PEP人教版四年級英語上冊unit4MyhomeALet’stalk教學設計課題Unit4ALet’stalk單元Unit4學科英語年級四上學習目標1.學生能夠理解對話大意。2.學生能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對話。3.學生能夠在情景中運用句型Isshe/heinthe...?Yes,she/heis./No,it/she/heisn’t.詢問物品或人物的位置，同時做出判斷，并能夠在情景中恰當運用句型：Whereisshe?She’sinkitchen.4.學生能夠在情境中理解新詞或詞組：livingroom,study,kitchen,bathroom,bedroom的意思，并能夠正確發(fā)音。5.了解到越來越多的人將寵物視為家庭成員。6.能激發(fā)愛家、愛家人、愛國家的情感。重點讓學生在情境中理解并運用句型Issheinthe...?Yes,sheis./No,sheisn’t.難點讓學生能夠運用句型Issheinthe...?Yes,sheis./No,sheisn’t。進行問答，并能自由替換人稱代詞it\he.教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖myhome：Whatroomisit?引出study.(candy-body-study)再通過尋找storybook復習句型：Isit...?以及答語：Yes,itis./No,itisn’t.最后通過Thestorybookisaboutgirls.Whoisshe?讓學生猜測Isshe...?引出今天的繪本故事：Amy’sDay.欣賞我的家，猜測房間的名稱通過欣賞，快速進入本節(jié)課的主題：MyHome通過尋找storybook復習句型Isit...?以及答語：Yes,itis./No,itisn’t.為后面的學習做鋪墊Ⅱ.Presentation出示AmyandSarah玩耍的圖片，進行讀圖問答:Wherearetheynow?引出bedroom.教讀并強調(diào)dr的發(fā)音。Whoaretheytalkingabout?引出cat.Aboutthecat,anyquestions?問題推進，發(fā)散學生思維。引出She’scute.并用圖片論證。Sarahlikesthecat.Shewantstohavealook.But“Whereisshe?”教讀whereisshe?Wherewilltheylookforthecat？整體感知房間名稱，并讓學生快速翻閱繪本，圈出所經(jīng)過的房間，并排序，情境中教授livingroom和kitchen（teacher-chair-kitchen）以舊引新。6.Look!Firsttheygotothelivingroom.Whereisthecat？Whereisshe？運用一般疑問句Issheinthelivingroom?引導學生回答：No,sheisn’t.并操練句子。theygotothestudy.Whereisthecat?Issheinthestudy?引導學生回答：No,sheisn’t.并操練句子。7.Lastlytheygotothekitchen.Issheinthekitchen?引導學生回答Yes,sheis.并操練句子。整合句型，對繪本1－4頁的小結(jié)：師生再次運用一般疑問句：Issheinthelivingroom/study/kitchen?以及肯定和否定回答：Yes,sheis./No,sheisn’t.進行操練。閱讀繪本，在閱讀中學習語言點學習本課重點單詞通過對繪本的閱讀、觀察和問答活動，不斷使用一般疑問句啟發(fā)學生對新句型的感悟和理解，并在此過程中完成對新詞的理解和感悟，為后面的思維活動做好準備。Ⅲ.Practice1.聽音正音Listen,pointandimitate.（再次強化語音語調(diào)。）2.合作共建小組練習讀對話。3.配音展示在情境中分角色讀對話。Whoisshe?引導學生回答Sheisthecat.She’ssocute.Nowmoreandmorepeopletreatpetsasfamilymembers.Thecatisinthekitchen.She’ssleeping.Listen!Who’scoming?引出arat.發(fā)散學生思維，讓學生運用句型Isit...?來猜老鼠在哪兒。然后再回歸繪本，一起閱讀Whereistherat?師生再次整合句型并操練：Isitinthekitchen/bathroom/bedroom/livingroom?No,itisn’t.然后點擊課件，出現(xiàn)貓叫的聲音，Listen!Thecatiscoming.Where’stheratnow?再次讓學生發(fā)散思維來猜老鼠在哪兒，開放性的結(jié)局。聽音正音，完成主要內(nèi)容，進一步鞏固本課語言點聽音正音，讓學生注意語音語調(diào)。挖掘文本內(nèi)涵，滲透愛家愛寵物的情感，進一步體會主人公對寵物的情感。通過猜測激活學生的思維，激發(fā)學生表達的欲望，教會學生學習的能力,讓學生在盡量真實的情境中運用所學語言。Ⅳ.ProductionMaybetheratranaway.Butwhereisthecat?通過展示Amy，Sarah和cat一起玩耍的圖片，進入Dinner’sready.LookforAmy’sfamily?的情景。先由老師和學生示范，再由小組內(nèi)交流，展示。對句型Isshe/heinthekitchen/bathroom/bedroom/livingroom?No,she/heisn’t.Yes,she/heis.進行輸出。They’rehavingdinner.It’sagoodtime.Intheevening,Amyisinthestudy.She’smakingastorybook.瀏覽Amy’sstorybook.體會愛家的情感。視頻示范。讓學生制作自己的storybook，再展示。主題升華，愛家愛國家soagoodhomemakesushappy.Agoodhomeisfulloflove.Agoodhomemakesuswarm.Agoodhomemakesussafe.Thisisagoodhome.It’sagoodhomeforus.Andforourmothercountry.Thegoodhomeisnice.ishappy,iswarmandfulloflove.issafe,strongandpowerful.This