探究美育成為農(nóng)村初中素質(zhì)教育瓶頸的原因及對策開題報告河北省盧龍縣六百戶中學(xué)一、課題研究的背景、意義1、研究背景人類社會進入21世紀(jì)之后，各國之間的競爭更加激烈，競爭的重點是以經(jīng)濟和科技實力為基礎(chǔ)的綜合國力的較量，其實質(zhì)是民族素質(zhì)的競爭和人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠教育。因此，各國之間的競爭歸根到底是教育的競爭，教育發(fā)展?fàn)顩r如何，在很大程度上影響著一個國家和民族的發(fā)展進程，世界許多國家對此認(rèn)識深刻，紛紛研究對策，制定計劃，加快教育改革步伐，大力發(fā)展教育事業(yè)。早在1983年，鄧小平就提出了“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的素質(zhì)教育的大政方針。從那時起，教育就承擔(dān)著培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)知識大爆炸時代所需要的創(chuàng)新人才的艱巨任務(wù)。教育到底是什么？在中國千百年的社會歷史發(fā)展過程中，教育突出的是考試選拔功能，所以“光宗耀祖、出人頭地、學(xué)而優(yōu)則仕、書中自有黃金屋、書中自有顏如玉”在社會上很有市場。20世紀(jì)中期一些教育工作者提出，教育的目的是促進人的能力的發(fā)展，從而使教育洋溢起濃濃的人文精神。時代發(fā)展到今天，“以人為本”的思想已深入人心，因此教育必須為人的幸福做貢獻(xiàn)，為人的幸福生活奠基。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說“我們的教育信念應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)真正的人！讓每一個從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過自己的一生?！薄吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第五章教育教學(xué)中第三十四條規(guī)定教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。《中華人民共和國未成年人保護法》第十三條規(guī)定學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹國家的教育方針，對未成年學(xué)生進行德育、智育、體育、美育、勞動教育以及社會生活指導(dǎo)和青春期教育。學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛護學(xué)生；對品行有缺點、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視。可見，教育應(yīng)該是受教育者的全面發(fā)展，在教育中受教育者身體得到發(fā)育，機能達(dá)到成熟，體質(zhì)體力得到增強；能夠掌握科學(xué)、駕馭自然、服務(wù)社會，能夠處理個人與社會之關(guān)系；能夠欣美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、追求美。但是，即使是在全面推進素質(zhì)教育的今天，我縣農(nóng)村初中學(xué)校受中考指揮棒的影響，學(xué)校強調(diào)的仍然是“頭懸梁、錐刺骨”的刻苦精神，仍然是習(xí)慣于高高在上、習(xí)慣于我講你聽、我說你知、習(xí)慣于將學(xué)生當(dāng)作知識的容器，“片面追求升學(xué)率”的應(yīng)試教育仍然很有市場，學(xué)生學(xué)得苦學(xué)得累，教師教的苦教的累，大多數(shù)人為了理想知道刻苦學(xué)習(xí)，但培養(yǎng)出來的只是高分低能的書呆子，學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)、混日子、比穿戴、比消費的大有人在，在光華外衣包裹下的是空虛的心靈，學(xué)校的日常管理重點就是維持紀(jì)律和抓學(xué)風(fēng)，平靜的就像一潭死水波瀾不驚，缺乏生機與活力。難道教育只是僅僅為了知識的承載嗎？除了知識教育應(yīng)該還有許多。面對當(dāng)今鄉(xiāng)村中小學(xué)只求成績唯考試是瞻而忽視美育、體育、勞技、心理等教育的現(xiàn)狀，我深感今天中國教育的殘缺。殘缺的教育將導(dǎo)致的是殘缺不全的人，起碼是不健全的人。21世紀(jì)將是人才競爭的時代，我們培養(yǎng)出來的人才，沒有高素質(zhì)不行，不全面發(fā)展也不行。美育是素質(zhì)教育中重要的組成部分，對培養(yǎng)跨世紀(jì)的德、智、體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人有著重要意義?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確地將美育納入我國的教育方針之中，“美育不僅能陶冶情操，提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對于促進學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用，要盡快的改變學(xué)校美育工作薄弱的狀況，將美育融入學(xué)校教育全過程農(nóng)村中小學(xué)也要充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，因地制宜開展美育活動?！痹谶@樣的背景下，為了克服應(yīng)試教育的弊端，就必須推進素質(zhì)教育，讓學(xué)生全面發(fā)展，我們深知美育和素質(zhì)教育的關(guān)系，美育在素質(zhì)教育中的地位，但美育得不到農(nóng)村中學(xué)的重視，給學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展帶來極大的損失，為了探究原因，尋找解決的對策，我們開展了本課題的研究工作。2、研究現(xiàn)狀省內(nèi)外同類研究現(xiàn)狀述評近代中國王國維首創(chuàng)美育，蔡元培倡導(dǎo)實踐美育，我國從二十世紀(jì)八十年代掀起美育研究熱，現(xiàn)已形成一系列美育理論，長期以來，在應(yīng)試教育的影響下，我們學(xué)校只重知識傳授，忽視了育人的大目標(biāo)。美育沒有地位，美育在中小學(xué)只是花架子，農(nóng)村中小學(xué)更與美育無緣。如今，中小學(xué)學(xué)科滲透美育的研究正在興起，但針對農(nóng)村中小學(xué)美育工作系統(tǒng)研究很少，研究質(zhì)量比較高的有:南京寧海中學(xué)的《中學(xué)實施美育的途徑研究》、廈門蓮花小學(xué)的《素質(zhì)教育中的美育研究》，尤其是《現(xiàn)代教育科學(xué)（普教研究）》2005年第二期中江鳳艷、王艷榮等對吉林省農(nóng)村中小學(xué)美育現(xiàn)狀做了系統(tǒng)的調(diào)查研究，提出了改進農(nóng)村中小學(xué)美育現(xiàn)狀的方法，值得借鑒。3、研究的目的和意義（一）目的1、在推進素質(zhì)教育的過程中，研究美育成為農(nóng)村學(xué)校素質(zhì)教育木桶短板的原因，探討解決問題的對策，探討學(xué)校美育教育的有效途徑，指導(dǎo)學(xué)校的美育實踐活動。2、變以前口頭上的美育成為今天的美育行動。實干興校，開發(fā)符合學(xué)生身心特點的美育校本課程，搞好學(xué)科美育滲透，建設(shè)好音體美美育教育主陣地，讓農(nóng)村讓學(xué)校的德育工作、綜合實踐活動、文學(xué)社團、廣播站、音體美興趣小組、科技節(jié)、節(jié)假日活動處處體現(xiàn)美育，讓師生從思想、言行到價值觀、情感方方面面美起來，使真善美充滿校園，打造特色美育學(xué)校，讓學(xué)校美起來，教師不再職業(yè)倦怠，而是充滿幸福，學(xué)生不在厭學(xué)，而是快樂地學(xué)習(xí)。3、組建鄉(xiāng)土美育課外活動小組，有效推進我校素質(zhì)教育的進程，創(chuàng)辦以鄉(xiāng)土美育為特色的和諧學(xué)校。以鄉(xiāng)土美育的人文精神為突破口，發(fā)展學(xué)生的個性，通過鄉(xiāng)土美育的實踐，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。通過滲透鄉(xiāng)土美育，培養(yǎng)學(xué)生的審美欣、審美表現(xiàn)、審美創(chuàng)造力，同時促進他們德、智、體全面和諧發(fā)展。教師通過研究加強了自身建設(shè)，提高了文化素養(yǎng)，有助于教師專業(yè)化發(fā)展，用美的形象、美的語言、美的動作和美的行為營造一種美的育人氛圍。（二）意義本課題研究對學(xué)生的意義美育的目標(biāo)不僅是培養(yǎng)和提高學(xué)生對美的感受力、鑒力和創(chuàng)造力，而且是要美化人自身，即幫助學(xué)生樹立美的理想，發(fā)展美的品格，培育美的情操，形成美的人格。美育是培養(yǎng)“四有”新人的重要舉措，美育是開發(fā)學(xué)生智力的重要手段，實施美育可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象力、培養(yǎng)創(chuàng)造的欲望、培養(yǎng)珍惜美好事物的情操、培養(yǎng)寬廣平和的心境、培養(yǎng)超越的精神。本課題研究對教師的意義通過課題研究，促使教師認(rèn)識到素質(zhì)教育和美育的重要性，積極投身課改，熱心參與美育教育活動，使教師由實踐型的教書匠向?qū)＜倚偷拿麕熮D(zhuǎn)變，收獲成功，體驗快樂，克服職業(yè)倦怠，提升幸福指數(shù)。本課題研究對學(xué)校的意義通過課題研究，促使學(xué)校推進素質(zhì)教育和課改，重視美育，把美育列入學(xué)校整體規(guī)劃計劃，建設(shè)美育特色學(xué)校，改變學(xué)生厭學(xué)、一潭死水局面，打造美育課改名校，使學(xué)校充滿創(chuàng)新或活力。二、課題研究的主要內(nèi)容。1、我縣農(nóng)村初中學(xué)校美育的現(xiàn)狀調(diào)查。2、師生的審美素質(zhì)、影響學(xué)校美育教育的因素及解決方案。3、農(nóng)村初級中學(xué)美育教育的有效途徑。4、學(xué)校重智育、輕其他、美育只是裝飾品的原因及對策。三、設(shè)定的研究目標(biāo)。1、打造美育特色學(xué)校，增強學(xué)校對學(xué)生的吸引力。2、探索學(xué)校美育的有效途徑，教師人人是美育工作者，學(xué)生人人主動參與。3、素質(zhì)教育成為自覺行動，美育為素質(zhì)教育添活力。四、研究項目的特色。1、該課題研究具有針對性。該研究針對教育科學(xué)化、實用化中的片面和缺陷，針對學(xué)生個體素質(zhì)發(fā)展的客觀實際，組成學(xué)校美育系統(tǒng)，方法互鑒，諸育互補，有利于素質(zhì)教育目標(biāo)的最終實現(xiàn)。2、該課題研究具有實效性。該研究以課堂為陣地，以活動為載體，力求學(xué)科滲透，綜合操作，形成學(xué)校美育網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)美育氛圍，探尋美育途徑，最終達(dá)到美育目標(biāo)。3、該課題具有滲透性?；诿烙c德、智、體諸育有機整合的關(guān)系，使得相互之間在研究方法、成果及效用上能相互滲透，相互促進。五、課題研究的實施。縱觀中學(xué)各科，無論是語文教學(xué)中的人文美、數(shù)學(xué)教學(xué)中的理性美，還是音樂、體育、美術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)美，都是極為豐富而重要的審美內(nèi)容。我們進行審美教育與中學(xué)生提高的研究，就是要將學(xué)科教育與審美教育結(jié)合，同時拓展課外活動中美育的內(nèi)涵與外延，構(gòu)建我校美育立體網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)與教師素質(zhì)的全面提高。本課題具體實施步驟如下（一）申報省級課題立項，完成課題論證報告，舉行課題開題論證會。（二）全體課題組成員進一步明確實踐的目標(biāo)、途徑、方法，分學(xué)科制定實驗計劃。（三）落實研究步驟和措施，展開課題研究。（四）中期匯報，收集各項研究資料，調(diào)整、修定研究方案。（五）課題組成員整理、分析有關(guān)資料數(shù)據(jù)，撰寫研究論文。總結(jié)研究成果，完成課題研究報告，交流研究成果，申請鑒定結(jié)題。此項研究預(yù)期的主要成果形式有優(yōu)秀教案、課外活動設(shè)計、優(yōu)秀作品、獲獎證書、研究論文、實驗報告。各學(xué)科實驗教師進行課題操作時，做到1、準(zhǔn)確把握學(xué)科特點，明確具體的美育目標(biāo)。目標(biāo)明確，實驗操作才有針對性，才有為之努力的方向。實驗教師在確立目標(biāo)時，一要實際，二要細(xì)化，力求有據(jù)可依，循序漸進。2、緊扣教材中美育素材，采用恰當(dāng)?shù)拿烙緩胶头椒āＶ袑W(xué)各科教材均體現(xiàn)了較強的綜合性，其中的美育因素涵蓋廣泛，包羅萬象。這需要實驗教師對其分析處理，圍繞實驗?zāi)繕?biāo)，提煉典型素材，合理選用教學(xué)方法進行審美示范，指導(dǎo)審美活動。如音樂、美術(shù)、語文中的精品析，就可以利用直觀手段，多種感觀配合，在欣體驗再創(chuàng)造等一系列的認(rèn)知過程中構(gòu)建出體現(xiàn)教師風(fēng)格和學(xué)生特點的美育模式。3、廣泛收集資料，注重實驗過程。實驗教師的態(tài)度和能力，在很大程度上決定著實驗的成敗。前者尤為關(guān)鍵。實驗教師要在日常的工作中培養(yǎng)強烈的實驗意識，注重積累，通過實踐不斷豐富和完善實驗方案。在課題實驗中