淺談審計(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高途徑探討論文本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：審計(jì)學(xué)課程建設(shè)教學(xué)質(zhì)量論文內(nèi)容摘要：應(yīng)用型本科高校建設(shè)的先導(dǎo)是觀念更新，重點(diǎn)是學(xué)科專業(yè)，關(guān)鍵則是課程。課程建設(shè)牽涉方方面面，包含教學(xué)資料的編寫與選用、師資的培養(yǎng)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用以及教學(xué)氛周的構(gòu)成。審計(jì)學(xué)課程建設(shè)即教學(xué)質(zhì)量的提升必需圍繞編寫一本好教學(xué)資料，培養(yǎng)一位好老師，探尋求索一種好的教學(xué)方法，運(yùn)用一種好的教學(xué)手段，構(gòu)成一種好的教學(xué)氣氛來(lái)進(jìn)行。應(yīng)用型本科高校必需結(jié)實(shí)確立“應(yīng)用型、地方性、開(kāi)放式的辦學(xué)定位；堅(jiān)持開(kāi)放合作，走校企、校地、校際和中外合作的辦學(xué)道路，突出地方特色，積極為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展效勞；堅(jiān)持改革創(chuàng)新，積極探尋求索應(yīng)用型人才培養(yǎng)形式，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)以及師資隊(duì)伍建設(shè)；不斷深化體制改革，創(chuàng)新管理形式、完善管理制度、健全管理機(jī)制，構(gòu)建開(kāi)放式、多元化、科學(xué)化、規(guī)范化的教學(xué)管理體系，進(jìn)而不斷提升教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)出優(yōu)基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、重應(yīng)用的高級(jí)應(yīng)用型人才。應(yīng)用型本科高校建設(shè)的先導(dǎo)是觀念更新，重點(diǎn)是學(xué)科專業(yè)，關(guān)鍵則是課程。課程建設(shè)牽涉方方面面，包含教學(xué)資料的編寫與選用師資的培養(yǎng)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用以及教學(xué)氣氛的構(gòu)成。審計(jì)學(xué)課程建設(shè)即教學(xué)質(zhì)量的提升必需圍繞上述幾個(gè)方面，出力解決當(dāng)前所存在的“五個(gè)缺乏〞問(wèn)題，即：缺乏一本好教學(xué)資料，缺乏一位好老師，缺乏一種好的教學(xué)方法，缺乏一種好的教學(xué)手段和缺乏一個(gè)好的教學(xué)氣氛，努力將這“五個(gè)缺乏〞變成“五個(gè)優(yōu)勢(shì)〞，加強(qiáng)“五個(gè)一工程〞的建設(shè)，即：編寫一本好教學(xué)資料，培養(yǎng)一位好老師，探尋求索一種好的教學(xué)方法，運(yùn)用一種好的教學(xué)手段，構(gòu)成一種好的教學(xué)氣氛。一、編寫一本好教學(xué)資料一本好的教學(xué)資料，奠定了一門學(xué)科知識(shí)量的多少和信息質(zhì)量的寓低。不同高校，由于其辦學(xué)思路和發(fā)展定位不同，因此如今教學(xué)特色上也有所差別。因而，各高校應(yīng)根據(jù)本身的定位要求編寫合適教學(xué)需要的教學(xué)資料。一本好的教學(xué)資料，應(yīng)符合下面要求：(一)新與管用。也就是說(shuō)教學(xué)資料編寫要親密關(guān)注該門學(xué)科的最新研究結(jié)果和發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)替換原有教學(xué)資料的陳腐內(nèi)容。審計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展親密相關(guān)任何經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的發(fā)生和經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整，都能夠成為新編教學(xué)資料的內(nèi)容。比方，前幾年由國(guó)家審計(jì)署刮起的一陣陣審計(jì)風(fēng)暴，國(guó)資委對(duì)股權(quán)分置所出臺(tái)的一系列政策，財(cái)務(wù)部頒布的會(huì)計(jì)原則審計(jì)原則，則應(yīng)及時(shí)將其補(bǔ)充到教學(xué)資料中去；又如，法國(guó)興業(yè)銀行舞弊案、華爾街金融風(fēng)暴等都能夠及時(shí)納入教學(xué)資料內(nèi)容。新的教學(xué)內(nèi)容，能夠讓老師的表達(dá)更生動(dòng)、更富激情，可以以讓學(xué)生貼近實(shí)際、工作后上手快。避免教學(xué)“歷史〞，一箭雙雕。(二)全與實(shí)用。審計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容牽涉到會(huì)計(jì)、財(cái)政、經(jīng)濟(jì)法、稅法、管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、概率論等多學(xué)科、多門類的相關(guān)知識(shí)，因而，重視教學(xué)資料內(nèi)容的全面性，防止各學(xué)科之間知識(shí)銜接紐帶的斷裂，就顯得特別需要。同時(shí)，審計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科。它是人們通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)以后，作為專職的機(jī)構(gòu)或人員依法或受托對(duì)被審計(jì)單位的財(cái)務(wù)財(cái)政活動(dòng)的真實(shí)性、合法性、有效性，以及對(duì)會(huì)計(jì)資料的真實(shí)性、合法性、完好性進(jìn)行經(jīng)濟(jì)監(jiān)督、鑒證和評(píng)價(jià)的一項(xiàng)活動(dòng)，用以明確或解除經(jīng)濟(jì)責(zé)任關(guān)系。因而，審計(jì)學(xué)教學(xué)必需連接社會(huì)，解決實(shí)際問(wèn)題。而審計(jì)教學(xué)資料的編寫，也就必需理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，加強(qiáng)可操作性，以解決社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)際問(wèn)題。(三)立體化。審計(jì)學(xué)教學(xué)資料的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)理論的系統(tǒng)性和實(shí)務(wù)的可操作性，這必定要求牽涉的面要盡可能廣，但大量的案例、相關(guān)的背景資料和學(xué)生的練習(xí)，很難在同一本教學(xué)資料中全部囊括進(jìn)來(lái)。因而，我們這里所說(shuō)的編寫一本好的教學(xué)資料是一種習(xí)慣說(shuō)法，實(shí)際上它是立體化的，既指內(nèi)容上配套的教、輔材料，也指形式上各具特色的紙質(zhì)、磁介質(zhì)材料。應(yīng)用型本科高校必需緊扣應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目的，組織審計(jì)學(xué)課程老師和企事業(yè)單位具有豐富理論經(jīng)歷體驗(yàn)的高級(jí)專門人才共同編寫教學(xué)資料；結(jié)合校企合作，與合作伙伴聯(lián)合編寫與教學(xué)改革配套的教學(xué)資料和理論教學(xué)指點(diǎn)書(shū)。教學(xué)資料和指點(diǎn)書(shū)要融合理論知識(shí)與理論經(jīng)歷體驗(yàn)、學(xué)科體系和職業(yè)天資證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)，吸收行業(yè)企業(yè)新技術(shù)、新方法，加強(qiáng)與人才培養(yǎng)目的的適應(yīng)性，具體表現(xiàn)出模塊化、活頁(yè)式和直觀性。二、培養(yǎng)一位好老師老師，是教學(xué)中的當(dāng)然主角。老師在課堂上的一舉一動(dòng)都吸引著學(xué)生的眼球。“傳道、授業(yè)、解惑〞是老師的當(dāng)然職責(zé)。一個(gè)好的老師，是學(xué)生，心目中的一座燈塔，能夠照亮其整個(gè)人生的旅程；是一面旗幟，能夠鼓舞其奮斗一生。作為一位好的老師，應(yīng)具備下面基本條件：(一)高、深、謙?！案擗曋咐蠋熞哂懈呱械穆殬I(yè)理想、職業(yè)道德與敬業(yè)精神，熱愛(ài)教育事業(yè)，全身心地投入到教學(xué)中去，為人師表；“深〞指老師要具有深切厚重的文化底蘊(yùn)，具有豐富的、能令人震撼、讓學(xué)生折服的人格魅力。審計(jì)教學(xué)重要揭露的是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的黑暗面，因而，老師的法律政策水平、正派的品格、堅(jiān)定不移的精神、威武不屈的勇氣，永遠(yuǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。“謙〞是指老師要能放下架子，走向?qū)W生，常與學(xué)生溝通，留意傾聽(tīng)學(xué)生的傾訴，與學(xué)生交朋友。教與學(xué)之間的和諧，應(yīng)該包含師生間融洽的關(guān)系，和教學(xué)相長(zhǎng)的氣氛。老師不會(huì)永遠(yuǎn)正確。一個(gè)老師要面對(duì)的是幾個(gè)、幾十個(gè)以至是幾百個(gè)學(xué)生，在信息公開(kāi)透明的經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，每一個(gè)學(xué)生都有可能獲取更多更新以至是更深?yuàn)W的知識(shí)，而這些完全有可能是老師所未了解到的或尚未把握的。因而，了解學(xué)生心理，虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，也是一位好老師所應(yīng)具備的素質(zhì)。(二)博、能、新?！安┄暿侵咐蠋煹膶I(yè)學(xué)識(shí)淵博，見(jiàn)多識(shí)廣。由于審計(jì)教學(xué)牽涉的知識(shí)學(xué)科多，門類全，就更要請(qǐng)教師所對(duì)教授的東西不只要知其然，更要知其所以然。這樣能力更好地為學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑〞?！澳塄暿侵咐蠋熞嗖哦嗨?，要有較強(qiáng)的表達(dá)能力，能揮灑自若地所說(shuō)如所想，同時(shí)也要有較強(qiáng)的科研能力?？蒲心芰?qiáng)，能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，并推動(dòng)知識(shí)的發(fā)展，同時(shí)能夠豐富教學(xué)內(nèi)容。僅有科研能力而沒(méi)有較好的教學(xué)能力的老師，只合適于搞研究，不宜走上講臺(tái)：僅有較強(qiáng)表達(dá)能力，沒(méi)有相當(dāng)?shù)目蒲心芰ψ骱蠖?，則容易使教學(xué)照本宣科，知識(shí)面停留于教學(xué)資料自己。除此之外，老師還必需具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力、操作能力。為此，必需加強(qiáng)老師的繼續(xù)教育和理論技能培訓(xùn)，進(jìn)一步完善老師定期到企業(yè)鍛煉的制度，看重引進(jìn)和培養(yǎng)既有老師職務(wù)、又有理論背景的老師。“新〞是指老師要根據(jù)國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|的要求：開(kāi)拓創(chuàng)新，做教育改革發(fā)展的推動(dòng)者，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，把握教育規(guī)律，勇于探尋求索，敢為人先。要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，推進(jìn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)理論環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論能力。三探尋求索一種好的教學(xué)方法教學(xué)方法是指在教學(xué)活動(dòng)中，老師怎樣對(duì)學(xué)生施加影響、把科學(xué)知識(shí)教授給學(xué)生并培養(yǎng)學(xué)生各種技能、發(fā)展智力，構(gòu)成一定道德品質(zhì)和素養(yǎng)的詳細(xì)的手段。斷定一種教學(xué)方法的好壞，其最重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是對(duì)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)能否起到了極大的推動(dòng)作用。一種好的教學(xué)方法應(yīng)該符合下面要素：(一)新穎。一類別出一格的新穎的教學(xué)方法，往往能夠把一個(gè)特別簡(jiǎn)單的理論或事項(xiàng)演繹成有滋有味的?西，這就往往能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的好奇心和自動(dòng)性。在審計(jì)教學(xué)中運(yùn)用大量的案例法、反思法，相比傳統(tǒng)教學(xué)，能夠起到平常意想不到的效果。(二)系統(tǒng)。每種教學(xué)方法自己都有其特定的規(guī)律。作為一種好的教學(xué)方法，往往也要通過(guò)幾個(gè)步驟或幾條途徑能力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。比方案例法的運(yùn)用，經(jīng)常要通過(guò)搜集資料、鑒定資料、整合資料，而后設(shè)問(wèn)，再進(jìn)行討論，最后進(jìn)行總結(jié)等幾道程序。假如沒(méi)有系統(tǒng)的經(jīng)過(guò)，就會(huì)使案例教學(xué)流于形式，索然無(wú)味。(三)形象。教學(xué)的方法必需形象生動(dòng)，靈敏多樣，能力獲得學(xué)生的歡迎和好評(píng)。試想學(xué)生全天候高度集中地學(xué)習(xí)，學(xué)科多、知識(shí)雜、時(shí)間緊、壓力大。假如沒(méi)有受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法，再主要的理論，再簡(jiǎn)單的知識(shí)，都有可能使教學(xué)效果大打折扣。理論是檢驗(yàn)真諦的唯一標(biāo)準(zhǔn)。同樣，能否受學(xué)生歡迎喜歡，就是評(píng)價(jià)教學(xué)方法好壞的最好標(biāo)準(zhǔn)。四、運(yùn)用一種好的教學(xué)手段粉筆板書(shū)式的教學(xué)，曾經(jīng)教育了一代又一代的社會(huì)精英。客觀地說(shuō)，粉筆板書(shū)教學(xué)，一方面能夠完好揭示老師的心理經(jīng)過(guò)和教育思想，另一方面可以以讓學(xué)生洞悉相關(guān)知識(shí)的邏輯發(fā)展經(jīng)過(guò)以及學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在過(guò)去信息相對(duì)閉塞，學(xué)習(xí)生活節(jié)拍相對(duì)較慢的歷史條件下，粉筆板書(shū)教學(xué)無(wú)可挑剔。但在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，社會(huì)發(fā)展突飛猛進(jìn)，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展并互相作用和影響，使得社會(huì)經(jīng)濟(jì)信息豐富多彩，學(xué)習(xí)生活節(jié)拍明顯加快，忽然間讓人覺(jué)得所要學(xué)習(xí)的東西越來(lái)越多，原有知識(shí)越來(lái)越不夠用。因而，高等院校中的教學(xué)課程越來(lái)越多，教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越豐富，教學(xué)資料也越來(lái)越厚，可是課堂教學(xué)時(shí)間并沒(méi)有增長(zhǎng)或增長(zhǎng)不多。這樣，原有的板書(shū)教學(xué)所能提供的信息量就太少了。因而，采取覆蓋豐富信息量的多媒體教學(xué)是形勢(shì)所逼，大勢(shì)所趨。同樣，在審計(jì)教學(xué)中，要理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，就必需將審計(jì)學(xué)科發(fā)展的最新結(jié)果搬上課堂，將大量的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的真實(shí)典型案例搬上課堂。而原有的板書(shū)教學(xué)顯然已不能完全適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，應(yīng)該退居“二線〞。我們需要運(yùn)用多媒體教學(xué)來(lái)解決審計(jì)教學(xué)中內(nèi)容多、信息量大而時(shí)間緊這一矛盾。除此之外，考慮到課堂教學(xué)的有限性，我們還必需建設(shè)高質(zhì)量的教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)審計(jì)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件，充足發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在審計(jì)教學(xué)中的作用。五、構(gòu)成一種好的教學(xué)氣氛一種好的教學(xué)氣氛，一方面能夠促進(jìn)師生的身心健康，另一方面能夠使教學(xué)功能的發(fā)揮到達(dá)極致，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目的。而要構(gòu)成一種好的教學(xué)氣氛，則依靠于各個(gè)高等院校的校園文化的構(gòu)成。就審計(jì)的教學(xué)來(lái)看，良好的課堂氣氛構(gòu)成，則直接依靠于老師和學(xué)生這兩位“主角〞的協(xié)調(diào)與發(fā)展。(一)以學(xué)生為中心。在傳統(tǒng)的教學(xué)形式下，始終以為老師是教學(xué)的主體，學(xué)生只是被動(dòng)承受的客體。這種指點(diǎn)思想下的教學(xué)，幾乎是不考慮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因此滿堂灌、照本宣科式的教學(xué)大行其道，結(jié)果我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就成了“考試的巨人〞和“行動(dòng)的矮子〞，教育不能為社會(huì)理論培養(yǎng)人才。因而，現(xiàn)代教育必需轉(zhuǎn)換觀念，重整思路，把學(xué)生當(dāng)作是主角，教學(xué)要緊緊圍繞著怎樣讓學(xué)生盡快地承受知識(shí)的同時(shí)，鼎力推動(dòng)學(xué)生的智能發(fā)展——也就是充足調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自動(dòng)性和培育學(xué)生探尋求索與創(chuàng)新精神。而啟發(fā)式和互動(dòng)式的案例教學(xué)，讓學(xué)生直