PAGEPAGE3建筑結構課程考試改革方法1課程考試改革與探索對于高等職業(yè)教育，考試是基于培養(yǎng)目標需要，對學生的知識、技能、能力和素質水平進行測量和評價的教育活動?？荚嚨哪康脑谟诔浞职l(fā)揮督導激勵、評學促教和教學管理功能，通過考試方法的改革，調動學生的學習積極性，變被動的學習為主動的學習，變消極的學習為積極的學習?？荚噾⒅乩碚撝R和掌握實際操作能力的雙重因素。近年來，我校對學生的考試考核方法進行改革探索，為更好地實現(xiàn)教育目標，將建筑結構課程考核采用平時考核與最終考核相結合方式，分別采用了開卷、閉卷考試、課堂提問、課程設計、設計答辯等多種方法相結合、符合課程內容特點的考試方式，對理論教學與實訓分階段進行考核，課程成績進行綜合考評。具體方式為：1）“考教分離”基本知識考核：由熟知該課程教學內容的教師根據(jù)教學大綱要求出若干份不同試卷組成試卷庫，在考前通過人工隨機抽卷進行考試，完成建筑結構基本原理與知識考核。最終考核采用閉卷考教分離，從而有利于維護考試的嚴肅性、公正性和客觀性，此項占成績50%。2）課程設計考核：一般情況下，課程設計是在教師講授完一部分內容的基礎上布置進行的，目的是加深鞏固所學的知識。為避免在進行課程設計時，有些同學不認真完成，而是在臨近交設計成果時，拿一份已完成同學的課程設計來參考與抄襲的情況出現(xiàn)，我們采取步進式考核方法，做到每一項一登記、評價，及時掌握學生的實習過程，及時答疑，準確考核學生的設計及繪圖能力，此項占成績30%。3）課程設計答辯：為檢查學生掌握各項技能掌握情況，針對設計成果中的錯誤進行指導，這種做法的個體性很強，真正能做到讓本人意識到錯誤在哪里，更好的讓其他同學一起面對錯誤問題，將該環(huán)節(jié)納入考核之中。方式采取由指導教師設計好答辯問題，尤其是課程設計中會出現(xiàn)的關鍵性問題，在學生完成課程設計后抽簽進行面試，同時結合同學本人完成的課程設計成果進行提問，根據(jù)回答結果結合課程設計成果評定成績，此項占成績10%。2考試改革創(chuàng)新點與啟示1）側重“工學結合”的考試方法的改革，將理論教學與實訓分階段進行考核，課程成績進行綜合考評，理論考試成績占60%，實訓實操成績占40%，重視學生基本技能的培養(yǎng)。同時在課程理論部分的考核過程進行改革，建設建筑結構試題庫使課程的考核過程標準化，使學生更好的掌握課程知識與技能。2）在課程中進行了課程考試改革試驗，探索“以考核知識的應用、技能與能力水平為主的，平時的形成性考核與期末的總結性、鑒定性考試并重的，由多種考核方式構成、時間與空間按需設定的多次考核綜合評定成績的課程教學考試模式”。3）實踐課程考核與理論課程考核工學結合穿插進行，體現(xiàn)了理論課中有實踐應用，實踐教學中有理論指導，使理論與實踐緊密結合，相互滲透，相輔相成。建筑結構課程中，構造要求一般種類繁多