渭南市基礎(chǔ)教育“十二五”教育技術(shù)及教育技術(shù)裝備管理規(guī)劃課題成果鑒定書(shū)課題立項(xiàng)號(hào)[]成果鑒定評(píng)審書(shū)課題名稱(chēng)現(xiàn)代教育技術(shù)在高中生物教學(xué)中應(yīng)用研究課題負(fù)責(zé)人課題承擔(dān)單位：大荔縣城郊中學(xué)研究起止時(shí)間6鑒定日期2014420155

聲明本鑒定的研究成果不存在知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議；渭南市電化教育館保護(hù)作者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，擁有宣傳介紹、推廣應(yīng)用本課題成果的權(quán)力。特此聲明。課題負(fù)責(zé)人（簽章）：霍文瑛2015年6月22日成果鑒定須知第一條凡參加立項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)的課題，均應(yīng)在研究工作完成后對(duì)成果進(jìn)行鑒定。第二條課題完成后，課題第一負(fù)責(zé)人及其所在單位填寫(xiě)成果鑒定評(píng)審書(shū)并上傳至渭南基礎(chǔ)資源公共服務(wù)平臺(tái)課題研究界面。第三條成果鑒定一般由課題負(fù)責(zé)人所在單位與課題主管單位共同組織。第四條鑒定組專(zhuān)家應(yīng)本著科學(xué)的精神，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，對(duì)照課題鑒定評(píng)審書(shū)所填內(nèi)容,對(duì)成果做出客觀、公正、全面的評(píng)審意見(jiàn)，并由鑒定組長(zhǎng)形成鑒定組集體意見(jiàn)。渭南市電化教育館一、研究報(bào)告內(nèi)容提示：課題的提出；研究目標(biāo)；研究?jī)?nèi)容；理論依據(jù)；研究方法；施過(guò)程即實(shí)實(shí)施步驟；研究結(jié)論與分析（含創(chuàng)新點(diǎn)）；存在問(wèn)題；參考文獻(xiàn)。不少于8000字。一、本課題研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值

現(xiàn)代社會(huì)鮮明的時(shí)代特征一是知識(shí)經(jīng)濟(jì)將成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流和國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的核心：人類(lèi)正在步入一個(gè)以“智力資源的占有、配置，知識(shí)的生產(chǎn)、分配、使用（消費(fèi)）為最重要因素的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，即知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代.二是進(jìn)入以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息時(shí)代：計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展，特別是多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)改變了社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域運(yùn)行和發(fā)展的模式，改變了社會(huì)成員的生存方式和學(xué)習(xí)方式，借助于信息技術(shù)，人們可以更多、更快、更準(zhǔn)確的接受、析出、反饋信息，并且依賴(lài)于信息的傳輸，科學(xué)技術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)、教育等多種領(lǐng)域發(fā)展的節(jié)奏大大加快，利用現(xiàn)代信息技術(shù)接受和吸收處理信息已成為社會(huì)發(fā)展對(duì)社會(huì)成員的基本要求?，F(xiàn)在的競(jìng)爭(zhēng)從根本上說(shuō)是人才優(yōu)勢(shì)的競(jìng)爭(zhēng)，是國(guó)民素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)今世界的生物學(xué)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)前所未有的嶄新時(shí)代。生命科學(xué)將成為二十一世紀(jì)的領(lǐng)先學(xué)科。要想在二十一世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)、軍事、科技等領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，必須培養(yǎng)一大批高科技的生物學(xué)專(zhuān)門(mén)人才。MCAI做為一種新型的教育形式和教學(xué)手段，可實(shí)現(xiàn)資源共享，彌補(bǔ)不同學(xué)校，不同地區(qū)之間教學(xué)條件的差異。當(dāng)今世界范圍內(nèi)的教育改革迅速發(fā)展，各國(guó)都將教育視為國(guó)家的生存立足和發(fā)展、提高國(guó)家的綜合實(shí)力的治國(guó)戰(zhàn)略來(lái)對(duì)待?；A(chǔ)教育課程改革更是席卷全球，我國(guó)正在加快自己的步伐，力圖在各行各業(yè)全面實(shí)現(xiàn)與世界接軌。國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)改革和發(fā)展為教育改革創(chuàng)設(shè)了良好的大環(huán)境，于是新一輪的國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革在上個(gè)世紀(jì)90年代中期迅速開(kāi)展，至今已經(jīng)在全國(guó)的義務(wù)教育的課堂中實(shí)踐，而且高中的改革也正在逐步推開(kāi)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)還要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，這對(duì)于每一個(gè)教師而言是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。為實(shí)現(xiàn)國(guó)家的課程改革目標(biāo)，各種形式的教育改革不斷出臺(tái)，在轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和改變課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式等不同側(cè)面，越來(lái)越受教育者重視的是和教育改革發(fā)展同步的教育技術(shù)的發(fā)展，21世紀(jì)突出的標(biāo)志之一就是信息技術(shù)廣泛滲透于社會(huì)生活的各個(gè)角落，它的超時(shí)空、高速化的傳送特點(diǎn),幾乎瞬間使世界變成了無(wú)邊界的信息化空間，它使人們的生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和生活方式發(fā)生了深刻的改變。以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)手段更是為教育改革帶來(lái)了一場(chǎng)深刻的革命。教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！被谶@樣的一種背景下，我們開(kāi)始了信息技術(shù)和生物學(xué)科課堂教學(xué)整合的研究。經(jīng)過(guò)反復(fù)的的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)信息技術(shù)在生物課堂教學(xué)中所具有的突出的作用有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，教學(xué)實(shí)踐也給我們的研究提出了更深入的問(wèn)題，通過(guò)研究我們?cè)絹?lái)越清晰的看到“教學(xué)”和“整合”之間的關(guān)系，同時(shí)也讓我們明確了一個(gè)目的：一切教學(xué)都是為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)而為。以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要標(biāo)志。信息技術(shù)作為促進(jìn)更高級(jí)學(xué)習(xí)的工具，一方面利用信息技術(shù)保證課程標(biāo)準(zhǔn)更高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)，另一方面創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造信息支持下的綜合化學(xué)習(xí)活動(dòng)和豐富多

彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生將來(lái)在信息日益豐富的社會(huì)中的生存、學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)是現(xiàn)代教育的必然需求，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助生物課堂教學(xué)有廣闊的發(fā)展前景。生物學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，它與生活實(shí)際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國(guó)防科技等緊密相連，融知識(shí)、能力、應(yīng)用于一體，對(duì)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)觀察、設(shè)計(jì)、思維、動(dòng)手等多方面的能力，陶冶學(xué)生情操等方面有很多優(yōu)勢(shì)。許多復(fù)雜，抽象的生理過(guò)程需要借助計(jì)算機(jī)多媒體演示出來(lái)。利用多媒體，能模擬仿真，化抽象為形象。通過(guò)展示文字、圖片、圖像、聲音于一體的生動(dòng)畫(huà)面，將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境，使學(xué)生多種感覺(jué)器官接受刺激、發(fā)展思維能力，擴(kuò)展學(xué)生的空間概念，加深對(duì)事物理解，大大減輕了學(xué)生的認(rèn)識(shí)難度，變難為易。興趣是最好的老師。學(xué)生一旦把外來(lái)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)生物課程發(fā)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)愉快積極地去學(xué)習(xí)、觀察，形成良好的觀察習(xí)慣。因此，教師在生物教學(xué)中，通過(guò)各種學(xué)生喜歡的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，對(duì)于提高生物教學(xué)效果，起到良好的作用。而現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，正是體現(xiàn)了這種教學(xué)理念。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以其生動(dòng)的畫(huà)面，展示在學(xué)生的面前，可以充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的求知欲望，開(kāi)拓他們的思維空間，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。二、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處

（一）本課題的研究目標(biāo) 探討基礎(chǔ)教育課程實(shí)施中，如何將信息技術(shù)變成生物課堂教學(xué)中的教學(xué)、學(xué)習(xí)工具。本課題研究信息技術(shù)環(huán)境中中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。使信息技術(shù)與生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，達(dá)到優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和效率的目的，真正實(shí)踐“以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展”。（二）研究?jī)?nèi)容

1、研究信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)手段對(duì)生物學(xué)科教學(xué)產(chǎn)生的影響；2、研究信息技術(shù)在生物課堂教學(xué)中的地位和作用；3、研究信息技術(shù)在轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式以及課堂教學(xué)師生互動(dòng)方式中的各種關(guān)系。（三）研究觀點(diǎn)1．信息技術(shù)是指以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)主要指多媒體計(jì)算機(jī)、教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)等，作為新型的教學(xué)媒體的現(xiàn)代技術(shù)。2．信息技術(shù)不僅作為一種方法、手段，而且正在以一種意識(shí)、文化、生存狀態(tài)的形式滲透到我們的生活和學(xué)習(xí)中。3．信息技術(shù)與生物學(xué)科課堂教學(xué)整合，就是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下將信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)工具、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境的使用工具、激勵(lì)學(xué)生情感態(tài)度轉(zhuǎn)變的激發(fā)工具和進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)的有效工具等，并將其合理的整理、加工、組合，融在教學(xué)整個(gè)過(guò)程中，已達(dá)到高效率的、創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，和促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。4．信息技術(shù)與生物課堂教學(xué)整合的理想目標(biāo)中間是有階段性和層次性的，我們只能一步一步的追求和實(shí)踐。去感知和體驗(yàn)，而絕不能替過(guò)高的、不切實(shí)際的和統(tǒng)一化的要求和規(guī)定，要肯定不同層次的整合，鼓勵(lì)教師的熱情，在鼓勵(lì)各個(gè)層面的信息技術(shù)的整合中推出優(yōu)秀的整合課堂。（四）創(chuàng)新之處

多媒體的應(yīng)用在生物教學(xué)中顯得尤為重要。生物學(xué)是研究生物的形態(tài)特征、生理特點(diǎn)、進(jìn)化方面等知識(shí)的學(xué)科。多媒體可將書(shū)本知識(shí)化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀，在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用，能起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。為了使信息技術(shù)與中學(xué)生物新課程課堂教學(xué)整合能迅速地適應(yīng)新形式的要求，為培養(yǎng)具有現(xiàn)代素質(zhì)的學(xué)生，我們課題組組想在這方面進(jìn)行嘗試，探索生物教學(xué)新路子，采用新的教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以求與其它學(xué)科共同發(fā)展，互為提高。三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟

（一）研究思路信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法，人力資源和課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體，從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)手段，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方法。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的最終目的是追求教學(xué)效果的最優(yōu)化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，整個(gè)教學(xué)過(guò)程以教師的講為主，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接受者；信息技術(shù)與課程整合后，教學(xué)的規(guī)則發(fā)生了變化，教師轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的設(shè)計(jì)者，學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和參與者。學(xué)生從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位被充分體現(xiàn)出來(lái)。信息技術(shù)整合于課程,其主體是課程，而非信息技術(shù)。在現(xiàn)有教學(xué)體制下，所有教學(xué)活動(dòng)應(yīng)符合課程目標(biāo)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通訊功能及虛擬功能等營(yíng)造學(xué)習(xí)者有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正把信息技術(shù)整合于教學(xué)之中。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)為中心，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)某一綜合學(xué)科知識(shí)的同時(shí)獲得許多其它學(xué)科的知識(shí)。（二）研究策略與方法行動(dòng)研究。邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐邊總結(jié)，采取調(diào)查、訪談、課堂教學(xué)實(shí)踐、座談交流、說(shuō)課以及大型展示研討課的形式開(kāi)展活動(dòng)。在學(xué)習(xí)方法上，一方面要求發(fā)揮學(xué)生主體作用。即：要用探索法，發(fā)現(xiàn)法去建構(gòu)知識(shí)的意義；在建構(gòu)意義的過(guò)程中要求學(xué)生主動(dòng)去搜集并分析有關(guān)的數(shù)據(jù)和資料，對(duì)所學(xué)習(xí)的問(wèn)題要提出各種假設(shè)并努力加以驗(yàn)證；要求學(xué)生把當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物盡量和自己已有知識(shí)相聯(lián)系，并對(duì)這種聯(lián)系加以認(rèn)真的思考。另一方面是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。即：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情景和揭示新舊知識(shí)之間的聯(lián)系線索，幫助學(xué)生了解當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義；為了使意義建構(gòu)更為有效，教師應(yīng)在可能的條件下，組織協(xié)作學(xué)習(xí)，并對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)，使之朝著有利于意義建構(gòu)的方向發(fā)展。多媒體輔助生物教學(xué)的設(shè)計(jì)思路，能有效地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形式與發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中突破簡(jiǎn)單的演示模式，體現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu)過(guò)程；重視問(wèn)題與回答方式的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的主體參與程度；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)；提供豐富的多媒體資源，創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)情境；實(shí)現(xiàn)超級(jí)鏈接結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維。（三）研究目標(biāo)指導(dǎo)原則根據(jù)我們課題研究的目標(biāo)要求，在教學(xué)上，通過(guò)生物課堂教學(xué)，使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的生物實(shí)驗(yàn)基本技能，獲得觀察生命現(xiàn)象、探索生命活動(dòng)規(guī)律的能力和科學(xué)思維的方法，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力以及自學(xué)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在科研方面通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索出生物課堂教學(xué)中比較完善的、可操作的、行之有效的、適應(yīng)素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)模式，研究生物學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容、方式、方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，探索并推廣學(xué)分制，總結(jié)加強(qiáng)課堂教學(xué)的新方法新路子，達(dá)到全面提高教師和學(xué)生的素質(zhì)為目的。我們的總體目標(biāo)是以“三個(gè)面向”為方向，以素質(zhì)教育為重點(diǎn)，全面提高教育質(zhì)量，努力提高生物教師的基本素質(zhì)，培養(yǎng)一大批適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)生物教育人才，全方位加強(qiáng)學(xué)生各種素質(zhì)教育，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康、藝術(shù)審美和勞動(dòng)技能素質(zhì)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生物學(xué)的思想感情，有立志于為人類(lèi)的生物科學(xué)發(fā)展做出卓越貢獻(xiàn)的雄心壯志。為了達(dá)到我們的研究目標(biāo)，采用以下策略與方法：1、實(shí)驗(yàn)中堅(jiān)持以下原則（1）信息化原則當(dāng)今世界是信息化時(shí)代，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種適應(yīng)中學(xué)生身心發(fā)展的教育環(huán)境，把信息技術(shù)當(dāng)作學(xué)生獲取信息、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題和構(gòu)建知識(shí)的認(rèn)識(shí)工具。教師在教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，這種應(yīng)用不是簡(jiǎn)單地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教師教學(xué)的演示工具，而是要實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的“融合”。（2）方向性原則全面落實(shí)和貫徹黨的教育方針，抓住素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)，面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生在全面發(fā)展的同時(shí)得到個(gè)性的發(fā)展。（3）整體性原則實(shí)施生物學(xué)科創(chuàng)新教育要從整體出發(fā)注重整體設(shè)計(jì)，分布實(shí)施要注意各學(xué)科互相滲透，課內(nèi)外互相協(xié)調(diào)，優(yōu)化教學(xué)整體改革的結(jié)構(gòu)，更好地將多媒體手段運(yùn)用于教學(xué)之中。（4）主體性原則實(shí)施創(chuàng)新教育無(wú)論采用何種手段，都要始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、終生學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)和良好的個(gè)性品質(zhì)。（5）輔助性原則盡管在課堂中運(yùn)用多媒體電教手段能大大提高教學(xué)質(zhì)量，但是不能盲目地去使用它，要明確多媒體手段只是課堂教學(xué)的輔助手段，它不能替代生物實(shí)驗(yàn)。有些生命現(xiàn)象，如自然界中的生態(tài)環(huán)境，生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，必須觀察實(shí)物、動(dòng)手解剖才能加深理解。（四）步驟實(shí)施：2014年4月--5月：準(zhǔn)備階段確定課題的研究方向，建立課題研究小組，落實(shí)課題負(fù)責(zé)人，制定研究方案。2014年6月—2015年1月：研究實(shí)施階段課題成員對(duì)各種資源庫(kù)生物教學(xué)資料進(jìn)行篩選和整理；對(duì)高中生物課程進(jìn)行研究，確定實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)對(duì)象并實(shí)施實(shí)驗(yàn)；對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估。2015年2月--4月：研究總結(jié)階段完成課題的終期驗(yàn)收，編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班的研究結(jié)果報(bào)告；整理收集數(shù)據(jù)資料，選出優(yōu)秀課例、征集優(yōu)秀論文和教學(xué)設(shè)計(jì)，組織信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)、組織召開(kāi)結(jié)題報(bào)告大會(huì)。四、開(kāi)題后情況2014年8月20日，渭南市教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組正式批準(zhǔn)了我校申請(qǐng)的《現(xiàn)代教育技術(shù)在高中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用》課題并下達(dá)了立項(xiàng)通知書(shū)，這一課題的立項(xiàng)是對(duì)我們教科研工作的鼓舞和鞭策。我校生物教研組有著和諧的研究氛圍，也曾取得了許多好成績(jī)，如本組邱荔同志曾獲得多媒體教學(xué)展示的縣級(jí)一等獎(jiǎng)。在連續(xù)兩年的說(shuō)課活動(dòng)中邱荔、趙蕊同志分別獲得一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。本組成員曾多次撰寫(xiě)并發(fā)表相關(guān)論文多篇。受到縣、校級(jí)好評(píng)和嘉獎(jiǎng)。自《現(xiàn)代教育技術(shù)在高中生物教學(xué)中應(yīng)用研究》的課題開(kāi)題以后，我們就積極投入到課題研究工作中去。現(xiàn)對(duì)這一階段的研究工作開(kāi)展情況做如下小結(jié)。、開(kāi)題報(bào)告之后，根據(jù)課題研究方案，我們組內(nèi)成員經(jīng)過(guò)認(rèn)真討論，形成了初步的方案文本，為以后的課題研究打下了一個(gè)比較良好的基礎(chǔ)。、根據(jù)課題研究實(shí)施方案中擬定的進(jìn)度計(jì)劃，我們課題組做了以下一些工作：1、組內(nèi)成員積極搜集一些與課題研究相關(guān)的論文資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們還組織學(xué)習(xí)了相關(guān)理論，通過(guò)學(xué)習(xí)更加明確了什么是信息技術(shù)、信息技術(shù)與課堂整合發(fā)展的不同階段、信息技術(shù)與課堂整合應(yīng)遵循的原則等問(wèn)題。《中小學(xué)教育科研方法》，為本課題組在這一領(lǐng)域的研究提供了理論依據(jù)和指導(dǎo)。為了保證信息技術(shù)和生物課堂的真正整合，不僅學(xué)習(xí)了教學(xué)軟件的使用，還學(xué)會(huì)了使用實(shí)物投影儀、掃描儀等相關(guān)設(shè)備。并經(jīng)常與學(xué)生多加溝通，及時(shí)了解信息技術(shù)在課堂教學(xué)應(yīng)用中的效果。組內(nèi)成員積極參加縣局以及學(xué)校組織的學(xué)習(xí)加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，以教研組組織的有關(guān)課題研究學(xué)習(xí)為契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課題研究的意義、方法，提高了對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí)，掌握了課題研究的一般方法，為以后的研究工作的開(kāi)展打下了一個(gè)比較良好的基礎(chǔ)。3、課題組成員定期進(jìn)行聽(tīng)課，如邱荔的《有絲分裂》分裂一節(jié)課；趙蕊同志《減數(shù)分裂》一節(jié)課；王建英的《神經(jīng)調(diào)節(jié)》一節(jié)課；閆建斌同志《基因突變與基因重組》一節(jié)課。組內(nèi)成員對(duì)每節(jié)課都進(jìn)行了詳細(xì)的討論和評(píng)課，大家充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)在生物課堂教學(xué)中的重要性和必要性。4、組內(nèi)成員積極合作，對(duì)高中生物必修二、必修三的信息技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行了細(xì)致的分析，并形成成果，做到有據(jù)可查達(dá)到為教學(xué)服務(wù)的目的。5、在大家的共同努力下，我們分別完成了《高中生物教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)的重要性》;《高中生物光合作用中多媒體課件使用的效果分析》；《高中生物一輪復(fù)習(xí)應(yīng)用多媒體課件的重要性》；《現(xiàn)代教育技術(shù)在高中生物教學(xué)中應(yīng)用研究策略》等論文。本課題組對(duì)本課題的研究從理論、研究的成果、結(jié)論、研究過(guò)程中出現(xiàn)的困惑以及需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題都進(jìn)行了反思和總結(jié)，經(jīng)過(guò)不斷的討論形成了最后的研究報(bào)告。五、研究的結(jié)果生物學(xué)是研究生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理、分類(lèi)、遺傳和變異、進(jìn)化、生態(tài)的科學(xué)，生物學(xué)科知識(shí)具有微觀性、難以再現(xiàn)性、以及運(yùn)動(dòng)變化性的特點(diǎn)。生物學(xué)科的教學(xué)注重于宏觀和微觀兩個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。而多媒體技術(shù)具有模擬過(guò)程、虛擬現(xiàn)實(shí)等優(yōu)勢(shì)，可以化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)情境，能夠拓寬課本知識(shí)體系，拓寬教學(xué)的時(shí)間和空間，突出教學(xué)重點(diǎn)，增加課堂信息容量、化解教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。因而，隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，多媒體技術(shù)在中學(xué)教學(xué)尤其是生物學(xué)科的教學(xué)中越來(lái)越體現(xiàn)出其優(yōu)越性?，F(xiàn)代信息技術(shù)有利于化解難點(diǎn)，通過(guò)展示動(dòng)態(tài)化解難點(diǎn)。通過(guò)宏觀到微觀的連續(xù)性展示化解難點(diǎn)。可以幫助學(xué)生理解不能理解的內(nèi)容，利用信息技術(shù)手段也能增加課堂容量，上好復(fù)習(xí)課，提高教學(xué)效率。通過(guò)大量整合實(shí)踐，大家確信現(xiàn)代信息技術(shù)的確可以促進(jìn)生物教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，能夠有效地提高生物教學(xué)效率；

1、提高了教師的教科研水平全體實(shí)驗(yàn)教師通過(guò)一年來(lái)的努力，基本上掌握了教改實(shí)驗(yàn)的程序和方法，能夠較好的設(shè)計(jì)教案、學(xué)案、課件，制定各階段的研究實(shí)施細(xì)則。在課題研究過(guò)程中，學(xué)會(huì)了收集、整理各階段有關(guān)資料，進(jìn)行必要的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。課題研究教師都能夠較好的與現(xiàn)代教育技術(shù)和課堂有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)效率。2、基本掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用參加該課題的老師，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，刻苦努力，認(rèn)真鉆研，基本上掌握了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，能夠自行設(shè)計(jì)、制作課堂教學(xué)軟件，并且在課堂上熟練運(yùn)用多媒體軟件進(jìn)行輔助教學(xué)。他們都獲得了計(jì)算機(jī)中級(jí)以上職稱(chēng)證書(shū)。一年多的專(zhuān)題研究，提高了實(shí)驗(yàn)教師的思想素質(zhì)，堅(jiān)定了他們的教學(xué)思想，更加熱愛(ài)本職工作。將多媒體課件運(yùn)用到高中生物教學(xué)之中，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極和主動(dòng)性，滿足學(xué)生求知的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)自己的教育教學(xué)水平有了顯著的提高，使教師增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力，從而提高了對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的適應(yīng)能力。3、學(xué)生的綜合能力得到提高通過(guò)一年的研究實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)，由以前對(duì)生物學(xué)不感興趣而變得非常喜歡生物學(xué)，并且對(duì)計(jì)算機(jī)更加產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生能夠利用計(jì)算機(jī)從網(wǎng)絡(luò)上下載各種圖片、資料。六、存在問(wèn)題和不足

1、教學(xué)素材缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，具有很大的優(yōu)勢(shì)。由于高一年級(jí)教學(xué)設(shè)備的不足，研究效果受到很大的影響。雖然每個(gè)教室都配備了大屏幕、但由于設(shè)備老化，經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題，許多班級(jí)還達(dá)不到需要的條件，學(xué)校一直努力在這方面加大力度進(jìn)行改善。由于課程改革，實(shí)施創(chuàng)新教育，課堂教學(xué)也必須隨之改革。目前真正適應(yīng)于課堂教學(xué)的多媒體軟件還很缺乏。沒(méi)有教學(xué)軟件，無(wú)內(nèi)容運(yùn)行，也只能是裝點(diǎn)門(mén)面而已。如果單靠老師自己去開(kāi)發(fā)，勢(shì)必浪費(fèi)大量的人力、物力。2、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足購(gòu)買(mǎi)先進(jìn)的教學(xué)資源需要錢(qián)，教師外出考察學(xué)習(xí)需要錢(qián)，學(xué)校一直在這方面努力著但終究是有限的，而課題研究教師本人又沒(méi)有能力去購(gòu)買(mǎi)那些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。在整個(gè)課題研究過(guò)程中，教師外出考察的機(jī)會(huì)有限又缺少應(yīng)有的資金保障，沒(méi)有用于本課題研究的專(zhuān)門(mén)撥款。全憑教師的工作熱情是不行的，有時(shí)為了制作一節(jié)課的教學(xué)軟件和視頻的錄制，不得不從自己的腰包中掏錢(qián)支付。3、教師個(gè)體也存在差異由于實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)歷、資歷的不同，工作環(huán)境的不同，在工作態(tài)度、教學(xué)水平、研究能力等也有所差異。課題研究經(jīng)驗(yàn)不足、課改理論水平有待提高。因而研究的成果也不盡相同，學(xué)生的受益程度也不同。4、課題組的個(gè)別教師在課題研究開(kāi)始階段雖然改變了過(guò)去的教學(xué)模式，進(jìn)行了生物教學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，但放得不開(kāi)，老是擔(dān)心影響教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)中學(xué)法指導(dǎo)體現(xiàn)得不夠充分。七、在今后的教學(xué)活動(dòng)和研究中的改進(jìn)措施：現(xiàn)代教育技術(shù)在生物教學(xué)中應(yīng)用研究現(xiàn)已取得初步成果，在今后的進(jìn)一步深入研究中，應(yīng)注意以下問(wèn)題：1、注意與學(xué)科間的整合生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的科學(xué)，是研究生命的科學(xué)，它離不開(kāi)具體的觀察和實(shí)驗(yàn)操作。將多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)運(yùn)用到生物課堂教學(xué)中，必須注意與學(xué)科間的有機(jī)結(jié)合。要依據(jù)學(xué)科內(nèi)容與教學(xué)特征，將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容加工處理為數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，并根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以便讓學(xué)習(xí)者在情境中進(jìn)行問(wèn)題探索、信息交互、自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合。2、要建立多媒體教學(xué)資源庫(kù)多媒體教學(xué)以獨(dú)特的魅力正越來(lái)越受到老師們的注意，也越來(lái)越為學(xué)生所接受，但目前還面臨一個(gè)教學(xué)素材缺乏的問(wèn)題，這就要求我們的教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性，努力開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。一方面要購(gòu)買(mǎi)一定的教學(xué)素材，包括已經(jīng)制作好的教學(xué)、復(fù)習(xí)課件，及末開(kāi)發(fā)的素材（圖片、聲像等）；另一方面，也要從網(wǎng)上尋找大量的有用素材?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個(gè)巨大無(wú)比的信息資源庫(kù)，每個(gè)教師和學(xué)生都可以從中找到有助于自己教學(xué)和學(xué)習(xí)的信息，將收集到的教學(xué)素材加工整理，就變成非常有用的教學(xué)軟件。并將這些教學(xué)資源分門(mén)別類(lèi)、整理收藏，一點(diǎn)一滴的積累，建立多媒體教學(xué)資源庫(kù)。同時(shí)要注意校際間的交流，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)、資源共享、共同受益。3、加強(qiáng)信息化管理互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和參與者。教師傳統(tǒng)的地位因?yàn)樾畔⒌木W(wǎng)絡(luò)化而動(dòng)搖，教師擁有的信息，學(xué)生也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)搜索獲得。信息的檢索、發(fā)現(xiàn)、獲取、分析、處理的能力已經(jīng)成為現(xiàn)代人的能力素養(yǎng)中必須具備的組成部分。利用信息化管理，教師和學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交流，從而實(shí)現(xiàn)人與人、人與機(jī)器、人通過(guò)機(jī)器相互之間的真正交往。以上是我們課題組的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，如有不足之處，請(qǐng)各位專(zhuān)家及領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

二、工作報(bào)告內(nèi)容提示：課題承擔(dān)單位對(duì)研究工作的認(rèn)識(shí)；對(duì)研究工作的組織和保障措施，包括組織機(jī)構(gòu)、經(jīng)費(fèi)保證、軟硬件環(huán)境的支持等；課題研究成果的應(yīng)用推廣設(shè)想。限3000字。一、對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用研究工作的的認(rèn)識(shí)渭南市大荔縣城郊中學(xué)近年信息化教學(xué)環(huán)境得到進(jìn)一步提升，信息化教學(xué)環(huán)境主要有信息寬帶英特網(wǎng)接入，1個(gè)學(xué)生多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，1個(gè)教師辦公網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，1個(gè)多媒體網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)用教室，20個(gè)教室都安裝了電子白板班班通。另外學(xué)校的網(wǎng)站經(jīng)過(guò)不斷的更新和維護(hù)，現(xiàn)已成為教師和學(xué)生學(xué)習(xí)交流的重要信息平臺(tái)，學(xué)校主站有學(xué)校簡(jiǎn)介、教育教學(xué)、教育科研、課件下載等7個(gè)欄目；學(xué)校網(wǎng)站內(nèi)容豐富多彩是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的理想舞臺(tái)。全校教師每個(gè)教職工都會(huì)使用電腦，都會(huì)使用電腦進(jìn)行網(wǎng)上教科研活動(dòng)，所有中青年教師都會(huì)使用Authorware、flash、powerpoint、電子白板等軟件制作課件，所有教師都會(huì)使用運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并能進(jìn)行信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合研究。在課題研究過(guò)程中，教師的教學(xué)理論水平、教學(xué)能力以及科研能力不斷得到提高，為學(xué)校建設(shè)一支高素質(zhì)高水平的師資隊(duì)伍奠定了基礎(chǔ).初步實(shí)現(xiàn)了課程整合的新型教學(xué)模式。通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合研究，我們從實(shí)踐中已探索出多種基于信息技術(shù)的的教學(xué)模式，如：多媒體整合教學(xué)模式。具體有：信息技術(shù)與閱讀教學(xué)整合的教學(xué)模式；信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合的教學(xué)模式；網(wǎng)絡(luò)整合教學(xué)模式，基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的“探究式”教學(xué)模式；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式。在這三種教學(xué)模式下進(jìn)行教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)等環(huán)境，使信息技術(shù)真正成為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)工具和情感激勵(lì)工具。從而提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。生物學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，它與生活實(shí)際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國(guó)防科技等緊密相連，融知識(shí)、能力、應(yīng)用于一體，對(duì)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)觀察、設(shè)計(jì)、思維、動(dòng)手等多方面的能力，陶冶學(xué)生情操等方面有很多優(yōu)勢(shì)。許多復(fù)雜，抽象的生理過(guò)程需要借助計(jì)算機(jī)多媒體演示出來(lái)。利用多媒體，能模擬仿真，化抽象為形象。通過(guò)展示文字、圖片、圖像、聲音于一體的生動(dòng)畫(huà)面，將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境，使學(xué)生多種感覺(jué)器官接受刺激、發(fā)展思維能力，擴(kuò)展學(xué)生的空間概念，加深對(duì)事物理解，大大減輕了學(xué)生的認(rèn)識(shí)難度，變難為易。興趣是學(xué)習(xí)生物最好的老師。學(xué)生一旦把外來(lái)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)生物課程發(fā)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)愉快積極地去學(xué)習(xí)、觀察，形成良好的觀察習(xí)慣。因此，教師在生物教學(xué)中，通過(guò)各種學(xué)生喜歡的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，對(duì)于提高生物教學(xué)效果，起到良好的作用。而現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，正是體現(xiàn)了這種教學(xué)理念。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以其生動(dòng)的畫(huà)面，展示在學(xué)生的面前，可以充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的求知欲望，開(kāi)拓他們的思維空間，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。二、完成課題的保障條件1、本課題研究小組對(duì)完成課題有著較充分的保障條件：（1）基于對(duì)生成課程理論與實(shí)踐現(xiàn)狀的了解；（2）基于自身對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累與反思；（3）基于對(duì)高中生物生成課程研究的興趣；2、學(xué)校對(duì)完成課題的保障條件（1）嚴(yán)密的學(xué)校制度保障。學(xué)校把教學(xué)科研納入教師考核，與教師職評(píng)等掛鉤，激勵(lì)教師搞好課題研究。

（2）研究課題的資料較齊全，縣級(jí)中學(xué)有比較良好的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，能與互聯(lián)網(wǎng)一些知名網(wǎng)站共享某些實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源（如多媒體課件、教案、學(xué)案、視頻等），還有電腦室，以及多媒體教室校園網(wǎng)。有利于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息資源的共享。

（3）充足的時(shí)間保證。結(jié)合課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行課題研究，利用課外時(shí)間進(jìn)行分析研究，制作課件，撰寫(xiě)論文。課題研究周期為一年。

（4）校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，學(xué)校有科研課題領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)與我們聯(lián)系，并給予支持。（5）導(dǎo)師的指導(dǎo)、學(xué)校教研力量及其氛圍的支持和其他教師的幫助，學(xué)校已經(jīng)有共同做課題研究的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)；（6）基于原有優(yōu)秀教師學(xué)術(shù)論文成果，如《淺談現(xiàn)代化信息技術(shù)在神經(jīng)調(diào)節(jié)一節(jié)課的應(yīng)用》、《淺析多媒體中的課件視頻應(yīng)用在生物二輪復(fù)習(xí)》。3.已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)（1）已獲得的相關(guān)研究成果：《在新課標(biāo)下生物實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理應(yīng)用PPT》當(dāng)代教育導(dǎo)刊一等獎(jiǎng)《高三生物一輪復(fù)習(xí)應(yīng)用多媒體教學(xué)》校級(jí)一等獎(jiǎng)《在神經(jīng)調(diào)節(jié)一節(jié)課中如何制作動(dòng)畫(huà)及視頻》榮獲渭南市現(xiàn)代技術(shù)成果多媒體一等獎(jiǎng)《有絲分裂》一節(jié)公開(kāi)課榮獲校級(jí)二等獎(jiǎng)《高考二輪復(fù)習(xí)中應(yīng)用視頻教學(xué)》渭南日?qǐng)?bào) (2)主要參考文獻(xiàn)：汪忠主編生物必修1《分子與細(xì)胞》江蘇教育出版社2008年版；汪忠主編生物必修2《遺傳與進(jìn)化》江蘇教育出版社2008年版；汪忠主編生物必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》江蘇教育出版社2008年版；葉瀾主編、黃光書(shū)等著《中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的文化使命》教育科學(xué)出版社2001年版；4、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專(zhuān)業(yè)、年齡等）。擔(dān)本課題的負(fù)責(zé)人及主要參加者有中學(xué)高級(jí)一人，中學(xué)一級(jí)二人，中學(xué)二級(jí)二人；縣級(jí)、校級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人；都熟悉信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)，精通網(wǎng)頁(yè)制作等，全為生物教育專(zhuān)業(yè)，有的曾兼學(xué)校實(shí)驗(yàn)管理員，有兼任行政職務(wù)。年齡組成上老中青相結(jié)合。所有本課題的承擔(dān)者具有改革探索精神，和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和教學(xué)實(shí)踐能力。課題主持人：霍文瑛老師，46歲，中學(xué)高級(jí)教師，縣級(jí)學(xué)科帶頭人，縣級(jí)教研專(zhuān)家，曾先后主持3個(gè)研究課題，多年來(lái)?yè)?dān)任高三教學(xué)工作，多次參與縣級(jí)研修課題評(píng)審工作，在教學(xué)工作中有很強(qiáng)的教學(xué)研究能力，曾擔(dān)任數(shù)年高中生物組教研組長(zhǎng)和備課組組長(zhǎng)。閆建斌，42歲，中學(xué)一級(jí)教師，縣級(jí)骨干教師，縣級(jí)學(xué)科帶頭人，擔(dān)任大荔縣城郊中學(xué)副校長(zhǎng)、教務(wù)主任，曾先后主持2個(gè)研究課題。趙蕊，35歲，中學(xué)一級(jí)教師，從事課堂研究多年，有較強(qiáng)研究能力，多年工作于高三教學(xué)一線，有極其豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。邱荔，30歲，中學(xué)二級(jí)教師，校級(jí)優(yōu)秀教師、縣級(jí)優(yōu)秀骨干教師，陜西省生物校本研修班優(yōu)秀學(xué)員，大荔縣教學(xué)能手，渭南市教學(xué)能手，并能勝任高中生物大循環(huán)教學(xué)，具有多年豐富的生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有很強(qiáng)的研究學(xué)習(xí)能力。王建英，35歲，中學(xué)二級(jí)教師，從事課堂研究多年，有較強(qiáng)研究能力。三、課題研究成果的應(yīng)用推廣：以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》、《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》為指導(dǎo)，加快我校教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。鞏固和發(fā)展多種媒體優(yōu)化組合教學(xué)；積極發(fā)展計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育及輔助教學(xué)，推動(dòng)電腦多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用。堅(jiān)持教師培訓(xùn)和課題研究相結(jié)合的原則，結(jié)合我校的實(shí)際，有計(jì)劃、有步驟、有針對(duì)性地開(kāi)展課題研究，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨服務(wù)，為教育教學(xué)改革的進(jìn)一步推進(jìn)服務(wù)，為素質(zhì)教育的深入實(shí)施服務(wù)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的多種媒體教學(xué)，努力開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)我校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，不斷探索高效創(chuàng)新的、有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教育、教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，合理配置和使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。提高運(yùn)用多媒體課件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源等多種媒體的使用效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。1、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，積極探討、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改革教學(xué)模式、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源及各類(lèi)有效的音像和電子教材，努力在教學(xué)模式上有所創(chuàng)新和突破。2、全體教師積極參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，90%以上教師能運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。形成一支熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、具有較高現(xiàn)代教育技術(shù)水平的教師和干部管理隊(duì)伍。3、開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)改革。使學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)論文、優(yōu)秀多媒體課件達(dá)到一定水平，教師、學(xué)生參加各類(lèi)信息技術(shù)競(jìng)賽能取得較好成績(jī)。4、合理配置、有效使用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備,

注重全面提升學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)水平。5、全體教師每人每周設(shè)計(jì)一篇規(guī)范的教學(xué)方案。要求根據(jù)教學(xué)資源在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，至少寫(xiě)出一篇教學(xué)設(shè)計(jì)。6、是每周利用遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展一次德育活動(dòng)。要求教師結(jié)合自己的學(xué)科特點(diǎn)，將德育寓于學(xué)科教學(xué)中，通過(guò)遠(yuǎn)程教育和現(xiàn)代教育技術(shù)平臺(tái)，利用優(yōu)質(zhì)資源（含光盤(pán)），開(kāi)展一次德育活動(dòng)，如：愛(ài)國(guó)主義教育、道德教育、法制教育、安全教育、環(huán)保教育、衛(wèi)生防疫知識(shí)教育和主題班會(huì)等。該項(xiàng)活動(dòng)將與每周的班隊(duì)會(huì)課結(jié)合。四、主要措施：1、加大投入，搞好現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)：我校的現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)設(shè)備還需完善。為更好的做好這項(xiàng)工作，我們將加大工作力度。2、強(qiáng)化應(yīng)用，創(chuàng)建現(xiàn)代教育技術(shù)的良好氛圍