音樂《鐵匠波爾卡》說課稿及教學反思各位考官好，我是應聘小學音樂教師的03號考生，我抽到的說課題目是《鐵匠波爾卡》，接下來，開始我的說課。我的說課從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計六個方面進行。一、說教材本課內容選自人音版小學二年級下冊第九課的內容，是一首欣賞曲。它以豐富的音響，快速的2/4拍及輕松活潑的旋律，讓孩子們感受到鐵匠們打鐵時快樂的勞動場面，了解打鐵時頗有趣味的勞動特點。樂曲旋律輕快流暢、詼諧活潑、給人以一氣呵成之感。根據(jù)教材的分析，我設定如下三維教學目標：（1）情感、態(tài)度與價值觀目標：能參與綜合表演，從中感受勞動的愉快和豐收的喜悅（2）過程與方法目標：聆聽《鐵匠波爾卡》時，能與同學配合，模仿“打鐵”的聲音、動作，共同參與聽賞活動。（3）知識與技能目標：能學會演唱歌曲第一段，并能用各種身勢參與歌曲表現(xiàn)。依據(jù)教學目標的分析，本課的教學重難點如下：教學重點：引導學生在“聽、唱、拍、跳”等音樂活動中感受各種勞動的場面，體驗勞動的喜悅感。教學難點：感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，能唱準確二、說學情對于小學一年級的學生來說，有較強的求知欲和好奇心,但自控能力較差，我將通過游戲和多媒體的方法吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，便于學生融入到課堂中來。在知識層面上，學生已經學習過歌曲中出現(xiàn)過的節(jié)奏，但是還不能夠靈活的處理快速節(jié)奏的變化，因此，在實際教學中，這些都將成為我組織教學的考慮因素。三、說教法根據(jù)學生的年齡特征，一年級的學生生活范圍和認知領域都有待進一步開展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力有待增強。所以，我采用了情境導入法來激發(fā)學生學習興趣，使學生樂于參與教學活動中來，在教學過程中，我采用引思質疑法幫助學生解決欣賞過程中的問題，使學生準略地對音樂作品進行表達，從而理解內樂，感受音樂的真正內涵；采用合作探究法，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力，通過師生合作、生生合作培養(yǎng)學生的友愛精神。通過聆聽體能，感受音樂的美，培養(yǎng)審美能力，激發(fā)學生學習興趣，通過模仿、積累感性經驗。通過合作培養(yǎng)合作意識與群體的協(xié)調能力。五、教學過程1、導入新課：以多媒體手段展現(xiàn)不同的過勞場景，并提出問題：人們都在干什么呀？用自己的方式模仿一下。你們熱愛過去嗎？唱一支熱愛勞動的歌曲好嗎？一起跟唱《勞動最光榮》。設計思路：不同的勞動場景會讓孩子們感受到勞動的氣氛，加上歌曲《勞動最光榮》來烘托氣氛，調動孩子們興趣積極性。2、聆聽音樂：在上課開始，我會讓學生們閉上眼睛，仔細聆聽。（設計意圖：讓學生閉目聆聽，完整地感受音樂。）讓學生們初聽，聽一聽，猜一猜我們來到了哪里？（設計意圖：讓學生去進一步的聆聽音樂，感受音樂的另一面。）再次欣賞的過程中，告訴學生們我們到的是一個熱愛勞動的鐵匠家，聽小鐵匠的鐵錘多響亮。（設計理由：讓學生再次聆聽，進一步感受音樂的歡快情緒，引出主題并為下一步學習關于《鐵匠波爾卡》的一些背景知識）3、介紹《鐵匠波爾卡》我會告訴學生剛才我們聽到的是一首曲名叫做《鐵匠波爾卡》的樂曲，你認為這首曲子的情緒如何，主人的心情怎樣呢？猜一猜他出自哪個國家？（他是奧地利作曲家的約瑟夫?施特勞斯創(chuàng)作的一首舞曲。波爾卡是歐洲民間舞蹈的名字，它的旋律大多是歡快、活潑的）（設計思路：引思質疑,解決知識性問題，拓展孩子知識面）。4、學習節(jié)奏進行音樂表現(xiàn)（1）學習節(jié)奏（掌握音樂相關知識）（2）師生合作設計思路：師生合作激發(fā)學生表現(xiàn)欲望，教師引導更能使學生在練習過程中找到樂曲的韻律感。另外，教師哼唱旋律會給孩子們留下很深印象，熟悉樂曲旋律，為下一步給樂曲伴奏做好鋪墊。（3）給《鐵匠波爾卡》進行伴奏5、再次聆聽全曲再次聆聽完美體驗，體驗勞動的快樂。六、說板書設計為了使課堂的氣氛更加的適合學生學習，我將我的板書設計如下：我的板書主要分為主板書和副板書，主板書內容以譜例為主，譜子寫在黑板上方便學生專心的學唱。副板書的內容以節(jié)奏型為主，來引導學生掌握節(jié)奏型的難點。以上是我的說課內容，謝謝各位考官。教學反思：管弦樂《鐵匠波爾卡》是一首表現(xiàn)鐵匠打鐵情景的樂曲,我在設計教學從整體感受入手，從總體上去感受，即聽音樂是怎樣開始的，如何進行，什么旋律先出現(xiàn)，有幾個主題音調，并將其中的主題音樂以唱游的形式表達出來，學生就十分感興趣，也能很自然地投入到主題音樂的表演演唱中，加深了對主題音樂的印象，加強了對主題音樂的記憶，解決了教學難點。分段欣賞的任務，那么是引導學生從每段不同的情緒入手，這樣就可以把兒童引進特定的意境中去，似看到了什么，聽到了什么，使兒童從中感受到喜怒哀樂，感受到音樂內在的美，同時也增長了知識。此外，在教學中運用設置懸疑，提出的問題言簡意明、形象生動，引起學生的興趣。本節(jié)課是一節(jié)有趣、生動地欣賞表演課。音樂是流動的,具有形象性和不確定性。在欣賞教學的過程中，我采用了〃總一-分一-總〃的教學手段，抓住〃音樂形象〃這條主線，加入了打鐵的動作和節(jié)奏來鞏固學生的記憶力。初聽時我用打鐵的聲音