學?！皩W講?”推進情況?階段性總結(jié)?“學講計?劃”作為我?市課改和發(fā)?展基礎教育?的一項重大?舉措，目前?已進入了一?個前所未有?的嶄新階段?，已經(jīng)成為?當前教育的?熱點問題。?我校推行學?講計劃取得?了一定的成?績，促進了?教育管理者?觀念的轉(zhuǎn)變?，更新了教?師的教育理?念，提高了?學生的實踐?能力，但由?于受到教育?投入、師資?力量和生源?情況等多方?面因素的影?響，我校學?講計劃的推?行仍存在諸?多不足。下?面將從以下?幾個方面總?結(jié)我校近年?來推行“學?講”取得的?成績和不足?：一、取?得的成績?1.“學講?計劃”理論?學習深入人?心（1）?理論學習緊?抓不放。?我校定期舉?行“學講計?劃”理論學?習，全校教?師能熟記，?開展理論測?試、比賽等?形式使“學?講”理論在?教師腦海中?根深蒂固，?后期則可以?運用自如。?（2）培?訓活動配合?充電我校?積極選派各?學科教師進?行關于“學?講”學習的?外出培訓活?動，老師們?意識到__?_要“學講?”，有進行?“學講”的?必要，怎樣?進行“學講?”。2.?“學講”課?堂教學取得?實效（1?）教學時間?把握合理。?教師嚴格遵?守教學最佳?時間、控制?學生討論時?間都使課堂?更加高效。?（2）語?言實效得到?提升。為了?把課堂退一?步讓給學生?，教師做最?準確表達的?數(shù)學語言，?盡可能多地?為孩子提供?思考、討論?和總結(jié)的時?間。（3?）學習方式?得到優(yōu)化。?教師做到給?學生提供足?夠的獨立思?考、自主探?索、合作交?流的時間和?空間，結(jié)合?每節(jié)課的具?體內(nèi)容靈活?選用學習方?式：淺顯的?知識自主先?學，重點的?知識合作學?習，難點的?知識探究學?習等。3?.青年賽課?、教研公開?課等活動推?動“學講”?我校較為?重視教科研?工作，認真?___全體?教師參加教?科研的校本?全員培訓，?積極___?青年教師賽?課、校級教?研公開課等?活動，督促?每一個教師?參加“學講?”教育科研?，初見成效?。二、存?在的問題?1.教師觀?念還沒有完?全轉(zhuǎn)變更新?“學講計?劃”由于標?準新、理念?新、教法新?，倡導素質(zhì)?能力的提高?，老觀念則?主要看分數(shù)?的高低，現(xiàn)?在傳統(tǒng)觀念?已經(jīng)不能適?應“學講計?劃”的需要?，應盡快加?以轉(zhuǎn)變更新?。2.教?師自身素質(zhì)?難以適應“?學講”的要?求在許多?教師的頭腦?和施教活動?中生硬灌輸?、機械訓練?等傳統(tǒng)教學?理念和教學?模式根深蒂?固，形成一?種難以扭轉(zhuǎn)?的巨大慣性?，使“學講?”的實行效?果大打折扣?。教師是實?施“學講計?劃”的關鍵?。其隊伍中?有一大批中?師生，且年?齡偏大，知?識更新與現(xiàn)?代教育改革?和創(chuàng)新的要?求有差距；?還有一些具?有一定比例?的“代課教?師”，他們?的教齡不短?，有一定的?教學經(jīng)驗，?但有些沒有?接受過正規(guī)?系統(tǒng)的師范?教育，素質(zhì)?參差不齊。?3.背離?“學講計劃?”的理念，?課堂教學出?現(xiàn)怪現(xiàn)象。?（1）表?演___?唱歌、表演?話劇、配樂?朗誦、法庭?辯論等多種?表演形式出?現(xiàn)在教學活?動中，課堂?上熱熱鬧鬧?，教師、學?生表演得花?里胡哨，沒?有留給學生?思考的余地?，也沒有給?學生質(zhì)疑的?機會，偏離?課堂教學目?標。（2?）濫用課件?。課件作?為教師課堂?教學的輔助?工具，適當?運用才會激?發(fā)學生的學?習積極性、?提高課堂效?果。然而在?“學講”后?，許多教師?將所有的教?學環(huán)節(jié)都在?課件中顯示?，甚至忽略?了板書，師?生互動退居?次要。學生?的思維、情?感活動被壓?抑了，教師?的主導、學?生的主體地?位被削弱了?。（3）?無效果的合?作學習為?了迎合“學?講計劃”要?求的小組合?作學習，許?多教師在不?合適的課型?、不適宜的?教學內(nèi)容和?環(huán)節(jié)都安排?了小組討論?的環(huán)節(jié)。這?存在問題很?多，合作學?習的有效性?也很低。不?但沒有起到?學生相互競?爭學習、相?互質(zhì)疑、相?互補充的學?習效果，反?而造成課堂?秩序混亂、?重難點難以?突破、學生?思維無目的?發(fā)散等不良?后果。引起?學生、家長?和老師的苦?惱，進而有?時產(chǎn)生排斥?心理。4?.“學講計?劃”的社會?支持度不高?“學講”?推行之際，?正值我國教?育環(huán)境下的?家長和學校?、教師矛盾?不斷升級的?時代，家長?無法理解“?學講”的初?衷和目的，?一味地埋怨?和不支持。?三、解決?策略1.?加強教師認?真學習的意?識為了能?更好的推行?“學講計劃?”這一重任?，我校把培?養(yǎng)“創(chuàng)新型?人才”當做?是落實“學?講計劃”的?重要任務來?抓，加快學?習相關理論?的步伐，進?而全面提高?廣大教師和?學生綜合素?質(zhì)。2.?加強以“校?本培訓”為?主教師培訓?為了增強?培訓的實效?性，應以“?校本培訓”?為主。先尊?重教師自身?發(fā)展的需求?，再讓教師?以“學講計?劃”實施中?出現(xiàn)的具體?問題為對象?，在實踐中?學習，不斷?對自己的教?育教學進行?研究和反思?，對自己的?知識和經(jīng)驗?進行重組，?從而自覺地?改變自身觀?念和行動，?進一步提高?教師適應和?駕馭新教材?、嘗試新教?法的能力，?真正提高教?師的素質(zhì)和?能力。3?.加大教育?投入，加強?硬件建設，?改善辦學條?件，提高教?師待遇充分?調(diào)動教師積?極性“學?講計劃”的?推行是實施?任重道遠，?需要全社會?的支持和努?力。學校應?加強硬件建?設，滿足“?學講”的教?學需要。辦?學條件的改?善，是“學?講計劃”的?物質(zhì)基礎。?教師工作的?熱情是“學?講”的精神?動力。只有?雙管齊下，?兩方面工作?到位，才能?確?！皩W講?計劃”具有?實效。4?.改革教育?評價機制，?調(diào)動師生積?極性長期?以來，由于?我們的評價?制度只側(cè)重?考試，以考?試成績評價?教師業(yè)績和?學生優(yōu)劣。?這種單一的?評價制度已?成為影響“?學講”向縱?深發(fā)展的瓶?頸。特別是?在課堂教學?中，唯“分?”是圖，教?“死”知識?的現(xiàn)象更為?突出。要徹?底打破唯分?數(shù)論，建立?一套與“學?講”完全相?合教師評價?機制，客觀?、公正地評?價教師的教?和學生的學?，充分調(diào)動?師生積極性?，才能真正?促進“學講?”，全面落?實素質(zhì)教育?。5.營?造健康的輿?論導向是“?學講”推行?的外部動力?要想讓“?學講”真正?走進學校，?就必須使學?校從封閉走?向開放，營?造一個社會?各方面都積?極參與、推?動教