13/13《信》三年級(jí)語(yǔ)文教案《信》這篇課文是首充滿童趣和夢(mèng)想的兒歌，它以“信〞為紐帶，以兒童特有的視角和口吻，描述“我〞與小鳥、花朵、大海、云、樹做朋友，并替它們寫信的有趣故事。下面由我為大家整理了關(guān)于《信》三年級(jí)語(yǔ)文教案，供大家參考?！缎拧啡昙?jí)語(yǔ)文教案1教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2、品讀詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然萬物的關(guān)注與熱愛，知道信是連接人與人心靈的紐帶。3、理解“黃昏、姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜、綿綿春雨〞等詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思。重點(diǎn)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，背誦課文理解詩(shī)的內(nèi)容，知道信是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。教學(xué)過程：一、猜謎導(dǎo)入揭示課題1、小朋友們，老師知道你們很聰明，特別愛動(dòng)腦筋，我們一起來動(dòng)動(dòng)腦筋好嗎?(好)請(qǐng)看屏幕(點(diǎn)擊：出示謎語(yǔ)內(nèi)容)謎語(yǔ)內(nèi)容：小小紙袋不太長(zhǎng)，喜怒哀樂袋中藏，你我相隔千萬里，傳遞信息他幫助。(信)真聰明!掌聲鼓勵(lì)。2、師：板書：信生：舉起你們的小手跟著老師書空：信。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的，請(qǐng)大家一起讀課題。信是什么呢?信是傳遞信息和情感的一種方式，是溝通人與人心靈的橋梁。二、品讀詩(shī)歌讀中感悟(一)整體感知，初識(shí)內(nèi)容。1、今天，老師帶來一位漂亮的小姑娘，這位小姑娘學(xué)會(huì)了寫信之后，她心里特別快樂，你想知道她有什么想法?(想)2、請(qǐng)豎起你們的小耳朵，認(rèn)真傾聽，等下就會(huì)有很多收獲。(傾聽課文錄音朗讀磁帶)師：點(diǎn)擊課件。3、聽了小姑娘的心里話，你知道她有什么想法了嗎?勇敢地舉起你們的小手。師：你是從哪個(gè)小節(jié)知道的?(第一小節(jié))(二)學(xué)習(xí)第一小節(jié)師：你的耳朵真會(huì)傾聽，小眼睛真亮，多么會(huì)讀書的孩子!請(qǐng)你把這一小節(jié)讀一讀。師：能把字音準(zhǔn)確地讀真好!師：還有誰(shuí)來讀讀第一小節(jié)。(指名讀)你讀得真棒!老師聽出來了，你在讀“用筆和紙，用手和心〞時(shí)適當(dāng)?shù)耐ｎD。是呀，寫信“用筆和紙，用手〞就可以做到，而想把信寫好，卻還要用什么呢?(心)那么在讀的時(shí)候這四個(gè)字就應(yīng)讀得重一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。全班一起讀。師：小姑娘想寫許多許多的信，她都想用心給誰(shuí)寫呢?請(qǐng)大家認(rèn)真讀2-5小節(jié)。一邊讀一邊用筆做記號(hào)，看看小姑娘都想給誰(shuí)寫信。(板書：替雛鳥給媽媽寫、替……)師：你真會(huì)讀書，一下子全把它們找出來了。雛鳥給媽媽寫信?雛鳥是什么呀?(剛出生不久的小鳥)小姑娘會(huì)替雛鳥寫些什么呢，老師可好奇了，多想知道呀，你們想知道嗎?(想)那請(qǐng)大家讀第二小節(jié)。(三)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。師：小朋友讀得可專心了!那你們知道她替雛鳥給媽媽寫了些什么了嗎?(讓媽媽……)“巢〞指的是什么?(鳥窩)怎么樣記這個(gè)字。哪個(gè)小朋友上來用鼠標(biāo)指一下，巢是在哪?對(duì)不對(duì)?誰(shuí)知道“黃昏〞是指什么時(shí)候?(太陽(yáng)快下山的時(shí)候，天還沒黑之前)此時(shí)，天快要黑了。(出示課件)，是啊，天快黑了，媽媽去哪了呢?(媽媽外出找食物，還沒回巢)此時(shí)，雛鳥心里怎樣?(著急、害怕、擔(dān)憂)哪些字詞最能表達(dá)小鳥此時(shí)的心情?(快，已經(jīng))。師：誰(shuí)能把小鳥這種心情給讀出來?(指名讀——評(píng)價(jià)——再指名讀)是啊，小鳥多著急呀，那小鳥會(huì)怎么說呢?誰(shuí)來替小鳥說說。(課件)師：是呀!多懂事的小鳥，多會(huì)關(guān)心媽媽的小鳥呀。讓我們帶著著急、害怕、擔(dān)憂的語(yǔ)氣再來讀一讀。(齊)。師：那么鳥媽媽聽到孩子的呼喚有沒有趕快回來了呢?(有)。(課件)對(duì)啊，你們多了解鳥媽媽的心呀，瞧，媽媽回來了，多么親親愛愛的一家呀，他們彼此關(guān)心，互相依戀。讓我們帶著母子間這種濃濃的親情再來讀一讀這一小節(jié)。三、總結(jié)方法，自學(xué)3-5小節(jié)1、小朋友們，剛剛我們充分體會(huì)了小姑娘替雛鳥給媽媽寫的信，那我們現(xiàn)在總結(jié)一下，剛剛是怎么學(xué)習(xí)的。先認(rèn)真讀一讀，弄清楚誰(shuí)給誰(shuí)寫信，為什么寫。然后抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行品讀感悟。師：請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的小節(jié)，用以上的學(xué)習(xí)方法自學(xué)3-5小節(jié)中的一個(gè)小節(jié)。2、全班交流。(1)喜歡第三小節(jié)的同學(xué)請(qǐng)舉手，請(qǐng)你讀，其他同學(xué)做小評(píng)委，看看他讀得怎樣。注意讀好“姹紫嫣紅〞“姹〞是翹舌音，“紫〞是平舌音，齊讀，連讀三遍。師：懂得了姹紫嫣紅的讀音，那你們知道了它的意思了嗎?誰(shuí)能告訴老師。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛想像一下花開得“姹紫嫣紅〞的情景。輕輕地睜開眼睛，小朋友，你想像的是這樣的畫面嗎?(欣賞課件)師：老師看到了小朋友看得真入迷，聽到了小朋友的稱贊聲，你們看到了什么?(花太美啦!想想能運(yùn)用學(xué)過的哪些詞來形容花美。(五顏六色、五彩繽紛，爭(zhēng)奇斗艷，百花爭(zhēng)艷，萬紫千紅……)師：是呀，花園里的花美極了，蜜蜂聽到了花兒的呼喚趕快來采蜜了。他們是甜甜蜜蜜的好伙伴，團(tuán)結(jié)一心釀出甜甜的花蜜，造福我們?nèi)祟??；ǘ浜兔鄯涞男囊操N得緊緊的。用你們的聲音、用你們的表情、用你們的動(dòng)作，讓我們一起站起來感受它們之間的這種甜蜜吧!(全班齊讀)(2)師：讀得真好，是啊，帶著你的感受，用心去讀書，你就會(huì)讀得更好。請(qǐng)喜歡第四小節(jié)的同學(xué)一起讀。師：誰(shuí)來說說你讀懂了什么。師：(指名讀)讀得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)模杏X很平安。為什么讀得那么輕?(因?yàn)轱L(fēng)平浪靜)說得好，那你告訴大家風(fēng)平浪靜是什么意思(沒有風(fēng)浪，海面上很平靜)。一起來把“風(fēng)平浪靜〞讀三遍。師：還有誰(shuí)用語(yǔ)速要慢一些來讀一讀。(指名讀)師：大海與船是平安和諧的一家親。此時(shí)，安祥的大海正敞開寬廣的胸懷，邀請(qǐng)小船們?cè)谧约旱膽驯Ю镒杂珊叫小?男生齊讀)(女同學(xué)齊讀)師：(出示第五小節(jié))誰(shuí)愿意來讀一讀。(指名讀)讀得好輕輕地，真像綿綿春雨。全班一起把“綿綿春雨〞齊讀三遍。誰(shuí)愿意來讀一讀?！皹浣o樹寫〞(指名讀)讀得好，你真像一棵茁壯成長(zhǎng)的樹。全班一起把“無邊的森林〞齊讀三遍。師：女同學(xué)來當(dāng)作一朵朵云，男同學(xué)來當(dāng)一棵棵挺拔的樹。邊讀邊展示你們優(yōu)美的動(dòng)作。師：當(dāng)一片云收到另一片云，一棵樹收到另一棵的邀請(qǐng)時(shí)，會(huì)怎么做呢?拉著自己同伴的手一起站起來一起讀一讀這小節(jié)。老師已經(jīng)感受到大家集體的力量!四、擴(kuò)展延伸口語(yǔ)交際師：小姑娘用心地替別人寫下了這么多的信，你們知道她為什么要替別人寫這么多信嗎?(幫助別人、樂于助人、學(xué)雷鋒做好事)她真有愛心，把大自然一切當(dāng)作朋友，五、學(xué)以致用仿寫詩(shī)歌師：一封封小小的書信，包含著濃濃的情意，這位小姑娘用自己真誠(chéng)的心寫了許多許多的信，此時(shí)的你是否也有許多心里話要和自己的親人、同學(xué)、朋友、需要幫助的小伙伴、處于戰(zhàn)爭(zhēng)中的苦難的人們說呢?讓我們用自己的一雙手、一顆熾熱的心給周圍的人寫一封封信吧!(全班交流)小朋友，你們創(chuàng)作的一首首小詩(shī)是在用紙和筆，用手和心，來表達(dá)我們的最美好的愿望，所以才顯得那樣真誠(chéng)，那樣感人。這一封封信希望帶著你的愛，帶著你的心，飛到朋友身邊讓你的心與朋友的心貼著緊緊、緊緊。師：她不僅替別人寫信，還替自己寫了一封封信。咱們一起來讀一讀課文最后一小節(jié)。(全班齊讀)一封封信指什么意思。為什么給自己也寫那么多的信?(想交往好朋友、想把自己的心里話說出來、想提醒自己、勉勵(lì)自己去關(guān)心別人)說得真好，讓自己的心和別人的心貼得緊緊，緊緊。(全班齊讀)六、總結(jié)全文。師：學(xué)了這篇課文，我們知道了人與人之間的交流需要用一顆真誠(chéng)的心，而信架起了心與心之間的橋梁。當(dāng)你感到快樂，請(qǐng)你告訴你的親朋，讓他們共同分享;當(dāng)你感到憂愁，請(qǐng)你告訴你的好友，讓他們?yōu)槟惴謸?dān)。這樣，我們自己的心就會(huì)和別人的心貼得緊緊、緊緊……師：一封小小的信使人與人之間，人與自然之間充滿了溫馨，充滿了關(guān)愛，讓我們一起用心來讀讀這封信，你們可以坐著讀，可以站的讀，也可以邊讀邊展示你的動(dòng)作。(全班齊)七、布置作業(yè)《信》三年級(jí)語(yǔ)文教案2教學(xué)目標(biāo)：1、理解這個(gè)民間故事的巧妙構(gòu)思，理解文中個(gè)別語(yǔ)句的含義。2、體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理的好處。3、多角度、有創(chuàng)意地解讀故事。4、了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好〞。5、進(jìn)行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。教學(xué)設(shè)想：學(xué)生有對(duì)課文學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，因此課堂上教師應(yīng)該把這一主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，教給學(xué)生一些方法，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，通過問題深入理解，當(dāng)然在這一過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理自己所發(fā)現(xiàn)的問題。教師要引發(fā)學(xué)生從另外的角度解讀課文，在此根底上形成自己的觀點(diǎn)。這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對(duì)女兒進(jìn)行的一次生動(dòng)的愛情教育。教師可以利用這篇文章引導(dǎo)學(xué)生形成正確的愛情觀。教師準(zhǔn)備：摘錄三個(gè)片斷制成投影片。學(xué)生準(zhǔn)備：看至少一部古今中外愛情名篇。教學(xué)過程：一、設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境課一開始，我作了如下設(shè)計(jì)：無論哪個(gè)時(shí)代，愛情一直是人類傳唱不衰、古老而新鮮的話題。歌德也曾說過：“哪個(gè)少男不鐘情，哪個(gè)少女不懷春。〞但正處花季年齡的你真正懂得愛情的真諦嗎?到底什么是愛情?或許我們能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》中得到些啟示。受我的問題的觸動(dòng)，學(xué)生開始思考了。二、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課文在學(xué)生思考時(shí)我適時(shí)提出了如下要求：請(qǐng)你從課文中的字詞句、文章表述形式的技巧、文章所表達(dá)的思想感情及自己對(duì)文章的感悟等方面理解、體會(huì)本文，嘗試運(yùn)用“假設(shè)〞、“列舉〞、“比擬〞、“替代〞、“除了〞、“可能〞、“想象〞等方法發(fā)現(xiàn)問題。于是學(xué)生開始閱讀課文，尋找問題。在留給學(xué)生10分鐘閱讀思考時(shí)間后，我提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)與同學(xué)交流自己的疑惑或看法，并對(duì)本組的問題進(jìn)行歸納、整理。學(xué)生討論時(shí)，我旁聽了幾個(gè)小組的討論，發(fā)現(xiàn)由于前一段時(shí)間的訓(xùn)練培養(yǎng)，詵多學(xué)習(xí)小組都注意到了對(duì)本組同學(xué)所提的問題進(jìn)行歸納整理，小組的記錄員也都作了記錄。三、組織學(xué)生討論疑問各學(xué)習(xí)小組討論整理問題之后，我讓小組的記錄員把本組的問題寫到黑板上去。去掉相同的問題，學(xué)生共提出了這樣七個(gè)問題：1、作者為什么不直接告訴女兒什么是愛情，而是給女兒講了一個(gè)故事呢?2、通過這個(gè)故事作者告訴了女兒什么是愛情?3、“愛情〞、“忠誠(chéng)〞、“心靈的追念〞這三者之間有什么聯(lián)系?4、怎樣理解“但做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為智慧的人的時(shí)候〞?5、上帝由“駁然大怒〞、“怒不可遏〞到“久久地佇立凝視〞的變化說明了什么?6、為什么說“愛情高于上帝〞?7、愛情除了“忠誠(chéng)〞，死后會(huì)有“心靈的追念〞，是否還有其他?在學(xué)生板書時(shí)，我一邊看一邊迅速歸納、整理學(xué)生的問題，我發(fā)現(xiàn)這七個(gè)問題，其中第4題是文中句子的理解，第2、3、5、6題是對(duì)文中故事內(nèi)容的理解，第1題汲及表達(dá)技巧，第7題是文中故事的拓展理解。于是我讓學(xué)生先說對(duì)第4題的理解。在三位同學(xué)的互相補(bǔ)充后，學(xué)生有了以下的理解：這句話意思是只有智慧的人才懂得什么是幸福，才能明白自己是否幸福，作者這樣說是在提醒女兒當(dāng)愛來臨時(shí)需要保持理解，這樣才能享受到愛情帶給你的幸福。接著我又引導(dǎo)學(xué)生通過理解故事來思考2、3、5、6題。四、課外資料延伸課文學(xué)生有了共識(shí)后，我又補(bǔ)充問學(xué)生“故事為何要把這對(duì)男女的愛情放在五十多年的時(shí)間歷程中去表現(xiàn)?〞，學(xué)生王促晨說“這正好說明真正的愛情是經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的。〞我接著他的話說“王促晨說得真好。是啊，真正的愛情是一輩子的忠誠(chéng)，是即使一方死了另一方也會(huì)時(shí)時(shí)心中追念，但是除了這以下還有其他嗎?作者在最后提到‘以人的方式去愛’必然還包括其他故事所沒有提到的愛。處在花季年齡的你們必然有一些關(guān)于‘愛情’的看法，你能說說你的愛情觀嗎?〞不知是由于羞怯，還是由于希望自己的答復(fù)不令同學(xué)哄笑，學(xué)生們都低著頭，靜靜地不發(fā)一言。為了使學(xué)生不感到為難，我出示了三段文字(三篇小說(《白馬嘯西風(fēng)》、《射雕英雄傳》、《笑傲江湖》)中的關(guān)于“愛情〞的片斷)，并對(duì)學(xué)生說：其實(shí)在坐的每一位同學(xué)將來都會(huì)經(jīng)歷愛，所以關(guān)于愛情的思考并不是什么見不得人的，古今中外的許多小說都在探討這個(gè)話題，你們愛看的武打小說里也有許多愛情觀。大家看看投影片上的三段文字，這是金庸先生三部作品中的愛情觀，看看你欣賞哪一種?你是否還另外的見解?你能結(jié)合其它愛情作品談你的觀點(diǎn)嗎?由于這些片斷出自學(xué)生最喜歡看、最熟悉的作品，因此看完后，大家都開始了議論。五、寫箴言拓展課文最后我又讓學(xué)生把自己的觀點(diǎn)用箴言的形式寫出來作為禮物送給同學(xué)。六、總結(jié)看了一些同學(xué)的箴言，在下課前一分鐘，我作了總結(jié)：老師今天從同學(xué)們中了解了許多愛情的箴言。最后我想把英國(guó)作家狄更斯的一句話送給大家：成熟的愛情并不輕易表現(xiàn)出來，它的聲音是低的，它是謙遜的、退讓的、潛伏的，等待了又等待。附投影資料：瓦耳拉齊又問：“剛剛我叫你出去，你為什么不聽話?要是你出去了……唉。〞李文秀輕輕的道：“師父，你得不到心愛的人，就將她殺死。我得不到心愛的人，卻不忍心讓他給人殺了。〞——《白馬嘯西風(fēng)》郭靖絲毫不懂這種女兒情懷，只覺這個(gè)“黃賢弟〞的舉動(dòng)很是特異，當(dāng)下問她道：“你說有要緊事對(duì)我說，是甚么事?〞黃蓉笑道：“我要跟你說，我不是甚么黃賢弟，是蓉兒，這不是要緊事么?〞郭靖也是微微一笑，說道：“你這樣多好看，干么先前扮成個(gè)小叫化?〞黃蓉側(cè)過了頭，道：“你說我好看嗎?〞郭靖嘆道：“好看極啦，真像我們雪山頂上的仙女一般。〞黃蓉笑道：“你見過仙女了?〞郭靖道：“我沒見過，見了那還有命活?〞黃蓉奇道：“怎么?〞郭靖道：“蒙古的老人家說，誰(shuí)見了仙女，就永遠(yuǎn)不想再回到草原上來啦，整天就在雪山上發(fā)癡，沒幾天就凍死了。〞黃蓉笑道：“那么你見了我發(fā)不發(fā)癡?〞郭靖臉一紅，急道：“咱們是好朋友，那不同的。〞黃蓉點(diǎn)點(diǎn)頭，正正經(jīng)經(jīng)的道：“我知道你是真心待我好，不管我是男的還是女的，是好看還是丑八怪。〞隔了片刻，說道：“我穿這樣的衣服，誰(shuí)都會(huì)對(duì)我討好，那有甚么希罕?我做小叫化的時(shí)候你對(duì)我好，那才是真好。〞——《射雕英雄傳》令狐沖雙目凝視著她。盈盈的眼光慢慢移動(dòng)，和他相對(duì)。兩人相隔丈許，四目交視，突然間心意相通，實(shí)已不必再說一句話，反正于對(duì)方的情意全然明白。娶不娶儀琳無關(guān)緊要，是和尚是太監(jiān)無關(guān)緊要。兩人死也好，活也好，既已有了兩心如一的此刻，便已心滿意足，眼前這一刻便是天長(zhǎng)地久，縱然天崩地裂，這一刻也已拿不去、銷不掉了?！缎Π两贰缎拧啡昙?jí)語(yǔ)文教案3教學(xué)目標(biāo)1、自學(xué)生字“雛〞、“巢〞，理解運(yùn)用相關(guān)詞語(yǔ)。2、積累“姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜〞這類結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。3、能正確流利地朗讀課文，重點(diǎn)讀好“閱讀芳草地〞中的兩句話。4、通過因果句式的訓(xùn)練，使學(xué)生理解句子間的關(guān)系，并根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，仿寫詩(shī)歌。5、了解書信是人與人之間交流和溝通的形式。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，仿寫詩(shī)歌。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：(一)激趣導(dǎo)入1、以杜甫詩(shī)句“烽火連三月，家書抵萬金〞簡(jiǎn)要說明信的重要性師：剛剛同學(xué)們背誦了好幾首唐代詩(shī)人的詩(shī)。杜甫是唐代詩(shī)人，老師也特別喜歡他的詩(shī)，記得他的《春望》一詩(shī)中有這樣的詩(shī)句：[出示詩(shī)句]“烽火連三月，家書抵萬金〞(自由讀,抽生讀,理解句子意思)師:這首詩(shī)寫出了在戰(zhàn)亂中,詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方的家人的思念與牽掛,此時(shí)一封報(bào)平安的家信可以帶給他多少撫慰啊!因此[課件出示]信是心與心的交流,信是情與情的碰撞,信使你我手拉手,心貼心……師：今天我們就來學(xué)習(xí)第一課《信》。[出示課題]齊讀課題。誰(shuí)能說說我們平時(shí)寫信要用到些什么嗎?(二)初讀課文1、師：有一位小朋友剛學(xué)會(huì)寫信，心情特別沖動(dòng)……大家看：[課件出示]我學(xué)會(huì)了寫信，用筆和紙，用手和心。我多么想寫啊，寫許多許多的信——給自己，我也要寫一封封信，讓自己的心，和別人的心，貼得緊緊、緊緊……2、師：自由讀這兩段話，思考他寫信所需的和我們有什么不同嗎?3、寫信為什么要用心?它又為什么能讓自己的心和別人的心貼得緊緊的呢?讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)課文。(三)精讀課文[課件出示]1、聽課文錄音，并思考我寫了幾封信?分別是寫給誰(shuí)的?2、生仿讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文，并選擇你最喜歡的一封信來讀一讀。3、檢查自讀情況。4、學(xué)習(xí)第二節(jié)a、齊讀第二節(jié)，自學(xué)生字“雛〞和“巢〞(從音形義三方面來學(xué)習(xí))。雛：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字?(注意翹舌音)開小火車讀你們有什么好方法記住“雛〞這個(gè)字?我們以前學(xué)過的好多字中也含有這個(gè)局部。想一想有哪些字呢?“雛〞什么意思嗎?[課件出示]師:瞧,它們是那么稚嫩,羽毛還沒有長(zhǎng)飽滿,嘴角還是嫩黃的,走路也搖搖晃晃的。(幼小)雛鳥、雛巢：學(xué)生交流。(翹舌音、上下結(jié)構(gòu))哪里見到過這個(gè)生字?[課件出示]師：這些不同形狀的鳥巢，就是給小鳥遮風(fēng)擋雨的窩，更是小鳥溫馨的家。生字寶寶回到課文中，男生讀第一句，女生讀第二、三句。b、理解內(nèi)容。讀后答復(fù)：(1)我替誰(shuí)給誰(shuí)寫信?信上說了些什么?為什么要寫這封信?(2)出示句式：我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是因?yàn)椤?，讓她快回巢?3)師：在天色將暗的時(shí)候，小鳥在巢中焦急地等著媽媽回家。假設(shè)你是雛鳥會(huì)對(duì)媽媽說什么?(4)交流后個(gè)人競(jìng)賽讀。(注意讀出急迫的語(yǔ)氣)C、是啊，它們是親親愛愛的一家人，彼此關(guān)心，互相依戀，小鳥的心和媽媽的心貼得緊緊的。師生一起感情朗讀。5、學(xué)