修辭手法課堂導入最常用的句子裝修法——點單完畢，我黑洞洞的饑餓像塊石頭，撲通落到了實處——依然餓著，但有了下落。心里的笑好像滾水，不小心在臉上蒸散開來。知識目標1.掌握常見修辭手法及其作用與分析的常用模式。2.容易混淆的修辭判定。難點學習目標重點比喻比喻就是“打比方”，即利用不同事物之間的某些相似之處，用一個事物來比方另一個事物。多用一些具體的、淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物。不僅能產(chǎn)生生動形象的效果，還便于讀者理解。知識精講本體，即被比方的事物比喻三個要素喻體，即用來作比方的事物比喻詞，即用來表示比喻關系的詞（像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、猶如、有如、仿佛、好比、與……一樣等）比喻知識精講比喻根據(jù)這三個要素出現(xiàn)情況可分為：明喻、暗喻和借喻。（1）露似珍珠月似弓。（

）（2）陽光下盛開的百合花就是您的笑容。（

）（3）一條透明的藍綢子，靜靜地流淌在大地的懷抱里。（

）明喻暗喻借喻知識提煉比喻明喻（本體、喻體、喻詞都出現(xiàn)）暗喻（本體、喻體出現(xiàn)）明喻（只出現(xiàn)喻體）比喻知識精講讀句子，在比喻句后面畫“√”,不是的畫?（1）這件文具好像是張亮的。（）（2）這里的老鼠像貓一般大。（）（3）百米賽跑的運動員像離弦的箭一樣奔向終點。（）（4）媽媽今天臉色不好，好像有病了一樣。（）（5）這面明鏡懸掛在天幕中，照耀了古人，也照亮著今人。（）√??√?比喻：在基礎運用題中的考查例題精講比擬是借助想像力把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭方式?？梢园盐锂斪魅耍部梢园讶嘶蛭锂斪魑飦韺?。前者稱為擬人，后者稱為擬物。比擬的表達效果：擬人賦予事物以人類的行為特點，富有生命力；生動形象地表達出作者的情感，讓讀者感到所描寫的物體顯得更活潑、親近，使文章更加生動形象。擬物把人當作物來寫，或把甲物當作乙物，有使人物（甲物）形象鮮明、特點突出的作用，還能巧妙地表達出作者的情感來。比擬知識精講（1）鳥兒將巢安放在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風流水應和著。（）（2）單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這兒低唱，蟋蟀們在這里彈琴。（）（3）指導員講得真來勁兒，嘎子豎起耳朵聽。（）（4）月光盛滿了關于家鄉(xiāng)的回憶。（）擬人擬人擬物擬物比擬：在基礎運用題中的考查例題精講請判斷以下哪些是比喻句，哪些是擬人句。（1）風兒喚醒了沉睡中的大地。（）（2）頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。（）（3）筆直的公路上，一對對玉蘭花燈柱，像等待檢閱的儀仗隊，整整齊齊地站著。（）（4）海棠果搖動著它那圓圓的小臉，沖著你點頭微笑。（）（5）像綠毯一樣的草地上，盛開著五顏六色的鮮花。（）（6）船頭飛濺起的浪花綻放著生命的熱情。（）（7）秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉。（）（8）鮮紅的隊旗像燃燒的火焰。（）（9）小樹擺動著枝葉，她在向著我們點頭微笑。（）（10）夜深了，繁星也垂下了頭。（）比擬比擬比喻比擬比喻比擬比擬比喻比擬比擬比擬：在基礎運用題中的考查例題精講排比是由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關、意義相近、語氣一致的短語或句子排列起來，借以增強表達效果。排比的表達效果：（1）用排比來說理，有條理分明、增強氣勢的效果；（2）用排比來抒情，有節(jié)奏和諧，抒情淋漓盡透，顯得感情洋溢的效果；（3）用排比來敘事寫景，能使層次清楚、描寫細膩、形象生動的效果；總之，排比的行文有節(jié)奏感，瑯瑯上口，有極強的說服力，能增強文章的表達效果和氣勢，深化中心。排比知識精講（1）一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于勤。（）（2）山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。（）（3）他的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他的意志是這樣堅韌和剛強，他的氣質(zhì)是這樣的淳樸和謙遜，他的胸懷是那樣的美麗和寬廣。（）（4）好個“友邦人士”！日本帝國主義的兵隊強占了遼吉，炮轟機關，他們不驚詫，阻斷鐵路，追炸客車，捕禁官吏，槍斃人民，他們不驚詫。中國國民黨治下的連年內(nèi)戰(zhàn)，空前水災，賣兒救窮，砍頭示眾，秘密殺戮，電刑逼供，他們也不驚詫。在學生的請愿中有一點紛擾，他們就驚詫了。（）排比在敘事排比在描寫排比在抒情排比在議論排比：在基礎運用題中的考查例題精講為了強調(diào)或突出某種意思或情感，有意讓句子或詞語重復出現(xiàn)的修辭方法。反復的表達效果即突出某種意思或情感。（1）自由了，我們自由了！感謝上帝！我們終于自由啦?。?）盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。反復知識精講排比和反復的區(qū)別構(gòu)成因素不同排比是結(jié)構(gòu)相似、意思相關的短語或句子的排列反復是相同的詞語或句子的重復。構(gòu)成數(shù)量不同排比結(jié)構(gòu)相似的短語或句子大都是三項或三項以上。反復中相同的詞語出現(xiàn)兩次就行表達效果不同排比利用語句的節(jié)奏音律，作透徹的闡述或強烈的抒情，產(chǎn)生語意貫通、氣勢剛勁的效果。反復出現(xiàn)的詞語大都是句中關鍵的，反復有強調(diào)和突出的作用出現(xiàn)位置排比是連續(xù)性出現(xiàn)，或在一段內(nèi)，或是連續(xù)的幾段反復除了連續(xù)出現(xiàn)外，也可以間隔句子或段落出現(xiàn)反復知識精講對偶是一種結(jié)構(gòu)相同、字數(shù)相等的一對短語或句子，表達相近或相反的意思。對偶的表達效果是句子結(jié)構(gòu)整齊對稱，節(jié)奏感強，高度概括，表意凝練，易于記憶。（1）橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（2）好好學習，天天向上。（3）我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西（4）霧里看花，水中望月。對偶知識精講夸張是對事物的性質(zhì)，特征等故意地、合情合理地夸大或縮小或超前。一定要注意：夸張不同于說大話，而是藝術的擴大或縮小；要讓讀者能夠體會出來?？鋸埖男Ч菍Ρ豢鋸埖膶ο筮M行突出強調(diào)。（1）一些小姑娘盲目減肥，腰已經(jīng)細得一掐就斷了，卻依然在節(jié)食。（2）小學六年的光陰啊，怎么一眨眼就沒了呢？（3）她還沒有端酒杯，就醉了?？鋸堉R精講借代是不直接說出本體事物的名稱，而借用與本體事物相聯(lián)系的其他事物來代替本體。恰當?shù)剡\用借代可以引人聯(lián)想，使語句擁有形象突出、特點鮮明、文筆精煉、具體生動的效果。借代的修辭效果可以用十六字概括：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。（1）在三月“學雷鋒”日，校園里涌現(xiàn)了許多小雷鋒。（2）然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法國人不知道拿破侖，美國人不知道華盛頓似的。借代知識精講說話、寫文章時，為了強調(diào)自己的看法或結(jié)論，有時先提一個問題，以引起大家的注意和思考，然后由自己來回答所提出的問題?？梢灾卑椎恼f就是自問自答。設問表達效果：提醒人們思考，或要突出某些內(nèi)容。（1）她敢從成把的火柴抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。（2）什么叫自律？自律就是自己管束自己的行為。（3）學好考古一定要了解地理嗎？一定要。設問知識精講反問就是無疑而問，用疑問形式表達確定的意思，答案就在問句中。用問的預期表達確定的意思或加重語氣。反問表達效果，使語氣更堅定，顯示出毫無辯駁、懷疑的余地，進而強化語氣、強化情感。（1）這不是偉大的奇觀嗎？（2）難道沒有應該責備的地方嗎？（3）那怎么是一樣的呢？記憶口訣兩比兩問三節(jié)奏，夸張強調(diào)代靈活?！皟杀取奔幢扔?、比擬，“兩問”即反問和設問，“三節(jié)奏”指有節(jié)奏作用的排比、反復和對偶，最后兩個是夸張和借代。反問知識精講1.（直接考查修辭的判斷）下列句子沒有使用修辭手法的一項是（）A．性情開朗活潑，勞動手腳勤快，這種年輕女子在昆明附近村子中多的是。B．清國留學生頭頂盤著大辮子，頂?shù)脤W生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。C．他總結(jié)失敗的教訓，把失敗接起來，焊上去，作為登山用的尼龍繩子和金屬梯子。D．老信客在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影。A修辭手法：在基礎運用題中的考查隨堂測試2.（直接考查修辭的判斷）下列各句所使用的修辭手法判斷錯誤的一項是（）A．烽火連三月，家書抵萬金。（對偶、借代）B．那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。（比喻、擬人）C．怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？唯一的秘訣就是忠實。（設問）D．鼓動吧，風！咆哮吧，雷！閃耀吧，電！把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀?。ㄅ疟取⒎磸停〣修辭手法：在基礎運用題中的考查隨堂測試3.（考查修辭手法的判斷及作用的分析）結(jié)合文段內(nèi)容進行賞析，其中修辭方法判斷或理解有誤的一項是（）火星是太陽系中距離地球較近、自然環(huán)境與地球最為類似的行星之一，一直以來都是人類深空探測的熱點。大約每隔26個月，地球與火星會運行至最近的位置，此時發(fā)射探測器將節(jié)省大量燃料。2020年7月，備受矚目的火星探測將迎來發(fā)射“窗口期”。屆時，包括中國“天問一號”、美國“毅力號”和阿聯(lián)酋“希望號”在內(nèi)的多國火星探測器，將“同臺競技”奔向火星。中國首次自主火星探測不僅在于探究火星生命的存在和演化過程等問題，更可借此了解地球的演化歷史、預測地球的未來變化趨勢，同時也為人類開辟新的生存空間尋找潛在目標。這次火星探測任務稱得上是“彎道超車”，將通過一次發(fā)射，實現(xiàn)對火星的“環(huán)繞、著陸、巡視”等3個目標，開展火星全球性和綜合性探測，并對火星表面重點地區(qū)精細巡視勘查。希望本次探測能夠鋪就通往太空的新“天路”。A．“窗口期”是用比喻的方法生動形象地把“大約每隔26個月，地球與火星會運行至最近的位置”的時間點比作“窗口”，寫出了此時執(zhí)行火星計劃有機會且機會難得。B．將“天問一號”和其他國家的火星探測器同期發(fā)射比喻為“同臺競技”奔向火星，生動形象地寫出了我國的火星探測技術發(fā)展快，成為技術最先進的國家。C．將這次我國的火星探測任務比喻為“彎道超車”，生動形象地寫出了我國的火星探測技術發(fā)展速度快的特點。D．新“天路”是把人類通往火星的航線比作上天的道路，生動形象地寫出了人類對太空的不斷探索，表達了人們向太空開路的勇氣和美好希望。B修辭手法：在基礎運用題中的考查隨堂測試4.下列關于修辭手法及其表達效果的分析，不正確的一項是（）A．為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……（運用設問，先提出疑問，再回答“我”是因喜悅而“常含淚水”，強烈地表達了“我”的激動之情。）B．爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。（運用反復的修辭手法，表現(xiàn)了詞人急于尋路回家，奮力劃船的情狀。）C．已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。（“花枝”借代枝頭怒放的梅花。用一個“枝”字，說明不是一點梅，而是滿枝的梅花。）D．從遠處看，郁郁蒼蒼，重重疊疊，望不到頭。到近處看，有的修直挺拔，好似當年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看來出世不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。（作者運用了比喻、擬人、排比等修辭手法，表現(xiàn)了井岡山翠竹的修長、茂盛、別有神采。）A修辭手法：在基礎運用題中的考查隨堂測試5.為進行愛國主義教育，老師組織全班在線觀看電影《英雄兒女》，大家對片中的歌詞的修辭手法展開了討論，有下面四種觀點，其中理解不正確的一項是（）D英雄贊歌①烽煙滾滾唱英雄，四面青山側(cè)耳聽。②晴天響雷敲金鼓，大海揚波作和聲。③人民戰(zhàn)士驅(qū)虎豹，舍生忘死保和平。④為什么戰(zhàn)旗美如畫？英雄的鮮血染紅了它。⑤為什么大地春常在？英雄的生命開鮮花！——電影《英雄兒女》歌詞A．①②句把“青山”和“大?！辟x予人的思想感情，青山肅穆，大海吶喊，突出英雄事跡可歌可泣，感人至深。B．③句把兇殘的敵人比作“虎豹”，歌頌人民戰(zhàn)士為保衛(wèi)和平置生死于度外壓倒一切敵人的大無畏英雄氣概。C．④句運用設問并回答的手法，寫英雄的鮮血為戰(zhàn)旗增色，突出了英雄流血犧牲的崇高價值。D．④⑤句運用反復手法，一唱三嘆，使英雄形象更加高大，增加了歌詞的感染力。修辭手法：在基礎運用題中的考查隨堂測試6.判斷下面句子中使用的修辭手法。（1）兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（）（2）踏遍萬水千山，走遍海角天涯。（）（3）不知細葉誰裁出？二月春風似剪刀。（）（4）他的話令人捧腹不止。（）（5）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（）（6）知否，知否，應是綠肥紅瘦。（）借代、對偶對偶比擬、比喻、設問借代比喻、擬人反復、借代修辭手法：在基礎運用題中的考查隨堂測試記憶口訣兩比兩問三節(jié)奏，夸張強調(diào)代靈活?！皟杀取奔幢扔鳌⒈葦M，“兩問”即反問和設問，“三節(jié)奏”指有節(jié)奏作用的排比、反復和對偶，最后兩個是夸張和借代。閱讀下面古詩考查的題目，試想象應該怎么回答？A同學答：在“河流大野猶嫌束，山入潼關不解平”中，作者使用了擬人、對偶等修辭手法來表達詩人的情感。潼關譚嗣同終古高云簇此城，秋風吹散馬蹄聲。河流大野猶嫌束，山入潼關不解平。在后兩句詩中，作者是如何借山水表達思想感情的？（4分）B同學答：作者使用了擬人的修辭手法，賦予了河流大山生命，表現(xiàn)了大河的奔騰與山脈的起伏，以此表達詩人的情感，讓讀者很感動。C同學答：作者使用了擬人的修辭手法，表現(xiàn)了大河的奔騰與山脈的起伏，表現(xiàn)了詩人豪邁奔放的熱情和沖破束縛的情感。知識精講修辭手法：在閱讀題中的考查第一，判斷修辭手法。需要注意的是，有時候考到的句子有可能出現(xiàn)兩種以上的修辭手法，在判斷時一定要明確。第二，確定修辭的對象，并通過分析，表現(xiàn)出修辭手法描寫對象的特征。第三，把握作者的情感。需要結(jié)合整篇文章來確定作者整體的情感基調(diào)。方法提煉在解答修辭手法相關題目時，可以按照“鑒賞三步走”的答題步驟來作答:第一，準確判斷修辭手法。第二，結(jié)合內(nèi)容分析修辭的使用與效果。第三，表達作者的情感。知識精講修辭手法：在閱讀題中的考查按照上面的步驟提示，我們來看這道題：1.“河流大野猶嫌束，山入潼關不解平”使用了擬人手法來寫河和山。2.那從群山中沖決而出的黃河，盡管已奔入遼闊的平原，但仍嫌受束縛似的在不斷沖擊著河岸；而西去的群山，雖然走向與黃河相反，但仿佛也在力戒平坦，一更比一峰高。這樣透過壯闊險峻的背景，把潼關寫活了。3.最后一步，詩人通過描寫高山、大河，表現(xiàn)了作者傲岸不羈雄奇磊落胸懷和沖決一切羅網(wǎng)、奮發(fā)昂揚的心態(tài)。于是將上面的內(nèi)容稍加整理，得到答案：這兩句運用擬人手法，寫出黃河的奔騰壯闊和山脈的巍峨險峻，字里行間流露出詩人豪邁奔放的的熱情和沖破封建束縛，追求個性解放的愿望。方法提煉在解答修辭手法相關題目時，可以按照“鑒賞三步走”的答題步驟來作答:第一，準確判斷修辭手法。第二，結(jié)合內(nèi)容分析修辭的使用與效果。第三，表達作者的情感。修辭手法：在閱讀題中的考查知識精講隴西行（唐）陳陶誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。閱讀下面這首詩，完成后面的題目。使用了借代的修辭，以“貂錦”代指精銳部隊，而“喪胡塵”代指是五千精兵戰(zhàn)死他鄉(xiāng)的慘痛傷亡，以此表現(xiàn)了戰(zhàn)斗的激烈和戰(zhàn)士們英勇無畏，視死如歸的精神。詩的前兩句表現(xiàn)了人物怎樣的精神風貌？（4分）方法提煉在解答修辭手法相關題目時，可以按照“鑒賞三步走”的答題步驟來作答:第一，準確判斷修辭手法。第二，結(jié)合內(nèi)容分析修辭的使用與效果。第三，表達作者的情感。修辭手法：在閱讀題中的考查例題精講詩歌的最后兩句歷來受世人稱道，請作簡要賞析。折楊柳楊巨源水邊楊柳曲塵絲，立馬煩君折一枝。惟有春風最相惜，殷勤更向手中吹。注釋：選自《全唐詩》，“折楊柳”，樂府歌曲名。楊巨源，唐代詩人，字景山。曲塵絲：指色如酒曲般細嫩的柳葉。1.閱讀選段，按要求做題。這兩句使用過了擬人和比喻的修辭。將“春風”當作人來寫，使得本是無情的春風，看上去