3安塞腰鼓郭村中學(xué) 鄭云鵬敦亨目際

：?<知識(shí)與技能.學(xué)習(xí)朗讀課文，理解文章內(nèi)容。.了解安塞腰鼓的相關(guān)知識(shí)。過(guò)程與方法品味排比句式的氣勢(shì)與激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受祖國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)熱愛民間傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。：?<重點(diǎn)感受安塞腰鼓的雄渾氣勢(shì)。難點(diǎn).理解排比的修辭手法在這篇文章中的作用。.理解文中一些句子的深刻含義。：?<朗讀法、討論法、美點(diǎn)尋蹤法。課前:隹備：?<課前:隹備：?<安塞腰鼓的表演畫面、安塞腰鼓的相關(guān)知識(shí)、課文朗讀音頻。敦孚海時(shí)：?<敦孚海時(shí)：?<2課時(shí)/寂冬富云乳兔尸工。第一課時(shí)。一、新庫(kù)導(dǎo)A（多媒體播放腰鼓的表演片段）同學(xué)們，欣賞了這些精彩的表演，你的心中必然會(huì)有所觸動(dòng)，請(qǐng)用語(yǔ)言描繪一下這場(chǎng)表演吧。想要把如此驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面形象地描繪出來(lái)，確實(shí)很困難。今天不妨讓我們一同來(lái)欣賞劉成章是怎樣把安塞腰鼓寫得有聲有色有氣勢(shì)，以至于使我們?nèi)绨V如醉的。二、作者荷介劉成章，1937年2月22日生于陜西省延安市。1961年畢業(yè)于陜西師大中文系，曾任該系助教。后任延安歌舞劇團(tuán)編劇，《文學(xué)家》主編，陜西省出版總社副社長(zhǎng)，現(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副主席。是中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員、中國(guó)散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事、一級(jí)作家。他從讀初中時(shí)開始發(fā)表作品，寫過(guò)詩(shī)歌、歌詞和劇本，歌詞曾產(chǎn)生過(guò)一定的影響。20世紀(jì)80年代以來(lái)主要以散文創(chuàng)作活躍于文壇，出版過(guò)七本散文集，其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。共有五篇散文選入中學(xué)語(yǔ)文課本。安塞腰鼓安塞腰鼓由來(lái)已久，本是古代軍旅以增軍中士氣及傳遞情報(bào)所用這里是用來(lái)表達(dá)勝利的歡呼和豐收的喜悅。急密的擊鼓聲、強(qiáng)悍的步伐、變幻的陣形、雄壯的吶喊，盡現(xiàn)男子陽(yáng)剛之美，在國(guó)際上極負(fù)盛名。安塞腰鼓是一種獨(dú)特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有2000年以上的歷史。獨(dú)具魅力的安塞腰鼓像掀起在黃土地上的狂飆，展示出西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性格，張揚(yáng)出獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性。在首都北京、在香港、在中國(guó)的各地展現(xiàn)風(fēng)采，并為世界矚目。豪邁粗獷的動(dòng)作變化、剛勁奔放的雄渾舞姿，充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實(shí)、悍勇威猛的個(gè)性。早在1986年，安塞腰鼓就榮膺首屆中國(guó)民間舞蹈大賽最高榮譽(yù)大獎(jiǎng)，近年來(lái)，它先后在第11屆亞運(yùn)會(huì)開幕式、香港回歸慶典等大型活動(dòng)中表演，并赴日本演出。安塞腰鼓表演可由幾人或上千人一同進(jìn)行，磅礴的氣勢(shì)、渾厚的魅力令人陶醉，被稱為“天下第一鼓”。1996年，安塞縣被國(guó)家文化部命名為“中國(guó)腰鼓之鄉(xiāng)”。.聽課文朗讀音頻，初步感知課文。.學(xué)生自由朗讀課文，注意朗讀的節(jié)奏。表演前——安靜中速沉穩(wěn)有力表演中——激昂快速高昂激越表演后——靜寂慢速舒緩輕柔.行文出現(xiàn)平穩(wěn)舒緩的節(jié)奏會(huì)不會(huì)影響文章展示安塞腰鼓磅礴的氣勢(shì)？不會(huì)，以靜襯動(dòng)，因安靜變得更火烈、壯闊、氣勢(shì)沖天。.文章有一個(gè)特殊的句子，反復(fù)出現(xiàn)，同學(xué)們關(guān)注到?jīng)]有？請(qǐng)勾畫并大聲地讀出來(lái)一一“好一個(gè)安塞腰鼓”，“好一個(gè)安塞腰鼓”“好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓”，“好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓”。先齊讀，讀出反復(fù)的層層遞進(jìn)，讀出贊嘆的重音，學(xué)生個(gè)別表演讀，再齊讀。.這四句話分別從哪四個(gè)方面展示了安塞腰鼓的藝術(shù)魅力？宏偉的場(chǎng)面，雄壯的聲響，狂野的后生，奔放的舞姿。uno.文章是怎樣寫表演前的情況的？從背景寫：一片高粱地、噬溜溜的南風(fēng)。從人物寫：茂騰騰的后生。從性格寫：樸實(shí)。從神情寫：沉穩(wěn)而安靜。從腰鼓寫：呆呆的、不曾響。.這樣寫有什么好處？為下文寫腰鼓表演蓄勢(shì)。.作者筆下的安塞腰鼓的舞姿有什么特點(diǎn)？壯闊、豪放、火烈。.作者是怎樣寫腰鼓表演的？先用排比的修辭手法，如一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了!再用比喻描寫出后生的舞姿，如強(qiáng)震起的石頭的狂舞。再用排比、連續(xù)比喻的修辭手法寫急促的鼓點(diǎn)像驟雨、飛揚(yáng)的流蘇像旋風(fēng)、蹦跳的腳步像亂蛙、閃射的瞳仁像火花、強(qiáng)健的風(fēng)姿像斗虎。．這樣寫有什么好處？運(yùn)用比喻使描寫的對(duì)象更加形象、生動(dòng)、具體。運(yùn)用排比使文章的氣勢(shì)更加恢宏、雄渾有力，用來(lái)描寫安塞腰鼓很恰當(dāng)。．“這腰鼓”這一段 （第8自然段）用了哪些反義詞？有什么作用？空氣（冰冷—燥熱），陽(yáng)光（恬靜—飛濺），世界（困倦—亢奮）。用反義詞使對(duì)比更強(qiáng)烈，寫出安塞腰鼓的特點(diǎn)。．如果說(shuō)上面是實(shí)寫，那么，“使人想起”是什么寫法？有什么作用？虛寫。用虛寫使人產(chǎn)生聯(lián)想和想象 ，增加了文章的內(nèi)涵。．作者聯(lián)想到什么？聯(lián)想到落日古戰(zhàn)場(chǎng)、電閃雷鳴和人的大徹大悟。．“容不得束縛 ，容不得羈絆 ，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”怎么理解這句話？這里寫出了陜北高原人們的性格特征是粗獷、豪邁、開放的。.文章第二部分的第二層（第14?17自然段）是怎樣寫安塞腰鼓的響聲的？用排比、比喻的修辭手法 ，寫出安塞腰鼓聲音的回響。第一句寫聲音撞擊在山崖上，山崖發(fā)出回響。第二句寫聲音撞擊在觀眾的心上，觀眾的心里發(fā)出共鳴。第三句寫由聲音引起的豪壯的抒情、嚴(yán)峻的思考、犁尖翻起的土浪、陣痛的發(fā)生和排解。.這樣寫有什么好處？用排比、比喻的修辭手法，寫出了安塞腰鼓的沉重的響聲和氣勢(shì)的不同凡響。.文章第二部分的第三層（第18?22自然段）是怎樣寫安塞腰鼓給人心靈的搏擊的？先寫后生們的胳膊、腿、全身，有力地、疾速地、大起大落地搏擊著，使人感到震撼、燒灼、威逼，使人鮮明地感受到生命的存在、活躍和強(qiáng)盛，使人感受到陜北農(nóng)民的那種取之于人的甚少、奉獻(xiàn)給人的甚多的精神。寫出了作者心靈深處的感悟。.“黃土高原啊”這一段（第19自然段）主要寫了什么？寫只有黃土高原這么深厚的土層，才生養(yǎng)了這些豪邁粗獷的后生才能有這么驚天動(dòng)地的安塞腰鼓。.為什么說(shuō)“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓”？用比喻說(shuō)明江南人性格柔弱，只能唱一些江南小調(diào)，打不得這樣氣勢(shì)磅礴的腰鼓。。第二訓(xùn)時(shí)。一、復(fù)習(xí)根不上節(jié)課，我們一起感受了安塞腰鼓帶給我們的巨大沖擊力，這節(jié)課我們一起來(lái)看看作者是怎樣通過(guò)文字把這種震撼傳遞給我們的。第二部分的第四層（第23?27自然段）主要寫的是什么?總結(jié)上面三層的意思。從力量、聲響、光影的變幻、藝術(shù)的享受寫安塞腰鼓的舞姿 給人帶來(lái)的蓬勃的想象力。從安塞腰鼓沉重的響聲．．寫給人帶來(lái)的心靈的凈化；從后生們生命中噴發(fā)出來(lái)的力量寫安塞腰鼓給人帶來(lái)的心靈的震撼。第27自然段中的“交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！”這幾個(gè)詞能不能對(duì)調(diào)？為什么？不能。因?yàn)檫@幾個(gè)詞的排列有一定的順序。是按從小到大、從低到高、從中心到四周的順序排列的。為什么說(shuō)“當(dāng)它戛然而止的時(shí)候 ，世界出奇地寂靜 ，以至使人感到對(duì)她十分陌生了”？這是人對(duì)鬧聲的一種感受：當(dāng)鬧聲突然停止的時(shí)候 ，會(huì)感到特別的靜。這里用靜來(lái)反襯鬧，可收到更好的藝術(shù)效果。怎樣理解“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”這句話？雞啼是天亮的標(biāo)志 ，是新的一天的開始，是希望的象征。安塞腰鼓所噴發(fā)出來(lái)的力量，一定會(huì)帶動(dòng)生命的奔騰升華，一定會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)嶄新的世界 ，這正是希望所在。本文大量運(yùn)用排比，有句子內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。試舉例說(shuō)明這樣的寫法 ，對(duì)表現(xiàn)文章的思想感情起什么作用。(1)句子內(nèi)部的排比：“一捶起來(lái)就發(fā)狠了 ，忘情了，沒(méi)命了！”(2)句與句之間的排比：“狂舞在你的面前。驟雨一樣 ，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣 ，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣 ，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣 ，是強(qiáng)健的風(fēng)姿?！?3)段與段之間的排比：“使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！”“使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃！”“使人想起：晦暗了又明晰 ，明晰了又晦暗 ，爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！”這些排比句使文章氣勢(shì)恢宏，語(yǔ)氣連貫，節(jié)奏明快，能表達(dá)出強(qiáng)烈的思想感情。找出文章中你覺(jué)得寫得好的地方，并分析好在什么地方。A．從用詞方面說(shuō)：“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓 ，呆呆的，似乎從來(lái)不曾響過(guò) ”一句中“呆呆的”用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時(shí)安塞腰鼓的狀態(tài)。“茂騰騰的后生 ”“咝溜溜的南風(fēng) ”中的“茂騰騰”“咝溜溜”用得好，好在疊詞的運(yùn)用使語(yǔ)感親切、富有韻味。“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”中反義詞用得好 ，好在它們對(duì)比強(qiáng)烈，更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。B．從句式上說(shuō)：“一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了”中“發(fā)狠”“忘情”“沒(méi)命”用得好，好在它們語(yǔ)意層層遞進(jìn) ，語(yǔ)勢(shì)步步增強(qiáng)?！敖豢棧⌒D(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！”這些短句用得好，好在它們使文章鏗鏘有力，氣勢(shì)強(qiáng)勁，突出了安塞腰鼓的豪放美?！暗恰迸c“看”獨(dú)立成段好 ，好在它們特別引人注目，自然完成畫面由靜到動(dòng)的急轉(zhuǎn)。C．從修辭上說(shuō)：(1)文章中排比用得好 ，好在形式多樣的排比更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢(shì)?！绑E雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣 ，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣 ，是閃射的瞳仁；斗虎一樣 ，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”寫得好，好在比喻使描寫對(duì)象更加形象具體 ，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。(3)文中的反復(fù)用得好 ，好在使語(yǔ)言節(jié)奏明快 ，使形象深刻清晰。D．從寫法上說(shuō)：“使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃！使人想起：晦暗了又明晰 ，明晰了又晦暗 ，爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！”寫得好，好在它使人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想象，增加了文章的內(nèi)涵。“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼 ”寫得好，好在比喻形象妥帖，更加突出了鼓聲止后的寂靜。(3)文中開頭的靜態(tài)描寫好 ，好在它為文章后面寫動(dòng)作鋪墊 ，使文章靜中蘊(yùn)動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合 ，充滿畫面美。7．這樣“好”的安塞腰鼓使你聯(lián)想到什么？釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?，表現(xiàn)出一種獨(dú)特的美：人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活，打破人們身上層層堅(jiān)硬的外殼，告訴人們不必患得患失。三、文章脈組第一部分（第1?4自然段）：寫安塞腰鼓舞動(dòng)之前的情態(tài)。第二部分（第5?27自然段）：寫安塞腰鼓舞動(dòng)的過(guò)程，集中體現(xiàn)了安塞腰鼓的舞姿和鼓聲是生命的贊歌和力量的贊歌。第三部分（第28?30自然段）：寫安塞腰鼓戛然而止后的寂靜。、寫祚特點(diǎn).鏗鏘的短句。課文多用短句來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容。如“一群茂騰騰的后生”，簡(jiǎn)潔地表現(xiàn)了年輕生命的熱烈奔放；“忘情了，沒(méi)命了”，有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景；其他如“落日照大旗”“只聽見隆隆，隆隆，隆隆”“愈捶愈烈”等句，無(wú)不鏗鏘激昂。.激昂的排比。本文大量運(yùn)用排比：句子內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比，不僅交錯(cuò)出現(xiàn)，而且一連許多，如“使人想起……”“愈捶愈烈”，都是一連用三個(gè)排比段落，猶如江河一瀉千里，不可遏止。許多排比，對(duì)仗工整，如“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛀一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”這一自然段氣勢(shì)昂揚(yáng)；還有的排比層層遞進(jìn)，如“它震撼著你，燒灼著你，威逼著你”，排山倒海般讓人透不過(guò)氣來(lái)。.疾猛的節(jié)奏

課文自始至終，一直保持著快速的節(jié)奏。一個(gè)排比接一個(gè)排比，一個(gè)高潮接一個(gè)高潮，不讓人有半點(diǎn)喘息的機(jī)會(huì)。快節(jié)奏使內(nèi)容表達(dá)得更熱烈更激蕩，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。、根書設(shè)