幼兒園教師應該具備哪些素質幼兒園教師應該具備哪些素質幼兒園教師應該具備哪些素質資料僅供參考文件編號：2022年4月幼兒園教師應該具備哪些素質版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：幼兒園教師應該具備哪些素質?（3月24日）幼兒教師，也是教師隊伍中的一個重要組成部分，要適應社會發(fā)展的需要，適應科教興國的需要，適應素質教育的需要，必須首先提高教師自身的素質。面對改革的新形勢，新的挑戰(zhàn)，應該把握改革的方向，轉變教育觀念，調整自己的心態(tài)，建構適合幼兒教育的素質結構，更好地培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展的人。一、思想素質是幼兒教師的靈魂所在。思想是一個人行動的指揮官。首先，我們要有正確的人生觀、價值觀，要明白幼兒教育是教育的重要組成部分，是“科教興國”戰(zhàn)略決策中最基礎的一項工作，對培養(yǎng)我國社會主義建設人才具有重大的作用。我們要樹立正確的政治思想，有為黨的教育事業(yè)辛勤耕耘無私奉獻的思想，有甘作人梯、甘當蠟燭的精神。只有這樣，我們才能在這個平凡而樸實的崗位中真正踏踏實實地教書育人，為振興國家的教育事業(yè)做貢獻。其次，我們要有先進的教育思想。要能夠把握當今幼教改革的方向，把培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的全面發(fā)展的“四有”新人作為我們教育的目標，把素質教育的理念融入幼兒教育的一日生活，以《幼兒教育指導綱要》精神指導我們的工作，熟悉幼兒的生理心理發(fā)展的特點，掌握基本的教育原則、方法，以全新的教育思想適應教育改革的發(fā)展和需要。

二、身體和心理素質是幼兒教師素質的重要組成部分。由于我們的教育對象是3—6歲的幼兒，他們在各個方面都處于發(fā)展階段，身體非常稚嫩，思想單純，明辯是非的能力差，心智處于吸納階段，幼兒教師作為幼兒發(fā)展的支持者、合作者、引導者，應該身心健康。首先，健康的身體是我們從事幼教工作的必要條件，如果我們體弱多病，怎么可以工作怎么與孩子親密接觸如果我們心理不健康，性格古怪，一點小事就大發(fā)脾氣，怎么去教育孩子，怎么去影響孩子怎樣給幼兒好的人際環(huán)境因此，幼兒教師既要有健康的身體，又要有健全的人格。同時，對工作還有愛心有耐心，細心地對待孩子，真正給幼兒予關愛，注重幼兒身心的和諧發(fā)展，以自己的處世態(tài)度，與人交往的態(tài)度做幼兒的榜樣，教幼兒學會生活、學會生存、學會學習，讓幼兒在一個愉快、健康、向上的環(huán)境中成長。三、幼兒園教師必須具備知識和技能方面的素質。幼兒教師是一個人成長的啟蒙老師，在一個人的一生中起著重要的作用?！皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑也。”道從何來，惑怎樣解，需要老師有廣博的知識、經(jīng)驗。幼兒教育在知識上本來就具有基礎性、全面性的特點，加上幼兒天生好奇多問，教師更應該以廣博的學識滿足其求知欲。再者，為了把幼兒園的教育活動開展得更豐富多采，培養(yǎng)幼兒的多種智能，教師還應具有多種能力。目前，各幼兒園電腦、英語、書法等興趣班教學也成為熱門，為了滿足幼兒的學習熱望和求知欲，教師應該具備多樣的技能，適應教學工作的需要。四、幼兒教師應該具備的教育能力和反思能力。一個教師從教學的角度來說，要使孩子全面發(fā)展，從自身發(fā)展的角度來說，需要專業(yè)成長，因此，教師還應具有把教育觀念、知識轉化為教育行為的能力，實現(xiàn)我們的最終目標——提高教育質量。此外，反思也是當今幼兒教師素質中不可或缺的部分。反思的過程是一個從實踐回到理論再回到實踐的循環(huán)往復的過程，在這一過程中，教師的認識得到提高，實踐中又得到新的依據(jù)和理論，形成教師自己獨特的教育風格。教師在不斷的反思中獲得了經(jīng)驗。在實際的工作中，我們經(jīng)常會遇上“難題”，我們要善于捕捉，善于反思，善于探尋，最終得出最合適的答案，獲得教育的第一手資料，積累好的經(jīng)驗。幼兒教師應該具備的基本素質（4月7一、一顆無私的母愛之心

愛的力量是教育中的重要力量。有位科學家曾說過：“人類在探索太空，征服自然后，終將會發(fā)現(xiàn)自己還有一種更大的能力，那就是愛的力量，當這天來臨時，人類的文明將邁向一個新紀元?！倍澜缟献顐ゴ?、最無私的愛就是母愛，只有像母親一樣熱愛幼兒的老師，才能甘為幼教事業(yè)獻身。幼兒教師對幼教事業(yè)的愛，來源于對幼教事業(yè)的深刻認識和強烈的責任感。這種愛表現(xiàn)在“俯首甘為孺子?！焙汀熬礃I(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神上，也表現(xiàn)在全心全意對待幼兒行動中。熱愛幼兒是教師最基本的品德，富有愛心是幼兒教師最基本的要求。這種品德和要求促使教師用全部的智慧和心血培養(yǎng)幼兒，全面關心幼兒的成長，使他們的身心都得到全面健康的發(fā)展。那么究竟什么是真正的愛，作為幼兒教師應該怎樣去表達對孩子的愛呢？

1、用愛的目光注視孩子。

眼睛是心靈的窗口，愛的目光是孩子成長的營養(yǎng)源。作為教師應每天注視孩子，用賞識和贊許的神情告訴孩子：“你太好了，你讓我驕傲。”每天去反思自己“對孩子，愛的目光足夠了嗎”

2、用愛的微笑去面對孩子。

微笑能照亮所有看到它的人。他像穿過烏云的太陽，帶給人們溫暖，微笑是愛的語言，是表達愛意的最佳形式，作為老師，面對孩子微笑，傳遞給孩子的信息是“我愛你，孩子”。

3、用愛的語言鼓勵孩子。

愛的語言能夠培養(yǎng)出懂得愛的孩子，而愛心是語言流露的源泉。作為教師，應該經(jīng)常鼓勵孩子。“孩子，你真棒”，使其產(chǎn)生成功的體驗。

4、用愛的渴望調動孩子。

渴望能給孩子帶來快樂，因為人總是在得不到的時候最想得到，輕易得到的反而不珍惜，因此，調動孩子，讓孩子在朝思暮想中獲得愛，使他們明白，幸福不會從天而降，想尋找快樂就要自己去努力。聰明的老師總會給孩子留點“渴望”的余地。

5、用愛的細節(jié)感染孩子。

光給予孩子愛是遠遠不夠的，重要的是讓孩子學會體驗愛、收集愛，作為老師應讓孩子從生活的細節(jié)中學會發(fā)現(xiàn)愛、感受愛，使其化為對生活、對周圍人的熱情。

6、用愛的管教約束孩子。

愛孩子絕不是縱容孩子，放任自流。因為過渡的愛往往會剝奪孩子童年的快樂。作為教師應適當約束孩子，讓他們從小懂得每個人都要對自己的行為負責，要走好人生的每一步。

7、用愛的胸懷包容孩子。

所有生命都該得到尊重。包容孩子，讓他們有重新開始的機會。作為教師，應該有海納百川的胸懷去包容孩子的一切，包括他的成功與失敗，正確與錯誤。

8、把的機會還給孩子。

愛就像口袋，往里裝時是滿足，往外掏時是成就，付出愛才會得到真正的快樂。作為教師，應該把愛的機會還給孩子，讓他們體驗到：索取可以使人滿足，但付出才是真正的快樂。二、兩種先進的教育觀念：

作為當代幼兒教師，先進的教育觀念和超前的教育理念是指導和完成教育教學的保證和核心，而建立在正確的兒童觀、教育觀基礎上的發(fā)展觀和大教育觀，更是教師應該具備的基本理論基礎。

（一）發(fā)展觀

良好的發(fā)展觀是建立在正確的兒童觀基礎上的。現(xiàn)代兒童觀視兒童為與成人平等的獨立的個體。尊重他們的發(fā)展特點和規(guī)律，尊重他們的人格尊嚴和權利，尊重他們的能力和個性，樹立了對待兒童的新態(tài)度，確立了現(xiàn)代幼兒教育民主化、科學化、個性化的發(fā)展方向。在此基礎上建立起來的發(fā)展觀則強調：（1）教育不等于發(fā)展。那種認為“只要進行了教育，幼兒就一定得到發(fā)展，教育與發(fā)展之間存在固定的、必然的聯(lián)系”的觀點顯然不符合兒童發(fā)展的基本原理與事實，是無視兒童觀的表現(xiàn)。（2）教育能夠影響發(fā)展。發(fā)展是一個內外因素相互聯(lián)系、相互作用的產(chǎn)物，是幼兒個體素質與環(huán)境因素密切聯(lián)系而發(fā)生變化的動態(tài)過程。因此，“依據(jù)關于發(fā)展的知識，巧妙的喚起自我運動，有意識的引導發(fā)展”是教育促進兒童發(fā)展的途徑和手段。（3）幼兒的發(fā)展存在個體差異。由于幼兒個體因素的差異，在與環(huán)境相互作用的過程中，會產(chǎn)生與眾不同的獨特之外，因此應該相信每個孩子在不同的程度上都能發(fā)展。

（二）大教育觀

兒童是家庭的一份子，而家庭又是社會的一份子。任何個體都不是獨立存在的，他都與家庭和社會有著千絲萬縷的關系。因此，對待兒童的教育不能僅僅看成是幼兒園的任務，幼兒教育也不能簡單的定義為幼兒園教育，社會教育與幼兒園教育的發(fā)展密切相關，而家庭教育的質量高低是影響幼兒發(fā)展的關鍵因素。因此，大教育觀指出:對幼兒的教育應該是由家庭、社會和幼兒園公共承擔的一項責任和義務，只有三者形成教育合力的時候，才能最大限度的發(fā)揮教育的作用，并能達到最佳教育效果。三、三個十足的個人魅力（4月21日）

一提魅力，人們往往會想到藝術家的藝術魅力，模特的形象魅力，其實作為一名幼兒教師，有三中魅力也是必不可少的：

1、高尚的人格魅力：

“身教重于言教”是教育工作的重要規(guī)律。對于從事啟蒙性質的幼兒教育則更為重要。幼兒的模仿性強，可塑性大，他們信任老師，對教師的言行觀察細致，反映敏感，喜歡仿效。因此，職業(yè)特點要求幼兒教師應具備高尚的人格，思想健康、品德高尚、積極進取、情緒穩(wěn)定、樂觀大方、耐心公正、熱情開朗。不論是外部儀表還是內在心靈，都要時時處處做孩子的表率。在生活中做孩子的父母，學習中做孩子的導師，游戲中做孩子的伙伴。

2、良好的語言魅力：

兒童化的語言是師生之間溝通的橋梁，幼兒教師應具有簡明流暢，聲情并茂，通俗易懂，生動形象并富有幽默感和感染力的語言能力，它不僅能喚起幼兒思想情感上的共鳴，激發(fā)幼兒的聯(lián)想和想象，調動幼兒的興趣和求知欲，而且能啟發(fā)幼兒加深對事物的理解，直接強化教育效果。

3、豐富的知識魅力。

幼兒教師是靠科學知識和技能來教育孩子的，尤其處于科學技術迅猛發(fā)展的今天，傳播信息的媒體日益先進和普及，各種新知識、新信息、新事物不斷涌現(xiàn)在幼兒面前，而幼兒又有強烈和好奇心和求知欲望，他們什么都問“為什么”，什么都想得到解答。因此，一個合格的幼兒教師必須努力學習，豐富自己的科學知識和技能，更新自己的知識結構和內容，擴大自己的知識領域和范圍，具有足夠的知識魅力，以適應新時代對教師的要求，滿足孩子對新事物的渴望。四、四項熟練的教育技能

1、觀察了解幼兒的能力。

要教育幼兒，首先要了解幼兒。這就要求老師必須具備敏銳、細致的觀察能力。一個經(jīng)驗豐富的幼兒教師，善于在教育過程中洞察幼兒的認知、言語、行為、情感、愛好、特長和心態(tài)變化，從而隨機引導，調節(jié)控制教育活動，變消極因素為積極因素，充分發(fā)揮幼兒的“三性”，以達到預期的教育目的。

2、與幼兒友好溝通的能力。

如何用兒童的語言和方式，用孩子可以理解的話和行為與幼兒交流，是每個幼兒教師應該思考的問題。在與幼兒溝通時，教師應該做到：讓孩子傾訴----坐下來聽；和孩子平視----蹲下來看；與孩子商量----相互尊重；讓孩子決定----學會選擇；替孩子著想----留點尊嚴；放孩子出去----認識社會；向孩子道歉----說聲對不起；向孩子學習----能者為師。

3、創(chuàng)設與教育相適應的環(huán)境的能力。

幼兒園環(huán)境應在教育目標的指引下，教師有目的、有計劃，針對幼兒的特點而精心創(chuàng)設。讓幼兒園的每一個平方都發(fā)揮教育功能，把教育意圖滲透在環(huán)境之中。因此，在創(chuàng)設環(huán)境時，應要求教師遵循：環(huán)境與教育目標相一致性原則；發(fā)展適宜性原則；幼兒參與性原則；大小環(huán)境相結合的原則和經(jīng)濟性原則。

4、教育實踐能力：

會組織和評價幼兒是教育實踐能力的表現(xiàn)。作為幼兒教師，應該做到深入鉆研教材，確定教育要求，處理教學內容，并能綜合運用多種教育手段，形式和方法，優(yōu)化教育過程，集中幼兒注意力，激發(fā)幼兒學習情趣，調動幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性，引導幼兒開動腦筋，積極思維，開發(fā)幼兒智力，客觀公正的評價幼兒，使幼兒全面和諧的發(fā)展。五、五項高度的教師職責

1、實施全面發(fā)展的教育：

《規(guī)程》中明確指出：幼兒園的任務是讓幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧的發(fā)展。因此，幼兒教師的基本職責是教養(yǎng)統(tǒng)一的實施育人目標，努力掌握保教內容和要求，開展各項教學活動，貫徹教養(yǎng)統(tǒng)一，保教結合的原則，確保幼兒身心素質全面和諧的發(fā)展。

2、樹立對幼兒全面負責的教育觀念：

“對幼兒全面負責”是社會對教師的重托，也是教師的使命。幼兒教育是人生的奠基工程，關系到幼兒一生的發(fā)展，幼兒身體的健康成長，知識經(jīng)驗的積累，道德品質的培養(yǎng)與行為習慣的養(yǎng)成，以及智能、個性、社會性的發(fā)展，都是幼兒教師精心工作的結果。因此要求教師在實施全面發(fā)展的教育活動中，切實立足全體，因材施教，讓每個孩子都有同等的機會，保障每個幼兒在原有基礎上不斷得到發(fā)展。

3、主動協(xié)調家園關系：

幼兒園教育與家庭教育是社會幼兒教育大網(wǎng)絡中的兩個重要組成部分。幼兒教師與家長是合作的伙伴關系，教師要在了解幼兒的家庭環(huán)境和家長教育觀念的基礎上，有針對性的對幼兒進行教育，并給予家長以指導和幫助。在此基礎上，教師還應及時介紹幼兒園的活動安排和要求，聽取家長的反映和建議，與家長及時溝通和交流，把家