成起抑制作用。如圖：專(zhuān)題六個(gè)體穩(wěn)態(tài)的維持——調(diào)節(jié)(3)赤霉素與生長(zhǎng)素的關(guān)系：赤霉素通過(guò)促進(jìn)生長(zhǎng)素的合成和抑制生長(zhǎng)素的分解來(lái)促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)。如圖：注：生長(zhǎng)素有低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)、高濃度抑制生長(zhǎng)的特征，并非所有激素都有這一特性。教材剖析擴(kuò)展提升2．熟記植物激素或植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用專(zhuān)題六個(gè)體穩(wěn)態(tài)的維持——調(diào)節(jié)乙烯利用于果實(shí)催熟α萘乙酸、2，4-D用于促進(jìn)插條生根，防止落花落果及除草青鮮素保持果蔬鮮綠，延長(zhǎng)貯存時(shí)間赤霉素解除種子休眠，誘導(dǎo)大麥種子α-淀粉酶合成，用于啤酒生產(chǎn)教材剖析擴(kuò)展提升3.環(huán)境因素參與調(diào)節(jié)植物的生命活動(dòng)專(zhuān)題六個(gè)體穩(wěn)態(tài)的維持——調(diào)節(jié)光作為一種信號(hào)，影響、調(diào)控植物生長(zhǎng)發(fā)育的全過(guò)程溫度影響種子萌發(fā)、植株生長(zhǎng)、開(kāi)花結(jié)果等生命活動(dòng)重力是調(diào)節(jié)植物生長(zhǎng)發(fā)育和形態(tài)建成的重要環(huán)境因素教材剖析擴(kuò)展提升題點(diǎn)一：以植物激素的作用及相互關(guān)系為載體，考查曲線分析與信息獲取能力1．(2021·濟(jì)南模擬)將三種植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑：愛(ài)密挺(A表示)、碧護(hù)(B表示)和易豐收(Y表示)分別對(duì)花生進(jìn)行播種前拌種(處理1)、開(kāi)花期噴霧(處理2)及播種前拌種加開(kāi)花期噴霧(處理3)三種模式處理，對(duì)照組為CK，結(jié)果如圖所示。下列敘述正確的是(

)專(zhuān)題六個(gè)體穩(wěn)態(tài)的維持——調(diào)節(jié)教材剖析擴(kuò)展提升A．該實(shí)驗(yàn)的自變量是植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑種類(lèi)與濃度，因變量是花生主莖高B．對(duì)照組花生主莖的生長(zhǎng)不受植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑等植物激素的影響C．據(jù)圖可知播種前拌種加開(kāi)花期噴霧處理花生對(duì)其主莖高的促進(jìn)效果最好D．僅采用播種前拌種處理花生以增加其主莖的高度則選擇愛(ài)密挺最為合適專(zhuān)題六個(gè)體穩(wěn)態(tài)的維持——調(diào)節(jié)答案：C教材剖析擴(kuò)展提升題點(diǎn)二：圍繞環(huán)境因素參與調(diào)節(jié)植物，考查應(yīng)