會計學(xué)1崔顥黃鶴樓三三一作者簡介崔顥——唐朝汴梁的進士。他才思敏捷，善于寫詩。但他宦海浮沉，終不得志，極為失意。唐朝開科取士，每年也不過一二十人，當(dāng)年白居易二十七歲的時候中了進士，他寫了這樣一句詩：“慈恩塔下題名處，十七人中最少年”，得意之情，溢于言表，而崔顥呢，還不到二十歲就中了進士，本以為是前程似錦了，實際卻是宦海浮沉，終不得志。第1頁/共22頁黃鶴樓崔顥第2頁/共22頁先欣賞一個小視頻。再獨立完成學(xué)案“自學(xué)深思”的1、2題。思第3頁/共22頁小組討論，完成學(xué)案“合作探究”的四個問題。（要求：在書上圈點勾畫，學(xué)案上寫出正確答案）議第4頁/共22頁展踴躍舉手，展示自己的答案第5頁/共22頁尾聯(lián)中的“愁”字1.詩中最能概括作者感情的是哪一聯(lián)哪一個字?2.詩人寫了黃鶴樓前怎樣的美景？用自己的話說一說。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。艷陽高照，樹綠草茂，好一派山河美景。（以樂寫哀）第6頁/共22頁落日（夕陽西下，斷腸人在天涯。落日時分，倦鳥歸巢，游子思鄉(xiāng)）3.是什么勾起了詩人心中的思鄉(xiāng)之愁？4.五、六句寫看到的繁榮景象，而七、八兩句卻寫清冷的思鄉(xiāng)之情，運用了什么手法？傳達了詩人怎樣的情感？反襯手法，傳達出詩人深重的漂泊感以及對歸宿的向往。第7頁/共22頁評第8頁/共22頁黃鶴樓

昔人/已乘/黃鶴去，此地/空余/黃鶴樓。

黃鶴/一去/不復(fù)返，白云/千載/空悠悠。

晴川/歷歷/漢陽樹，芳草/萋萋/鸚鵡洲。

日暮/鄉(xiāng)關(guān)/何處是？煙波江上/使/人愁。

讀、唱詩歌，注意字音，停頓。思考：主要寫了什么內(nèi)容？表達了什么情感？第9頁/共22頁理解概括意思第10頁/共22頁黃鶴樓

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。首聯(lián)傳說

仙人已乘黃鶴飛去，這里只留下空空的黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。頷聯(lián)分析

黃鶴飛去不會再回來了，而千百年來白云依舊悠然自得地飄來飄去（詩人想象，白云有情感與樓相伴）。

第11頁/共22頁黃鶴樓晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。頸聯(lián)所見

登樓隔江相望，漢陽的樹木清晰可見，鸚鵡洲上的春草長得茂盛喜人。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。尾聯(lián)所思（用抒情作結(jié)）

可是日近黃昏，極目遠眺，我的故鄉(xiāng)在哪兒呢？凝視長江上面浩渺的煙波，真使人發(fā)愁啊！第12頁/共22頁賞析賞析詩歌的方法：1.賞意象（描繪了什么？）2.抓特點（怎么描繪的？）3.賞語言（品關(guān)鍵詞，抓修辭）4.體會詩中的意境和詩人情感第13頁/共22頁詩中借用仙人故事的詩句是？引用神話傳說表達了作者怎樣的情感？傳達出詩人內(nèi)心的孤寂與苦悶

賞析昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓抓情感賞析第14頁/共22頁五、六句寫看到的繁榮景象，而七、八兩句卻寫清冷的思鄉(xiāng)之情，運用了什么表現(xiàn)手法？傳達了詩人怎樣的情感？反襯手法，傳達出詩人深重的漂泊感以及對歸宿的向往。

賞析抓特點（怎么描繪的？）第15頁/共22頁“此地空余黃鶴樓

”和

“白云千載空悠悠”中都有一個“空”字，試比較這兩個“空”字的意義作用有何不同。（4分）第一個“空”可理解為“環(huán)境空蕩蕩

”，強調(diào)空間上的空虛。

這個“空”字傳達的是詩人內(nèi)心的孤獨感。

（2分）第二個

“空”可理解為“空白”“徒然”，強調(diào)時間上的渺遠。這個“空”字傳達的是詩人仕途不順而內(nèi)心失落與惆悵。（2分）

抓關(guān)鍵字賞析第16頁/共22頁主要內(nèi)容情感這首詩用虛實結(jié)合的寫法，寫了黃鶴樓的傳說以及登樓所見之境，表達了作者思鄉(xiāng)的愁苦之情。第17頁/共22頁１．本詩引用黃鶴樓的神話傳說，表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的什么情感？

本詩引用黃鶴樓的神話傳說，空蕩蕩的黃鶴樓實際上表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的孤寂與苦悶。鞏固拓展第18頁/共22頁２．哪一句是作者登上黃鶴樓所看到的景致？

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。3．第三聯(lián)描寫繁榮的景致，有什么作用？

以繁茂之景反襯凄清之情，烘托孤寂的思鄉(xiāng)之情。

鞏固拓展第19頁/共22頁逢入京使

岑參故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。