總復(fù)習(xí)：分?jǐn)?shù)的意義五年級

數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)：分?jǐn)?shù)的意義五年級數(shù)學(xué)1分物測量分物測量214學(xué)習(xí)活動一：請用自己喜歡的方式寫一寫，畫一畫，表示出—

。14學(xué)習(xí)活動一：請用自己喜歡的方式寫一寫，畫一畫，表示出— 314學(xué)習(xí)活動一：請用自己喜歡的方式寫一寫，畫一畫，表示出—

。把第四幅圖的8個小方塊用一個圓圈圈起來。14學(xué)習(xí)活動一：請用自己喜歡的方式寫一寫，畫一畫，表示出— 4每份與總數(shù)的關(guān)系就是1份與4份的關(guān)系，因此就是—1。后兩幅圖，分的結(jié)果可以用整數(shù)表達，為什么也用分?jǐn)?shù)表示呢？只是單位“1”不同，但都是表示1份與4份的關(guān)系。學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為“1”，測量鎮(zhèn)尺的長。這五幅圖的陰影部分不一樣，為什么都可以用—表示？學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為“1”，測量鎮(zhèn)尺的長。關(guān)鍵是確定好標(biāo)準(zhǔn)，也就是學(xué)習(xí)活動一：請用自己喜歡的方式寫一寫，畫一畫，表示出— 。學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為“1”，測量鎮(zhèn)尺的長。都是把一個整體——單位“1”平均分成4份，表示這樣的1份。學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為“1”，測量鎮(zhèn)尺的長。以“—8”為單位，鎮(zhèn)尺的長就是—8。把“1”平均分成2份，其中一份對應(yīng)的點，就是—1。學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為“1”，測量鎮(zhèn)尺的長。分?jǐn)?shù)單位是幾分之一，“1”里就有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位。學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為“1”，測量鎮(zhèn)尺的長。1里面有4個—4，再加上3個—4，就是7個—4。學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為“1”，測量鎮(zhèn)尺的長。把“1”平均分成5份，其中一份對應(yīng)的點，就是—5。后兩幅圖，分的結(jié)果可以用整數(shù)表達，為什么也用分?jǐn)?shù)表示呢？這五幅圖的陰影部分不一樣，為什么都可以用

—

表示？14每份與總數(shù)的關(guān)系就是1份與4份的關(guān)系，因此就是—1。后兩幅5這五幅圖的陰影部分不一樣，為什么都可以用

—

表示？14都是把一個整體——單位“1”平均分成4份，表示這樣的1份。只是單位“1”不同，但都是表示1份與4份的關(guān)系。這五幅圖的陰影部分不一樣，為什么都可以用—表示？14都是6后兩幅圖，分的結(jié)果可以用整數(shù)表達，為什么也用分?jǐn)?shù)表示呢？每份與總數(shù)的關(guān)系就是1份與4份的關(guān)系，因此就是—1

。41—4

說的是陰影部分與整體之間的關(guān)系。后兩幅圖，分的結(jié)果可以用整數(shù)表達，為什么也用分?jǐn)?shù)表示呢？每份7《總復(fù)習(xí)》標(biāo)準(zhǔn)課件(人教版)4_0028總數(shù)在變化，每份分得的個數(shù)也在變，不變的是部分與整體的關(guān)系。1只要把整體平均分成4份，每一份都是整體的—4

。總數(shù)在變化，每份分得的個數(shù)也在變，不變的是部分與整體的關(guān)系。9鞏固練習(xí)有時說的是關(guān)系，有時說的是數(shù)量。鞏固練習(xí)有時說的是關(guān)系，有時說的是數(shù)量。10每份與總數(shù)的關(guān)系就是1份與4份的關(guān)系，因此就是—1。學(xué)習(xí)活動一：請用自己喜歡的方式寫一寫，畫一畫，表示出— 。學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為“1”，測量鎮(zhèn)尺的長。把“1”平均分成5份，其中一份對應(yīng)的點，就是—5。把“1”平均分成3份，其中一份對應(yīng)的點，就是—1。后兩幅圖，分的結(jié)果可以用整數(shù)表達，為什么也用分?jǐn)?shù)表示呢？學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為“1”，測量鎮(zhèn)尺的長。只是單位“1”不同，但都是表示1份與4份的關(guān)系。關(guān)鍵是確定好標(biāo)準(zhǔn)，也就是學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為“1”，測量鎮(zhèn)尺的長。分?jǐn)?shù)單位是幾分之一，“1”里就有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位。學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為“1”，測量鎮(zhèn)尺的長。跟誰在比，比的標(biāo)準(zhǔn)很重要。學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為“1”，測量鎮(zhèn)尺的長。都是把一個整體——單位“1”平均分成4份，表示這樣的1份。只是單位“1”不同，但都是表示1份與4份的關(guān)系。把“1”平均分成3份，其中一份對應(yīng)的點，就是—1。學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為“1”，測量鎮(zhèn)尺的長。這五幅圖的陰影部分不一樣，為什么都可以用—表示？學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為“1”，測量鎮(zhèn)尺的長。1每份與總數(shù)的關(guān)系就是1份與4份的關(guān)系，因此就是—1。學(xué)習(xí)活1111學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為“1”，測量鎮(zhèn)尺的長。1比鎮(zhèn)尺長的部分，剛好是黃紙條的

—4

。11學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為“1”，測量鎮(zhèn)尺的長。1比鎮(zhèn)尺1211—14—14—14—14學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為“1”，測量鎮(zhèn)尺的長。1比鎮(zhèn)尺長的部分，剛好是黃紙條的

—4

。1111里面有4個

—4

，再加上3個

—4

，就是7個—4

。11—1—1—1—1學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為“1”，測量鎮(zhèn)1311—14—14—14—14—18學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為“1”，測量鎮(zhèn)尺的長。114以“—8

”為單位，鎮(zhèn)尺的長就是—8

。11—1—1—1—1—1學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為“1”，測1411—14—14—14—14—18學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為“1”，測量鎮(zhèn)尺的長。116—平均分的份數(shù)越多,分?jǐn)?shù)單位越小。11—14—14—14—14—18學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為1511—14—14—14—14—116—18學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為“1”，測量鎮(zhèn)尺的長。分?jǐn)?shù)單位是幾分之一，“1”里就有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位。11—14—14—14—1—1—1學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為161—14—116—181—14—14—14學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為“1”，測量鎮(zhèn)尺的長。1—1—1—11—1—1—1學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為“1”1711—14—14—14—14—116—18—12學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為“1”，測量鎮(zhèn)尺的長。11—14—14—14—1—1—1—1學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的181—14—14—14—14—116—181021—21—12把“1”平均分成2份，其中一份對應(yīng)的點，就是

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。21—14—14—14—14—1—181021—21—12把“19這五幅圖的陰影部分不一樣，為什么都可以用—表示？平均分的份數(shù)越多,分?jǐn)?shù)單位越小。比鎮(zhèn)尺長的部分，剛好是黃紙條的—4。只是單位“1”不同，但都是表示1份與4份的關(guān)系。把“1”平均分成2份，其中一份對應(yīng)的點，就是—1。關(guān)鍵是確定好標(biāo)準(zhǔn)，也就是有時說的是關(guān)系，有時說的是數(shù)量。以“—8”為單位，鎮(zhèn)尺的長就是—8。后兩幅圖，分的結(jié)果可以用整數(shù)表達，為什么也用分?jǐn)?shù)表示呢？都是把一個整體——單位“1”平均分成4份，表示這樣的1份。學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為“1”，測量鎮(zhèn)尺的長。學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為“1”，測量鎮(zhèn)尺的長。把“1”平均分成4份，其中一份對應(yīng)的點，就是—4。學(xué)習(xí)活動一：請用自己喜歡的方式寫一寫，畫一畫，表示出— 。這五幅圖的陰影部分不一樣，為什么都可以用—表示？把“1”平均分成2份，其中一份對應(yīng)的點，就是—1。后兩幅圖，分的結(jié)果可以用整數(shù)表達，為什么也用分?jǐn)?shù)表示呢？學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為“1”，測量鎮(zhèn)尺的長。學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為“1”，測量鎮(zhèn)尺的長。1—14—14—14—14—116—18101—21—3—12把“1”平均分成3份，其中一份對應(yīng)的點，就是—1

。32這五幅圖的陰影部分不一樣，為什么都可以用—表示？1—14201—14—14—14—14—116—18101—21

1—4

—3—121把“1”平均分成4份，其中一份對應(yīng)的點，就是

—4

。21—14—14—14—14—1—18101—211—4—211—14—14—14—14—116—18101—211

1—5—4

—3—121把“1”平均分成5份，其中一份對應(yīng)的點，就是—5

。21—14—14—14—14—1—18101—2111—5221—14—14—14—14—116—18101—211

1—5—4

—33—4—129—833就是

—4。1我想到了—4

。3個

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—9。8—1821—14—14—14—14—1—18101—2111—5231—14—14—14—14—116—18101—211

1—5—4

—33—4—129—8同分母分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位相同，異分母分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位不同。21—14—14—14—14—1—18101—2111—5241—14—14—14—14—116—18101—211

1—5—4

—33—4—129—821—14—14—14—14—1—18101—2111—525學(xué)習(xí)活動三學(xué)習(xí)活動三26《總復(fù)習(xí)》標(biāo)準(zhǔn)課件(人教版)4_00227《總復(fù)習(xí)》標(biāo)準(zhǔn)課件(人教版)4_00228學(xué)習(xí)反思關(guān)鍵是確定好標(biāo)準(zhǔn)，也就是“1”。學(xué)習(xí)反思關(guān)鍵是確定好標(biāo)準(zhǔn)，也就是29學(xué)習(xí)反思跟誰在比，比的標(biāo)準(zhǔn)很重要。關(guān)鍵是確定好標(biāo)準(zhǔn)，也就是“1”。學(xué)習(xí)反思跟誰在比，比的標(biāo)準(zhǔn)很重要。關(guān)鍵是確定好標(biāo)準(zhǔn)，也30數(shù)學(xué)書第122頁數(shù)學(xué)書第122頁31再

見再見32總復(fù)習(xí)：分?jǐn)?shù)的意義五年級

數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)：分?jǐn)?shù)的意義五年級數(shù)學(xué)33分物測量分物測量3414學(xué)習(xí)活動一：請用自己喜歡的方式寫一寫，畫一畫，表示出—

。14學(xué)習(xí)活動一：請用自己喜歡的方式寫一寫，畫一畫，表示出— 3514學(xué)習(xí)活動一：請用自己喜歡的方式寫一寫，畫一畫，表示出—

。把第四幅圖的8個小方塊用一個圓圈圈起來。14學(xué)習(xí)活動一：請用自己喜歡的方式寫一寫，畫一畫，表示出— 36每份與總數(shù)的關(guān)系就是1份與4份的關(guān)系，因此就是—1。后兩幅圖，分的結(jié)果可以用整數(shù)表達，為什么也用分?jǐn)?shù)表示呢？只是單位“1”不同，但都是表示1份與4份的關(guān)系。學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為“1”，測量鎮(zhèn)尺的長。這五幅圖的陰影部分不一樣，為什么都可以用—表示？學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為“1”，測量鎮(zhèn)尺的長。關(guān)鍵是確定好標(biāo)準(zhǔn)，也就是學(xué)習(xí)活動一：請用自己喜歡的方式寫一寫，畫一畫，表示出— 。學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為“1”，測量鎮(zhèn)尺的長。都是把一個整體——單位“1”平均分成4份，表示這樣的1份。學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為“1”，測量鎮(zhèn)尺的長。以“—8”為單位，鎮(zhèn)尺的長就是—8。把“1”平均分成2份，其中一份對應(yīng)的點，就是—1。學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為“1”，測量鎮(zhèn)尺的長。分?jǐn)?shù)單位是幾分之一，“1”里就有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位。學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為“1”，測量鎮(zhèn)尺的長。1里面有4個—4，再加上3個—4，就是7個—4。學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為“1”，測量鎮(zhèn)尺的長。把“1”平均分成5份，其中一份對應(yīng)的點，就是—5。后兩幅圖，分的結(jié)果可以用整數(shù)表達，為什么也用分?jǐn)?shù)表示呢？這五幅圖的陰影部分不一樣，為什么都可以用

—

表示？14每份與總數(shù)的關(guān)系就是1份與4份的關(guān)系，因此就是—1。后兩幅37這五幅圖的陰影部分不一樣，為什么都可以用

—

表示？14都是把一個整體——單位“1”平均分成4份，表示這樣的1份。只是單位“1”不同，但都是表示1份與4份的關(guān)系。這五幅圖的陰影部分不一樣，為什么都可以用—表示？14都是38后兩幅圖，分的結(jié)果可以用整數(shù)表達，為什么也用分?jǐn)?shù)表示呢？每份與總數(shù)的關(guān)系就是1份與4份的關(guān)系，因此就是—1

。41—4

說的是陰影部分與整體之間的關(guān)系。后兩幅圖，分的結(jié)果可以用整數(shù)表達，為什么也用分?jǐn)?shù)表示呢？每份39《總復(fù)習(xí)》標(biāo)準(zhǔn)課件(人教版)4_00240總數(shù)在變化，每份分得的個數(shù)也在變，不變的是部分與整體的關(guān)系。1只要把整體平均分成4份，每一份都是整體的—4

?？倲?shù)在變化，每份分得的個數(shù)也在變，不變的是部分與整體的關(guān)系。41鞏固練習(xí)有時說的是關(guān)系，有時說的是數(shù)量。鞏固練習(xí)有時說的是關(guān)系，有時說的是數(shù)量。42每份與總數(shù)的關(guān)系就是1份與4份的關(guān)系，因此就是—1。學(xué)習(xí)活動一：請用自己喜歡的方式寫一寫，畫一畫，表示出— 。學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為“1”，測量鎮(zhèn)尺的長。把“1”平均分成5份，其中一份對應(yīng)的點，就是—5。把“1”平均分成3份，其中一份對應(yīng)的點，就是—1。后兩幅圖，分的結(jié)果可以用整數(shù)表達，為什么也用分?jǐn)?shù)表示呢？學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為“1”，測量鎮(zhèn)尺的長。只是單位“1”不同，但都是表示1份與4份的關(guān)系。關(guān)鍵是確定好標(biāo)準(zhǔn)，也就是學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為“1”，測量鎮(zhèn)尺的長。分?jǐn)?shù)單位是幾分之一，“1”里就有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位。學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為“1”，測量鎮(zhèn)尺的長。跟誰在比，比的標(biāo)準(zhǔn)很重要。學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為“1”，測量鎮(zhèn)尺的長。都是把一個整體——單位“1”平均分成4份，表示這樣的1份。只是單位“1”不同，但都是表示1份與4份的關(guān)系。把“1”平均分成3份，其中一份對應(yīng)的點，就是—1。學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為“1”，測量鎮(zhèn)尺的長。這五幅圖的陰影部分不一樣，為什么都可以用—表示？學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為“1”，測量鎮(zhèn)尺的長。1每份與總數(shù)的關(guān)系就是1份與4份的關(guān)系，因此就是—1。學(xué)習(xí)活4311學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為“1”，測量鎮(zhèn)尺的長。1比鎮(zhèn)尺長的部分，剛好是黃紙條的

—4

。11學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為“1”，測量鎮(zhèn)尺的長。1比鎮(zhèn)尺4411—14—14—14—14學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為“1”，測量鎮(zhèn)尺的長。1比鎮(zhèn)尺長的部分，剛好是黃紙條的

—4

。1111里面有4個

—4

，再加上3個

—4

，就是7個—4

。11—1—1—1—1學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為“1”，測量鎮(zhèn)4511—14—14—14—14—18學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為“1”，測量鎮(zhèn)尺的長。114以“—8

”為單位，鎮(zhèn)尺的長就是—8

。11—1—1—1—1—1學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為“1”，測4611—14—14—14—14—18學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為“1”，測量鎮(zhèn)尺的長。116—平均分的份數(shù)越多,分?jǐn)?shù)單位越小。11—14—14—14—14—18學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為4711—14—14—14—14—116—18學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為“1”，測量鎮(zhèn)尺的長。分?jǐn)?shù)單位是幾分之一，“1”里就有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位。11—14—14—14—1—1—1學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為481—14—116—181—14—14—14學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為“1”，測量鎮(zhèn)尺的長。1—1—1—11—1—1—1學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為“1”4911—14—14—14—14—116—18—12學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為“1”，測量鎮(zhèn)尺的長。11—14—14—14—1—1—1—1學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的501—14—14—14—14—116—181021—21—12把“1”平均分成2份，其中一份對應(yīng)的點，就是

—1

。21—14—14—14—14—1—181021—21—12把“51這五幅圖的陰影部分不一樣，為什么都可以用—表示？平均分的份數(shù)越多,分?jǐn)?shù)單位越小。比鎮(zhèn)尺長的部分，剛好是黃紙條的—4。只是單位“1”不同，但都是表示1份與4份的關(guān)系。把“1”平均分成2份，其中一份對應(yīng)的點，就是—1。關(guān)鍵是確定好標(biāo)準(zhǔn)，也就是有時說的是關(guān)系，有時說的是數(shù)量。以“—8”為單位，鎮(zhèn)尺的長就是—8。后兩幅圖，分的結(jié)果可以用整數(shù)表達，為什么也用分?jǐn)?shù)表示呢？都是把一個整體——單位“1”平均分成4份，表示這樣的1份。學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為“1”，測量鎮(zhèn)尺的長。學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為“1”，測量鎮(zhèn)尺的長。把“1”平均分成4份，其中一份對應(yīng)的點，就是—4。學(xué)習(xí)活動一：請用自己喜歡的方式寫一寫，畫一畫，表示出— 。這五幅圖的陰影部分不一樣，為什么都可以用—表示？把“1”平均分成2份，其中一份對應(yīng)的點，就是—1。后兩幅圖，分的結(jié)果可以用整數(shù)表達，為什么也用分?jǐn)?shù)表示呢？學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為“1”，測量鎮(zhèn)尺的長。學(xué)習(xí)活動二：以黃紙條的長為“1”，測量鎮(zhèn)尺的長。1—14—14—14—14—116—18101—21—3—12把“1”平均分成3份，其中一份對應(yīng)的點，就是—1

。32這五幅圖的陰影部分不一樣，為什么都可以用—表示？1—14521—14—14—14—14—116—18101—21

1—4

—3—121把“1”平均分成4份，其中一份對應(yīng)的點，就是