二年級(jí)一班班主任工作計(jì)劃隨著新學(xué)期的到來(lái)，我們的班主任工作也將迎接新的挑戰(zhàn)。班級(jí)是學(xué)校的重要成員，它的一言一行都將影響著學(xué)校。如何才能將班級(jí)工作開(kāi)展得有聲有色呢？那就要看這個(gè)班的指揮官——班主任的工作是怎樣進(jìn)行的。有人說(shuō)：一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班集體。如果說(shuō)每個(gè)孩子都是一顆小星星，我愿用真誠(chéng)、熱情為他們撐起一片摯愛(ài)的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛、最動(dòng)人的光輝！一、學(xué)生概況二年級(jí)一班共有52名學(xué)生，21名女生，31名男生。每個(gè)孩子都活潑可愛(ài)，有著很強(qiáng)的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感。他們純潔善良，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)。但是由于年齡小，自制能力差，時(shí)常不能控制自己，上課時(shí)愛(ài)隨便說(shuō)話或者做小動(dòng)作，男生在這方面明顯不足。很多行為習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生能較自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，個(gè)別學(xué)生缺乏主動(dòng)性，書(shū)寫有待于加強(qiáng)。二、管理目標(biāo)1、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，有效提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。2、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于探索。3、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育。4、形成團(tuán)結(jié)向上的良好班風(fēng)，健全班委會(huì)，明確分工，培養(yǎng)出自主自動(dòng)的隊(duì)干部，提高學(xué)生的管理能力。5、讓班級(jí)充滿活力與創(chuàng)新，更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發(fā)展。三、管理措施（一）常規(guī)教育方面學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)假期的放松，對(duì)于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)必定不太適應(yīng)，做到每一項(xiàng)規(guī)章制度對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都不太容易。為了使學(xué)生能夠及早進(jìn)入角色，適應(yīng)學(xué)校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo)，并且內(nèi)容要近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)，時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的常規(guī)教育。因此，我決定從以下幾點(diǎn)入手：1、充分利用班隊(duì)會(huì)，并在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的，什么行為是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。2、利用升旗儀式，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。這學(xué)期利用教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、少先隊(duì)建隊(duì)日和元旦等重大活動(dòng)日舉行一些有意義的主題班隊(duì)會(huì)，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義情感。同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活。3、開(kāi)學(xué)制定班規(guī)班紀(jì)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法。從紀(jì)律、衛(wèi)生、勞動(dòng)及兩操方面制定。我們班的宗旨是：“說(shuō)到做到”（二）班級(jí)紀(jì)律方面1、抓好課堂紀(jì)律，以及課間紀(jì)律，隨時(shí)提醒學(xué)生要注意的危險(xiǎn)活動(dòng)和場(chǎng)地，寓教于樂(lè)。課間違紀(jì)，由班長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)記錄，樓內(nèi)不大叫、不跑跳、不打鬧。院內(nèi)不打鬧。2、路隊(duì)紀(jì)律為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，適應(yīng)集體生活，將在班級(jí)開(kāi)展“路隊(duì)”評(píng)比活動(dòng)，使學(xué)生不僅做到快、齊、靜，而且能夠進(jìn)行自主管理，排隊(duì)慢走安靜。每一個(gè)路隊(duì)將分別設(shè)立一個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)，每天定時(shí)向班主任匯報(bào)路隊(duì)情況，記錄在“文明行為”中，及時(shí)監(jiān)督，及時(shí)管理。（三）衛(wèi)生方面1、個(gè)人衛(wèi)生：每周一檢查個(gè)人衛(wèi)生，平時(shí)抽查，要求衣著整潔，桌子干凈，物品整齊2、班級(jí)衛(wèi)生：每天下午分派值日生清掃，由勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)。（四）班干部的培養(yǎng)方面這學(xué)期我將采取班干部競(jìng)爭(zhēng)上崗制及班干部輪流工作制，使班級(jí)管理再上新臺(tái)階，讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個(gè)性的人，使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理。及時(shí)召開(kāi)班干部會(huì)議，針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問(wèn)題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí)，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹(shù)立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。（五）家校結(jié)合，分類施教本學(xué)期要做好分類施教工作：1、對(duì)于學(xué)習(xí)后進(jìn)生，每節(jié)課都要提問(wèn)，作業(yè)中有錯(cuò)要單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同幫助提高學(xué)習(xí)興趣。2、對(duì)于行為后進(jìn)生，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)要大力表?yè)P(yáng)，樹(shù)立信心，在老師和家長(zhǎng)共同督促下改進(jìn)。越是表現(xiàn)差的方面，越要讓其引起重視，比如當(dāng)班干部。3、經(jīng)常保持與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的每一處閃光點(diǎn)。我相信，只要關(guān)愛(ài)孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙。上述措施只是我對(duì)班級(jí)本學(xué)期的初步打算，在今后的工作中，我將不斷地加以改進(jìn)。小學(xué)二年級(jí)班主任工作總結(jié)時(shí)間真快，在忙碌中，一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了。對(duì)于這個(gè)班，我感覺(jué)孩子們的成長(zhǎng)真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間，他們的個(gè)頭竄高了很多；不經(jīng)意間，他們懂事了很多；不經(jīng)意間，他們學(xué)會(huì)了很多……不經(jīng)意間，他們就這么一點(diǎn)一滴地成長(zhǎng)起來(lái)了。而我作為他們的同行者，作為他們成長(zhǎng)的見(jiàn)證者，最大的感受，就是欣喜。回顧這一學(xué)期的班主任工作，讓我深切地體會(huì)到：只有全體學(xué)生和班主任共同努力，增強(qiáng)集體凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。班主任工作是瑣碎的，平時(shí)我主要將工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面：一、關(guān)心孩子。愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級(jí)，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。作為一名班主任，我始終把工作的責(zé)任感放在第一位。我的教育對(duì)象是七八歲的孩子，他們天真爛漫，那一顰一笑，處處充滿著童稚童趣。做一個(gè)辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長(zhǎng)，這是我做班主任的信念。低年級(jí)的孩子對(duì)老師特別熱情，經(jīng)常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)，我也很習(xí)慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，請(qǐng)他教教老師這件新玩具怎么玩；問(wèn)問(wèn)她這件漂亮的新衣服是誰(shuí)買的？問(wèn)問(wèn)他今天給老師吃的喜糖是怎么來(lái)的？考考他會(huì)認(rèn)拼音了嗎？告訴他這幾天進(jìn)步了！告訴他星期天作業(yè)完成很漂亮，也跟他說(shuō)昨天他寫的生字不好看，今天和同學(xué)吵架不應(yīng)該……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機(jī)，自然而然地提出對(duì)他們的一些要求，同時(shí)也收到了良好的效果。我還覺(jué)得，班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)該是種寬容的愛(ài)，經(jīng)常想起一句話：假如我是孩子，以此來(lái)鞭策和啟示自己。每次，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，當(dāng)我怒氣升騰的時(shí)候，我就讓自己進(jìn)行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會(huì)像他們一樣？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑？于是，在這樣的前提下，孩子們的調(diào)皮搗蛋、屁股坐不住、對(duì)新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)的力量是無(wú)窮的。在平時(shí)，我通過(guò)對(duì)孩子的觀察，將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記錄到自己心里，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們。我會(huì)經(jīng)常對(duì)我的孩子們說(shuō)：你們都是最棒的！這學(xué)期進(jìn)步最大的就是你了！老師越來(lái)越喜歡你了……當(dāng)我和家長(zhǎng)交流時(shí)，經(jīng)常聽(tīng)他們說(shuō)起，孩子們回家說(shuō)老師又表?yè)P(yáng)他什么了，一臉興奮，然后那幾天在家表現(xiàn)就會(huì)特別好。還是那句話：愛(ài)是相互的。在這一點(diǎn)上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛(ài)，收獲的則是更多份純真的愛(ài)。二、重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣。各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我覺(jué)得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級(jí)形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì)在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣。我根據(jù)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，一方面，以比賽、競(jìng)爭(zhēng)等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。另一方面，作為老師以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣創(chuàng)造了好的氛圍。三、培養(yǎng)小干部，發(fā)展孩子的能力。班干部是班級(jí)的核心，是班級(jí)的骨干力量，要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。像這個(gè)學(xué)期劉曉彤、龐興家等同學(xué)就已經(jīng)成為了班里有責(zé)任的小干部，我的小助手。四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的交流。家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長(zhǎng)的理解和支持。我特別注重和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，加強(qiáng)和家長(zhǎng)間的交流。一學(xué)期來(lái)，我對(duì)每位學(xué)生的家長(zhǎng)都進(jìn)行了交流，告訴他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。當(dāng)孩子有了什么進(jìn)步，孩子生病了，孩子這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳……我都會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(zhǎng)。五、加強(qiáng)集體凝聚力。這一學(xué)期，通過(guò)孩子們的共同努力，所取得的成績(jī)是可喜的。當(dāng)然，好成績(jī)的取得同孩子們的集體榮譽(yù)感分不開(kāi)的。在每一次比賽之前，我都會(huì)坐下來(lái)好好和孩子們聊聊，告訴他們：這又是一次集體與集體間的對(duì)抗，而你們，作為集體的一份子，就應(yīng)該為集體出一份力。一個(gè)集體就像一艘船，載著學(xué)生越過(guò)江河湖海，駛向理想的彼岸；一個(gè)集體猶如一個(gè)大家庭，每一個(gè)學(xué)生如親人一樣相互關(guān)心、互相幫助、共同進(jìn)步。班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是無(wú)法用語(yǔ)言去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。當(dāng)然，我在班級(jí)教學(xué)與管理中還是有一些的不足，在今后，我會(huì)同我的孩子們繼續(xù)努力，即使沒(méi)有最好，也一定會(huì)更好！班主任德育工作論文——用愛(ài)點(diǎn)燃希望二年級(jí)一班李傳霞有句話說(shuō)：“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！人世間，擁有最多熱愛(ài)別人孩子機(jī)會(huì)的職業(yè)，就是教師?！笨梢哉f(shuō)，老師是蠟燭，在孩子們心里點(diǎn)燃希望，并且照亮他們的一生”。關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生是教師的天職，愛(ài)為師德之本，無(wú)愛(ài)則無(wú)教育，讓我們用愛(ài)來(lái)成就學(xué)生，點(diǎn)燃希望，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，作為一名普通的小學(xué)教師，每每憶起執(zhí)教經(jīng)歷中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我總警醒自己，教育事業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，教師這一職業(yè)更是一份愛(ài)的職業(yè)，從教這么多年來(lái)，我一直努力地用行動(dòng)來(lái)詮釋著愛(ài)的奉獻(xiàn)；捧出一顆心，獻(xiàn)出全部情，用愛(ài)點(diǎn)燃希望，點(diǎn)燃每顆充滿希望的稚心。愛(ài)是基礎(chǔ)，愛(ài)是本質(zhì)，愛(ài)是我們教師最基本的行為準(zhǔn)則，愛(ài)也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。可以說(shuō)：沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育;沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有學(xué)生的一切;沒(méi)有愛(ài)，教師的工作也就失去了意義和價(jià)值?？梢?jiàn)，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)就像學(xué)生心目中至高無(wú)上的母愛(ài)，這不是血緣關(guān)系，親情關(guān)系，而是教師職業(yè)的特有的道德準(zhǔn)則，也就是說(shuō)，我是一個(gè)教師，就必須真心誠(chéng)意地關(guān)愛(ài)我的學(xué)生，應(yīng)該像母親愛(ài)自己的孩子那樣無(wú)私的關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生。愛(ài)生這是一個(gè)極其重要的教育因素，否則“教書(shū)育人”就達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。一、熱情地面對(duì)全體學(xué)生愛(ài)是人的一種基本需要。“親其師、信其師”進(jìn)而“樂(lè)其師”，愛(ài)生之師受人愛(ài)。我們只要付出愛(ài)，就能得到愛(ài)，就會(huì)體驗(yàn)愛(ài)，因此，愛(ài)是一種心與心的交換。從教多年,我最深的感悟是,除了有高尚的師德,一名好老師還必須有一顆金子般的愛(ài)心,只有真誠(chéng)的愛(ài),才能觸動(dòng)學(xué)生的心弦。教育是以德育德,以行導(dǎo)行,以智啟智,以性養(yǎng)性,以情動(dòng)情的過(guò)程。教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量,是一種理智與心靈的交融,是溝通師生心靈的橋梁.只有當(dāng)教師給學(xué)生以真誠(chéng)的愛(ài),學(xué)生才會(huì)向你敞開(kāi)內(nèi)心世界,我們才能"對(duì)癥下藥",收到良好的德育效果。付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的,付出愛(ài)的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不做作業(yè)而大動(dòng)肝火;曾為學(xué)生放棄學(xué)習(xí)而心焦如焚;曾為做通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學(xué)生的不理解而心酸淚下。我猶豫過(guò),動(dòng)搖過(guò),有時(shí)候問(wèn)自己,和其他工作的同學(xué)比起來(lái),自己是不是太累了，但是當(dāng)看到學(xué)生們體會(huì)到老師的苦心奮起直追,成績(jī)進(jìn)步時(shí);當(dāng)喉嚨發(fā)炎出不了聲時(shí)看到學(xué)生們關(guān)切的目光,聽(tīng)到他們親切的問(wèn)候時(shí);當(dāng)經(jīng)過(guò)自己和同學(xué)們的努力班級(jí)取得成績(jī)時(shí),一種感動(dòng)和自豪油然而生,原來(lái)付出就有收獲,愛(ài)的付出就有愛(ài)的回報(bào)。這時(shí)我又燃起了對(duì)工作的熱情,又充滿了對(duì)事業(yè)的執(zhí)著。我們不僅要愛(ài)聰明的、漂亮的、健康的、穩(wěn)重的、學(xué)習(xí)好的學(xué)生，教師還要愛(ài)遲鈍的、殘疾的、調(diào)皮的、有不良行為習(xí)慣的和家庭貧寒的學(xué)生;教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還要關(guān)心學(xué)生的精神生活。以使學(xué)生的知識(shí)得到豐富，精神得到充實(shí)，情操得到陶冶，性格得到優(yōu)化，思想得到升華。我班有個(gè)學(xué)生李鑫研，父母親離異，從小跟奶奶長(zhǎng)大，性格比較孤僻。做事邋遢，學(xué)習(xí)不積極，我了解到她的家庭現(xiàn)狀后，就找她談了一次心，沒(méi)有像平時(shí)那樣的嚴(yán)厲，有的只是心平氣和，讓她明白學(xué)習(xí)是為了自己，我們不能選擇自己的出生，但是我們能奮斗我們的將來(lái)，她留下了眼淚，知道自己的表現(xiàn)讓老師失望了。實(shí)踐證明：只要教師有愛(ài)心，并把愛(ài)心奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生，那么，教師就能把握成功教育的真諦。二、滿足學(xué)生合理的道德需要，發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性多年來(lái)，我們常常把道德行為的好壞歸因于道德認(rèn)識(shí)，忽視了道德需要。其實(shí)人的道德行為動(dòng)機(jī)來(lái)源于道德需要，學(xué)生中表現(xiàn)出來(lái)的多種多樣的道德行為和道德能力是由多種多樣的道德需要所引出的。因此，在德育過(guò)程中如何滿足學(xué)生合理的道德需要，就顯得尤為重要。比如，學(xué)生到了二、三年級(jí)，自我表現(xiàn)欲望增強(qiáng)，有的想當(dāng)個(gè)小干部，展示自己的管理才能;有的會(huì)畫(huà)畫(huà)，想展示自己的繪畫(huà)才能;有的善于表達(dá)，想給大家講故事等。就應(yīng)盡量滿足學(xué)生的合理要求，廢除了“干部終身制”，實(shí)行了干部輪換制，讓學(xué)生“競(jìng)爭(zhēng)上崗”，使人人都有機(jī)會(huì)。三、要甘于寂寞，默默奉獻(xiàn)做教師這行，清貧且辛苦，尤其是心累。有時(shí)候也很煩躁，很不想做了。但一看到學(xué)生們那一雙雙求知的眼睛，想到他們?nèi)〉眠M(jìn)步開(kāi)心的笑容，以及和我在一起時(shí)的歡聲笑語(yǔ)，我心中的煩惱就消失的一干而凈了。于是我又開(kāi)始日夜兼程，無(wú)怨無(wú)悔。不可否認(rèn)，作為一名教師，我們很難擁有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)力，也無(wú)法擁有顯赫一時(shí)的名聲和榮譽(yù)，更不可能擁有悠閑自得的舒適和安逸。教師擁有更多的是清貧、寂寞和枯燥，是年復(fù)一年日復(fù)一日地站在講臺(tái)上授課。我們總會(huì)向往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個(gè)今天壘成，有向往有行動(dòng)有堅(jiān)持，方會(huì)使剎那變成永恒，使夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。每一項(xiàng)新的工作，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，我告誡自己只要大膽去做，生命便會(huì)實(shí)實(shí)在在，只要放手去干，事業(yè)便會(huì)充滿陽(yáng)光。不以物喜，不以己悲，就讓自己在充實(shí)中完善自我，在寧?kù)o中儲(chǔ)積生命的動(dòng)力。還是魏書(shū)生說(shuō)得好：把自己平凡的工作當(dāng)作宏偉的世界去研究，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)窮的樂(lè)趣。魏書(shū)生《班主任工作漫談》讀書(shū)筆記魏書(shū)生老師28歲起到中學(xué)任教，是位熱愛(ài)做班主任工作，并且在班主任工作崗位上不斷創(chuàng)新，取得了巨大成績(jī)的好班主任老師。他的《班主任工作漫談》是對(duì)其班主任工作的詳細(xì)描述與論證，是一本充滿智慧、資料翔實(shí)值得每位班主任拜讀的好書(shū)。魏老師從班主任自身的修養(yǎng)、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、班級(jí)科學(xué)管理、特殊情況育人方法等方面全面闡述了做班主任之道。很多方法是其獨(dú)創(chuàng)的，從中可以看出他是位善于發(fā)現(xiàn)和思考問(wèn)題，并且能及時(shí)找到解決問(wèn)題的辦法。魏老師在教育教學(xué)中能取得這么大的成績(jī)，我覺(jué)得主要?dú)w結(jié)為四點(diǎn)：一是魏老師熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)班主任工作；二是不斷學(xué)習(xí)，魏老師作為一位并沒(méi)有受到多少正規(guī)教育的老師，在教育教學(xué)上能取得如此大的成績(jī)，在根本上在于其像海綿一樣不斷吸取知識(shí)，廣讀古今中外的教育教學(xué)書(shū)籍；三在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，是一位善于積累的老師；四富有創(chuàng)新能力，具有創(chuàng)新意識(shí)。下面我按照魏老師《班主任工作漫談》一書(shū)的章節(jié)，記錄下我該書(shū)的大概內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。第一章班主任要努力改變自我魏老師認(rèn)為一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受美好人生。生活不能沒(méi)有理想，但是人類不能以理想主義的目光苛求生活。當(dāng)代人當(dāng)少埋怨環(huán)境，多改變自我。人應(yīng)該學(xué)會(huì)自我更新，今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識(shí)、新的發(fā)展、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我眼里才是新的。人啊，要選擇積極的角色進(jìn)入生活對(duì)此魏老師提出了以下主張：一、要多互助，同事之間、同學(xué)之間、師生之間，都要互助。人世間好多事都是這種互助關(guān)系，幫助別人的同時(shí)，已經(jīng)幫助了自己。要堅(jiān)信每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。教育學(xué)生的時(shí)候，力爭(zhēng)不站在學(xué)生獨(dú)立面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣；而要力爭(zhēng)站在學(xué)生的心里，站在學(xué)生真善美那部分思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼瞿芨?。這樣，學(xué)生會(huì)感到你不是訓(xùn)斥他，而是在幫助他，你是他真的成長(zhǎng)的助手。一旦老師和學(xué)生建立了這種互助關(guān)系，就會(huì)進(jìn)入左右逢源的教育境界。二、多學(xué)習(xí)，少批判。忙著尋找別人的缺點(diǎn)，自然無(wú)暇顧及人家的長(zhǎng)處，自然就失去了學(xué)習(xí)吸收別人的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)。用學(xué)習(xí)吸收的觀點(diǎn)看待別人，看待學(xué)問(wèn)，會(huì)使人雄心開(kāi)闊、樂(lè)觀、強(qiáng)大。一位班主任有什么觀念常常會(huì)影響到學(xué)生。班主任喜歡批判指責(zé)，破壞班級(jí)團(tuán)結(jié)，班級(jí)亂了，談何管理，談何學(xué)習(xí)。我們要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)，少批判，大家互相學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，長(zhǎng)處越多，大家的關(guān)系越來(lái)越融洽，班級(jí)管理就好了。三、年輕人要多挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。擔(dān)子越多，擔(dān)子越重，鍛煉的機(jī)會(huì)也越大，成熟的越快。在這章中魏老師還提出了要笑對(duì)人生，教師控制自己的情緒，不要發(fā)怒，多讀有關(guān)班主任工作的書(shū)籍。班主任來(lái)說(shuō)能夠做到以上幾點(diǎn)就會(huì)為做好班主任工作奠定堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)，得到正確的理論指導(dǎo)。由此可見(jiàn)班主任努力改變自我，是我們做好班主任工作的首先條件。第二章學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體、國(guó)家、社會(huì)的主人。魏老師指出用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，是最節(jié)省的方法。我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想、沒(méi)有情感的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)的發(fā)展個(gè)體。成功的管理者的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。在這一章中魏老師提出班主任要研究國(guó)家規(guī)定的學(xué)生守則，大而言之，還需要研究外國(guó)的學(xué)生守則，然后再根據(jù)本班的實(shí)際情況，提出某些更加具體、針對(duì)性更強(qiáng)的具體要求。當(dāng)然更需要了解自己學(xué)校的學(xué)生守則好常規(guī)要求，并且在此基礎(chǔ)提出本班的可操作性的班級(jí)常規(guī)好要求。這些要求其實(shí)都是為了一個(gè)目的就是培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的一代新人。魏老師主張班主任老師要關(guān)注國(guó)外科技動(dòng)態(tài)，這樣才能與時(shí)俱進(jìn)，不成為時(shí)代的棄兒，要了解國(guó)外學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)教育教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)。魏老師還采取多種方式要求學(xué)生暢想未來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)目標(biāo)遠(yuǎn)大、心胸開(kāi)闊的人，做到不爭(zhēng)一時(shí)之利、一己之利，但爭(zhēng)一生之利、集體國(guó)家之利。魏老師經(jīng)常采取班會(huì)、作文、或者面談的方式，圍繞以下主題開(kāi)展活動(dòng)：1.暢想五千年后的地球；2.35年后的班會(huì)；3.站在月球上想到的；4.兩個(gè)自我。讓學(xué)生明白：1.能受委屈的人才是強(qiáng)者；2.尊人者，人尊之；3.只要努力，就能成功。第三章科學(xué)管理班集體

魏老師指出班級(jí)管理要全員參與，相互制衡。在他管理的班集體中，學(xué)生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約。教師處于一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。魏老師還指出：格言警局，像一盞盞心燈，倘在學(xué)生心靈中點(diǎn)燃，會(huì)有利于學(xué)生選擇正確的道路，朝著自己的理想高峰攀登。

一、條條道路通羅馬

人的思想要從固定的思維和模式中解放出來(lái)，教育教學(xué)改革的天地十分廣闊，方法非常多，作為教師要多出點(diǎn)子，多嘗試。如一堂班會(huì)課可以由班主任主持，也可以有班長(zhǎng)來(lái)主持，也可以由普通同學(xué)來(lái)主持，大家輪流主持也可以。比一比，試一試，哪種方法效果更好，大家更歡迎，就用哪種方法。運(yùn)用某種方法效果不好，無(wú)需煩惱，再換一種方法就可以了；運(yùn)用某種方法效果好，也無(wú)需驕傲，無(wú)須固步自封，事務(wù)是發(fā)展的，方法也要更新，我們所運(yùn)用的方法不會(huì)是最好的方法，要不斷的探索、更新，再往前去尋找更好的、更科學(xué)的方法。

二、堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——日記

日記能使我們記住自己做過(guò)的事、見(jiàn)過(guò)的人、用過(guò)的事務(wù)，記住自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。每一位堅(jiān)持常年寫日記的人都會(huì)有多方面的收獲。

三、每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈

思想之光能照亮人的觀念，照亮人的思想，照亮人的精神。班級(jí)按學(xué)號(hào)輪流抄格言，每天輪到一個(gè)人，挑選自己認(rèn)為對(duì)大家最有教育意義的寫在黑板的右側(cè)。每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈——抄一句格言，一起開(kāi)創(chuàng)教育改革的明天。首先，同學(xué)們的格言要注重內(nèi)容?？凑l(shuí)的格言能量最大，最燦爛，能最大限度地照亮同學(xué)們的精神世界。其次，大家也要注意形式，看誰(shuí)的格言寫的認(rèn)真，字寫得漂亮，圖案設(shè)計(jì)的吸引人。四、有三部分內(nèi)容的座右銘。魏老師主張每一個(gè)學(xué)生都要有自己的座右銘，座右銘括三部分內(nèi)容：第一，自己最崇拜的人的名字或者加上照片；第二，自己要追擊的同學(xué)的名字；第三，針對(duì)自己的弱點(diǎn)寫一句醫(yī)治這一弱點(diǎn)的格言。五、治病救人周人追求平靜，人也追求波瀾。人看慣了湖面的平靜，就向往大海波濤。生活也是這樣，學(xué)習(xí)也是這樣。魏老師常在自己的班上開(kāi)展以下周活動(dòng)：高效學(xué)習(xí)周、發(fā)現(xiàn)自我周、增強(qiáng)信心周、開(kāi)拓胸懷周、治病救人周等等。學(xué)習(xí)生活中掀起教育波瀾，學(xué)生感到興奮、新鮮，增強(qiáng)了自我教育的興趣。六、控制“三閑”所謂三閑就是指閑話、閑事、閑思。凡是學(xué)習(xí)不好的同學(xué)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不是他們控制了三閑，而是三閑控制他們。要控制三閑，首先要學(xué)生明白什么是有利的言、行、思，什么是不利的言、行、思，另外，學(xué)生每天要統(tǒng)計(jì)自己的三閑?？刂迫e有很多的方法，其中最有效的方法是盡可能多的做實(shí)事，明確做什么事，用多長(zhǎng)時(shí)間。七、學(xué)生座位自愿組合學(xué)生座位要自愿組合，必須符合三條件：第一，有利于學(xué)習(xí)；第二，四廂情愿；第三，學(xué)科成績(jī)互補(bǔ)，學(xué)習(xí)相互幫助，交往相互尊重。八、班級(jí)要有八有班級(jí)要有八有，并且責(zé)任落實(shí)到人。做到方便學(xué)習(xí)與生活，美化環(huán)境，陶冶情趣。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)責(zé)任意識(shí)。九、關(guān)心同學(xué)們相互之間要相互幫助，實(shí)現(xiàn)“一人為全班，全班為一人”。第四章特殊情況育人方法想象自己人勇往直前、百折不撓，后來(lái)真的成為了成功者；想象自己多災(zāi)多難、軟弱無(wú)能，時(shí)間久了，就真的變成了軟弱無(wú)能的一事無(wú)成的人。是什么促成了這些變化？潛意識(shí)。一、學(xué)生犯錯(cuò)誤對(duì)于學(xué)生犯錯(cuò)誤，魏老師提出不少特殊而有效的解決辦法，如寫說(shuō)明書(shū)，寫心理病歷，唱歌，做好事。二、調(diào)解學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)系忌諱學(xué)生有小過(guò)就找家長(zhǎng)告狀，也忌諱當(dāng)著家長(zhǎng)的面說(shuō)學(xué)生的不是。對(duì)于過(guò)多責(zé)備孩子的家長(zhǎng)，跟他們談孩子在學(xué)校好的方面，找孩子的優(yōu)點(diǎn)。要求學(xué)生回家適當(dāng)做家務(wù)，和家長(zhǎng)共同教育效果好。三、糖衣藥片和順耳忠言良藥何必苦口，忠言不必逆耳。學(xué)生的錯(cuò)誤，從其是否自覺(jué)的角度來(lái)說(shuō)分兩類：一是不自覺(jué)犯的錯(cuò)誤，二是自覺(jué)但是不能自制的錯(cuò)誤。我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)想一想糖衣良藥，想一想忠言順耳，在指出孩子不足之前，現(xiàn)指出他的一點(diǎn)長(zhǎng)處。四、上進(jìn)于反復(fù)之間后進(jìn)生有上進(jìn)心，也能上進(jìn)，但是上進(jìn)的過(guò)程充滿了反復(fù)。要反復(fù)抓，抓反復(fù)。正確認(rèn)識(shí)后進(jìn)生的進(jìn)步。后進(jìn)生反復(fù)是正常的，不要因?yàn)樗趾笸肆司突倚?，就氣餒，而應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這是情理之中，退回來(lái)了，再想辦法趕上去就是了。進(jìn)退都在自己的理解之中，便更容易把握自己的理智與感情，在反復(fù)的過(guò)程中把后進(jìn)生引上上進(jìn)之路。第五章提高學(xué)習(xí)效率高效學(xué)習(xí)日激發(fā)了學(xué)生的緊迫感、效率感，造成了一種競(jìng)賽的氣氛，形成了一種你追我趕、奮力向前的效應(yīng)，促使平常懶惰的人也緊張起來(lái)，分妙必爭(zhēng)，寫完了、干完了，一個(gè)個(gè)眉飛色舞，洋洋得意。在當(dāng)前日新月異的時(shí)代，效率非常重要。效率＝任務(wù)量÷時(shí)間，即單位時(shí)間內(nèi)所完成的任務(wù)量。在單位時(shí)間內(nèi)要增加所完成的任務(wù)量，必須注意以下4點(diǎn)：1、減少猶豫的時(shí)間，明確任務(wù)。明確的任務(wù)來(lái)自于切實(shí)可行的計(jì)劃。2、持之以恒，形成習(xí)慣。習(xí)慣了的事情人們會(huì)不由自主地去做，想停止都難。3、利用生物鐘的規(guī)律。4、訂計(jì)劃，做總結(jié)。提高學(xué)習(xí)效率還需要減少無(wú)效勞動(dòng)，要減少無(wú)效勞動(dòng)必須：1、近可能找到勞動(dòng)的興趣。2、用意志約束注意力。3、利用自己好勝心理，造成一種競(jìng)賽的氣氛。提高學(xué)習(xí)效率的具體做法還有如高效學(xué)習(xí)日的開(kāi)展，把猶豫推到一邊去，教育學(xué)生使用時(shí)間的邊角余料，開(kāi)展一分鐘競(jìng)賽活動(dòng)等等都是提高學(xué)習(xí)效率的好方法。第六章科學(xué)管理班級(jí)要靠班級(jí)的主人們有人管衛(wèi)生、有人管做操，有人管字詞默寫。有多少字就有多少人管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底。這樣就形成了由班主任、班級(jí)干部、學(xué)生組成的班級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。一、選好常務(wù)班長(zhǎng)沒(méi)娘的孩子早當(dāng)家，要引導(dǎo)學(xué)生在家不要過(guò)于依賴父母，在學(xué)校不要過(guò)于依賴班主任。班級(jí)管理要實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，先要培養(yǎng)一批熱心于班級(jí)工作的干部，其中最關(guān)鍵的是常務(wù)班長(zhǎng)。常務(wù)班長(zhǎng)，其實(shí)就是一位班主任，班級(jí)所有事情由常務(wù)班長(zhǎng)負(fù)總責(zé)。二、設(shè)立值周班長(zhǎng)班級(jí)的值日班長(zhǎng)每天換一次，班級(jí)總體工作由常務(wù)班長(zhǎng)負(fù)全面的責(zé)任，兩者和學(xué)校的值周聯(lián)系都不構(gòu)緊密。為了強(qiáng)化班級(jí)管理，減輕常務(wù)班長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，可以嘗試設(shè)立值周班長(zhǎng)。值周班長(zhǎng)向常務(wù)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，可以指揮值日班長(zhǎng)。有的值周班長(zhǎng)還提前找到本周的值日班長(zhǎng)開(kāi)會(huì)，討論上周值周管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，分析上周扣分的原因，提出下周改進(jìn)的措施。三、設(shè)立值日班長(zhǎng)魏老師堅(jiān)持一個(gè)班級(jí)管理原則：干部能做的事，老師不做；普通同學(xué)能做的事，干部不做。設(shè)立值日班長(zhǎng)，給了每個(gè)學(xué)生做事的機(jī)會(huì)，提供了施展才華的機(jī)會(huì)，提供了使用權(quán)力的機(jī)會(huì)。值日班長(zhǎng)按學(xué)號(hào)輪流，每個(gè)人都要當(dāng)，輪到誰(shuí)，便從早到晚對(duì)班級(jí)管理工作負(fù)責(zé)。經(jīng)過(guò)討論，班級(jí)制定了值日班長(zhǎng)的10條職責(zé)：1、負(fù)責(zé)記載當(dāng)天的出缺席情況，對(duì)遲到的同學(xué)提出批評(píng)，予以處罰。2、維護(hù)自習(xí)課紀(jì)律。3、維護(hù)課間紀(jì)律。領(lǐng)導(dǎo)值日生搞好班級(jí)衛(wèi)生。4、協(xié)助體育委員，督促學(xué)生做好課間操。5、協(xié)助衛(wèi)生委員，督促學(xué)生做好眼保健操。6、抄寫黑板班級(jí)格言。7、協(xié)助體育委員組織好體育活動(dòng)。8、將班級(jí)日?qǐng)?bào)寫好，并且于第二天寫上自己的工作總結(jié)。當(dāng)天學(xué)校如果召開(kāi)班長(zhǎng)會(huì)或者班干部會(huì)，而相應(yīng)班干部不在時(shí)代替出席會(huì)議。班長(zhǎng)或者班級(jí)干部的會(huì)議內(nèi)容設(shè)計(jì)到班級(jí)管理內(nèi)容的要只會(huì)值日班長(zhǎng)。四、具體工作落實(shí)到個(gè)人養(yǎng)魚(yú)負(fù)責(zé)人——魚(yú)長(zhǎng)，養(yǎng)花負(fù)責(zé)人——花長(zhǎng)，桌凳專人負(fù)責(zé)檢查。勞動(dòng)不吃大鍋飯。一分鐘全班調(diào)動(dòng)完座位，兩分半鐘收好書(shū)費(fèi)，五、制定班規(guī)班法魏老師制定的班規(guī)班法分為兩部分，第一部分是崗位責(zé)任制，第二部分是各項(xiàng)常規(guī)。其中崗位責(zé)任制包括：1、常務(wù)班長(zhǎng)職責(zé)；2、團(tuán)支部；3、班委會(huì)；4、值周班長(zhǎng)職責(zé)；5、值日班長(zhǎng)職責(zé)；6、科代表職責(zé)；7、各專項(xiàng)業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人職責(zé)等等。班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)包括：1、一日常規(guī)；2、一周常規(guī)；3、月常規(guī)；4、學(xué)期常規(guī)；5、學(xué)年常規(guī)。讀《魏書(shū)生班主任工作漫談》心得體會(huì)我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)，讀完此書(shū)，感覺(jué)有很大收獲。我更加深刻體會(huì)到：良好的師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵。自我參加工作以來(lái)，我就擔(dān)任班主任工作，經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“老師的一句話頂家長(zhǎng)的十句?！卑嘀魅蔚牡匚辉趯W(xué)生心目中是至高無(wú)上的，班主任的話對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的。在眾多任課教師中，學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的、最信賴的。下面從三個(gè)方面談以下自己的讀書(shū)體會(huì)。一、通過(guò)讀書(shū)感到教師必須做到以身作則，為人師表通過(guò)讀書(shū)，我深刻體會(huì)到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話，可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)活生的心靈，用“真愛(ài)”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)，使他們推掉壓在無(wú)形生命自卑的巨石，發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽(yáng)光，特別是殘疾孩子。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)他們起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學(xué)生。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)?？吹嚼蠋熢诟?，其他學(xué)生會(huì)也主動(dòng)的干起來(lái)。行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，這樣，我不需要過(guò)多的鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性，他們都自覺(jué)地按照老師的分工，熱火朝天地干起來(lái)，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比，看誰(shuí)干的又快又好。事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)收到滿意的效果。二、通過(guò)讀書(shū)讓自己對(duì)工作產(chǎn)生強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，教育事業(yè)的工作者必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，牢固樹(shù)立了教師的光輝形象，班主任更是如此，通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀《魏書(shū)生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發(fā)覺(jué)與這些優(yōu)秀班主任比起來(lái)，差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺(jué)得做班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻體會(huì)到，我們的工作是充實(shí)的，意義是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛(ài)校如家，愛(ài)生如子，任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失，時(shí)時(shí)以“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是我們的責(zé)任，教育這些孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛(ài)心去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，對(duì)我們這些學(xué)生既要愛(ài)又要嚴(yán)。既要學(xué)知識(shí)又要學(xué)做自食其力的人，全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名班主任必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。三、通過(guò)讀書(shū)體會(huì)到教師必須做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)，我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于我們這些智障學(xué)生更需要理解、信任和鼓勵(lì)。作為班主任，對(duì)于這些特殊學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立自信心，使他們感受到在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。對(duì)每一位學(xué)生做到公平、公正，對(duì)一類學(xué)生嚴(yán)格要求，對(duì)班二類學(xué)生不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導(dǎo)。學(xué)習(xí)教育名人魏書(shū)生李傳霞一是學(xué)習(xí)魏書(shū)生對(duì)教師的“篤”。魏書(shū)生曾是一名工人，卻寫了150次報(bào)告要求做老師。而后放棄優(yōu)越的仕途，憑著上百次叩擊教育之門的虔誠(chéng)，造就了一個(gè)為教書(shū)而生的教育圣徒。他對(duì)教師這個(gè)職業(yè)作了準(zhǔn)確的定位：老師永遠(yuǎn)也不可能是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。這句話看似消極，實(shí)際上，它不僅僅是觀念問(wèn)題，而是對(duì)自我的準(zhǔn)確衡量，也道出了教師這個(gè)行業(yè)的特點(diǎn)。的確，教師這個(gè)行業(yè)注定了教師的默默無(wú)聞，它不可能大紅大紫，而只能埋頭苦干。同是三尺講臺(tái)，魏老師甘守寂寞，把工作做得有聲有色，有滋有味，這似乎不僅僅是一種樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神所能概括的。教育行業(yè)清苦，也就很難容納名利之徒。魏老師的可貴之處卻就在于，他這樣看待這個(gè)職業(yè)，又真正愛(ài)上這個(gè)職業(yè)，也幾十年如一日的埋頭于教育熱土中，做出了常人難以做到的成就。這就是一種境界，更是一種信仰！我感到，有了這種信仰，就有了一種摧毀不了的永久動(dòng)力，使我們?cè)谌魏吻闆r下都能腳踏實(shí)地、一絲不茍地工作和生活，也許，這正是我們從魏老師身上所要學(xué)的東西。學(xué)習(xí)魏老師，就是要學(xué)習(xí)他的這種安于教師工作的思想，學(xué)習(xí)他的腳踏實(shí)地的精神，學(xué)習(xí)他對(duì)教育工作的熱情，尋找這種默默耕耘希望的信仰。有了這種信仰，我們也能在任何境況下都不計(jì)較個(gè)人得失，一切為了信念而面對(duì)最艱難的生活。但愿我們每一個(gè)正在三尺講臺(tái)的耕耘者，都能找到這種信仰！二是學(xué)習(xí)魏書(shū)生對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”。教育的真諦就是愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)的教育是不完整的教育，也是不成功的教育。魏書(shū)生就是以德立身、以愛(ài)育人的典范。他有著大海般的胸懷，包容一切，包容那些犯錯(cuò)的學(xué)生甚至是失足的孩子，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，找回迷失的自我。他從不貶低諷刺一個(gè)學(xué)生，平等對(duì)待每位學(xué)生，熱愛(ài)每位學(xué)生，他的愛(ài)是無(wú)私的。在他愛(ài)的沐浴下，他的學(xué)生學(xué)會(huì)了愛(ài)，以愛(ài)育愛(ài)這就是他的人格魅力所在。他胸懷坦蕩、光明磊落，受其影響他的學(xué)生有了錯(cuò)誤就會(huì)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，自我處罰、虛心改正。以德育人是他的立教之本。他的愛(ài)是一種博大的愛(ài)。他的愛(ài)體現(xiàn)在給了學(xué)生真正的教育----人生大教育。他的愛(ài)使人受用一生，他的愛(ài)讓學(xué)生可以看到自己的未來(lái)。他教會(huì)了學(xué)生如何做人，做一個(gè)大寫的人；他給了學(xué)生熱愛(ài)閱讀、終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。最感人的是他對(duì)后進(jìn)生的理解，他說(shuō)，后進(jìn)生的最可愛(ài)之處就是有著無(wú)與倫比的承受力。這是他正確處理與學(xué)生關(guān)系的出發(fā)點(diǎn)，一切從學(xué)生心理出發(fā)，一切為各類學(xué)生著想。魏老師懷揣一顆愛(ài)學(xué)生的心從不歧視體罰學(xué)生，他認(rèn)為體罰是“愛(ài)”的天敵。對(duì)照魏老師，我們要隨時(shí)警醒、反思，“我傷害他（她）了嗎？”要堅(jiān)信，體罰是無(wú)能的表現(xiàn)，是教育失敗的體現(xiàn)！我們都渴望成功，如果在對(duì)學(xué)生罰站的時(shí)候想想“我教育失敗了，我又做錯(cuò)了”。而不是生氣地認(rèn)為學(xué)生錯(cuò)了，那么，我們就會(huì)遠(yuǎn)離“傷害”，就創(chuàng)造出一個(gè)和諧生動(dòng)的課堂，就能在教學(xué)中贏得尊重，在工作中享受愉悅。三是學(xué)習(xí)魏書(shū)生對(duì)教學(xué)的“懶”。從事教育的人都知道，我們教學(xué)的終極目標(biāo)是讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。而要完成這個(gè)目標(biāo)，我們?cè)谡n堂上的主導(dǎo)位置首先應(yīng)該從屬于學(xué)生的主體地位。教師確立的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)進(jìn)度等，都不能不以學(xué)生能否有效接受為前提。魏書(shū)生的“懶”，不僅恰好地使學(xué)生處于主體地位，而且充分的顯示出了一種教育上的智慧。所有的壞節(jié)，包括課前好似漫無(wú)邊際的鋪墊，都是圍繞著既定的教學(xué)目標(biāo)一步步自然行進(jìn)，如草蛇灰線，看似無(wú)心，實(shí)則有意。要突出學(xué)生的主體地位，使課堂優(yōu)質(zhì)高效，就要像魏書(shū)生學(xué)習(xí)，突出“三講三不講”原則，即：“講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)；不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過(guò)自學(xué)也能會(huì)的、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的”。不僅如此，教師還要對(duì)課堂做進(jìn)一步開(kāi)放，對(duì)學(xué)生要大膽放手，讓學(xué)生自己看書(shū)學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題，合作解決問(wèn)題。把班級(jí)小組變成學(xué)習(xí)型小組，人人參入學(xué)習(xí)，人人相互學(xué)習(xí)，讓課堂變成快樂(lè)高效的課堂。上帝給每個(gè)人一天的時(shí)間都是一樣的。魏書(shū)生任教育局長(zhǎng)同時(shí)擔(dān)任中學(xué)校長(zhǎng)及班主任；魏書(shū)生巡游講學(xué)海內(nèi)外演講1400多場(chǎng)次、公開(kāi)課800多節(jié)；出版了幾十本專著；魏書(shū)生擔(dān)任高中語(yǔ)文老師，用20個(gè)課時(shí)就教完200個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，且學(xué)生成績(jī)好得出奇。不管什么樣的學(xué)生到了他的手上，個(gè)個(gè)品學(xué)兼優(yōu)。我想魏書(shū)生的成績(jī)就在于他的“懶”上。就在于他懂的什么時(shí)候該“懶”，什么時(shí)候該“不懶”；什么地方該“懶”，什么地方該“不懶”。即“學(xué)生自己能做的事，教師就不要去替代”。四是學(xué)習(xí)魏書(shū)生對(duì)班級(jí)的“理’。即：“民主、科學(xué)”。毫不夸張地說(shuō)，魏書(shū)生是世界之最成功的班主任，也是世界最瀟灑的班主任。他一年近一半時(shí)間是在外地開(kāi)會(huì)、講學(xué)，可他管理的班級(jí)從不找人代理，學(xué)生秩序井然，班級(jí)工作有條不紊，各項(xiàng)成績(jī)始終名列前茅。這個(gè)現(xiàn)象足以令我們深思，他為什么能做到這樣？答案其實(shí)很簡(jiǎn)單，教育民主、管理民主使然。管理民主就是還學(xué)生的主人地位，它的境界就是自我教育、自我管理、自我實(shí)現(xiàn)。在魏書(shū)生眼里，每個(gè)學(xué)生就是他的副班主任，都是他的助手，都是班級(jí)的主人，集眾人的智慧，舉全班之力，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)何愁不盛？從魏書(shū)生的著作中不難讓人真切的感受到民主是管理之魂。魏書(shū)生不只一次地說(shuō)過(guò)“也許我其他方面不如一般人，但有一條是勝過(guò)他們的，就是遇事商量?！彼幸痪淇陬^禪就是：“商量，商量，再商量……”。的確，這“商量商量”，就是一般人可以想到但卻難以做到的。在實(shí)際工作中，我們總是指揮學(xué)生去做什么，總是強(qiáng)求孩子們?nèi)シ氖裁?。命令也好，指揮也好，強(qiáng)求也好，其中不乏正確的因素，但殊不如會(huì)產(chǎn)生相反的效果：你命令，他要抗命；你指揮，他要逆行；你強(qiáng)求，他要反抗。如果我們改換一下工作方式，對(duì)人平等，遇事商量，就會(huì)有意想不到的效果。由此看來(lái)，“商量商量”的確是一種很好的工作方法。為什么“商量商量”具有如此神奇的力量呢？商量就是平等、商量就是尊重、商量就是溝通。魏書(shū)生做班主任，凡事多與學(xué)生商量，所有的學(xué)生都是副班主任，在他的班里，人人有事做，事事有人做。他特別善于撩撥學(xué)生向善向真的神經(jīng)，善于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，如十個(gè)一分鐘：日記、家務(wù)、軍歌、名人傳記、記憶、小楷等；十二個(gè)習(xí)慣：讀、寫、講、錯(cuò)題集、出考試題、篩選資料、定計(jì)劃、自己留作業(yè)、大事辦不了小事趕緊辦等等。商量應(yīng)該是師生之間，校長(zhǎng)與教師之間的情感潤(rùn)滑劑，會(huì)讓教師的脾氣不再暴躁，會(huì)讓學(xué)生與教師的距離慢慢拉近，會(huì)讓學(xué)校的管理、班級(jí)的管理越來(lái)越井然有序。五是學(xué)習(xí)魏書(shū)生對(duì)工作的“實(shí)”。與其說(shuō)魏書(shū)生是改革家，還不如說(shuō)他是實(shí)干家。他是正確教育理念的堅(jiān)決執(zhí)行者、忠實(shí)實(shí)踐者。在擔(dān)任教育局長(zhǎng)兼黨委書(shū)記的日子里：十幾年來(lái)，魏書(shū)生一直引導(dǎo)盤錦的師生做符合四條標(biāo)準(zhǔn)的事情：“（1）眼前符合師生利益和國(guó)家利益。（2）將來(lái)可持續(xù)性發(fā)展。（3）時(shí)間成本低。（4）經(jīng)濟(jì)成本低”；十幾年來(lái)，每年都會(huì)舉行一次行為習(xí)慣養(yǎng)成教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)；十幾年來(lái)，每年都會(huì)在相同的時(shí)間舉行校長(zhǎng)會(huì)，總共不超過(guò)六次；十幾年來(lái)，每年教育局的工作計(jì)劃的結(jié)束語(yǔ)都是一樣的：“我們要用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率的多