高職院?！八幚韺W(xué)”課程思政實(shí)踐初探

姚平立Summary本文就藥理學(xué)課程為例，圍繞思政元素的挖掘、運(yùn)用以及課程思政的建設(shè)進(jìn)行初步的實(shí)踐探索，并分析了藥理學(xué)課程思政建設(shè)中面臨的問(wèn)題，力求加強(qiáng)課程內(nèi)容思政教育建設(shè)，探索適合藥理學(xué)思政建設(shè)的教學(xué)體系。Key高職院校藥理學(xué)課程思政實(shí)踐：G424：ADOI：10.16400/ki.kjdk.2021.23.030ExplorationonIdeologicalandPoliticalEducationofPharmacologyinHigherVocationalCollegeYAOPingli（Ya’anPolytechnicCollege，Ya’an，Sichuan625000）AbstractThispapertakesthepharmacologycurriculumasanexample，carriesoutthepreliminarypracticalexplorationaroundtheminingandapplicationofideologicalandpoliticalelementsandtheconstructionofcourseideologicalandpoliticalconstruction，andanalyzestheproblemsfacedintheideologicalandpoliticalconstructionofpharmacologycourses，strivestostrengthentheconstructionofideologicalandpoliticaleducationinthecurriculumcontent，andexplorestheteachingsystemsuitableforpharmacologicalideologicalandpoliticalconstruction.Keywordshighervocationalcolleges；pharmacology；Ideologicalandpoliticaleducation；practice醫(yī)學(xué)院校學(xué)生是優(yōu)秀人才的儲(chǔ)備軍，除了不斷優(yōu)化扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)教育及專業(yè)技能培養(yǎng)，對(duì)于大學(xué)生，特別是高職院校醫(yī)學(xué)生的思想政治教育也是提高人才素養(yǎng)的重要途徑之一。教育部明確提出：立德樹(shù)人成效是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。[1]此次“新冠疫情”大背景下，“停課不停學(xué)”“線上線下教學(xué)結(jié)合”等教學(xué)要求對(duì)于老師抑或是學(xué)生都是一次前所未有的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也是提升自我，優(yōu)化課程的一個(gè)契機(jī)。本研究擬在“疫情”背景下，對(duì)課程思政引入“藥理學(xué)”課堂進(jìn)行了實(shí)踐初探。通過(guò)前期精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、在授課過(guò)程中引入相關(guān)的思政案例、并將思政元素融入知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，旨在傳遞正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)有責(zé)任感﹑有擔(dān)當(dāng)?shù)尼t(yī)學(xué)生，以期達(dá)到以“思政”促“理論”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在授課完畢后對(duì)“藥理學(xué)”課程思政成效做了初步分析。1研究方法與過(guò)程1.1授課對(duì)象及課程介紹為了能更詳細(xì)、全面地將課程思政元素融入藥理學(xué)課程講授中，以期達(dá)到更好研究效果。本次研究選擇雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院2019級(jí)普通專科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)1-8班共317人作為授課對(duì)象。按照雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，“藥理學(xué)”為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)核心課程，在大學(xué)第3學(xué)期開(kāi)課講授，課程學(xué)分6學(xué)分，課時(shí)96課時(shí)。1.2“藥理學(xué)”課程思政研究設(shè)計(jì)根據(jù)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，本研究在結(jié)合“藥理學(xué)”學(xué)科內(nèi)容的特殊性及授課對(duì)象特殊性，深度挖掘提煉專業(yè)知識(shí)體系中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，科學(xué)合理拓展專業(yè)課程的廣度、深度和溫度，在充分聯(lián)系新冠疫情時(shí)事熱點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，力求將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體。課程在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及“藥理學(xué)”課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)之上，再結(jié)合2019級(jí)臨床專業(yè)學(xué)生自身特點(diǎn)擬定了實(shí)施該課程思政的總體思路，即：模塊劃分—重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)梳理—思政元素篩選與編排。具體課程思政內(nèi)容將分解為模塊一：藥理學(xué)總論，本模塊可通過(guò)引入馳援醫(yī)生事跡，火神山、雷神山、方艙醫(yī)院的建造等與藥理學(xué)的性質(zhì)與任務(wù)、藥理學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史相關(guān)聯(lián)，以傳遞愛(ài)崗敬業(yè)，救死扶傷，國(guó)之強(qiáng)大，愛(ài)國(guó)主義，厚植家國(guó)情懷價(jià)值觀；模塊二：傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥理，本模塊下可引入對(duì)ECOM儀器的介紹、新冠肺炎患者的免費(fèi)救治與臨床急救藥物的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)傳遞國(guó)之強(qiáng)大，愛(ài)國(guó)主義等價(jià)值觀。模塊三：中樞神經(jīng)系統(tǒng)藥理，本模塊下可引入張定宇院長(zhǎng)事跡以講解中樞神經(jīng)系統(tǒng)退行性疾病藥物、引入感冒藥、退燒藥的登記購(gòu)買與解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥物的使用相結(jié)合，傳遞舍己為人，愛(ài)崗敬業(yè)，誠(chéng)實(shí)守信，法治社會(huì)的價(jià)值觀；模塊四：心血管、呼吸系統(tǒng)藥理，重點(diǎn)介紹新冠疫情中的易感人群、特殊人群（老年人群）及其醫(yī)療救護(hù)與本模塊下高血壓、高血脂等患者常見(jiàn)用藥、平喘祛痰藥物的合理使用相聯(lián)系，同時(shí)傳遞老尊老愛(ài)幼的價(jià)值觀；模塊五、其他系統(tǒng)藥理，本模塊下可通過(guò)引領(lǐng)同學(xué)們解讀新冠肺炎治療方案來(lái)深入學(xué)習(xí)抗凝藥物的使用以及糖皮質(zhì)激素的合理應(yīng)用，同時(shí)傳遞無(wú)私奉獻(xiàn)，互幫互助、培養(yǎng)科研精神的正確價(jià)值觀；模塊六：化療藥物藥理，可在抗菌藥物與抗病毒藥物的合理選擇、抗腫瘤藥、免疫抑制藥的合理使用的學(xué)習(xí)過(guò)程中引入疫情期間抗病毒藥物、疫苗的研發(fā)，中成藥、中藥在新冠患者救治中案例以培養(yǎng)同學(xué)們的科研精神，強(qiáng)調(diào)倫理認(rèn)知，同時(shí)認(rèn)識(shí)民族國(guó)粹精華，厚植家國(guó)情懷，1.3“藥理學(xué)”課程思政的實(shí)施實(shí)施過(guò)程主要是通過(guò)教師講解、學(xué)生自主思考、分組討論、師生互動(dòng)交流，輔以多媒體手段（視頻、音頻、時(shí)事新聞等）的方式，[2]將思想政治教育有機(jī)融入藥理學(xué)教、學(xué)、做全過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)老師的講解、自己的領(lǐng)悟，同學(xué)間及課后的補(bǔ)充討論，在學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，堅(jiān)定信念，塑造品格。1.4調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)與發(fā)放圍繞“藥理學(xué)”課程思政構(gòu)建，將調(diào)查問(wèn)卷分為2部分。第一部分是對(duì)“課程思政”內(nèi)容的調(diào)查研究，包括調(diào)研同學(xué)們對(duì)“思政”元素的了解掌握，對(duì)價(jià)值觀建立的幫助，對(duì)“思政”元素在課堂講授中占比的滿意度等；第二部分是旨在調(diào)研“思政”元素融入對(duì)于理論知識(shí)學(xué)習(xí)的促進(jìn)程度。在2020秋季學(xué)期結(jié)束前兩周，采用“問(wèn)卷星”方式向雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院19級(jí)普通?？婆R床專業(yè)同學(xué)發(fā)放“藥理學(xué)”課程思政建設(shè)初探調(diào)查問(wèn)卷”。2研究結(jié)果與分析2.1課程構(gòu)建初步成效2020年秋季學(xué)期較好完成了2019級(jí)臨床專業(yè)1-8班各96課時(shí)講授任務(wù)，課時(shí)安排合理，內(nèi)容完成充分，前期設(shè)計(jì)的思政元素全部融入課堂教學(xué)當(dāng)中，講授過(guò)程中注意重難點(diǎn)的區(qū)分，同學(xué)上課紀(jì)律良好，出勤率較好，課堂上參與度較高。通過(guò)對(duì)各班期末成績(jī)分析可知8個(gè)班及格率均在85%以上，通過(guò)一學(xué)期學(xué)習(xí)，同學(xué)們?nèi)〉幂^為滿意的成績(jī)。2.2問(wèn)卷調(diào)研結(jié)果此次問(wèn)卷發(fā)放時(shí)間持續(xù)一周，共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷317份，回收有效問(wèn)卷311份，問(wèn)卷回收率達(dá)98.10%?，F(xiàn)將問(wèn)卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)見(jiàn)表1。由表1統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示得知，在探究課程設(shè)置的必要性方面，80.06%的同學(xué)認(rèn)為“藥理學(xué)”講授過(guò)程中，思政元素的插入是有必要的，另有95.42%同學(xué)認(rèn)為課程思政形式對(duì)于職業(yè)生涯、人生導(dǎo)向有一定積極意義?？赡艿脑蛩颊氐囊胍环矫婵梢砸l(fā)同學(xué)們的興趣，授課過(guò)程不再單一、枯燥，同時(shí)增加了同學(xué)們的知識(shí)面，另一方面提升了同學(xué)們的職業(yè)榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感。在探究課程設(shè)置合理性方面，76.23%同學(xué)認(rèn)為思政元素在理論教學(xué)中的授課時(shí)長(zhǎng)相對(duì)合理或相對(duì)較短，可以在課堂講授中適當(dāng)增加思政內(nèi)容占比，提示在構(gòu)建“藥理學(xué)”課程思政時(shí)要注意思政內(nèi)容與理論內(nèi)容的占比合理性，并盡可能選擇學(xué)生感興趣、有積極導(dǎo)向型的內(nèi)容見(jiàn)表2。由表2統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示得知，有43.09%同學(xué)認(rèn)為“藥理學(xué)”講授過(guò)程中，思政元素的選擇與理論知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)性一般，提示老師在思政元素的選擇中要注意增強(qiáng)自己的專業(yè)敏銳度，積極探索適合學(xué)生的思政元素。有94.21%的同學(xué)認(rèn)為“藥理學(xué)”講授過(guò)程中老師所講授的思政話題對(duì)于加深理論知識(shí)印象的幫助性，并且有93.56%的同學(xué)會(huì)依據(jù)自己的興趣去檢索相應(yīng)的課外文獻(xiàn)、資料補(bǔ)充課中對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。表明疫情背景下“藥理學(xué)”課程思政的構(gòu)建對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)點(diǎn)起到一個(gè)正向引導(dǎo)作用。3研究結(jié)論與小結(jié)通過(guò)前期的授課過(guò)程及后期的調(diào)查研究結(jié)果顯示，此次“藥理學(xué)”課程思政構(gòu)建取得了一定的成效，但其中仍然存在不少問(wèn)題，如思政元素占比時(shí)間需要更加優(yōu)化，思政元素的呈現(xiàn)方式可以更加多元化等。另外“藥理學(xué)”實(shí)踐實(shí)訓(xùn)部分課程思政元素關(guān)聯(lián)性不高，學(xué)生期末評(píng)測(cè)環(huán)節(jié)如何更好地融入課程思政元素還有待進(jìn)一步探究。通過(guò)整個(gè)研究過(guò)程，我們發(fā)現(xiàn)在“藥理學(xué)”乃至其他醫(yī)學(xué)類課程思政的構(gòu)建過(guò)程中，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：3.1注重以學(xué)生培養(yǎng)為原則所有的教學(xué)活動(dòng)都是以學(xué)生培養(yǎng)為目標(biāo)，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀得醫(yī)學(xué)類人才，首選就要注重對(duì)于學(xué)生思想政治理論方面的教育。思政理論融入專業(yè)課程教學(xué)中是一個(gè)事半功倍的方法。當(dāng)然對(duì)于所有思政元素得選擇我們必須以學(xué)生的接受度、喜好度作為選擇得指標(biāo)，選擇教育意義大、學(xué)生感興趣、又易接受的題材、新聞、素材作為元素融合入專業(yè)知識(shí)教學(xué)。[3]3.2注重教師個(gè)人修養(yǎng)老師是傳道授業(yè)解惑的直接負(fù)責(zé)人，是學(xué)生最直接來(lái)源的信息資源庫(kù)之一。因此想要更好的構(gòu)建出課程思政，就要求教師要從各個(gè)角度高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，另外，在素材選擇上，要注重素材的更新，與自己的理論知識(shí)儲(chǔ)備相結(jié)合，時(shí)刻了解國(guó)家大事，身邊時(shí)事，要有專業(yè)知識(shí)敏銳度及判斷力，才能更好的做好同學(xué)們學(xué)校路上的人生導(dǎo)師。3.3注重思政元素與理論知識(shí)的結(jié)合目前，高等院校各學(xué)科都在積極探索如何在課堂知識(shí)點(diǎn)講授過(guò)程中更好的將思政元素融入，為學(xué)生建立良好的三觀。但是我們卻常常將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和“思政”元素的融合背離開(kāi)來(lái)，其實(shí)合理得選擇思政元素、題材、案例是有助于加深同學(xué)們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)得記憶，進(jìn)而再進(jìn)行運(yùn)用。因此，在思政元素的選擇上，還要注重與重要知識(shí)點(diǎn)的契合度，力求以“思政”促“教學(xué)”。教育部明確強(qiáng)調(diào)對(duì)于醫(yī)學(xué)類專業(yè)課程，要在課程教學(xué)中注重加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛(ài)無(wú)疆”的醫(yī)者精神，對(duì)于“藥理學(xué)”教學(xué)過(guò)程就應(yīng)該牢牢把握“以人為本，藥學(xué)服務(wù)”的宗旨，要求專業(yè)教師、學(xué)生、課程三者有機(jī)統(tǒng)一，將思政元素有機(jī)的、自然的融合于教學(xué)過(guò)程中，潤(rùn)物無(wú)聲地將正確的價(jià)值觀世界觀傳遞到學(xué)生教育，引導(dǎo)學(xué)生始終把人民群眾生命安全和身體健康放在首位，尊重患者，善于溝通，提升綜合素養(yǎng)和人文修養(yǎng)，提升依法應(yīng)對(duì)重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件能力，做黨和人民信賴的好醫(yī)生。[4-5]基金項(xiàng)目：本成果系四川省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地——四川省衛(wèi)生法制研究中心立項(xiàng)資助項(xiàng)目。項(xiàng)目編號(hào)：YF20-Q20Reference[1]國(guó)務(wù)院.國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知[EB/OL].http：///zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htmhttp：///zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm，2019-02-13/2021-03-01.[2]張中海，崔潔，李翠，等.思政課融入生理學(xué)