通過(guò)《放牛班的春天》學(xué)習(xí)《師生交往》第六課

第二框放牛班的春天放牛班是一種俚語(yǔ)，在臺(tái)灣話里是垃圾班差班的意思，而在電影里那群?jiǎn)栴}少年所在的班級(jí)就屬這種類型，所以臺(tái)灣把影片譯名為《放牛班的春天》，一直沿用到現(xiàn)在?！斗排０嗟拇禾臁分v述的是一位懷才不遇的音樂(lè)老師馬修來(lái)到輔育院，面對(duì)的不是普通學(xué)生，而是一群被大人放棄的野男孩。馬修原來(lái)是一所私立學(xué)校的音樂(lè)老師，因?yàn)椴湃A無(wú)處施展，只能來(lái)到這所寄宿學(xué)校。放牛班的春天-人物簡(jiǎn)介馬修老師失意的音樂(lè)創(chuàng)作者，失敗的音樂(lè)家，失業(yè)的學(xué)監(jiān)……他用自己對(duì)生活的熱情感化每一個(gè)孩子。皮埃爾擁有非同一般的音樂(lè)天賦，但是單親家庭長(zhǎng)大的他，性格異常敏感孤僻。因?yàn)榧彝ピ驗(yàn)槿讼矚g惡作劇。校長(zhǎng)為人冷酷，完全不考慮孩子們的感受，而且喜歡奪取別人的勞動(dòng)成果，最后被聯(lián)合投訴而下臺(tái)。放牛班的春天-人物簡(jiǎn)介貝皮諾孤兒，渴望得到溫暖的孩子。父母死于二戰(zhàn)，但他堅(jiān)信父親星期六會(huì)來(lái)接他。一眾問(wèn)題少年這些孩子的成長(zhǎng)環(huán)境都很差，他們當(dāng)中有離異家庭的，有父母雙亡的。成長(zhǎng)的道路上缺少父母的關(guān)愛(ài)和陪伴，導(dǎo)致他們性格怪異，行為極端，在外人的眼里，他們是沒(méi)有希望的。放牛班的春天禿頭、單身，其貌不揚(yáng)、落魄寒酸的馬修，如果從世俗的角度，他就是一個(gè)庸庸碌碌的懷才不遇的Loser。一進(jìn)到“池塘之底”這所破爛學(xué)校，就目睹老校工被學(xué)生暗害，還邂逅被學(xué)生弄傷而辭職的老師。初上講臺(tái)，便遭到學(xué)生的奚落，公文包被扔來(lái)扔去。面對(duì)小鬼們的惡作劇，他選擇了寬容，與校長(zhǎng)嚴(yán)厲無(wú)情的懲罰形成了強(qiáng)烈對(duì)比。放牛班的春天馬修老師在一次偶然的情況下聽(tīng)到了一個(gè)學(xué)生的歌唱，歌詞盡管是在嘲笑他，但是馬修老師并沒(méi)有批評(píng)他，而是鼓勵(lì)他唱完，而且還及時(shí)糾正教會(huì)了他正確的發(fā)音，也正是從這一刻開(kāi)始，馬修老師有了組建合唱隊(duì)的想法。后來(lái)，合唱隊(duì)大獲成功，而且名氣越來(lái)越大，孩子們也在歌唱過(guò)程中發(fā)生了悄悄的變化，他們不再調(diào)皮搗蛋，不再惹是生非，變成了更好的自己。放牛班的春天校長(zhǎng)闖進(jìn)亂哄哄的教室冷聲問(wèn)責(zé)，他三言兩語(yǔ)替學(xué)生們解了圍；看到莫翰奇在黑板畫(huà)他的漫畫(huà)丑照，馬修依樣畫(huà)瓢給他畫(huà)了一個(gè)更滑稽的；他命令那名對(duì)神父惡作劇的學(xué)生去醫(yī)務(wù)室照料神父，卻隱瞞了他始作俑者的身份，貝比諾在被老師提問(wèn)時(shí)支支吾吾答不上來(lái)，他在一旁暗戳戳地打手勢(shì)給提示……教學(xué)相長(zhǎng)學(xué)生馬修老師頑劣不堪陽(yáng)光自信決定放棄音樂(lè)重拾音樂(lè)夢(mèng)想馬修老師的教導(dǎo)孩子們的天賦與熱情教學(xué)相長(zhǎng)教學(xué)=老師的“教+學(xué)生的“學(xué)”老師的工作是——學(xué)生的工作是——“教”“學(xué)”教學(xué)相長(zhǎng)老師學(xué)生相互陪伴共同成長(zhǎng)我們的學(xué)習(xí)離不開(kāi)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生與老師交流互動(dòng)，也可以促進(jìn)老師更好地“教”知識(shí)小結(jié)

教學(xué)相長(zhǎng)的內(nèi)涵：教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開(kāi)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)；另一方面，我們與老師交流互動(dòng)，也可以促進(jìn)老師更好地“教”。（p66）探究：教學(xué)相長(zhǎng)的要求結(jié)合圖文，同學(xué)們積極向“擺攤”的老師們問(wèn)問(wèn)題，

說(shuō)明教學(xué)相長(zhǎng)的要求是什么？主動(dòng)參與、勤學(xué)好問(wèn)探究：教學(xué)相長(zhǎng)的要求思考：亞里士多德對(duì)待老師的態(tài)度給我們帶來(lái)哪些啟示？

古希臘哲學(xué)家亞里士多德師從柏拉圖20年之久。他對(duì)老師很崇敬，兩人也是很好的朋友。他曾寫(xiě)詩(shī)贊美柏拉圖：在眾人之中，他是唯一的……這樣的人啊，如今已無(wú)處尋覓！然而，在哲學(xué)思想上，亞里士多德同柏拉圖存在嚴(yán)重分歧。有人因此指責(zé)他背叛老師。亞里士多德回答說(shuō)：“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理！”這句名言流傳至今。老師不是圣人，老師也有不足的時(shí)候。一方面，我們要尊敬老師、熱愛(ài)老師；另一方面，我們與老師發(fā)生分歧時(shí)，要主動(dòng)與老師進(jìn)行交流，表達(dá)自己觀點(diǎn)。探究：教學(xué)相長(zhǎng)的要求在道法課上，老師剛剛講完了一節(jié)課。對(duì)于這節(jié)課，你有很深的感觸，于是課下和老師分享了自己的收獲。為什么老師歡迎這樣的交流？與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果，可以促進(jìn)師生共同進(jìn)步。知識(shí)小結(jié)

如何做到教學(xué)相長(zhǎng)①

面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動(dòng)參與、勤學(xué)好問(wèn)的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。②真誠(chéng)恰當(dāng)?shù)南蚶蠋煴磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解既是對(duì)老師的積極反饋，也是師生共同學(xué)習(xí)的新資源。③與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果可以促進(jìn)師生的共同進(jìn)步。放牛班的春天當(dāng)莫翰奇在黑板上畫(huà)下了禿頭畫(huà)像時(shí)，馬修選擇了“畫(huà)得更好”，于是他三兩筆就畫(huà)了一幅小丑，他用幽默的做法化解了尷尬。放牛班的春天對(duì)于孩子們編歌詞取笑他，馬修沒(méi)有懲罰，又一次給予了寬容，并且糾正他們的音準(zhǔn)，他甚至發(fā)現(xiàn)他們很喜歡唱歌，于是馬修決定組建合唱團(tuán)，并再次開(kāi)始音樂(lè)創(chuàng)作。放牛班的春天馬修聽(tīng)到莫翰奇的歌聲后，他震驚了，并讓他加入合唱團(tuán)，給他單獨(dú)輔導(dǎo)，安排獨(dú)唱部分。對(duì)于這個(gè)音樂(lè)奇材，馬修從他身上看到了希望，并給予了肯定和幫助。放牛班的春天馬修教師對(duì)他的學(xué)生們蘊(yùn)含著滿滿的愛(ài)心，但也從來(lái)沒(méi)有隱藏過(guò)自己對(duì)學(xué)生的失望或者不滿，特別是在某一個(gè)學(xué)生影響到其他學(xué)生，或者在傷害其他學(xué)生時(shí)，他都會(huì)表現(xiàn)出很憤怒，從來(lái)不掩飾自己的情緒。孟丹轉(zhuǎn)到馬修老師的班上后，他開(kāi)始不斷地對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行敵意的挑釁，但馬修從來(lái)沒(méi)有發(fā)怒過(guò)，和他講道理并包容他種種惡劣的行為。但是，當(dāng)孟丹開(kāi)始向其他學(xué)生收取“睡覺(jué)費(fèi)”時(shí)，威脅其他學(xué)生時(shí)，馬修發(fā)了大火。馬修老師關(guān)愛(ài)學(xué)生，但是他也會(huì)批評(píng)學(xué)生，這兩者沖突嗎？放牛班的春天但是，由于莫翰奇對(duì)馬修的人身攻擊，漸漸漫過(guò)了自大的警戒線時(shí)，他被暫時(shí)取消了獨(dú)唱部分。你認(rèn)為莫翰奇要如何對(duì)待老師的批評(píng)與懲罰？你是否經(jīng)歷過(guò)以下場(chǎng)景你舉手說(shuō)出不同解法之后，獲得了老師的贊賞。你在課堂上和同桌講話，被老師點(diǎn)名。你上課向后轉(zhuǎn)借東西，老師以為你在講話，又被點(diǎn)名了。你英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)全對(duì)，得了good！……在不同場(chǎng)景中，你是怎樣的心情？你是怎樣對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)的？知識(shí)小結(jié)

如何正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)

我們要學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。（p62）

老師的表?yè)P(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待，激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展；

老師的批評(píng)意味著關(guān)心、提醒和勸解，可以幫助我們反省自己；我們要把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。知識(shí)小結(jié)

如何做到教學(xué)相長(zhǎng)①

面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動(dòng)參與、勤學(xué)好問(wèn)的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。（p66）②真誠(chéng)恰當(dāng)?shù)南蚶蠋煴磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解既是對(duì)老師的積極反饋，也是師生共同學(xué)習(xí)的新資源。（p66）③與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果可以促進(jìn)師生的共同進(jìn)步。（p66）④我們要學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。（p67）《少年說(shuō)》：男生上臺(tái)吐槽生物老師探究與分享1.你認(rèn)為視頻里余老師和同學(xué)們的關(guān)系怎樣？用一個(gè)詞形容。2.你認(rèn)為要怎樣才能達(dá)到這樣“亦師亦友”的狀態(tài)？知識(shí)小結(jié)亦師亦友的內(nèi)涵：學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂(lè)，師生之間彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)。馬修老師初到學(xué)校，孩子們是怎么對(duì)待他呢？馬修老師離開(kāi)學(xué)校，孩子們是怎么對(duì)待他呢？學(xué)生們不允許下樓和馬修老師當(dāng)面告別，他們通過(guò)什么方式和他告別呢？你有何感受？二、亦師亦友如何做到亦師亦友？①師生彼此尊重，尊重對(duì)方的人格尊嚴(yán)、個(gè)性差異、勞動(dòng)成果等。②在平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。老師的心里話桃李不言，下自成蹊。盡管馬修從來(lái)不想揚(yáng)名立萬(wàn)，但他的夢(mèng)想，早就在塵埃中發(fā)芽成長(zhǎng)，最終盛放。