幼兒園課程培訓(xùn)心得體會(huì)8篇課程化就是讓幼兒園課程更貼近生活，更生動(dòng)一些，更好玩一點(diǎn)，活動(dòng)形式更多樣化一點(diǎn)。幼兒動(dòng)用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)更多一些，幼兒的自主性和制造性更充分一些。下面我給大家?guī)碛變簣@課程（培訓(xùn)心得）體會(huì)精選，盼望能關(guān)心到大家!

幼兒園課程培訓(xùn)（心得體會(huì)）精選篇1

隨著（教育）制度的改革以及教育方式的進(jìn)步，教育越來越以人為本，以幼兒的愛好為主要教育基礎(chǔ)。

對于幼兒來說，嬉戲是幼兒群體的普遍愛好，將教育的課程融入到嬉戲中去，以此激發(fā)幼兒的愛好，達(dá)到教學(xué)的目的，成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)的一大主題。

20__年本人有幸參與黃山市課程嬉戲化教學(xué)觀摩，傾聽王老師的一堂繪本教學(xué)與社會(huì)領(lǐng)域的解析共享，傾聽王老師《幼兒園課程嬉戲化的理論與實(shí)踐》的講座。本次培訓(xùn)收獲頗多，就《幼兒園課程嬉戲化的理論與實(shí)踐》中闡述一些自己的心得體會(huì)。

十多年的教學(xué)（閱歷）告知我，小孩子生來是好動(dòng)的。嬉戲是幼兒生活的一個(gè)重要因素，是幼兒內(nèi)在本質(zhì)的外在表現(xiàn)。嬉戲作為幼兒獨(dú)特的自發(fā)活動(dòng)，是進(jìn)展幼兒自動(dòng)性的活動(dòng)形式，不僅對于幼兒的生活與進(jìn)展有極其重要的活動(dòng)意義，也構(gòu)成了幼兒教育的基礎(chǔ)。

我們常聽到家長這樣評價(jià)自己的孩子“我的孩子做什么都沒勁，只要玩起嬉戲來一頭是勁”。有時(shí)我們也會(huì)發(fā)覺在集體活動(dòng)中，有一部分孩子留意力不集中，老師單純的說教引不起孩子學(xué)習(xí)的愛好，但老師說“下面開頭嬉戲”時(shí)，孩子們立刻轉(zhuǎn)變原來的姿勢，隨時(shí)預(yù)備投入到嬉戲中。

家長的表述，孩子的表現(xiàn)給我們一個(gè)信息：孩子對嬉戲的渴望，就像我們?nèi)祟悓κ澄锏男枰粯?。嬉戲是孩子成長過程中不行缺少的食糧。當(dāng)他們一有空閑，便會(huì)想出各種方法玩，努力玩出新花樣。大自然的一聲蟲鳴，會(huì)引發(fā)他們?nèi)ゲ檎?小鳥的翅膀被折斷，他們會(huì)像大人一樣給小鳥包扎、喂食，扮演鳥媽媽、鳥爸爸細(xì)心照看小精靈;當(dāng)一簇漂亮的花兒開放，他們便試著種上一兩（種植）物，期盼著綠色的生命給他們帶來驚喜。

嬉戲在孩子的學(xué)習(xí)生活中具有很重要的意義。嬉戲可以促進(jìn)孩子的認(rèn)知和進(jìn)展。嬉戲促進(jìn)幼兒言語的進(jìn)展。幼兒期是（兒童）言語不斷豐富的時(shí)期，是嫻熟把握口頭言語的關(guān)鍵時(shí)期，也是從外部言語逐步向內(nèi)部言語過渡并初步把握書面言語的時(shí)期。語言在幼兒嬉戲中有很重要的作用，幼兒要學(xué)會(huì)仔細(xì)聽取他人的看法和想法，領(lǐng)悟他人的意思;同時(shí)也要學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的意愿。在這樣的過程中，幼兒的詞匯不斷豐富，語言理解力量、表達(dá)力量不斷得到提高。嬉戲促進(jìn)幼兒的智力進(jìn)展。嬉戲總是與發(fā)覺問題、解決問題融為一體。在嬉戲的過程中會(huì)遇到這樣或那樣的問題，只有自我探究、充分發(fā)揮自身的（想象力）、制造力和思維推斷力量想出方法解決這些問題，嬉戲才能進(jìn)行下去，才能體會(huì)嬉戲帶來的樂趣。在感知事物、解決問題的過程中能使兒童養(yǎng)成擅長觀看、勤于思索的好習(xí)慣,

嬉戲是幼兒社會(huì)性進(jìn)展的主要方式。嬉戲是社會(huì)活動(dòng)的一個(gè)濃縮。它把一些簡單的社會(huì)現(xiàn)象融入到嬉戲中，以嬉戲這種消遣的形式呈現(xiàn)出來。嬉戲讓幼兒熟悉事物及其規(guī)律，學(xué)會(huì)處理各種社會(huì)關(guān)系，促進(jìn)其社會(huì)性的進(jìn)展。

幼兒園課程培訓(xùn)心得體會(huì)精選篇2

嬉戲是兒童的心理特征，嬉戲是兒童的工作，從某種意義上說，幼兒的各種力量是在嬉戲中獲得的，幼兒園的課程應(yīng)當(dāng)是嬉戲化的，要更能貼近兒童的心靈。課程嬉戲化是幼兒園課程改革和進(jìn)展的基本路徑和指導(dǎo)思想,用嬉戲的方式組織課程,讓幼兒在玩中學(xué),在學(xué)中玩。

20__年11月23日-24日我園派骨干老師參與了在青島舉辦的“第8屆課程嬉戲化暨嬉戲課程化成果博覽會(huì)”，現(xiàn)場觀摩活動(dòng)課、傾聽專家對課程的分析與指導(dǎo)，收獲滿滿……

為全力推動(dòng)我園“課程嬉戲化”改革，全面幼兒園課程建設(shè)的實(shí)施水平，轉(zhuǎn)變老師的教育觀念，引領(lǐng)老師樹立正確的兒童觀、嬉戲觀和課程觀，我園利用例會(huì)時(shí)間由外出學(xué)習(xí)老師對全園老師進(jìn)行了“嬉戲化課程”二次培訓(xùn)，將自己收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和所見所聞進(jìn)行了溝通共享……

王老師的細(xì)心敘述讓老師們受益匪淺，讓老師們懂得幼兒園的課程與嬉戲是密不行分的，作為課程實(shí)施重要活動(dòng)之一的嬉戲，我們應(yīng)充分發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性和制造性!在平常的建構(gòu)嬉戲中，要多注意個(gè)體差異，去深化挖掘每個(gè)孩子的潛力，讓全部孩子在自由的探究中變被動(dòng)為主動(dòng)!

姜園長針對課程嬉戲化培訓(xùn)進(jìn)行了（總結(jié)），她強(qiáng)調(diào)全園老師要樹立正確的兒童觀、嬉戲觀和課程觀，仔細(xì)領(lǐng)悟培訓(xùn)內(nèi)容，并在工作中要大膽組織實(shí)施……

課程嬉戲化是一項(xiàng)持續(xù)的工作，需要長期堅(jiān)持不懈的努力，我園定將從自身的實(shí)際動(dòng)身，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中探究適合幼兒園實(shí)際的項(xiàng)目實(shí)施的途徑和策略，不斷轉(zhuǎn)變、修正、更新教學(xué)策略，努力守護(hù)孩子的童真，為孩子創(chuàng)設(shè)相宜的嬉戲環(huán)境，推動(dòng)幼兒園課程嬉戲化的進(jìn)一步開展，真正讓孩子們在嬉戲的童年里健康歡樂成長!

幼兒園課程培訓(xùn)心得體會(huì)精選篇3

通過這一天半的學(xué)習(xí)，我在城南試驗(yàn)學(xué)校參與幼兒園課程嬉戲化建設(shè)專題培訓(xùn)的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。在這次學(xué)習(xí)上幾位優(yōu)秀園長的講座給了我一個(gè)新的視野，（反思）了以往工作中的不足，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。幼兒在園一日常規(guī)活動(dòng)也是家長與老師共同關(guān)懷的問題。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

一、老師要敬重幼兒，重視幼兒天真的幻想。放棄任何框框和本本，敬重孩子，讓他們盡情表露真性和幻想，然后老師進(jìn)行觀看分析，再是順導(dǎo)性的教育，同時(shí)附上適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制和方案，這就是自然的教育。當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個(gè)別孩子的不良習(xí)性，能在肯定程度上防備孩子們感染社會(huì)惡習(xí)。讓幼兒成為一個(gè)品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關(guān)鍵的。

二、老師要會(huì)寬容孩子。假如說，敬重、理解幼兒需要老師有較高的素養(yǎng)的話，寬容幼兒則需要士氣和更大的投入，這是針對幼兒熟悉的不穩(wěn)定而言。允許幼兒的熟悉反復(fù)的過程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的內(nèi)涵。寬容，是理解的連續(xù)，也是理解最真實(shí)。體的體現(xiàn)。寬容應(yīng)當(dāng)有多種形式，各種形式的確定必需依據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原則。寬容，還應(yīng)為幼兒排解不良因素的干擾，制造條件，指出實(shí)實(shí)在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達(dá)到的努力目標(biāo)，同時(shí)要因勢利導(dǎo)，用愛心感染幼兒，敬重、理解、寬容有機(jī)地結(jié)合，提高與孩子溝通的深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心，少一點(diǎn)虛榮;多一份理解、關(guān)心，少一點(diǎn)指責(zé).批判;多一份寬容、急躁，少一點(diǎn)責(zé)難、懲處!這樣會(huì)讓老師的職業(yè)道路更加美妙。

三、老師要學(xué)做會(huì)反思。應(yīng)當(dāng)說，反思對于激發(fā)老師的自我提高動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)老師樂觀的自我思索與實(shí)踐，使其以主體身分投入其中，使老師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和力量有本質(zhì)性的提高來說，是一種比較有效的（方法）。作為骨干老師首先在教育實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐的不斷反思中二次學(xué)習(xí)。老師的自我思索、端詳、反省、推斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更敏捷的調(diào)整自己的教育策略，使老師的專業(yè)素養(yǎng)在反思中不斷的，有效的提高和成長。

四、要做終身學(xué)習(xí)型老師。只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型老師，才能成為一名合格的老師。所謂終身學(xué)習(xí)型老師，就是要堅(jiān)持思索和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲(chǔ)備學(xué)問，摸索（教學(xué)方法），尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并嫻熟運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的老師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會(huì)厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才會(huì)不負(fù)歷史的重任。

幼兒老師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培育下一代的歷史重任。當(dāng)一名老師不簡單，但是要當(dāng)一名好幼兒老師卻是特別不易的，通過本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的了解“不忘初心，方得始終”這八個(gè)字對于幼兒老師的重要性。我們自身就要做一個(gè)有“哲理性”老師，這樣教出來的幼兒才會(huì)愛思索、愛制造。身教重于言教，幼兒老師個(gè)人的范例，對于幼兒幼當(dāng)心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最絢爛的陽光，所以幼兒老師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以自己崇高的情操和豐富的想象力與制造力去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，賜予他們正面，樂觀的教育，使幼兒從小身心就得到更好的健康進(jìn)展。

幼兒園課程培訓(xùn)心得體會(huì)精選篇4

為貫徹《指南》精神，深化推動(dòng)課程改革，促進(jìn)幼兒園內(nèi)涵進(jìn)展，提高老師自身素養(yǎng)，提升幼兒園的課程嬉戲化水平，海安市在城南試驗(yàn)學(xué)校舉辦了幼兒園課程嬉戲化專題培訓(xùn)，我有幸參與了本次培訓(xùn)。

通過這次的學(xué)習(xí)，我收獲頗多。園長字字句句都給我留下了的深刻的印象，讓我親身感受、精神興奮，對“嬉戲”的理解，特殊是對“自主嬉戲”的理解，有了更深層次、更全新的熟悉。

作為一線老師，在我們還沒有學(xué)習(xí)課程嬉戲化時(shí),我經(jīng)常懷疑于如何平衡教和玩的難題。在過去的教育教學(xué)活動(dòng)中，為了生硬的體現(xiàn)教育教學(xué)活動(dòng)中嬉戲的存在。我們通常只是單一的插入一些嬉戲。所以在教學(xué)活動(dòng)中我經(jīng)常會(huì)困惑，為什么在教學(xué)活動(dòng)中孩子的愛好缺失，為什么孩子不情愿學(xué)。通過此次學(xué)習(xí)我才了解，課程嬉戲化是要站在質(zhì)量的高度去考慮，站在兒童獲得完整閱歷的角度去考慮，站在兒童身心進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的角度去考慮。

簡潔的說課程嬉戲化就是讓幼兒園課程更貼近生活，更生動(dòng)一些，更好玩一點(diǎn)，活動(dòng)形式更多樣化一點(diǎn)。幼兒動(dòng)用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)更多一些，幼兒的自主性和制造性更充分一些。

課程嬉戲化的關(guān)鍵在老師，焦點(diǎn)在幼兒，幼兒行為總能折射老師的思想和作為。課程嬉戲化的核心追求是幼兒樂觀投入活動(dòng)過程并充分探究、交往與表現(xiàn)，是幼兒不斷豐富和進(jìn)展新閱歷，在這個(gè)過程中，主要的不是老師說什么和做什么，而是幼兒說什么和做什么。良好的幼兒園課程會(huì)不斷促發(fā)幼兒的愛好，催生新的活動(dòng)，能讓幼兒專注地投入當(dāng)前的和不斷生發(fā)的行動(dòng)中去。

此次學(xué)習(xí)，讓我開頭反思自己的教育、教學(xué)管理行為，在日常教學(xué)中的確存在許多問題，作為幼教工，我們要珍惜孩子們有限的童年生活，探究有質(zhì)量的幼兒園課程。需要不斷的學(xué)習(xí)和反思。羅園長提出的一些解決（措施），給了我啟發(fā)和思索，在今后的教學(xué)管理中，我將修正自己的教育教學(xué)行為，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，與幼兒共成長。

我信任：只要我們多觀看、細(xì)思索，做一個(gè)有心的老師，將學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，敬重幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主嬉戲的空間與時(shí)間，滿意幼兒自主嬉戲的愿望，激發(fā)幼兒自主嬉戲的愛好，讓幼兒歡樂過好每一天，促進(jìn)幼兒身心全面和諧進(jìn)展。

幼兒園課程培訓(xùn)心得體會(huì)精選篇5

啟蒙教育好壞直接關(guān)系著幼兒的成長方向以及智力水平，以往在幼兒參加嬉戲活動(dòng)的過程中忽視了幼兒主動(dòng)思索的力量，降低了嬉戲開設(shè)的有效性，為此，幼兒老師就需要結(jié)合幼兒思索力量以及在嬉戲活動(dòng)中包含的內(nèi)容，實(shí)行適合的方法，更好地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行主動(dòng)思索。

為了貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》和省教育廳《關(guān)于開展幼兒園課程嬉戲化建設(shè)的通知》有關(guān)文件精神，深化幼兒園課程改革，真正做到把自由自主的嬉戲活動(dòng)還給孩子，以提升保教質(zhì)量。近日，我園老師參與了兩天半的幼兒園課程嬉戲化專題培訓(xùn)活動(dòng)。

老師如何在幼兒的嬉戲化課程中進(jìn)行合理指導(dǎo)，是老師需要思索的一個(gè)大問題，那就要求我們老師要進(jìn)一步加強(qiáng)對《綱要》和《指南》的熟悉，把里面的觀念統(tǒng)一到、融入到當(dāng)前的課程嬉戲化實(shí)踐中來。老師要從三個(gè)層面去理解課程嬉戲化：一是幼兒園課程應(yīng)嬉戲化，布滿嬉戲精神。所謂嬉戲精神應(yīng)是自由的、自主的、制造的、愉悅的。不是個(gè)別環(huán)節(jié)要有嬉戲，而是一日生活都要布滿這種嬉戲精神，將這種嬉戲精神融入到一日生活中去。二是自由嬉戲時(shí)間要保證。孩子應(yīng)有自由嬉戲時(shí)間，這種嬉戲時(shí)間不能被“教學(xué)”及其他老師直接指導(dǎo)的活動(dòng)所替代。三是其他活動(dòng)環(huán)節(jié)，尤其像集體教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)盡可能采納嬉戲方式。一節(jié)課某一環(huán)節(jié)就是嬉戲，或整節(jié)課本身就設(shè)計(jì)成嬉戲。

我們明白目前課程嬉戲化建設(shè)有明確的目標(biāo)，在接下來的工作中我們會(huì)努力學(xué)習(xí)、共同討論、共同探究，找到適合自己的、前往目標(biāo)的道路，真正做到“兒童在前，老師在后”，讓嬉戲陪伴孩子歡樂成長。

幼兒園課程培訓(xùn)心得體會(huì)精選篇6

開班的學(xué)員互動(dòng)，讓我們這批來自全省各地的老師一下子熟識(shí)起來，很快地建立起培訓(xùn)班學(xué)員的同學(xué)情，充分感受到集體的暖和。

我既不是教研員也不是進(jìn)修學(xué)校的老師，沒有搞培訓(xùn)工作的閱歷與體會(huì)，這學(xué)期依據(jù)工作需要分管鄉(xiāng)學(xué)前辦的工作，充分發(fā)揮鄉(xiāng)中心幼兒園對農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的輻射作用，也就是說除了搞好鄉(xiāng)的各項(xiàng)工作，還要常常性地開展農(nóng)村幼兒老師的培訓(xùn)工作，所以這次培訓(xùn)不僅僅給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更是我以后工作的“準(zhǔn)時(shí)雨”。

張海豫、李冰潔、唐乃香等多位老師關(guān)于“幼兒園教育領(lǐng)域的問題與對策”讓我明白了幼兒教育領(lǐng)域中存在的問題，以及應(yīng)對策略，使我明白了這次培訓(xùn)要解決的問題是什么?培訓(xùn)的目標(biāo)是什么?我需要怎么做才能勝利地開展培訓(xùn)，使我有實(shí)實(shí)在在的收獲?

袁愛玲老師的《新時(shí)期幼兒園老師的專業(yè)進(jìn)展講座》，張向葵老師的《幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)與“指導(dǎo)綱要”落實(shí)》更是精彩。要讓自己成為一位“優(yōu)秀老師”，不僅僅要具備過硬的老師的專業(yè)學(xué)問與教育教學(xué)力量，還必需走近孩子，學(xué)會(huì)傾聽孩子的心聲，一個(gè)喜愛兒童、擅長理解兒童的老師才會(huì)真正成為孩子心中的好老師。

富有實(shí)踐閱歷的溫向娟、張愛君、張巖等幾位老師分別作了《優(yōu)秀活動(dòng)案例展現(xiàn)》，對我以后的教研工作頗有指導(dǎo)意義，我深受啟發(fā)。平常，我們許多老師撰寫教育教學(xué)案例，總是局限在某個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，現(xiàn)在我明白了：教育教學(xué)案例的來源包括教學(xué)現(xiàn)場的（故事）、生活活動(dòng)現(xiàn)場的故事、區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)場的故事、嬉戲活動(dòng)現(xiàn)場的故事，這就說明幼兒園值得我們分析、反思的案例許多，在于老師細(xì)致的觀看、分析，如何全方位地去提高自己分析問題、解決問題的力量。

總之，這次培訓(xùn)我受益匪淺，我特別教育局給我這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，我將把這種感謝之情化為一種工作動(dòng)力，把所學(xué)到的學(xué)問與感悟運(yùn)用到以后的培訓(xùn)和教研工作中去，為我鄉(xiāng)的幼教事業(yè)進(jìn)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

幼兒園課程培訓(xùn)心得體會(huì)精選篇7

10月25日，我們有幸參加由____市吟誦學(xué)會(huì)副秘書長、吟誦團(tuán)副團(tuán)長__老師對我們進(jìn)行的吟誦培訓(xùn)活動(dòng)，這是我第一次接觸吟誦，收獲頗多的同時(shí)也讓我了解到了吟誦的重要性。

首先，郝老師具體地向我們介紹了“吟誦的目的”“吟誦的價(jià)值”“吟誦的一般規(guī)章”這幾個(gè)方面的內(nèi)容。

隨后，在郝老師的帶領(lǐng)下，我們一起對《關(guān)雎》、《春曉》等古詩詞吟誦進(jìn)行了復(fù)習(xí)，郝老師一邊復(fù)習(xí)一邊用生動(dòng)的古代名人（事跡）向我們闡述了古詩的意境，告知我們吟誦時(shí)我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的感情來吟誦。

緊接著，郝老師給我們敘述了詩的各種文體，在敘述時(shí)，她利用各種詩對我們進(jìn)行了解釋說明，她那好聽的聲音，加上有規(guī)章的旋律，讓我覺得似在觀賞音樂一般，越聽越有味道，越聽越想聽。然后，郝老師給我們敘述了蒙學(xué)吟誦的特點(diǎn)，讓我們知道了孩子在學(xué)習(xí)吟誦時(shí)需要達(dá)到的目標(biāo)。最終，郝老師就《三字經(jīng)》的由來和第一部分的內(nèi)容進(jìn)行了具體的解釋。

本次活動(dòng)讓我感受到了國學(xué)之美不僅僅是從服飾、禮儀等方面來表現(xiàn)，同時(shí)從它的語言美，音韻美中更能表現(xiàn)出它的意境和志趣。中國（文化）博大精深，我們現(xiàn)在了解也只是其中的一部分，我們在以后的日子里還需不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，教孩子們熟悉中國（傳統(tǒng)文化），就像在郝老師培訓(xùn)內(nèi)容里說到的《三字經(jīng)》的歷史作用“手里有孩子，就有盼望”，我們要讓孩子們從學(xué)校習(xí)中國傳統(tǒng)文化，感受其中的魅力，他們必將自覺地?fù)?dān)當(dāng)起傳承中華文明、弘揚(yáng)民族精神的歷史重任。

幼兒園課程培訓(xùn)心得體會(huì)精選篇8

今日是國培的第一天學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多我平常都接觸不到的珍貴學(xué)問，很感謝專家教授的細(xì)心教育。

我們都知道各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德，做醫(yī)生的有醫(yī)德，當(dāng)演員的有藝德，做老師的有師德。老師是“為人師表”的神圣職業(yè)，其一言一行都會(huì)影響到下一代的成長，提高老師自身的職業(yè)道德素養(yǎng)顯得尤為重要。通過加強(qiáng)對自己（愛崗敬業(yè)）、喜愛學(xué)生、教書育人、為人師表的教育，增加事業(yè)心和責(zé)任感;加強(qiáng)素養(yǎng)教育思想的學(xué)習(xí)，更新教育觀念;加強(qiáng)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高依法從教水平。樹立敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，以滿腔的熱忱和樂觀的工作態(tài)度對待每天的工作。努力做到有急躁、事業(yè)心、責(zé)任心，喜愛幼兒園，顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為幼兒園奉獻(xiàn)自己的一份力氣。喜愛幼兒，敬重幼兒，對幼兒態(tài)度和氣親切，把幼兒看做學(xué)習(xí)、生活的仆人，師生關(guān)系公平和諧。的良好環(huán)境，促進(jìn)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，使每個(gè)幼兒在不同水平上得到健康進(jìn)展關(guān)愛每一位幼兒，時(shí)刻關(guān)懷孩子的身體健康，仔細(xì)做好及協(xié)作好保育工作敬重幼兒的人格和共性;不對幼兒體罰和變相體罰，不得以任何理由剝奪幼兒的活動(dòng)權(quán)利。

給孩子一個(gè)多微笑;每天多鼓舞一個(gè)孩子;與幼兒家長沖突時(shí)，多一點(diǎn)反思;每天與幼兒多一點(diǎn)溝通和溝通;少一點(diǎn)當(dāng)著大家的面批判與指責(zé)幼兒或家長。我感受到“學(xué)校平安重于泰山”。幼兒園平安事關(guān)全體師生的生命和財(cái)產(chǎn)，事關(guān)幼兒園和社會(huì)的穩(wěn)定和進(jìn)展。在工作中要始終把平安工作放在幼兒園工作的突出位置。

這些道理說起來比較簡單單做起來卻很難，我始終在反思我們所做的工作，哪里還有不足之處?可是由于我們對于幼兒工作了解和調(diào)查還是不夠深化，通過今日的學(xué)習(xí)讓我對幼兒教育有了更深刻的了解和熟悉。我會(huì)把今日在這里學(xué)到的珍貴閱歷用到我的工作之中。更深刻的、仔細(xì)的解讀《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》，《指南》是一本師幼家長共用的“指路明燈”。它的目的和意義是從愛護(hù)兒童權(quán)利動(dòng)身，強(qiáng)調(diào)教育公平，關(guān)心全部的兒童科學(xué)全面地做好入學(xué)的預(yù)備。為幼兒園教育供應(yīng)細(xì)致的專業(yè)參考，提高了幼兒教育的教學(xué)水平，提高