語文三年級上冊課件（部編版）古詩三首

部編版—語文—三年級上冊4.復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課—初讀古詩，識記生字—再讀古詩，理解詩意—?jiǎng)澐止?jié)奏，讀背古詩第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“贈、劉”等8個(gè)生字，會寫“贈、劉”等7個(gè)字。通過圖片或教師點(diǎn)撥的方式理解“擎、君”等生字的意思。2.正確、流利、有感情地誦讀古詩。3.體會詩人對秋天的贊美和對朋友的期待。教學(xué)重難點(diǎn)：1.正確、流利、有感情地誦讀古詩，背誦并默寫古詩。2.體會詩人對秋天的贊美和對朋友的期待。復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.齊背古詩《山行》。2.上節(jié)課我們通過看主題圖片、教師講解等方法感受到了詩人對秋天的熱愛。秋天的確是美麗的季節(jié)，在詩人眼中秋天充滿了詩情畫意。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩《贈劉景文》。導(dǎo)入新課，簡介作者蘇軾(1037—1101)，字子瞻，號東坡居士，世稱“蘇東坡”。北宋眉州眉山(今屬四川省眉山市)人。北宋著名文學(xué)家、書畫家。其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”。詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”。理解詩題，簡介人物劉景文

劉季孫（1033～1092），字景文，祥符（今河南開封）人。宋仁宗嘉祐間，以左班殿直監(jiān)饒州酒務(wù)，攝州學(xué)事。宋哲宗元祐中以左藏庫副使為兩浙兵馬都監(jiān)。因蘇軾薦知隰州。仕至文思副使。七年，卒，年六十。博通史傳，性好異書古文石刻，仕宦所得祿賜盡於藏書之費(fèi)。劉景文的父親劉皴是北宋的將軍，所以也養(yǎng)成他豪放的個(gè)性。因此蘇軾稱他為“慷慨奇士”。初讀古詩，識記生字

1.聽范讀，邊聽邊畫出古詩中的生字，注意生字的讀音。2.初讀古詩，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍。3.指名讀古詩，檢查朗讀情況，看字音是否讀正確，句子是否讀通順。初讀古詩，識記生字蓋菊君學(xué)習(xí)古詩，理解詞意荷盡：荷花枯萎，殘敗凋謝。擎：舉，向上托。雨蓋：舊稱雨傘，詩中比喻荷葉舒展的樣子。菊殘：菊花凋謝。猶：仍然。傲霜：不怕霜凍寒冷，堅(jiān)強(qiáng)不屈。君：原指古代君王，后泛指對男子的敬稱，您。須記：一定要記住。橙黃橘綠時(shí)：指橙子發(fā)黃、橘子將黃猶綠的時(shí)候，指農(nóng)歷秋末冬初。

荷盡已無擎雨蓋，

菊殘猶有傲霜枝。（1）小組合作，討論交流，理解詞語、句意。（2）這是什么季節(jié)？從哪里看出來？（3）閉上眼睛聽一名同學(xué)朗讀詩句，想象畫面。（4）你體會到了菊花什么樣的精神？品讀詩句，想想畫面品讀詩句，想想畫面品讀詩句，想想畫面（1）詩人又帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了怎樣的風(fēng)光？（2）說一說，你仿佛看到了什么？讀準(zhǔn)節(jié)奏，背誦古詩贈劉景文宋

蘇軾荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。一年/好景/君須記，正是/橙黃/橘綠時(shí)。再讀詩句，理解詩意

荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年中最好的景致你一定要記住，那就是在橙子金黃、橘子青綠的秋末冬初的時(shí)節(jié)啊。

根據(jù)詞語釋義及自己的理解，你能說說這首詩的大意是什么嗎?課后作業(yè)課后把《