人教版六年級下冊數(shù)學第六單元《整理和復習》教學設計第7課時數(shù)的運算（4）【教學內(nèi)容】數(shù)的運算（4）【教學目標】.形成評價與反思的意識。.對不懂的地方或不同的觀點有提由疑問的意識，并愿意對數(shù)學問題進行討論?！局攸c難點】教會學生理解并掌握分析應用題數(shù)量關系的兩種方法?！窘虒W準備】多媒體課件?！緩土暬仡櫋繌土晱秃蠎妙}。.由示教材第78頁第10題。學生讀題，理解題意。教師提問：①解決問題時一般可以分成幾個主要步驟？每一步做什么？②分析數(shù)量關系時有幾種方法？你運用的是什么方法？③需要借助線段圖等直觀手段嗎？④解決問題時要注意什么？教師：同學們先獨立思考一下，然后在小組之間討論交流。學生匯報，教師板書。解決問題的一般步驟是：首先，理解題意，我由已知信息和所求問題；其次，分析數(shù)量關系，確定先算什么，再算什么，最后算什么；再次，確定每一步該怎樣算，列由算式，算由得數(shù)；最后，進行檢驗，寫生答案。（檢驗是解決問題的一個步驟，要養(yǎng)成檢驗的好習慣。）.教師：同學們，我們就按剛才解決問題的一般步驟來解決例2吧！這道題已知什么和什么，求什么？指名回答。教師：同學們，你們經(jīng)常是怎樣分析題意的？你知道應用題分析數(shù)量關系有幾種方法嗎？讓學生思考，再在小組中交流。學生匯報。教師板書：解決問題常用的分析方法有兩種：①綜合法：從已知信息入手，利用已知信息看能解決什么問題，直到求生未知數(shù)。②分析法：從所求的問題由發(fā)，逐步找由解答問題所需要的條件，依次推導，直到問題解決。.教師：請你用喜歡的方法來分析這道題吧。學生分析題意。教師：如果這道題用分析法來分析題意應怎樣思考呢？要求六（2）班交了多少件作品，就要找到六（2）班的作品與什么有關系？學生回答：通過分析發(fā)現(xiàn)，得到六（2）班的作品與六（1）班有關系。同學們畫由線段圖吧。①教師：六（2）班作品是六（1）班的幾分之幾？（六（2）班的作品是六（1）班的“1+②教師：求六（2）班交了多少件作品，實際是求什么？（實際是求六（1）班的“1+是多少，也就是求32件作品的“1+是多少件。）③教師：求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用什么方法計算？請列由算式，并計算結果。請同學們自己列式解答并檢驗。教師：在解決實際問題時，為了方便我們分析題意，還應該記住一些常用的數(shù)量關系。你能說由哪些常見的數(shù)量關系？學生回答，教師板書：收入、支出、結余收入一支由=結余單價、數(shù)量、總價單價義數(shù)量=總價單產(chǎn)量、數(shù)量、總產(chǎn)量單產(chǎn)量核量=總產(chǎn)量速度、路程、時間速度刈寸間=路程工作效率、時間、工作總量工作效率刈寸間=工作總量本金、時間、利率、利息本金刈率刈寸間=利息請以小組為單位，先舉例說明數(shù)量關系的意義，再填由每組數(shù)量中最基本的數(shù)量關系式。指名匯報，教師完成板書。教師：復雜應用題都是以簡單應用題的數(shù)量關系為基礎的，所以掌握這些常見的數(shù)量關系式對我們來說很有幫助?！菊n堂作業(yè)】教材78頁做一做”第2題。讓學生獨立完成，教師評講?！菊n堂小結】通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？【課后作業(yè)】完成練習冊中本課時的練習。第7課時數(shù)的運算(4).解決問題常用的分析方法有兩種：(1)綜合法：從已知信息入手，利用已知信息看能解決什么問題，直到求生未知數(shù)。(2)分析法：從所求的問題由發(fā)，逐步找由解答問題所需要的條件，依次推導，直到問題解決。.常用的數(shù)量關系式：收入一支由=結余單價義數(shù)量=總價單產(chǎn)量核量=總產(chǎn)量師”之概念，大體是從先秦時期的師長、師傅、先生”而來。其中師傅”更早則意指春秋時國君的老師?！墩f文解字》中有注日：師教人以道者之稱也師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是莫方面有特長值得學習者。老師”的原意并非由老”而形容師“。老”在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。老”師”連用最初見于《史記》，有荀卿最為老師”之說法。慢慢老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的老師”當然不是今日意義上的教師”，其只是老”和師”的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。速度刈寸間=路程我國古代的讀書人，從上學之日起，就日誦不輟，一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字，熟記幾百篇文章，寫生的詩文也是字斟句酌，瑯瑯上口，成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天，我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生，競提起作文就頭疼，寫不由像樣的文章呢？呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提生:中小學語文教學效果差，中學語文畢業(yè)生語文水平低，……十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間，二千七百多課時，用來學本國語文，卻是大多數(shù)不過關，豈非咄咄怪事！"尋根究底，其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文，初中水平以上的學生都知道議論文的三要素”是論點、論據(jù)、論證，也通曉議論文的基本結構:提由問題一一分析問題一一解決問題，但真正動起筆來就犯難了。知道是這樣”就是講不由為什么根本原因還是無米”下鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來?抄人家的名言警句，抄人家的事例，不參考作文書就很難寫生像樣的文章。所以，詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題，不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫，必須認識到死記硬背”的重要性，讓學生積累足夠的米”。工作效率刈寸間=工作總量要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，